探究新课程政治学科的教学方法_新课改下教学方法探究
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郑大附中道德课堂论文
—探究新课程政治学科的教学方法
作者：程玉玺
随着高中新课程实施，如何在实践中理解新课标，用好新教材，始终是老师们思考的中心话题。课堂教学是实施新课程的主战场，稳步推进新课程，必须着眼于提高课堂教学的质量和效率。运用恰当的教学方法，则是提高教学质量和效率的保证。长期以来，教师的课堂教学侧重于知识的学习与理解 ,而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。但是，一系列的问题也随之出现。一、教师主导作用的过于弱化
传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样，而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输者，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。在高中思想政治教学过程中，对于远离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。二 穿新鞋；走老路
新课程理念要求教师在关注教学结果的同时，更要关注学生的情感、态度、价值观。但我们教师往往只关注知识的传授，考试的分数。而忽略了对学生的情感、态度、价值观的引导、培养和塑造。出现这种情况，这固然与我们教师的理念没有及时的转变有关以外，还与有关部门、学校、社会对教师评价机制、标准、方式仍然是以考试分数、高考实绩为标准有关。这样，新课程的实施不可避免的出现“穿新鞋，走老路”的情况。三 学生活动的形式化、泛滥化
新课程的重要特点之一，就是突出学生的学习方式的变革。新课程强调要注重活动教学。但更强调活动教学只是对学科课程、学科教学的辅助。应该让学生在轻松的活动中，可以更加深入地思考问题；让学生在掌握知识的同时，体会过程与方法，培养情感态度与价值观。但是，有的教师容易将其片面化，认为一节课当中活动越多越好，完全流于形式，导致课堂活动泛滥。
对于任何一门学科来说，教学方法都很重要。同样的教学内容，采取不同的教学方法，便会有不同的教学效果。当前新课程改革的目的是为了改变不适应当前教育的模式，而建立起一种新型的适合时代要求发展的素质教育的方式，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。而高中政治这门学科，在新课程标准下和时代性的要求下，它更加侧重于能力的延伸和培养，它要求学生在掌握基本世界观和方法论以及基本理论的前提下，用不断发展的眼光去观察这世界，从而形成自己的世界观和方法论，去解决在个人发展的过程当中不断出现的各种问题和困惑，因此，当前高中政治这门学科不再局限于仅仅教会学生知识和理论，而更加应该侧重于教会学生一中崭新而又正确的世界观和方法论，去学会解决问题。高中政治这门学科与别的学科比特殊性很大，它枯燥，它的内容既显得容易但是实质上却是抽象的，因此，高中政治教学方法的探索显得有为的迫切。
一、以学生熟知的材料为素材，使抽象理论具体化、形象化
利用材料教学，是政治课教学理论联系实际的一种形式。在课堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。例如在讲授“多种所有制经济的作用”时，我讲了“鲶鱼效应”的例子：以前挪威人一种叫沙丁鱼的海鱼，常常满仓的鱼要死上大半，主要是憋死。于是他们就自创了一种办法：把一种好动的鲶鱼放几条在船舱里，他就会不停的游来由去，带动了沙丁鱼游动，从而使水中的溶氧量大增，沙丁鱼便很少死掉。通过这个材料，学生很快明白就白了在当前的国情下如果我们国家只存在公有制经济，公有制经济一家独大的话，那么整个国家的经济就比满仓的沙丁鱼一样没有生机与活力。如果有了其他经济成分的竞争，公有制就有了竞争对手，整个国家的经济就显得更有生机和活力。在选择的材料时要注意筛选，可以是时事热点，也可以是故事、寓言等。但一定要典型，要贴近社会实际和学生的生活，符合学生的认识水平和理解能力。
二、利用多媒体等现代技术手段辅助教学，让教学形式生动化 教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。例如在讲“事物发展的原因”时，我用多媒体播放了一段录像（周洋在2010年冬奥会短道速滑比赛的实况），马上引起学生的惊呼，精神大振，在一阵欢呼声中我交给大家讨论的题目——“谁缔造了周洋！”这样，学生很自然地想到周洋本人的艰苦训练，国家的大力支持和教练的科学训练方法等等，从而理解了内外因辩证关系的道理。同时通过看竞技体育的精彩片段，能够陶冶学生的爱国主义情操，增强学生的民族自豪感。随着课堂教学改革的发展，计算机多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。
三、塑造具有社会主义觉悟的一代新人
思想政治课是中学德育工作的主要途径，它对帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品德，起着重要的导向作用。如在讲授“人生价值的贡献与索取时，我向学生提出了如何正确看待索取的问题，学生经过讨论很快得出了个人的合法索取应该得到法律的保护的结论军，我进而对学生的结论进行升华，我认为，个人的个合法索取是他贡献的结果，如果一个人有能力获得更多的合法索取，那么他对社会的贡献就越大，所以我们要为那些有能力取得更多合法索取的人而喝彩。其次我又向学生分析了社会主义的本质，很自然得出了既要提高效率，又要促进公平，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊，既要落实分配政策，又要提倡奉献精神，在鼓励人们创业致富的同时，提倡回报社会和先富帮后富这样的结论。这样就升华了学生的思想认识。引导学生树立了科学的世界观、人生观和价值观。培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的和归宿，实现这一目的，教师要有良好的政治素质、专业素质和道德素质等。教师要有较强的分析能力，帮助学生正确地分析他们普遍关注而又没有作出正确判断和分析的热点和疑点问题。
四、小组讨论法 彰显合作交流与共享的理念
这种方法是将学生三至八位分成一个小组，一同讨论课程中的问题；学生在小组中彼此分享各人的意见与独到的见解，然后作出对该问题的研讨结论，再和其它的同学分享。小组研讨可以提供每位成员较多发表意见的机会；对于那些害羞与不敢在众多人面前讲话的学生而言，小组研讨会让他们较有自信和发言的胆量。比如可以将基本观点结合时事设置成有争议性的问题，让他们去进行讨论，最后进行总结。这样可以提高学生参与课堂的情绪和兴趣，也可以在这样的过程当中让他们充分思考，发表自己的见解，从而加深对知识的理解，获得正确的见解，提高解决问题的能力，也可以让学生在轻松的氛围当中去解决他们认为深奥的问题，从中并获取一种成就感，这种成就感则是他们继续学习下去的强大动力。
五、角色扮演与戏剧法 把知识回归生活
角色扮演并不需要课前作任何繁琐的准备；而戏剧则需要充份的预备。这两种生动的教学方法皆着重于给学生们发表的机会。这种教学方法可以很有效地解决政治教学当中容易产生的枯燥沉闷的气氛，提高学生上课的积极性，同时可以提高学生的其他能力。但是教师要注意整个表演的过程是否清楚地传达了课程的目标，各角色是否安排得当，有否明确地提出重要的思考问题等。比如各个学生的性格特长就必须要有一定的了解，针对学生的具体情况安插不同的角色，这样才能达到成功的教学效果。
教学方法的实施毕竟由人，而人具有极大的差异性，不同的人具有不同的性格风格和能力，因此，就经常出现在上政治课时，同样的内容同样的教学方法，但是效果却具有差异性。因此就必须要求高中政治教师科学、合理地选择和有效地运用教学方法，能够在新课程标准下和现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，结合本身的具体情况，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。
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