“双语”交流材料_双语经验交流材料
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自治区2010年“双语”教学工作会议材料
大力推进“双语”教学办好人民满意的教育
——精河县“双语”教学工作交流材料
近几年来，我县在自治区党委、人民政府的关心重视下，在自治区教育厅和自治州教育局的有力指导下，认真贯彻自治区党委《关于大力推进“双语”教学的决定》和自治区党委办公厅、人民政府办公厅《关于进一步加强少数民族学前和中小学“双语”教学工作的意见》文件精神，大力推进民汉合校，坚持“双语”教学从学前教育抓起，从教师队伍抓起，采取有力措施在全县范围内扎实推进“双语”教学工作，不断健全“双语”教学工作体系，加大“双语”教学的投入，积极探索中小学“双语”新思路、新方法，努力扩大“双语”教学覆盖面，“双语”教学工作取得了突破性进展。目前，全县所有少数民族小学起始年级均开设了“双语”教学班。全县小学阶段“双语”教学班45个，其中一年级15个，二年级14个，三年级11个，四年级4个，五年级1个，接受“双语”授课学生1038人，占全县小学阶段非汉语授课少数民族学生总数的37.9％。从事 “双语”教学班授课的民汉教师共115人。全县所有幼儿园及附设在小学的“双语”学前班均实现了民汉混合编班，使少数民族孩子能接受学前“双语”教育，“双语”班规模和学生人数位于全州前列。
一、提高认识，切实加强“双语”教学工作的组织领导。近年来，我县充分认识到大力推进“双语”教学是进一步深化民族教育改革，提高少数民族教育质量，加快少数民族各类人才培养的一项重要内容和措施。县党委政府、教育局多次召开专题会议和各中小学校长会议，学习领会上级有关文件精神，专题研究“双语”教学工作，制定了《精河县“双语”教学实施方案》，认真规划了全县“双语”教学工作，全面部署了 “双语”教学工作的目标和任务，明确了实施“双语”教学工作的保障措施，从师资培训，教材选定，课程设置等多个方面指导“双语”教学工作的开展情况。教育局成立了“双语”教学办公室，选派了两名教学能力强、专业素质高的“双语”教学专干负责全县的“双语”教学工作，各学校也成立了相应的组织机构，安排部署本校“双语”教学工作，为推进“双语”教学奠定了基础。
结合我县实际，2004年9月，我县率先在县第三小学进行了“双语”教学试点工作，2005年9月，“双语”教学在我县大河沿子镇小学推开，2007年9月，在全县范围内全面实施，进一步加快全县“双语”教学工作的步伐。为了使各学校在保证质量的基础上，科学地推进“双语”教学工作，防止低水平，低质量地追求速度，确保“双语”教学工作的衔接性和延续性。我县要求各校进入一年级“双语”班的学生至少接受一年的“双语”学前教育，确保了“双语”班的教学质量。
二、抓实“双语”教师培训，建设适应 “双语”教学要求的教师队伍。
我县民语言教师存在着汉语水平和教学能力偏低的问题，根据大部分民考民的教师不能胜任“双语”教学的现状，县教育局制定了“双语”教师培训规划，每年组织少数民族中小学教师参加自治区、自治州举办的两年制、一年制“双语”培训班和远程教育培训，提高了少数民族教师的汉语水平和“双语”授课能力。截止目前，全县“双语”教师中参加电大一年制“双语”培训29人，区内外一至二年“双语”培训85人，参培教师占全县“双语”教师的90.4%。除此之外，全县各中小学还从各自的实际出发，开展“双语”教师的校本培训工作，确保45岁以下的少数民族教师都能胜任“双语”教学工作。各学校除加大民语言教师的汉语培训力度之外，还采取民汉教师同室教研、同堂备课、同堂听课、互相评课、结对帮扶等措施加大师资培训力度。如县三小组织民汉教师优秀教案展、观摩课、示范课、读书活动；县高级中学给每位民语言教师发放汉语版的《教师用书》，民汉语言相互对照，鼓励民语言教师用汉语备课，提前做好“双语”教学的准备；县一小将优秀的汉族老师安排在双语班授课，带动其他“双语”教师的成长等等。除此之外，县教育局每年还举办“双语”教师演讲比赛、讲课比赛、教学论文评比等活动，组织全县民语言教师观摩汉语讲课比赛、参加远程培训等，一系列的措施使全县“双语”教师的汉语水平和教学能力有了很大的提高，确保了“双语”班的教学质量。为了弥补 “双语”教师的不足，2009年全县招聘特
岗“双语”教师54名，同时结合全县学校进行布局调整的契机，在个别超编学校中全面引入竞争机制，在茫丁乡教师中开展竞聘上岗工作，做到择优录用，同时还适当的选择了部分具备“双语”教学能力的民族教师从事学前“双语”教育，以提高学前“双语”班汉语教学水平。
三、创新机制，促进“双语”教学质量的提升。
我县在全县范围内均采用模式三开展“双语”教学工作，除母语以外的其他学科均用汉语进行授课。为了提高教学效果，在全县范围内倡导有条件的学校要实行同级民汉学生音、体、美等科目混合编班上课，民汉教师交换班级上课，为民汉师生学习汉语营造有利的环境。县一小是一所蒙汉合校小学，大部分蒙古族家长愿意让自己的孩子在混合班中上课，为此，学校分别将一至四年级的民考汉的学生组织起来每天下午加授一节母语课，收到了良好的教学效果，受到了家长与学生的好评。县教育局建立健全“双语”教学督查机制，对“双语”班的课程设置，教学计划，评价体系等问题进行深入分析和科学研究，定期开展对“双语”任课教师课前备课、作业批改、课堂教学等工作情况的现场检查，深入“双语”教学班级，走访学生，掌握“双语”教学动态，了解“双语”教学效果，每学期结束对全县“双语”教学班进行教学质量分析，与各学校“双语”教师一起分析寻找教学过程中存在的问题及产生问题的原因，制定出相应的整改措施，进一步提高了“双语”教学的水平
四、加快“双语”幼儿园建设，进一步促进学前“双语”
教育的发展。
为进一步加快“双语”教学工作的步伐，我县将 “双语”幼儿园建设纳入社会经济发展的规划之中。2009年投资1301.08万元新建了县第三幼儿园（双语）和大河沿子镇“双语”幼儿园，总建设面积达7986.76平方米，现已招收近900名孩子入园。2010年计划再开工建设4所乡镇学前“双语”幼儿园，使全县学前“双语”基础设施水平再上一个新台阶。同时，在各幼儿园强化汉语口语训练，坚持汉语教学从幼儿抓起，积极推进幼儿教育民汉合园，实行民汉幼儿混合编班，在个别薄弱的乡镇举办附设在小学内的以汉语口语训练为主的学前班，为实现“双语”教学目标奠定了语言基础
经过几年的努力，我县的“双语”教学初见成效。“双语”班教学成绩稳步提升，学生汉语水平不断提高，学习能力不断增强。在自治区第一届、第二届少数民族少儿“双语”口语大赛中，我县共有216名学生参加了比赛，有56名学生获初赛一、二等奖，27名学生获复赛一、二等奖，2名学生获自治区三等奖。三年来，先后有 21位教师在区、州、县举办的“双语”优质课评比和少数民族“双语”技能大赛中获奖。我县还承担了自治区专家讲师团在我州开展的学前“双语”教师“送教下乡”培训活动和两次全州“双语”教学比赛，展现了我县“双语”教学的成果。
五、今后的工作思路
㈠拓宽基层“双语”教师的补充渠道，严把入口关，坚决
杜绝不具备“双语”教学能力的人员进入教师队伍。
㈡加强“双语”教师培训工作，实现在职中青年少数民族教师转型。
通过自学、校本培训和各级“双语”教师培训，提高少数民族教师的整体汉语水平，使少数民族教师尽快具备使用“双语”授课的能力。加强教师培训后的跟踪管理，充分发挥“双语”骨干教师的作用，力争在五年内使所有45岁以下的民语言教师能胜任“双语”教学工作。
㈢创新“双语”教学工作方法，加大研究力度，提升“双语”教学质量。
我县推广“双语”教学已经五年多了，在各级党委和人民政府的高度重视下,在全体“双语”教师的共同努力下，我们欣喜地看到了我县双语教学覆盖面和教学规模的不断扩大，教学基础设施建设的不断夯实，“双语”教学工作呈现出蓬勃发展的良好态势，少数民族教师、家长关注孩子们的“双语”学习的热情高涨，在全社会营造了关注并支持学习“双语”的浓厚氛围。但我们也深刻地认识到在“双语”教学中存在的师资、教学等方面存在的问题，在今后的工作中，我们将进一步统一思想认识、加大“双语”教学舆论宣传力度，不断深化民汉合校内涵建设，大力营造良好的语言学习环境，扎扎实实推进“双语”教学工作，积极促进“双语”教学工作又好又快发展，为办好家长、社会满意的教育而不懈努力！
