多变的天气_多变的天气1
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多变的天气
大丰中学
地理组
敬伊晨
教材分析
本节课是“第三章 天气与气候”的第一节内容，本节要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语，在生活中发现天气与人类活动之间的关系等。教材图文结合，无论是从文字上，还是图画上都很好的体现了本节的内容。同时在活动处的天气预报，可以培养学生语言表达能力和表演才能。
学生分析
学生在日常中对天气的各种现象有了一个基本认识，同时很多同学通过电视天气预报的认识，有的同学能了解少量的天气方面的知识。但是大多数同学还不能正确使用“天气”这一术语，不能够很好的明确天气与人类活动之间的关系。
教学目标
知识目标：能在生活中正确使用“天气”这术语；熟悉城市天气预报中常见的天气符号；用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。
能力目标：从生活中发现天气与人类活动之间的关系及人类活动对大气环境的影响，提出看法及解决问题的设想；运用画图及语言描述，表达自己对环境的看法及呼吁。
情感、态度、价值观目标：通过分角色讨论人类活动对大气质量的影响及解决措施，增强了学生对大气环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学难点
天气与人类生活、生产的关系；人类活动对大气环境的影响。
教学媒体
1． 多媒体教学软件（包括课本插图和图像资料）2． 挂图与投影机
课时安排
1课时
教学设计
导入新课（2分钟）：同学们，我们大家都非常关注天气的变化状况，例如，大家出远门是要看天气预报，到郊外玩耍怕下雨等等，这说明天气与人类息息相关。
老师问：人们经常用什么来描述天气？
学生答：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
教学新课
一 天气及其影响（20分钟）（板书）
（1）天气及其特点（5分钟）（板书）
活动1：找一名同学回答a 描述学校当地这几天的天气情况。
另一名同学回答 b这说明天气具有什么特点？
学生回答：a前几天是阴雨天，今天是晴天。
b天气状况不一样。
老师总结：同一地点不同时刻天气状况是不一样的。
演示描述今天早晨“不同地方天气状况”表（用多媒体和投影机）让学生描述成都、上海、北京、广州等城市天气状况是否相同。老师总结：同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。板书：天气是多变的。
（2）天气对人类的生活、生产的影响（15分钟）（板书）老师提问：（学生）你喜欢什么样的天气？为什么？
（学生）你讨厌什么样的天气？为什么？
学生回答：喜欢晴天，讨厌雨天，因为天晴可以出去玩，但是下雨了，道路是滑的，上学、户外活动都不方便。
老师评价；刚才这位同学回答的非常好，他很好说明了自己为什么喜欢和讨厌这种天气。
活动2：（分角色）让甲、乙、丙、丁四位同学分别扮成农民朋友、司机朋友、游客、军人朋友，谈下对这些天气的感受。
甲：在春天的时候，我非常喜欢下雨天，因为下雨了我的庄稼才能长的很好，但是在收割的时候，我又害怕天天会下雨，因为粮食会坏在田地里。
乙：我喜欢晴天，这样便于开车，下雨天路面滑开车很吃力，容易出交通意外。丙：我喜欢下雪，那样我可以去看雪景，在景区滑雪。
丁：我是军人，每天都要训练，下雨天训练时，衣服容易湿掉，浑身很不舒服。总结：天气都对哪些方面有影响？
老师总结：天气对人类生活、生产的各方面都有影响。（板书）
联系历史课知识，谈谈历史上同天气有关的事例（补充俄罗斯二战时的事例）。
（3）（让学生翻书到46页）熟悉城市天气预报土中常见的天气符号。
老师在黑板上演画出符号，让学生识记并自己演画一遍。找几个同学尝试播报天气预报。
二 我们需要洁净的空气（20分钟）（板书）
（1）空气质量日报（5分钟）（板书）
过渡：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那你们觉得现在的空气质量怎么样呢？
学生回答：以前我们这里空气清新，但现在有些浑浊了。
空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读图3.9回答用什么衡量空气质量的好坏？
学生读图回答：用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。
教师指导学生找到成都的污染指数是多少？答：56，属于良。
（2）影响空气质量的因素（15分钟）（板书）
问题：a.影响空气质量的因素？（自然因素和人类活动）
b.黑板上的符号代表的天气状况能否影响空气质量呢？（如沙尘暴会影响）
c.哪些人类活动会对空气造成污染呢？（汽车尾气、烟囱冒烟等）
活动3.创设情景：将全班分成四个组，每一个组解决一个问题（假设学生是环境质量监测员）
一 每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸杆烧掉，用秸杆灰肥田，但是这样做会对空气造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法。
二 城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快，汽车尾气对空气造成污染，应该怎样解决这个问题。
三 冬天取暖烧锅炉，烟囱冒烟，会污染空气，你怎样解决这个问题。
学生回答，老师点评： 一 可以将秸秆埋在田地里，让其腐烂来肥田。
二 控制私家车的数量，大力发展公共交通，同时改良尾气
处理系统。
三 可以进行集中供暖，同时采用其他取暖方式。
四 搬迁污染严重的工厂，并进行废气处理。
（老师）城市和乡村的环境问题解决了，现在我个人有个问题想请同学们帮忙。我想
买房子，看中了两处，不知买哪处好？一处空气清新，环境优美，但是房价高；另一处房价便宜，但是空气污染厉害。我买哪处好呢？
学生：买第一处，因为这里环境好，对健康有利，身体好才可以挣更多钱。
学生：买第二处，可以把自己屋里进行净化。
老师：谢谢同学们为我出谋划策，通过这里我们会发现，我们污染了环境，我们则必须付出代价：我们想得到清新的空气，我们则必须付出更多的金钱才再能得到，而浑浊的空气则会影响身体健康。
小结：本节课我们学习了天气及其天气对我们的影响，了解了天气状况是用什么进行描述。同时知道怎样衡量空气质量。
板书设计：一 天气及其影响
（1）天气及其特点：天气是多边的。（2）天气对人类生活、生产的影响。
二 我们需要洁净的空气
（1）空气质量日报
（2）影响空气质量的因素
（自然因素、人为活动）
教后反思：本节课涉及的活动比较多，同学们都能积极的参与到活动中来。但是在课堂上回答问题时，回答问题都是同样的那些同学。还有少数同学不能大胆的站起来回答问题，以后多鼓励那些同学并为其提供机会。同时学生在回答问题时表现出对地理知识掌握的还比较少，平时教学应扩充其知识面，教学中多结合实际生活。
《多变的天气》教学目标专项说明
一 目标陈述
知识目标：能在生活中正确使用“天气”这术语；熟悉城市天气预报中常见的天气符号；用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。
能力目标：从生活中发现天气与人类活动之间的关系及人类活动对大气环境的影响，提出看法及解决问题的设想；运用画图及语言描述，表达自己对环境的看法及呼吁。
情感、态度、价值观目标：通过分角色讨论人类活动对大气质量的影响及解决措施，增强了学生对大气环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
二 目标设计的依据
本节内容的设计依据是以学生为主体，通过多个活动培养学生的动手、动口、动脑能力。教学目标要求学生能在生活中正确使用“天气”这术语，因此在这个内容上，先让学生来描述当地这几天的天气情况，从而因出天气是用阴晴、风雨、冷热等来描述。对于城市天气预报中常见的天气符号，老师现在黑板上演画符号并讲解，让后让学生识记并亲自动手画出这些符号，以培养其动手能力。通过活动2让四位同学扮演成不同的任务角色，丛生活中发现天气与人类活动之间的关系，让他们提出看法及解决问题的设想，通过活动3的创设情境，让各族同学讨论人类对大气质量的影响及解决措施，培养学生动脑能力，增强学生对大气环境的保护意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。在整个教学目标设计中，老师在教学过程中起引导作用。
三 目标达成的思路
为了达成教学目标，在教学中运用比较法，在同一地点不同时刻天气状况是不一样的；同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。让学生清楚天气的特点是多变的，从而使学生更能正确理解“天气”这术语。通过多个活动，结合实际生活中的例子，老师通过分析、总结等多种方法，培养学生动口、动手、动脑、能力，让学生真正参与到学习中来，成为学习的主体。
