让我们的英语教学充满艺术_艺术班英语教学的艺术
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让我们的英语教学充满艺术 ——浅谈英语原声电影在小学
英语教学里的应用
摘要：英文原声电影作为一种行之有效的英语教学辅助手段而常被大学英语教师所采用，但在小学英语教学中用之甚少。根据英文原声电影与小学英语教学的关系，在课堂教学中恰当地运用英文原声电影作为一种教学辅助手段，可以激发学生英语学习的主动性和积极性，培养他们的创造力与创新精神，促使良好的学习风格和学习态度的形成，从而提高小学生英语的综合素质。本文主要讲述如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们的电影鉴赏力、审美观，拓宽学习者知识面。
关键词：英语教学 英语原声电影 教学资源
电影，是在20世纪迅速发展起来的，是传播最快、最广、最有国际性的艺术形式。世界电影艺术的经典作品，尤其是走在世界前列的英美电影，以其独特的美学价值和文化特性展现出不同民族的艺术风格。在英语学习中，英文原声电影有助于给学生创造出一个学习英语的良好氛围，使学生在这种半真实的语言环境中学习语言，感受中西方文化差异，增强活学活用的外语交际能力。这种种的优秀使得英语原声电影深受大学英语学习爱好者青睐，也被大学英语教师作为有效的英语教学辅助手段所采用，但在小学英语教学中用之甚少。小学生具有好奇心强、好表现和善模仿的特点，爱玩、爱唱、爱画、爱参与活动，听觉灵敏，大脑中形象思维占优势。插入英文原声电影片段的情境学习应该是他们最感兴趣的学习方式之一。现在的小学生对于英文电影的兴趣也很浓厚，一系列的《小鬼当家》、《狮子王》、《恐龙》、《蜘蛛侠》、《哈里波特》、《功夫熊猫》之类趣味性十足的好莱坞电影令他们津津乐道，废寝忘食，但电影对于他们来说还只是追求故事情节以及模仿画面里面人物的动作，并非是作为语言学习的一种辅助手段。因此如何采用英文原声电影片段进行英语教学，最大程度地发挥其对小学生英语学习的促进作用，激发小学生英语学习的兴趣，使他们从“要我学”变成“我要学”，树立正确的学习态度，从而培养他们英语的综合索质，是一个值得教师们在教学过程中不断探讨的问题。
一、使用电影进行英语教学的必要性：
随着多媒体和网络技术的迅猛发展，多媒体辅助英语教学越来越成为小学英语教学改革的主要趋势。现在有很多的小学都已经拥有了多媒体教室。现代多媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字，图像，声音乃至视频和动画等信息，可创设出一个图文并茂，绘声绘色，轻松愉快的教学情景，不过在使用多媒体进行英语教学的时候，不少教师过分依赖图像和文字，不能很好的进行语境创设，很少有关于英语交流的视频内容，即使有也往往是由网上下载，一般都存在视频图像和声音不清晰的问题，学生不能体会到学习英语时那种身临其境的感觉，教学效果也会受到很大影响。
众所周知，学习一门外语，最好的方式就是把学生置身于一个使用外语的环境当中，对于一个英语老师来说，就是尽可能的进行语境创设，而我们的学生由于受到母语的影响，学习外语时缺少像学习母语时的真实语言环境。针对上述问题，利用DVD电影在英语教学中能起到很有效的作用。首先，DVD电影的高清晰图像和多声道的立体声发音远不是网上视频或者VCD影片可以媲美的，语言首先是有声音的，听是获取语言信息和交流信息的主要途径，研究表明，由听觉引起的注意力能达到64%，高质量的声音和高清晰的视频图像能使学生获得听觉和视觉上的双重感知，使获得的信息更全面，更深刻，更利于记忆的保持。其次，有针对性地播放英语原版电影，其内容健康，情节生动感人，语言诙谐幽默，可以在不知不觉中让学生对说英语国家的人文，地理，风俗，文化背景有更多的了解。最重要的是，通过观看影片，可以使学生置身于一个真实的语言环境中，全方面地感受语言的刺激，使英语教学情景化，语言学习交际化，学生学习英语的兴趣也会越来越浓。其结果可有效地杜绝中国式英语的产生，从根本上消灭哑巴英语。
二、运用原声电影进行英语教学，创设生动的教学情景 小学生一般在三年级开始学习英语，到五年级时学生对英语学科爱好程度一般形成了这样一种模式：喜欢英语的学生会很主动，上课时抢着发言；不喜欢的就在那里凑数，上课时把老师当作是透明的。究其原因,和我们不少老师在日常的英语教学仍然不自觉的使用传统的“满堂灌,英译汉”的教学模式有一定的关系。这样的课堂气氛沉闷，学生被动接受新知。这种教学根本不适合学生的心理和年龄特征，使学生产生厌烦心理，所以学生从一开始就不愿意和英语打交道，继而学好英语成了一句空话。我们可以在五、六年级进行英语课堂情境教学时，有选择地采用适合儿童观赏的英文影片中的一些片断作为情境教学的辅助手段，从而很好地达到了教学目的。
运用英文原声电影进行情境教学就是一种促使教学过程变成一种能激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”的教学手段，这是因为英文原声电影以其直观形象的表现手法，丰富的内容和浓烈的艺术感染力，声音和图像结合，语言和情境结合，刺激学生的感官，使他们在学习的过程中保持高度的兴趣和注意力。
但小学英语课堂教学内容简单，容量小。因此，在选择电影文本的时候，必须考虑所选内容是否生动有趣适合青少年观看，是否和课堂教学内容有密切的联系，还要考虑小学生的接受能力及其实用性，以满足教学需要。如为了让学生理解I like，You like，He likes，She likes这一比较容易混淆的语法难点时，可以剪辑《马达加斯加I》当中狐猴之王朱利安出场时的那段热力十足的歌舞表演，让学生观看后，和着节奏明快的音乐一起和朱利安表演：“I like moving, I like moving.He likes moving, you like moving.I like moving, I like moving.You like moving, she likes moving.”接着出示其他动作图片，让学生改歌词，继续表演。这样，在潜移默化中学生很好地掌握了这个语法难点，而且通过歌舞扮演，学生们很好地展示了他们的表演能力，他们的创造力与创新精神也得到了很好地锻炼与发挥。
因此，在小学英语情境教学中恰当地利用英文原声电影作为一种教学辅助手段，能很好地激发学生英语学习的主动性和积极性，培养他们的创造力与创新精神，帮助学生树立正确的学习态度，找到行之有效的学习策略，从而提高小学生英语的综合素质。
三、原声电影在听力教学中存在的问题
1、选片
原声电影在听力教学中的优势和作用已经得到广泛的认同,可是,在选片时却存在很多问题。比如丝毫不关注影片是否符合学生现有的听力水平,长短上是否合适,内容上是否积极向上等等。针对这些问题,笔者认为要想让原声电影在英语教学中发挥积极作用和效果,选片需要遵循以下几项原则:(1)由易到难、从简到繁的原则。根据学生的实际水平,可以先从简单的入手,比如说在初期可以放一些“Sound of Music”,“Finding Nemo”等,之后随着学生听力水平的提高,可以选择一些偏难的电影。
(2)语言丰富、内容健康的原则。因为影视教学的目的就是在真实的语言环境下学习语言,所以,影片的选择应该是语言丰富的、注重生活的,而不是什么大量充斥着暴力、武打、枪战、甚至色情等情节的影片。
(3)长度适宜、情节简单的原则。尽量选择1小时左右的影片,如果片子太长,可以编辑成几个片段分次播放,每个片段为一个单元,教师要设计合理的教学过程。同时情节最好不要过于复杂,以免学生看到最后淡忘一些重要情节。
(4)发音纯正、对白丰富的原则。选择的影片要发音纯正标准,要有翻译良好的汉语字幕,最好英文字幕和中文字幕兼有,或是中英文字幕可以自由切换。
2、教学模式
通过笔者的了解和调查研究发现，教师经常随便找来一些经典的英美电影给学生放放,或是放一些新片、大片,整堂课就是学生被动地听和看,究竟看懂没有、学会多少习惯表达则一概不知。教学模式单一,没有合理的教学理论作依据,缺乏系统化和理论化;教学步骤环节简单随意,缺乏丰富多样的教学方法和活动,最多有些简单的历史文化的背景介绍。虽然原声电影本身具有不可忽视的优势作用,但是因为对资源的不合理利用以及缺乏系统有效的教学模式,影视教学成为了简单的“娱乐”,没有起到提高听力水平、丰富知识的作用。
总而言之，电影都有完整的故事情节和优美动听的主题 音乐，合适的影片能给人带来美的享受，激发学生学习英语的兴趣。这种教学法不仅帮助学生更好地理解原片，而且促使学生参与学习活动，由被动地学转变为主动地学，学到地地道道的英语。因此，用原版电影进行教学活动是一种可以尝试的“愉快教学”的新模式。我们的英语教学应该与时俱进，合理地与现代教育技术结合，使之成为有效的教学方法进行常规教学，不仅可以提高学生的英语学习兴趣，还可以摆脱枯燥单调的学习模式，为语言学习开拓一条生动有趣的学习途径，这需要我们每一位教育教学工作者的积极探索。
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