对中学生自主学习能力的思考与探索_中学生自主学习能力
对中学生自主学习能力的思考与探索由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学生自主学习能力”。
对中学生自主学习能力的探索与思考
摘要： 现代社会是文化多元、环境复杂的社会，弘扬人的主体性和主动性是时代发展的主旋律，所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然要求。现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合自己的教学实践，探讨在课堂教学中学生的自主学习上存在一些问题和如何培养学生的自主学习能力。
关键词：自主学习 ； 学习习惯 ； 学习能力 ；学习方法； 合作学习 论文创新点：
在信息技术飞速发展的环境下，对各学科教学都带来很大的冲击。本文结合自己的教学实践，探讨在课堂教学中学生的自主学习上存在一些问题和如何培养学生的自主学习能力，从转变观念、学习习惯、学习方法、学习能力、合作学习等方面进行了有效的探索。
正文：
“自学—互动—检测”三段式教学法在应用中的关键就是教学内容问题化。“教学内容问题化”的核心，是提取教学内容所蕴含的有效信息，编织信息结构，形成信息网络；然后把信息网络进行加工，形成一个一个相互联系又相互独立的问题；再依据教学内容，参考教辅资料，使问题的答案规范化、科学化，从而能够在课堂教学中展示问题，开展讨论，再生成问题，升华问题，通过解决问题完成课堂教学任务。在此过程中，教师的课堂教学设计十分重要，优秀的导学方案，能指导学生自主学习、合作学习、探究学习，教学改革的最终落脚点还是在学生的自主学习上，学生自主学习能力的培养才是课堂教学改革的关键和基础。
著名教育家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”教育和发展心理学巨匠——皮亚杰也认为：“一切真理要由学生自己获得，或者由他重新发明，至少是重建，而不是简单地传递给他。”现代社会是科学技术迅猛发展的信息化社会，要求个体能主动地摄取最有用的信息。现代社会是文化多元、环境复杂的社会，要求人们有独立思维能力，也就是说，弘扬人的主体性和主动性是时代发展的主旋律，所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然要求。人们在当今知识总量以成倍速度递增的前提下，要赶上信息时代的步伐，自学能力的培养是关键。有了自学能力，无论知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用自学能力去有效地掌握知识。
在教学实践中，笔者发现无论教师还是学生，在对自主学习的认识和实践上都存在一些问题。
（一）、在教师的层面主要表现有：
自主学习变成了“自由学习”。有的教师认为新课程应给学生充分自由，学生想怎么做就怎么做。自主学习变成了漫无目标的 “自由学习”，这显然是认识上的偏误。殊不知自主学习不等于自己学习，自主学习不是沙龙闲谈、不是自由论坛，更不是自由活动。自主学习，教师该讲的还是要讲，而且必须讲。只是，讲什么？什么时候讲？讲多少？教师要认真思考和准备。
自主学习变成了“他主学习”。有的教师害怕学生自己完成不了学习任务，不相信学生，不给学生充分的自主学习时间，有时学生讨论不到一分钟，教师就迫不及待地把自己的答案告诉学生，并强迫学生接受，这跟自主学习理念显然是相悖的。实质上，自主变成了“他主”, 变成了老师做主。
对自主学习的茫然、无耐和抵触。有的教师认为“学生基础差，学习环境差，教学条件差，实施自主学习太难”。在偏远的条件较差的山村学校，学生自主学习究竟能否实现？在这样的条件下，实施自主学习难度肯定大，见效肯定慢，老师的付出肯定要多。但是，我们不能抵触自主学习，更不能放弃自主学习。相反，在这种情况下，我们要更重视，要花更大力气，指导学生自主学习。
（二）、在学生的层面主要表现有：
学习兴趣不大。兴趣决定态度，如果学生对所学的内容不感兴趣，那么他就不会积极地探究所学内容，缺乏学习动机,没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付，其学习效果也就不会大幅度地提高。
学习无计划。有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都是心中无数。他们考虑的是“老师要我做什么”，而不是“我要主动做什么”。
不会自主学习。如：课前不按老师的导学案预习，对上课内容比较陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差不记笔记，课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。这种被动的学习方法大大降低了中学生的学习效率。
注意力不集中。由于学生自我控制能力较差，特别是学习差的学生，注意力不集中，所以很容易受外界的干扰。
对学习方法的重要性认识不足，很多学习不足的学生在学习方法上听之任之，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝试正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。解决自主学习问题对策一：培养师生自主学习的意识
转变观念是培养自主学习能力的关键。
（1）教师要转变教育观念。转变传统的教育观念，树立以学生自主学习能力培养为目标的素质教育观念。在教学中，教师的中心地位应让位于学生和学生的自主学习，成为学生自主学习的引导者、促进者、组织者、协助者，而不再是知识的灌输者。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不在于指导学生“学会”，而在于引导学生“会学”，教是为了不教。学生则真正成为了学习的主人、学习的主体、学习的主宰。
（2）教育学生转变学习观念。学习的过程不仅是传递知识，而且还具有探索知识、创造知识的意义。学习是知识建构的过程，学生不能满足于知道是什么，还要知道可能是什么，这样才能去创造一个可能的世界。在学习中，学生要主动选择和探究，要增强独立思考和判断的能力。
解决自主学习问题对策二：指导学生的自主学习
培养学生的自主学习能力绝不是个别教师在某个学科在较短时间内所能完成的。它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。
（1）培养学生的自主学习习惯，要从培养良好的学习习惯开始。“自学—互动—检测”的教学模式下，让学生拥有了广阔自由的空间，课前的自主预习是学生学习成功的关键，让课前自主预学成为一种学习习惯。作为学生，高效学习必须是一种积极主动的行为，学习的高效首先要求你要主动地学，认为学习是自己的事，同时要明白高效学习还是一个带着问题去探究思考的求索过程，只有这样，你才具有小组交流、班级展示的资格和资本，才能保障你的学习是高效的、优质的。
（2）培养学生自主学习的能力，就要培养学生学习所必备的各种能力。自主学习能力是一种综合能力，如：自我激发学习动机的能力，教师要指导学生激发“我要学”的学习动机，做自主学习的主人，要指导学生主动确定学习目的，制订具体的能够达成的学习目标，在学习中体验成功，并对已取得的成绩进行自我奖励等；自我识别能力，指导学生通过章节测验、学业考试了解自己对知识、技能的掌握情况，根据自己的知识水平、理解能力、个性特点，了解自己的学习差异和学习风格，找到最适合自己个性化的学习方式和学习策略；自我选择能力，教育学生要善于选择学习工具，从各种渠道获取信息，自主决定学习内容，灵活选择学习材料等；自我组织规划能力，学生科学、合理地自我组织、制订学习计划是非常重要的；自我监控能力，即培养学生控制整个自我学习过程，要学会自我评价，不断总结经验教训，根据学习的实际情况调整学习的进度和方法，积极探索构建适合自己特点、最佳的自主学习模式；协作学习能力，学生之间、师生之间的交流与讨论是非常重要的，学生主动进行相互之间的交流、协作，从不同角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结构，促进师生、生生之间的情感沟通和互动。
（3）注重对学生学习方法的指导，学习方法指导作为贯彻实施素质教育的一条有效途径，是教育教学改革的大势所趋，是“以学生的发展为主”的现代教育观在教学实践中的具体体现。但真正要将它落到实处，使学生终生受益，却并非一日之功。中学生要从自己的特点出发，在主观努力的同时加上客观的帮助，寻找出一套适合自己的学习方法，提高学习效率，而不是盲目地去学习。在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻松愉悦的状态下学好各门功课。如：每节课在预习时明确学习目标、任务是必不可少的，教师在布置任务时应根据学生的学习能力提出合适的目标，既不能目标过低，造成学生浪费时间，无所事事；又不能目标过高，让学生觉得无能为力，以致放弃学习。
（4）我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习。“围坐”不等于有了合作，讨论也不等于就是合作，“自主”不能变成 “自流”，“问答式”不能变成“放羊式”，“小先生”不能代替老师讲，“导学案”的设计要与教师、学生、课堂的实际相结合。合作学习的内涵应当是“培养学生的兴趣、习惯、能力和方法，提升教师的专业化素养”，其根本是让学生走向自主。通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。
激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，引发学生的好奇心和探究欲，培养学生良好的自学能力和思维品质，让学生能为解决问题而主动学习，善于学习，享受学习。
【参考文献】：
（1）李炳亭.《高效课堂22条》.[M].山东文艺出版社（2）张卓玉.《构建教育新模式》.[M].湖南教育出版社
（3）张卓玉.《第二次教育革命是否可能--人本主义的回答》.[M].商务印书馆
中学生英语自主学习能力的培养策略1．自主学习模式下英语教师和学生的角色定位英语自主学习能力就是英语学习者在英语学习过程中，获取英语知识，并把英语知识应用于实践中，与此同......
中学生英语自主学习能力的培养策略1．自主学习模式下英语教师和学生的角色定位英语自主学习能力就是英语学习者在英语学习过程中，获取英语知识，并把英语知识应用于实践中，与此同......
提高某区自主创新能力的探索与思考党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》明确提出了把增强自主创新能力，是对未来五年乃至......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇藏区中学生学习文言文自主能力培养的探索，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
浅谈新课程中学生自主探索与创新能力的培养经过认真学习《数学课程标准》，以及本人在教学中的实践，我深深地体会到数学课改力度大，思路清，指导思想具有先进性、创造性。最突出的......
