如何培养学生的检查习惯_如何培养学生阅读习惯

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如何培养学生的检查习惯

大家都知道，一个有良好学习习惯的班级，上课老师教得轻松，学生学得轻松,更何况良好的学习习惯对一个人以后的学习、工作、生活都是十分有利的。我是一位数学老师，在平时的教学中，我特别关注学习习惯中学生良好的检查习惯的培养。下面从几方面谈谈我的做法：

—、教给学生检查方法

也许你会认为，检查，谁不会呀？其实不然，有次考试时我就发现有位学生做完了没在检查，然后我就走到他身边，跟他说：“做好了，要认真检查。”他拿起笔，开始在草稿纸上写了起来。你知道他写什么吗？他居然象做作业样把题目按原样抄了下来。这时我才发现：原来有学生不会检查。是呀，平时教师只会提醒学生作完了要检查，可真正怎样检查关心过吗？看来，检查的方法也是培养检查习惯的一个方面。比如：“一个数除以7，商是8，余数是6，这个数是几？”在讲解这道题时，分两个方面：1`怎样做？（商×除数+余数=被除数）2`怎样检查？（用被除数÷除数看算出来的得数是不是与题目告诉的答数一样）这样从正反两个方面进行思维的训练，提高了解题的正确性。所以在这之后，每当分析作业，讲解试卷时我除了分析题目外，还会讲解这些题目的检查方法，怎样检查更合理。学生从中也感受很多。看来检查习惯的培养，离不开检查方法的传递。

二、用语言激励学生

在平时的每节数学课上，都有独立练习的时间。学生完成作业的速度各不相同。一开始，我会提醒，“做好了该怎么办？”学生回答“检查”。然后开始检查，这样几次下来，学生会记在心里，“做好了，要检查。”接着，在巡视过程中，趁机表扬一些学生：“***，都能督促自己认真检查了。”“***真仔细，连单位名称这些细小的地方都检查到了。”“**检得真认真，又发现了一个错误。”这时会有很多学生争着告诉你“我也发现了两处错误”，“我发现了三处了”。一次有一次的语言激励，同学们开始慢慢地自觉地能在完成作业后认真了。

三、从思想上感悟学生

现在的学生，家长都比较宠爱，生活自理能力差，学习都比较懒，不意检查。在学生做完计算题后，我做了一项这样的统计：（1）在计算结束后检查过的有几人，错几人；（2）不检查的有几人，又错了几人。结果肯定是检查的正确 率高。此时，我就问：“看了这个结果，你想说什么吗？”有的学生说：“以后我做完题后一定要认真检查，争取全对”等等。另外在平时练习或测试后，对失误率小的同学加以小小的物质奖励，这样让学生从思想上感悟认真做题，勤快检查的重要性。

这样在一天一天的坚持，一年一年的积累中，学生不仅能很好地养成良好的检查习惯，而且其他方面的学习习惯也跟着改善。