飞船上的特殊乘客_飞船上的特殊乘客免费

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32课

飞船上的特殊乘客

学习内容分析：这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

教学目标：

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学、探索科学的意识。

3、了解太空植物的变化和作用，从而了解科学实验和科学研究的神奇作用，并通过学习，感受准确的用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。教学重点：了解太空植物的变化和作用，激发学生热爱科学、探索科学的意识。教学难点：初步学习说明文的基本表达方法。教学学具：多媒体课件 一：精彩展示

课前，我们先来一项思维热身

在公园游玩的人叫（）客

在商场购物的人叫（）客

在江湖行侠仗义的人叫（）客

乘车的人叫（）客

乘坐飞机、乘坐轮船、乘坐飞船的人呢？（也叫乘客。）

今天，我们就一起认识一些飞船上的特殊乘客。板书课题《飞船上的特殊乘客》

（于是，在充满情趣的语言思维训练中，孩子们进入了说明文《飞船上的特殊乘客》的学习情境。）

二、经典回顾，创设情境

在今年的10月17日，我们共同见证了我国成功发射的神舟十一号载人航天飞船飞天的精彩瞬间。你知道我国第一次成功发射载人航天飞船的时间吗？（生答2003年15日至16日）让我们重温那令全世界瞩目，令国人振奋的时刻吧！（观看神五飞天视频）神舟五号载人飞船的成功发射，让我国成为了继美国、苏联之外，第三个拥有此项科技的国家，怎能不令人激动，不令人自豪。

这是2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想，在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？

生：杨利伟叔叔

师：杨利伟叔叔就带了一批特殊乘客。齐读课题。质疑课题（结合课题你想提哪些学习问题）生提：特殊乘客指的是谁？它们有哪些特殊之处？航天飞行为什么要带上特殊乘客呢？它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗? „„

三、初读课文

学贵有疑，让我们带着这些问题走进课文，去寻找答案吧。在看书之前，师在课题旁标出*,1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文? 生略读课文。

2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。生：二个要求。

3、同学们先自由读课文，注意读准字音，读通句子，再默读并思考：

1、找刚才，你所提问题的答案。

2、课文主要讲了什么内容。

3、把自己最感兴趣的和读不懂的地方画下来。和同桌交流。

4、在自学之前，首先我们回忆总结文章主要内容的方法：

1、六要素法。

2、串联段意法。

3、抓关键词，句法。（灯片）六要素法适用于什么体裁的文章？这篇文章是一篇说明文，你可以用什么方法？

2、串联段意法。

3、抓关键词，学生自学4分钟

四、汇报

1、检查生字词

通过读课文，我们知道这是一篇什么内容的说明文？（科普性的说明文）第一组：你理解这些科学术语的意思吗？ 载人航天

神舟飞船

返回式卫星

你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”协助理解。这句话你能读懂吗？

“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

欣赏句子，哪个词用得特别准确？（补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。）第二组：

飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？

在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化 ⑵ 你理解微重力、高真空吗? 这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么? 微重力状态

当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。

微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。生1：微重力是失重。

生2：微重力状态下的用处很多。

⑶ 大家看，这是宇航员在太空失重情况下的场景，你能说说微重力还有哪些现象? 呼吸靠供氧──高真空。

就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。宇宙射线

什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的反面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有３９位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑发生错觉，好像是看见面前不时有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。第三组：

例如

筛选

辐射

淘汰

糖尿病

耐盐碱

美味佳肴

用武之地

你理解哪个词的意思？请你告诉大家

除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！（拟人化写法，用武之地：本义是指使用武力、兵力。后来形容作用的范围大。文中指太空种子的作用大。）

你们真棒，懂得这么多字词，你能把这些生字词宝宝放到课文中，读一读课文吗？（指六名学生读课文）

你能说一说，这篇课文主要讲了什么内容吗？指生说（先说用的什么方法总结的主要内容，然后再汇报）（课件：主要内容）

预设：根据刚才的汇报，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面？ 生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。板书：

变化、用途

课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句（找到的同学一起读一读）。生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

通过刚才的训练，我们知道总结这篇课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。

通过读文，你找到根据课题所提问题的答案吗？（生汇报 特殊乘客就是植物种子。板书：植物种子）结合课文内容你还有哪些不懂的问题或者最感兴趣的的地方？生汇报。（一边汇报，一边深入学习）（应该结合汇报感兴趣的地方，插入写法渗透）预设：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？使人沉迷的吸引力，作者深深惊异于种子的变化，说它似乎获得了某种魔力。

自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：

⑴ 有哪些魔力？产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？ ⑵ 这些“魔力”有什么用途？（食用、药用、他用„„）

绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国„„

一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的(神奇)。板书：神奇 ⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一局部植物种子内部的遗传物质发生了微妙的变化。” 结合课文，你猜测一下可能有哪些微妙的变化？ 如：外形、味道、颜色、营养、抗病性„„

不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的(美妙)。板书：美妙

（由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，我们可以概括为是大自然给予种子力量，除了大自然，还有谁让种子具有了魔力）“科学家对经太空漫游的植物种子进行选育，不时地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”

读得懂吗？变异植株什么意思？说说太空种子的“魔力”来自哪里？（科学）联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？大自然、科学。回扣主题，激发探索欲望

再现中心句，齐读：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

这是科学的魅力！

真正的“魔法师”是谁？ 补充中心句：

真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作发明出一个个奇迹！板书：科学创造奇迹

科学发明着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续。（齐读最后一个自然段。）

五、学习说明方法 读完这篇说明文后，你发现这篇文章与其他文章有什么不一样？或者说这篇文章的语言有什么特色？

生：“其实，它们已搭乘过先前发射的神州飞船和返回式卫星，算得上是航天飞行的老乘客了”我发现这句话把种子当作乘客来写，用了拟人句。师：用了拟人的修辞方法，使句子更生动有趣了。

1、你们知道吗?这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些? 生：列数字、作比较、打比方。

生：我发现这篇文章把飞上太空的种子与地面的种子对比，写出了变化。（用了作比较的说明方法。）板书：作比较

搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。作比较。

它还用了什么说明方法（举例子）板书： 举例子

4、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。(出示句子)

5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么? 生：例如、如、比如、譬如……

6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。师：（屏幕出示在关键词下加了着重号的两句话：科学家发现，用太空种子培育的菜葫芦有的变苦了。还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。）你们看看，能不能去掉这些加点的词语？读读看，意思有什么不同？

生：（读读，想想后）意思变了，不准确了！

师：是的，去掉这些词，句子的意思就不一样了。比如，去掉“有的”，是不是所有的葫芦都变苦了呢？事实上肯定不会这样！加上“有的”就清楚了。

师：大家再看看，还有哪些词像这样不能少？比一比，看谁找得多。

生：“一部分”

生：“一些”

„„

用词准确、表达生动形象等是说明文的表达特点，希望你们在写这类作文时，也能用上，使自己的文章锦上添花。

六、总结课文

通过这节课的学习，你有哪些收获?（生谈）师：正是作者运用了拟人化的写法及各种说明方法，才能使得深奥枯燥的科学知识变得那么生动有趣，通俗易懂。科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造一个个奇迹，让我们从小爱科学吧，让科学的光洒满我们的校园。其实，生活中，类似这篇课文的关于生物的奇妙事例还有很多，请同学们打开语文书的178页《人造发光植物》。按照这篇课文总结主要内容的方法，浏览一遍文章，说一说它的主要内容。并看一看它主要运用了什么说明方法？ 汇报

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心理燃烧着探求新事物的热情。最后让我们以郭沫若老先生的话共勉：既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。【板书设计】

32、飞船上的特殊乘客

植物种子

举例子

变化 美妙

用途 神奇

作比较

科学创造奇迹

拟人化 作业：

1、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍吧 出示小练笔： 种子的自述

我原是一颗普通的_____种子。由于__________ _______。我有了一个新名字叫“太空______”。说起那次旅行：____________。真是让人难忘啊!经过人类的种植,我的用途比以前更多了__________ ___。我真高兴成为人类的好伙伴。

2生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读

反思：作为一篇阅读文，应该让孩子们自学。可是又由于是科普说明文，很多的科学术语孩子们不懂，为了培养孩子们的热爱科学的精神，我在课上进行了大量的讲解并引用了两处视频，孩子们兴趣盎然。但是这节课的语文味不够浓厚，我想是不是科学术语学生自查，自悟，课上不讲，应该训练语文能力。另外，课上朗读不充分，我把课文内容和理解写法割裂开来，耽误了时间。回来反思应该将内容的理解和写法的渗透融为一体。这样既节省时间，又能培养能力。另外，自己的课上语言也应该严谨。比如：词语宝宝之类的词就不要说了。