《教育心理学》人物——著作——事件_心理学代表人物及著作

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《教育心理学》人物——著作——事件

1、桑代克，1903年在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家，认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的刺激—反应联结，共同要素说是由桑代克等人共同提出，根据实验提出了三条主要的学习定律：准备律、练习律、效果律。首先在形状知觉方面进行了迁移训练的实验研究。尝试－错误说

2、布鲁纳，20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家，认为学习的实质就是主动地形成认知结构，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。认为教育心理学研究包括：主动性、反思性、合作性和社会文化研究。认知－结构学习论；教学设计四原则

3、巴甫洛夫，俄国生理学家和心理学家，提出经典条件反射作用理论

4、奥苏伯尔，美国著名心理学家，先行组织者教学技术的提出者，认为学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力；有意义接受学习理论；同化说

5、艾宾浩斯，最早提出著名的遗忘曲线的心理学家

6、班杜拉，自我效能理论的提出者，最早提出影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验

7、加里培林，前苏联心理学家，于1959年系统提出了心智动作（按阶段）形成的理论。

8、布卢姆等人，在其教育目标分类系统中将教学目标分为三大领域：即认知、情感和动作技能，9、雅各布松，在20世纪20年代首创全身松驰法由。

10、维果斯基，认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距,就是最近发展区。

11、皮亚杰，建构主义发展观的提出者；道德发展阶段论

12、陆钦斯，他的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。

13、布鲁巴奇等人提出关于反思方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究

14、柯尔伯格，采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家

15、马斯洛，提出需要层次理论人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要

16、廖世承（1924年），我国第一本《教育心理学》教科书

17、劳伦兹，奥地利生态学家，关键期的提出者

18、埃里克森，人格发展理论认为，儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段

19、威特金，场独立与场依存的提出者：

20、吉尔福德，辐合型与发散型的提出者

21、加涅，学习层次分类和学习结果分类；信息加工学习理论。

22、斯金纳，操作性条件作用论；

23、苛勒，完形－顿悟说；

24、阿特金森，成就动机理论的提出者

25、维纳，美国心理学家，提出成败归因理论

26、加特纳、吉克，认为前后两种情境中的结构特征、内在关系与联系等本质特性是关键。

27、贾德，提出经验类化说

28、格式塔，心理学家，提出关系转化说

29、安德森，认为产生式是认知的基本成分，由一个或多个条件——动作配对构成；心智技能形成三阶段论

30、亚里士多德、桑代克，痕迹衰退说

31、弗洛伊德，动机说；

32、柯尔伯格，道德发生论（两难故事法）

33、艾里斯，改善学生认知的方法：理性情绪辅导

34、勒温，最早研究群体动力