《学与问》评课报告_学与问评课稿

《学与问》评课报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学与问评课稿”。

《学与问》评课稿

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

教学此课时，冯老师从谈话导入。板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》。告诉学生这是一 篇说明事理的课文，也就是议论文。然后总结出议论文的一般特点：提出观点—— 证明观点——得出观点。

接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。分段也是很简单的。

第一个事例是哥白尼的例子，冯老师引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起 来。“这些问题呢？”读一读这些问题，通过对哥白尼事迹的简介（《天体运行论》、“日心说”），让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。

我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）

第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。（“中国科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》）

最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。

冯老师在课堂上根据教学的相关内容补充了大量的名言警句，既帮助学生更好地理解课文，同时拓宽了学生的知识面，这些资源有的来自于学生，有的来自于老师的补充，在学生回答回答的基础上，冯老师再把这些散点的资源及时地进行总结提升，取得了较好的教学效果。

冯老师教学的条理非常清晰，教学的环节紧凑。如果融入更多新基础的教学理念，给学生更多自由发挥的空间，这节课肯定会更好。2014、12、15