光与影_光与影的关系

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光与影

一、教学目标

1、学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。

2、通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合 创作能力。

3、用情用心用美体验光与影，拓展发散思维，绽放充满爱的智慧之光，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重难点

教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。

教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。

三、教学课时

1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）16开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。

（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），16开素描（学生用），8开素描纸一张，铅笔、彩铅等绘画工具。

教学过程

1、情境导入，情感升华

（1）布置较暗的空间环境。（将教室窗帘拉上）

（2）播放图片，引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体，给予学生光的震撼，带来的影的细腻。问：“你看见了什么？”

感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎„„ 问：“生活中，影子在什么情况下出现呢？”

教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的互呈表里。她们的相聚是如此的美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉静。

（3）揭示课题（板书：《光与影》）。

设计意图：通过情境设计，观看视频，主观感受熟悉而陌生的光，带来光影的震撼与细腻，为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。

2、初步感知，体验光影

（1）请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒（或素描灯）演示不同光源，引导 学生观察、探究光与影。问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？” “我们该怎么称呼这些光源？”

教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。（板书）

（2）感受光影

① 展示图片2 问：“这是什么？”

② 展示图片3，强光下的球体石膏像

问：“同样的物体，效果有何不同？”

“如此的强光，你看见什么样的对比光线？”

教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。板书：明、暗

③ 将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。

展示图片4、5：在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像； 问：“你看见了什么？”

“这时的光影有了什么变化？”（板书：黑、白、灰）

教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。

④ 展示表现光影步骤图

教师边讲解步骤，边在8开素描纸上示范表现球体光影。（用投影仪展示示范过程）

⑤ 观察比较：没有光影，空间感不明显。

教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得更有立体感与空间感。

⑥ 学生试着在32开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。

3、深入探究，解读光影

展示多媒体课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。（1）欣赏《衣纹习作》

问：“画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？”

小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。

除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来探究。

（2）展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。

（3）展示作品《草垛》，体会画面中炫目的色彩光影。

问：“画面中表现得是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它的影子分别是什么颜色？”

剖析光影下的色彩关系（互补色）

小结：莫奈医生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼„„与其说莫奈是在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。如光与影，是明眸与心灵的互成表里。

4、启发创作，趣味光影。

（1）展示课件，引导学生观察生活中的光与影。

问：“能感受到图中的光吗？在哪？” “发现影子了吗？抓住她？”

（2）展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。

问：“在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？” “因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？”

“你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”

5、学生作业，表达创意

（1）表现方式（展示多媒体优秀学生作品）：了解表现工具的特性与特点，完美诠释 光与影。

（2）作业要求：

① 以书本照片为题材，表现光影之美；

② 捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。

③ 以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品

教学反思：

《光与影》是浙美版第11册内容，属于造型表现范畴。在本课 引入部分我同学生演绎了一场自编自导的手影戏，让学生在观看中思 考影子是怎么产生的？这一设计环节学生很感兴趣，一开始注意力就 很集中，并拉近了师生间的距离，能够在那么多老师听课的场合下，使得学生心情更加放松。并很自然的引出问题，在不同光线下，影子 有哪些变化？引导学生通过探究逐渐认识不同角度的光与影，最后引 出课题。在本课教学中我采用比较法欣赏教学，让学生比较有光影与无光 影物体的两张图片，让他们通过比较了解两者所带来的不同效果与感 受。我觉得这样的方法有利于学生对作品表现风格的理解，接下来我 又让学生欣赏达芬奇与莫奈的精典之作，目的是让学生从大师作品中 了解更多知识，并能够迁移到自己的绘画里，拉近创作距离，当然6 分钟的教师示范更能激发学生创作的欲望，并能更好的大胆的表现光 与影。当然教师画架示范有局限，不能让所以孩子看得更清晰。改用 投影机效果更加，如果再加入让学生在不同角度下观察物体讨论光影 或许更有助于学生理解也能激发学生讨论的热情。这堂课学生通过观察静物在不同光线下的光影变化，并试着利 用基本的光影知识画了一个带有光影的物体，总得来说学生们通过本 课的学习，基本上都已掌握了光与影的表现技法。但在表达物体的黑 白灰不同层次方面以及物体的结构、透视方面还存在着一些问题，不 过这次写生课的目的就是保护孩子的童趣特点，让他们大胆表现自己 的感受足以。为了能够让学生在更多的时间内完成写生画，我尽量把 前面讲授部分压缩，致使速度过快，会使部分学生在提问下来不及反 应。总觉得学生回答问题不是很积极，教师语言过多，要思考多引导。才不会陷于尴尬的局面。