短歌行_短歌行赏析
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凤翔中学高一语文第二册导学案
《短歌行》导学案
一、导学目标
1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情。
2、能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。
3、情感目标：培养高尚的审美情操。
二、导学重难点
1、重点：鉴赏诗歌
2、难点：感悟诗人的思想感情。
三、教学方法：诵读和鉴赏
【课堂导学】
一、预习检测
（一）、了解作者及作品
1、题目
《短歌行》是（）曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。
2、曹操（155－220）
字孟德，东汉人。三国魏著名（、、）。作为文学家：精通音律，善诗歌。是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的*和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，反映个人政治抱负的《短歌行》，写景的《观沧海》，抒情诗《龟虽寿》等。具有“
”的独特风格。这种风格被称为“
”或“
”。
3、写作背景
建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。）(、基础知识过关
1、注音
譬（）如 子衿（）呦（）掇（）契（）阔谈讌（）绕树三匝（）吐哺（）
2、释义
去日苦多：
青青子衿： 忧从中来： 枉用相存： 契阔谈宴：
乌鹊南飞：
绕树三匝：
山不厌高：
天下归心
3、句式 何以解忧？
二、合作学习、赏析诗歌
1、学生朗读，注意节奏多二二式，语速要慢。
2、听朗读，体会慷慨悲凉的风格
提问：全诗豪放悲凉，找出诗中最能体现豪放风格的诗句，找出具有悲凉色彩的诗句。
明确：最能体现豪放风格的诗句是“周公吐哺，天下归心”，悲凉的诗句是“慨当以慷，忧思难忘”，“何以解忧？唯有杜康”，“忧从中来，不可断绝”。“忧”字在诗中中出现了三次，“忧思”是诗歌的主旋律，全诗围绕“忧思”抒情言志。
3、合作探究，感受诗句，品味意境
（1）结合文下注释，翻译全诗：
(2)赏析“忧思”的内涵
这首诗里“忧”字多次出现，你认为作者“忧”的是什么？全诗的主旨句是哪一句？整首诗的情调是怎样的？
A、“忧思”内涵：
一忧“人生短暂”，二忧“求贤不得”，三忧“功业未成”。
B、主旨句： 在这三重忧思中，最核心的是第三重“功业未成”。全诗画龙点睛的诗句是“周公吐哺，天下归心”。
诗人感叹人生短暂是因为“功业未成”，诗人忧虑“求贤不得”也是因为“功业未成”，所以全诗画龙点睛的诗句是“周公吐哺，天下归心”，全诗借周公吐哺的典故，含蓄地表达了作者一统天下的雄心壮志，卒章显志。从字里行间我们可以感受到曹操的自信乐观，所以，全诗的感情基调是;由低沉到昂扬，主旋律是昂扬向上的。
(3)运用比喻和典故来表达自己的心情，是这首诗的最突出的特点。你能分别举几个例子分析一下它们的表达作用吗？
（4）难点探究
如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？ 明确：从字面看，内容是借酒浇愁，感情是低沉、伤感的，实际上，它隐含的内容是什么？隐含的感情是怎样的？
曹操当时已经五十四岁了，时间不等人，“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”隐含的意思是诗人要抓紧时机、争分夺秒、大干一番事业的强烈愿望，隐含的仍是积极昂扬的精神，表达了作者积极进取的人生态度。所以这句诗既不是人生如梦的感伤，也不是及时行乐的消沉，他的这一“叹”是进取中的忧叹，他的忧伤是进取中的忧伤，他的苦闷是追求中的苦闷，由此我们可以联想到曹操《龟虽寿》中的名句“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。
四、探究综合，迁移评价
1、在《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀杨修等，曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。所以后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”，2
京剧中曹操的白脸形象（在戏剧中白脸代表坏人），曹操是一个奸诈、阴险、嫉妒的人。
2、教师补充介绍曹操的历史形象
曹操的伟大之处、可爱之处主要有三点：（1）他有雄才大略，曹操的才华是举世公认的。
（2）他有汗马功劳。曹操驰骋疆场、南征北战，扫平北方群雄，统一了北方，为东汉王朝立下了汗马功劳，在中国的历史发展中也作出了重大贡献。
（3）他嫉恶如仇。曹操在担任城防务职务的时候，在四个城门悬挂五色棒，执法如山，曾经棒打大宦官蹇硕的叔父，胆识过人，从此名声大震；据史书记载，曹操曾经刺杀大宦官张让，行刺没有成功，但是这表明曹操有侠肝义胆，有忠君报国的热情，这才是真正的曹操、被掩盖的曹操。
3、鲁迅评价曹操：“曹操至少是一个英雄”；毛泽东评价曹操：“说曹操是白脸奸臣，那是封建正统观念制造的冤案。”
面对这截然不同的评价，你是如何有什么看法？请以“曹公，我想对你说„„”为题写一段真情告白，字数100字左右，写得比较有激情。(交流)。
示例：曹公，人说你是治世之能臣也好，还是乱世之奸雄也罢，历史自有公论。你是一个才华横溢的诗人，你登高必赋，且多慷慨悲凉之句。景仰你，是因为你有一位英雄主义者的豪情壮志；敬佩你，更是因为你是人生的斗士。“一万年太久，只争朝夕”，吟哦你的诗句，磨砺着我万千豪情。
凤翔中学高一语文第二册学案
《短歌行》学案
学习目标
1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情。
2、能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。
3、情感目标：培养高尚的审美情操。
【课前预习】
一、了解作者及作品
1、题目
《短歌行》是（）曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。
2、曹操（155－220）
字孟德，东汉人。三国魏著名（、、）。作为文学家：精通音律，善诗歌。是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的*和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，反映个人政治抱负的《短歌行》，写景的《观沧海》，抒情诗《龟虽寿》等。具有“
”的独特风格。这种风格被称为“
”或“
”。
3、写作背景
建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。）
二、基础知识过关
1、注音
譬（）如 子衿（）呦（）掇（）契（）阔谈讌（）绕树三匝（）吐哺（）
2、释义
去日苦多：
青青子衿： 忧从中来： 枉用相存： 契阔谈宴：
乌鹊南飞：
绕树三匝：
山不厌高：
天下归心
3、句式 何以解忧？ 【课堂导学】
一、朗读全诗，体会慷慨悲凉的风格
全诗豪放悲凉，找出诗中最能体现豪放风格的诗句，找出具有悲凉色彩的诗句。
二、合作探究，感受诗句，品味意境
（1）结合文下注释，翻译全诗：
(2)赏析“忧思”的内涵
这首诗里“忧”字多次出现，你认为作者“忧”的是什么？全诗的主旨句是哪一句？整首诗的情调是怎样的？
(3)运用比喻和典故来表达自己的心情，是这首诗的最突出的特点。你能分别举几个例子分析一下它们的表达作用吗？
（4）难点探究
如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？
四、探究综合，迁移评价
在《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀杨修等，曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。所以后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧中曹操的白脸形象（在戏剧中白脸代表坏人），曹操是一个奸诈、阴险、嫉妒的人。
鲁迅评价曹操：“曹操至少是一个英雄”；毛泽东评价曹操：“说曹操是白脸奸臣，那是封建正统观念制造的冤案。”
面对这截然不同的评价，你是如何有什么看法？请以“曹公，我想对你说„„”为题写一段真情告白，字数100字左右，写得比较有激情。(交流)。
