大海睡了_大海睡了图文

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《大海睡了》第一课时教学设计

【教材简析】

《大海睡了》是国标本苏教版小学语文第一册课文的第9课。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。是培养学生观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力的好教材。

【目标预设】

1、利用多媒体课件，激发想象走入课文的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写“月、背、抱”。

【重点、难点】

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。

2、准确、熟练地认读本课的13个生字。

【设计意图】

教师在教学过程中起组织者,帮助者，引导者，促进者的作用,利用多种手段创设情境，引导学生自主选择学习内容及学习方法,在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。充分调动学生学习主动性和自觉性，在有效的多媒体课件引导下，进行对大海多感官的感触、交流、体会。从而，达到学生个性化学习，教学也显个性化。从感性认识到学习识字、写字，一步步加强教学目标的实现。朗读课文着重读出大海的睡意，特别是：“不闹、不笑、睡觉了、轻轻”等词让学生读出沉沉的安静感，逐步培养学生的语感和朗读水平。

【设计思路】

诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。从教学目标出发，设计有目的性的多种朗读。首先做到读准、读通，然后借助多媒体展开想象，在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。最后，拓宽延深，帮助学生积累语言，丰富语文知识库。

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

1、师：小朋友，白天的大海可热闹了！风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。

（点击课件：出示白天大海的景象图，请学生观察画面。）

2、你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）

（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！）

3、（点击课件：出示夜晚的大海景象图，请学生观察画面。）引说：天色渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。问：此时的大海，你觉得怎样？（大海多么平静、大海一点浪也没有。）

4、好，今天我们就来学习第九课：大海睡了。出示课题：大海睡了。指名读好课题，引导学生读出大海的“大”和“睡了”的沉静。师示范读课题，再让学生读好课题。

（设计意图）：从学生的感性认识出发：多媒体展示大海的浪花滚滚和一望无际，给学生一个直观的大海美景，激发学生学习新课的兴趣。

二、美读课文，进入意境：

1、夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？学生翻到第九课。

（1）学生根据拼音练读第一句。

（2）指名读第一句，学生评议该生哪个字的音没读准，哪个字没读出来？

2、师配乐范读课文（学生一边听，一边观察图画）

3、师：听了老师读了这句话，小朋友们边观察图画，你会想到什么呢？让学生说一说。（风儿、浪儿不再追逐打闹了，大海沉睡了。）

4、师：你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）

5、指导朗读第一句：“儿、了”读轻声，而且语速要慢。（1）学生自由练读。（2）指名读，学生评价。（3）齐读第一句。

（设计意图）：从学生对大海沉睡的直观感受到老师的示范朗读的教学，循序渐进的引导学生进入语句情境，把轻声字“儿、了”和带着平缓的语气把大海沉睡的感觉读出来。

6、那么，大海又是怎样睡觉的呢？（点击课件：出示带有拼音的句子：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

7、指导朗读第二句（1）师：请小朋友读读这一句话，要读准每个字的音，看谁读得最准确。学生自由读句子。

（2）师：哪位小朋友来读读这句话？学生加以评议。

（3）师：要读好这句话，首先要回答老师的问题：大海睡觉的样子是怎样的？

（4）生：大海睡觉时的样子是这样的：“她抱着明月，她背着星星”（5）师：对呀，明月能躺在大海妈妈的怀里多舒服呀！星星能睡在大海妈妈的背上，多美妙呀！那谁来读好这句话呢？指名来读。（6）师：大海妈妈睡熟了！月亮和星星宝宝也睡得真香呀！我们也来试试吧！要把“抱着、背着”读得格外缓慢轻声。

（7）生：齐读“她抱着明月，她背着星星”。

8、指导朗读课文最后两行。

（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

（1）师：大海妈妈终于沉沉地睡着了，听：点击按钮，播放（轻轻的潮声），你们听到了什么呀？

生：我听到了轻轻的海水声音。

（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板书：轻轻的潮声）就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！

（3）师：你来读读这一句。生：（读句子）

（4）师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！

（5）你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。生：（齐读）

9、师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

10、师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。

11、生：边读边表演沉睡的大海怀抱明月、背背星星、发出轻轻的鼾声的动作。

12、师：你读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能看见你的表情和动作。

13、师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。

14：生：美美地齐读全文。

15、师：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来，作为送给大海妈妈的礼物。生齐背课文。

（设计意图）：引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，带着自己的感受、加上孩子的表情动作表演，生动地诠释了大海母亲睡着了的情景。更好地带领学生进入文本，与文本内容接触交流，变为自己阅读后的语文理解。

三、拓宽延伸，积累语言

1、（小游戏）师：听了大家深情地背诵，大海妈妈非常高兴，她也悄悄地送给大家一些礼物。点击标有号码的气球：赶快选自己的礼物吧！拿到后看看礼物后面的小秘密？（带有拼音的关于大海的成语或诗）

2、生：选择标有号码的气球。

3、师：小朋友，你拿到的是什么礼物呢？它告诉了你什么秘密呢？

4、师：祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗《大海醒了》。

5、诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声

6、谁能把这首诗表演读给大家听？

（设计意图）：学完课文后，给学生进行一些词汇量的加入和小诗的学习，增加学生课外的语文阅读量，丰富学生语文知识，采用游戏等形式增强学生学习语文的兴趣。

四、电脑演示，指导书写：

学习“月

背

抱”：出示相关电脑课件演示生字笔顺（1）指名读、组词

（2）记字形：你怎么记“月”？（3）书空，按笔顺描红。

（4）引导观察“月”字在田字格中的位置。（5）教师范写。

（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。

（7）学写“背”要注意上下结构比例以及“月”的变化；学写“抱”要注意左右结构比例。

板书设计： 9

大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻地潮声