《酸的和甜的》教学案例_1到5的认识教学案例

2020-02-27 其他范文下载本文

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《酸的和甜的》教学案例 ——品析关键词句，进行语感训练

昌黎县昌黎镇第一中心小学徐爱云

情景描述：

词句是语言的基本单位。词句教学是语文教学的一项重要内容，在培养学生语感、理解能力上，它向来起着不可忽视的作用。同时，通过词句的学习，学生还可积累词汇，为阅读、写作练就基本功。所以随着新课程标准的实施，我们很有必要在这一领域重新审视、探讨，下面以《酸的和甜的》一课教学为例，谈谈我在语文课堂教学中是怎样进行词句训练的。

第一轮主题教学

师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。

师：这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？

生：我喜欢第一句。因为第一句用上了“迫不及待”就能看出小猴子是着急地爬上葡萄架的。

生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了“迫不及待”就具体了。

师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？

生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师：你觉得他读得怎么样？

生：我觉得他读得不怎么着急，要是把“迫不及待”再读得重些就更好了。

师：你能试试吗？

生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师：体会得真棒！现在咱们男女生比赛看谁读得好！

男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师：读得都不错，但女同学的表情更好一些！第一轮主题教学反思：

在比较“小猴子迫不及待地爬上葡萄架。”和“小猴子爬上葡萄架。”这两个句子时，学生只是找出了两个句子中不同的词“迫不及待”，我没有进一步引导学生理解这个词语，教学显得有些仓促，在指导朗读这句话时，还应该引导学生揣摩小猴子此时的心情，学生进入情境，才能读出感情，从而达到培养语感的目的。这一教学片断没有真正落实语言文字的专门训练，因此，反思之后，我要进行第二轮课堂教学，抓住关键词句，有效地进行语言文字地训练，培养学生的语感。第二轮主题教学

师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

点击课件：出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画。师：请你们读一读这句话。

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生：自由读句子。

师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

生：很着急地。

师：不错，试着把这句话说完整好吗？

生：小猴子着急地爬上葡萄架。

师：真完整！谁还想说？

生：小猴子急忙爬上葡萄架。

生：小猴子飞快地爬上葡萄架。

生：小猴子连忙爬上葡萄架。