七子之歌(第一课时)_第一单元七子之歌

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课题 七子之歌

教学目标：

（知识技能、过程方法、情感、态度、价值观）

1.知道澳门的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。

2.在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。

3.聆听《七子之歌——澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在表现方法上的异同。

4.聆听交响曲《1997 •天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。

教学重点、难点：

1.通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

2.认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。3.通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

教学设计：（教材分析、学情分析、教学策略等）

教材分析： 本教案是新教材（人民音乐出版社）第13册第一单元《七子之歌——澳门》。这一单元的教学内容贯穿着一个思想教育主题——早日实现统一祖国大业，体现了回归和盼归两部分内容 学情分析 ：

由于学生是刚进中学的新生，在教学上为达到教育目的，教育方式上避免说教，寓教育内涵于艺术实践活动之中，重情感陶冶，重学生发自内心的情感倾向及表现。教学策略：

该单元计划分三课时完成，即澳门篇、香港篇、台湾篇。教学方法：视听法、对比法、分析讨论法、实践法等。

《七子之歌》第 一 课 时

一、创设情境

1.用《同一首歌——走进澳门》的短片把学生的视线引向澳门（酝酿课堂气氛）

2.播放《七子之歌——澳门》现场演唱VCD，会唱的学生不妨一起唱。（音画结合，调动学生情绪）。唱完后用掌声对学生进行鼓励，拉近师生距离。

3.学生说出歌曲的名字以及它是为什么而创作的。（《七子之歌——澳门》，为纪念澳门回归祖国而作。）

4.教师课前提供有关网站，让学生上网查寻有关“澳门”的资料，如：澳门风景图片、澳门历史、澳门回归仪式、澳门回归纪念品等，课内展示交流。（通过自己动手搜集资料，加深印象，也培养学生自主学习的能力。）

5.教师解释“七子”的含义，请学生在地图上标出“七子”的位置。（它们分别是：澳门；香港；台湾；威海卫；广州湾；九龙；旅顺，大连）

二、感受与鉴赏 1.问题

教师： 聆听歌曲时思考一个问题——“你最喜欢歌曲的哪个部分，请你说出你的理由。”（以学生的喜爱为前提，从学生的角度出发，寻求最佳的切入点。）2.欣赏

播放《七子之歌——澳门》现场演唱VCD，学生听后讨论。学生可能会喜欢歌曲的——画面（舞台背景精美）、演员（7岁的澳门小姑娘容韵琳形象声音都很可爱）、情感（将澳门拟人化，真挚感人）、歌词（诗化的语言）、曲调……（我们知道音乐具有不确定性，因此我允许学生说出自己最真实的感受，并给予鼓励。）3.感受

歌曲的旋律美，利用绘画、诗歌等姊妹艺术帮助学生体验音乐，丰富学生的感性经验：

（1）听音乐（无原唱），用画笔描绘所感受到的旋律形象，音高、力度、情绪等的变化（分组进行，然后展示）： A: 曲线起伏 C、线条粗细对比 E、其他 B:色彩对比 D、几何形状对比

（2）跟伴奏音乐轻声哼唱旋律，（轻声歌唱有利于养成良好的歌唱习惯；用“m”代替歌词，使学生的注意力集中在歌曲的旋律上），教师把握时机，加入诗歌朗诵，（诗歌与音乐完美地结合，加上教师深情的演绎，创造出和谐的艺术氛围）

4.品味 理解歌词，介绍闻一多其人其诗，以及歌曲的创作背景；找出歌词中的逻辑重音，并分析歌词中多次出现“母亲”所隐含的不同心情；学生在教师的钢琴伴奏下，轻声地、深情地朗读歌词。（提示：力度强弱度的把握）

三、表现（经过以上两个环节从各个不同角度的体验和分析，此时，学生已经完全理解了歌曲的内涵，情绪也被调动起来，有了表现的欲望）

1.尝试 通过学生的演唱歌曲，引导他们发现演唱方法上的不足； 2.对比 歌曲两个不同的版本，分析其演唱方法上的异同之处；（对比欣赏）

﹡异： 甲版为容韵琳领唱，混声合唱。容韵琳的唱法自然质朴，而且由于生长环境特殊，发音咬字与普通话有所不同，但正因为如此则更突出了真挚的感情；第二乐段的混声合唱气势雄浑，充分表达了盼望回归的信心和决心。乙版为童声合唱加领唱，发声方法规范，音色统一明亮，字正腔圆，且和声更丰富，具有较高的艺术性。

﹡同 ： 感情真挚，声音有气息支撑。

3.“我也来做小歌星” 请个别学生选择自己喜爱的唱法当场演唱，学生发挥自己的表演才能，用不同的表演形式去演绎《七子之歌》。

4.整合： 学生讨论，选择最佳演唱方案进行歌唱表演。教师从旁配合。在热爱祖国、殷切盼望祖国和平统一的歌声中结束本节课。