化被动为主动的名言(优秀14篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

化被动为主动的名言篇一

主动和被动是日常生活中常使用的两个词汇。主动通常指主动出击、积极行动等，意味着在行为上有很高的自主性和自我掌控能力，尤其在事务归属不明或不确定的情况下，主动能够帮助我们解决问题。被动则是指被动接受、被动承受、消极应对等。在被动移情况下，我们通常不能有效地掌控自己的行为或局面，这会给我们带来更多的不确定和焦虑。

第二段：主动状态下的体会

人们通常认为，主动状态下，个人拥有更多的选择权、更大的自由度和更好的成功机会。在我的个人经验中，我发现在努力工作和主动关注自己的目标之后，结果往往都能够取得更多的收获。在这种状态下，我感觉更加积极和自信，同时也会变得更有纪律和高效率。简而言之，主动状态能够使我更快速地解决问题，提高效率，取得最好的回报。

第三段：被动状态下的体会

在被动状态下，让我们感到困难和挫折的倾向往往更加明显。我个人的经验是:当我遇到无法控制的因素时，我通常会感到无助，有一种失控的感觉。在这种时候，我经常感到害怕、意志薄弱，缺乏信心以及认为无论如何也无法解决问题。在被动状态下的人们往往不愿主动出击，也不太可能做好最佳的决策。

第四段：主动和被动之间的平衡

尽管主动状态下更容易取得成功，我们也需要认识到被动状况也是不可避免的。面对自己无法掌控的环境和外界的影响，做出更好的取舍和自我调整非常重要。在这种情况下，我们需要格外警惕，力求保持冷静、镇定，知道该怎样行动，同时也要定期地进行自我反省。

第五段：总结和建议

在日常生活中，面对行动上的选择，我们应该尽可能地采取主动的态度，以此获得成功和满足。但是，如果遇到外在的不可控因素，我们应该注意避免身心上的消极影响，避免产生过多消极情绪的影响，定期进行自我反省，及时调整自己的态度和行为，让自己的处事能力达到最佳。除此之外，我们也应该认识到主动和被动之间的平衡是极为重要的，特别是在现代社会快节奏、竞争激烈、不确定性较高的情况下。在自我的成长和成就中，寻找主动和被动状态之间的平衡是至关重要的，保持并进而维持自我制约和拓展能力，最终实现真正的成功。

化被动为主动的名言篇二

学习无处不在，不仅是在校园里，也是在生活中。学习既可以是主动的，也可以是被动的。无论何时何地学习，都需要我们对学习的态度进行思考。 在学习中，主动和被动并不是绝对的，二者互相影响、交织在一起。学习是一种积极、动态的过程，需要我们在学习过程中不断呈现主动姿态，通过内在的动力和努力发挥主观能动性，从而更好地达成学习目标。在本文中，笔者将从三个方面阐述在学习中所体会到的主动被动心得感悟。

第一部分：主动学习的意义

学习需要主动性，主动性是触发学习状态的先决条件。只有具有主动性，才能在学习中不断积极地探究问题、主动寻找答案。进行主动学习不仅有助于提升自己的学习能力，还能激发个人的学习热情和兴趣，从而提高自身的学习效果。例如，在学习语文课文的时候，通过自己的思考和理解，帮助自己深入理解课文的内涵和概念，进而提高文学素养。

第二部分：被动学习的启示

被动学习通常指的是从外界接受信息的方式，例如老师的讲解、课本的阅读等。我们需要善于倾听、阅读，以便从中获取知识和信息。被动学习虽没有主动性强，但它同样需要注意态度。被动学习需要抱着积极的心态，通过阅读等被动学习方式，了解和吸纳知识。只有在保持认真专注的同时，才能有效利用被动学习，有效提高自身的知识储备。

第三部分：主动被动相结合

在学习中，主动与被动应相互结合，互相配合。主动和被动之间往往是相辅相成、互为补充的。有时我们需要对学习材料进行积极主动的思考，快速发掘出学习材料中的知识点，有时我们也需要依赖阅读等被动学习形式，从外界汲取新素材和理念。在这个过程中，主动性可以帮助我们更好地提高自我的学习意愿和效率，而被动性则可以帮助我们及时了解更多更精彩的观点及知识，让我们对学习有更全面的认识和把握。

第四部分：主动被动相结合的实践

在学习过程中，可以通过具体实践来发扬主动被动相结合的精神。例如，在听课的过程中，可以适时地提出问题并且积极回答问题;在做作业时可以主动思考细节、掌握技巧；在自习时可以利用各种资源和技巧主动学习，如查阅学习资料、查找网络学习的平台等等。这些，都能让我们真正做到主动被动相结合的实践，更好地进步。

第五部分：结论

在学习看似枯燥的过程中，只有保持主动和被动相结合的态度，才能够克服一切困难，不断进步。要不断发扬“主动被动相结合”的优良传统，真正做到提高学习主动性、发掘被动学习机会，不断挖掘新东西，让自学势头不断提高，提升学习效率的同时也增强自身的学习能力，实现学习上的长足进步。

总之，主动被动相结合是学习过程中需要具备的一种品质，只有赋予学习主观主导权，才能更深刻地体会到学习之美。定期调整学习态度、发挥主观能动性，不断增进知识水平，将不断推动自我前行的无限动力，最终推动自己进步，实现自我价值！

化被动为主动的名言篇三

电视里播放的公益广告，有爱心，大家互相帮助，互相关心。如果我们大家都能献出一份爱心，世界一定会变得更加美好。

5月12日四川大地震，我看到电视里有许多人都失去了亲人，无家可归，好多小朋友都成了孤儿，没有了家，不能上学了。全国上下都献爱心，帮助他们，我看到后，非常感动，也好想献出一份爱心去帮助他们。我们学校组织了献爱心募捐活动，我们班上的同学都纷纷拿出自己的零花钱，献一份爱心，虽然我们的钱很少，但是，我们是真心希望能帮助四川的小朋友，真心的希望他们能坚强起来，重新回到学校上课。

我们在学习上，也有互相帮助，互相关心。我觉得能够帮助别人是一件快乐的事。记得有一次，老师让我们订正数学作业，我前面的同学陈施蕊，她有一道题不会做，我教她后，她就懂了，能帮助同学，我觉得非常开心。我们班的姚可欣非常乐于助人。有一次，上音乐课，我们拉二胡，我的二胡坏了，她就陪我到老师那儿去换了一个二胡，我非常感谢她。

让我们伸出自己的援助之手，去帮助别人吧。

化被动为主动的名言篇四

武汉理工大学交通学院级的吴冰,在北京找到了一份不错的工作,专业对口,薪水也高,惟一的遗憾是用人单位“暂时不能解决北京户口”。

仔细考虑一番,吴冰还是决定留在北京。现在,吴冰的身份证地址依然是大学时候的“武汉市武昌区珞狮路122号”。“户口不是不重要,但是现在我还没有办法什么都顾上。相比而言,好的工作机会和事业前景带给我的,要比一张户口纸带给我的更多。”吴冰说。

贾鹏是中南民族大学新闻系2001级的学生,他和吴冰一样是选择做留在北京的“非北京人”。“现在找份对口的好工作实在不容易,而且现在干的是我想做的工作,在工作中自己的能力能够得到提升,也就不会计较那么多了。”贾鹏说。“户口对我的影响至少现在还看不出来。我已经接受了完整的高等教育,也能自由自主地找到工作,相信凭自己的能力可以在北京过上好的生活”,贾鹏笑着说,“只要踏实干活挣钱,户口不会影响我将来的生活,不能买经济适用房我就买商品房;不能办本地车牌,大不了办个外地的多交点养路费;将来有了孩子,大不了上学时多交点赞助费。”

和吴冰、贾鹏一样不再将户口作为择业决定因素的学生还有很多。北京大学“高等教育规模扩展与毕业生就业”课题组全国高校毕业生就业状况的问卷调查,一共取得了7个省34所高校的15222份有效样本,结果发现,71%的学生已经不再将用人单位是否解决户口作为去留的决定因素。

然而,在上个世纪七八十年代甚至90年代,情况还不是这样。

杨春兰是工农兵大学生,来自郑州乡下的她由于在乡镇基层的.工作积极,被推荐到开封师范学院(现在的河南大学)中文系继续念书。毕业之后,她留在郑州做了一名语文老师。“上了大学就等于是城里人了”,杨春兰说,“有了城镇户口就吃上了商品粮,商品粮就是城里人的代名词。”

来自四川重庆的旷江蓉现在是北京市十二中的历史老师,她是西南师范大学历史学系83级的学生。在那个统一分配的年代,旷江蓉争取到了北京的工作机会。“我喜欢北京,宽容博大,四季分明。但是如果没有户口的话,我不可能留下。”

旷江蓉的儿子今年15岁,她的丈夫是军人,在旷江蓉为户主的户口本上,只有她和孩子两个人。“拿到北京的身份证是1988年的春天,那天的心情特别好。结了婚后,又从集体户口变成了个人户口,我可以自己拿着户口本去领粮票了。”“在户籍政策没有松动的时候,如果想在一个地方生存,没有户口寸步难行。在计划经济时代,户口背后依附了很多东西,粮票、油票、布票等生活必需品是依靠户口才能获得的。大学生就业也是统一分配,大学生不可能有机会像现在这样不要户口在一个自己喜欢的地方找工作。”南京大学社会学系的陈友华教授说。

毕业于中国新闻学院的付君萍来自河北,找工作的时候她把户口放在了首位。她说,“从农村来到城市,我们心中,户口还是很重要的,别说找工作,那个时候一个女孩子在北京如果没有户口,连对象都很难找。孩子的户口是随妈妈的,有谁愿意自己的孩子是外地户口呢?户口好比空气和水,一旦没有,我们生活中的很多东西都无法保证。”

陈友华是华东师范大学80级的学生,来自江苏南通的他毕业分配回了家乡。“我们就业的时候,有个不成文的规则:‘哪里来,哪里去’。尽管我很喜欢上海,我还是不能留在那里。”“一方面我们很羡慕现在的毕业生,户籍政策上的松动让他们可以抛开户口去自己喜欢的城市寻找工作岗位;另一方面,当大学在我国渐渐由精英教育转为大众教育以后,毕业生的就业压力也越来越大了。”他说。

户口政策的松动,让大学生在择业时不再死守一地。从杨春兰到旷江蓉,从付君萍到贾鹏,一代代大学生在求职过程中更加自主。“户籍制度改革的每一步虽然极其缓慢,但毕竟还是在改。随着户口背后的东西越来越少,和户口挂钩的权利、福利甚至优待越来越少,户口会变回它最初的样子―――只是一个长期居住的标志而已。”陈友华说。

复旦大学社会学系的谢遐龄教授是清华大学电机系62级的学生,他说:“和我们那个时候相比,现在的大学生可以自由选择自己的去向,是社会的一大进步,户籍政策的松动带来大学生择业过程中对户口的淡漠,是一件好事。”“选择留在一个没有落下户口的城市工作,这本身就是大学生自信心的一个体现。户口,应该是越来越没有用处。我们应该鼓励学生,只要奋斗,就什么都会有。”谢遐龄补充说。

化被动为主动的名言篇五

1.激发学习愿景。学习始终是学生自己的事情，教师是学生学习的引路人。因此，教师应充分激发学生的学习意愿，培养他们的学习兴趣，改善他们学习的自信状态。只有这样，学生学习才像草原上的狮子追捕猎物时一样，处于主动进攻的状态。只有这样，学生才像高尔基说的一样：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”

2.实施分层导学。一个班级中，学生在学习行为方式、思维品质等方面都存在差异，在学习需求和能力发展上也不尽一致。教师在教学过程中应满足学生个性差异发展的需求，实施分层导学，分层管理，改变传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度。一方面，教师可引导学生自主学习、思考、质疑，同伴互助释疑，也可鼓励优等生自学;另一方面，教师对后进生在知识的生长点及疑难处应实施针对性的详细辅导。教师要坚信每个学生在老师的引导下，最终能够“掌握学习”，主动学习，只是学习速度快慢不同而已。

3.加强过程监控。态度决定一切，细节决定成败，过程决定质量。无论是优等生还是后进生，教师都要关注他们的学习态度、学习细节和学习过程。对他们在这些方面存在的问题应及时给予指出，要讲求谈话技巧，但切不可讽刺、挖苦学生，要知道“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师在赏识学生“闪光点”的基础上，善意指出其不足，提出改进方向，学生既能接受，又能积极主动地参与学习实践，从而变被动学习为主动落实学习过程，主动注重学习细节，主动燃烧学习激情。

4.注重多元评价。诚如前面所说，每个学生都有其个性差异，都有其“乖巧”的一面。苏霍姆林斯基说过：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”陶行知先生也说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这些话实质上是提醒教师，对学生的评价要消除先入为主的偏见，预防“一叶障目”倾向。要用一双慧眼去观察了解每一个学生的长处和短处，多一把评价的尺子，才会多一批优秀学生。给学生“量体裁衣”的评价才是上策，更能够激发学生主动学习的潜能，从而改变学生被动学习的局面，促进学生逐步走向成功。

化被动为主动的名言篇六

1、职业空白

有很多成功人士在某一段时间内没有任何工作，很多人也确有这种经历。这没有什么可耻的，我所认识的管理人员都有过这一段空白，他们或是调整自己，或是做一番积累。但传统上我们试图在简历中掩盖这一点。

你可能在简历中写上“xxxx年至今”来掩盖这类问题，但有时也会弄巧成拙，一旦被发现，你给别人留下的印象就很差了。我建议你最好实话实说，你可以说自己那时候是自由职业者，甚至你可以明确说你在打临工，这都比撒谎好，许多招聘人员自己都可能经历过这些，相信他们能理解你的处境。

2、类似被解雇这类不好的记录没有任何理由

你需要在简历中为你以前的离职而作解释，除非解释对你有利，如因能力出色升迁而离开原来供职单位。如果你被解雇，你最好分析为什么，通常不要与你的工作表现牵扯在一起。因为个人原因或人际关系而被解雇很常见，但要说明在新单位不会出现类似问题。就简历本身来说，上述的内容都不应出现，简历应该只描述你优秀的一面。上述的问题应该在面试中被解决，但你必须花些功夫准备一下怎么回答。

3、你的职业经历与你现在的职业目标关系不大

对于这种情况，你的简历因以技术为纲，你在这类简历中应着重描述你在以往工作中如何注意培养自己带有通用性的技能，而这些技能必须是新工作的关键技能。

4、超过要求

事实上，经过较长一段时间的失业或寻职，许多人都把开始订的理想目标降低了一引起。你可能为去考虑接受一些认为你能力过剩的工作。我们建议你在简历中有所收敛，虽然这听起来很晦涩。而且你要准备好应付面试时有关这一情况的问题，你的答案一定要是积极的。

5、太年轻

你要把年轻当作一种优点来表达，好好想一下，如果让年轻成为优点，譬如，你能接受较苛刻的工作条件(工资低一点，常加班，工作环境较差等等)，有工作经验的“老人”不愿意接受的.条件，如果你的确能做到，它就是你的长处。你必须清楚，单位还是热衷于招聘熟练工，但年轻人如果有效地体现自己的长处的话，也是可以占上风的。

6、学历不够

如果你经常因为学历，而在与别人的竞争中败下阵来，你可能在简历中做些调整。如果你有实质性的工作经验，你可以根本不写教育背景，至少这样做不会直接暴露你在学历上的欠缺。还有你可以写你接受的教育培训课程，但不要和学历挂上关系。这不是欺骗，毕竟你是有能力的，这能让你更进一步获得面试的机会。

化被动为主动的名言篇七

当面试官在规定时间内完成了一切面试工作后，他总会礼貌地请你回去等候通知。一般来说，你总会说声谢谢，然后不卑不亢故作镇静地走开。可是，如果你在说声“谢谢”之前再说上一句变被动为主动的话，你的等待至少不会漫漫无期。

“你能给我这份工作吗?”

据说，有很多人是因为在面试结束时勇敢地问了这个问题或是诸如此类的问题，最终得到了那份工作。也许是这样的勇敢打动了老板;也许是这份执着热切让老板不好意思再拒绝。也许根本就是运气———但不管如何，在听完了面试官对那份工作的描述后，你可以张口说出这句话，你将得到的最坏答复就是“不行”或是“我们需要时间对所有的面试者进行综合评估”。

“我最晚什么时候能得到回音?”

面试完后，面对你的勇敢，面试官也许会说，“我们需要时间考虑”或是“我们会打电话给你约第二次面试时间”。为了掌握主动，你可继续你的问题，因为你想知道最坏的结果。也许，面试官会说：“不会有什么回音了。”你或许会心痛或许会落荒而逃，但你不得不承认，至少这位面试官是认真而诚实的，你也可以重开炉灶全力以赴地准备下一次面试。

“如果因为种种原因你没有在最后期限通知我，我可以联系你吗?”

也许面试官会因为这样的问题恼火，但大部分人会理解你的心情，知道自己一旦忙起来会顾不上与你的`约定。如果这样，你主动联系他也是对他的工作的帮助。当然如果他们对你不感兴趣，他们也一定会给出暗示：他们只是在敷衍你。

“你能否介绍一些其他可能对我感兴趣的人?”

如果你知道你已被拒绝，不妨问出这个问题，或许会有一份意外的收获。要知道，大部分面试官都与人为善且愿意互相帮助，很可能他不需要你，而他的一位正求贤若渴的朋友刚好需要你。

面试虽结束，应聘却未完

求职面试中的基本礼仪

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化被动为主动的名言篇八

1.家庭所有的成员都努力培养主动学习的习惯想让孩子更主动地学习，父母首先要做出榜样，可以学外语，可以学有关的专业知识，也可以学其他的谋生技能。当家里有了学习的气氛，孩子也会受到不知不觉的影响，大在增强学习的主动性。

2.让孩子主动处理自己的生活

孩子的生活可以交给他自己去处理，父母在旁边观察，并进行适当的引导。这有助于培养孩子的自立能力，遇到问题自己解决。父母的引导能帮助孩子改掉自己的坏习惯，这对于主动学习也是非常重要的。

3.把学习的主动权交给孩子

想让孩子主动学习，首先要把学习的主动权交给孩子。父母可以和孩子平静地讨论，让孩子为自己的学习制定计划，父母只要监督就可以了。几天后，大家一起讨论计划的执行情况和改进方案，这能让孩子觉得，学习是自己的事。

4.当孩子遇到挫折和障碍，帮孩子一起克服孩子遇到挫折，第一个反应就是“我笨”、“我不行”，必须改变这种看法。要让孩子懂得，主动学习首先就是主动克服困难，要充分发挥自己的潜力。父母不能完全代劳，而应该在解决问题的过程中，注意发挥孩子的主动性，让他觉得是凭自己力量做到的。

5.每天为孩子的主动学习时间计划

让孩子自主安排学习时间扣，父母可以给孩子的学习时间做记录，几天后和孩子讨论，目前的学习方式有没有可以改进的地，拿出记录来，让孩子自己制定改进方案，并监督实施。这样可以让孩子最大发挥主动性。

6.让孩子定期汇报主动学习的收获

每周未，可以让孩子讲述在主动学习的过程中，有什么收获。这样，可以用取得的收获来加强孩子的自信心，强化主动学习的习惯。

化被动为主动的名言篇九

最近小浩妈妈反映，小浩上小学时很兴奋，很听老师的话，说老师讲课很有趣，课本很好看。妈妈很用心，咨询了很多家长，总结出了“宝贵经验”，包括要养成孩子良好的写作业习惯。

自此，一放学，妈妈见到小浩就问“老师留家庭作业了吗”，并不断叮嘱孩子“回家先写作业”。小浩一个拼音写得不规整，爸爸妈妈就立即要求擦掉重写。

初中时，妈妈说很多事情小浩不与父母沟通，父母的问话也不愿意回答，特别是流露出了厌学情绪，有时连家庭作业也不想做了。

心理专家分析：这是孩子“被动成长”的常见培育现象：当孩子兴致勃勃地玩时，父母要把孩子抱走，当孩子在床上安静而自由地躺着时，父母又让孩子起来练习爬行。父母问题出在方法上：以打断和不依从于孩子原有兴趣与关注点为特征，只是以单纯的`“帮助孩子”为目的，使孩子完全处于被动状态，阻断孩子的主动学习过程，可能形成孩子不良的学习接受习惯。

每个孩子在学习上有不同的表现，用严格的“好习惯”来高标准要求对待孩子，家长的“好意”往往使结果与期望相差甚远。所以，家长应该少些急功近利，激发孩子主动学习的兴趣。

不要让孩子再这样被动成长了，父母要经常征求孩子的意见和看法，多给孩子自我处理判断的能力，激发孩子学习主动性。

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化被动为主动的名言篇十

进入高一就遇到的是理论性很强的函数，再加上有时难以想像到的立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些原来初中数学学得不错的同学不能很快地适应而感到困难，我根据我原来的学习中和现在的教学中的体会，提出几点学习高中数学的技巧，供大家一起分享。

一、转变观念，化被动学习为主动学习

初中阶段，特别是初中三年级，老师会通过大量的练习，学生自己也会查找很多资料，这样就会把自己的数学成绩得到明显的提高，这样的学习方式是一种被动式的学习也叫题海战术，学生只是简单的接受数学知识，并且初中数学的知识相对比较浅显，学生很快就能掌握知识。可是到了高中以后通过题海战术是能提高一些对数学知识的掌握，可是对于这个知识中的为什么就不能说出其所以然，就不能对相关的知识进行创新。所以高中数学的学习不只是单纯的做题就可以掌握其知识，而是要弄得其所以然才行，这样就需要学生自己去主动发掘知识的内涵，在老师的指导下把数学知识进行扩展，达到触类旁通。要做到这样就需要学生本身更加主动的学习，这样才能更加的发现数学中的乐趣。

二、学会听课，尽可能掌握更多的知识

数学的学习是需要老师的引导，在引导下，学生根据自己的情况做一些相应的练习来掌握知识，巩固知识，要想提高学习效率，就需要学生做到以下一些：

1、做好预习，提出问题，进行多次阅读课本，查阅相关资料，回答自己提出的问题，力争在老师讲新课前尽可能的掌握更多的知识，如果不能回答的问题可以在老师讲课中去解决。

2、学会听课，在初中的教学中老师经常会把一个知识点进行多次的讲解和通过大量的练习让学生去掌握，可是到高中以后，老师对于一个知识点就不会再通过大量的练习来让学生去掌握，而是通过一些相关知识的讲解去引导学生明白这个知识是怎么来的，又如何用这个知识解答一些相关的疑惑，如果学生能明白的话就能在自己的知识下通过课后的练习去巩固这些知识，同时学生也可以根据老师的引导去扩展知识。

当然，对于自己在听课过程中一下子不能明白的知识，可以通过举手让老师再进行一次分析讲解，也同时做好相关的记录，以备在课后去进一步弄明白;对于自己在预习中提出的问题，如果老师没有解决的话，可以利用课余时间请教老师解答，这样学习就可能学习到更多的知识。

3、敢于发表自己的想法，在高中数学学习中，学生会遇到很多解题技巧，可能这种方法你知道，另外的人不是很熟悉。那么就需要学生敢于发表自己的想法，这样就能让大家掌握更多的技巧。也同样能激发同学学习的兴趣，如果一节课都是老师讲的话，课堂气氛也是很闷的，学生学习的效率也是很低的。

4、听好每一分钟，尤其是老师讲课的开头和结束

老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

三、课后巩固

很多学生在学习过程中没有重视课后的巩固，只是觉得在课堂上掌握一些知识就够了，其实这是错误的。高中数学的知识很多，并且不像初中数学那么浅显，而是有很多的内涵，如果不能进一步挖掘其内涵，那么只是掌握这个知识的表面，于是在自己做练习时就不知道如何去解了，也不能运用这个知识的。

做练习是需要的，可是有些学生只是为了练习去做练习，而不是为了巩固这个知识，扩展这个知识去做练习，经常是做完这个练习后算做完了，这样跟初中的做题是没有区别的。其实，我们还应该把这个练习中使用到的知识串起来，这样我们就能明白那些知识在运用，也能掌握更多的知识。也同样能发现那个知识点是重点，也能发现难题是如何把相关知识串起来的。

四、学会看题、学会选做题

高中的相关资料比初中更多，高考是全社会都关注的问题，所以高中的练习也特别多，有些学生买的资料也多，于是如何利用题目来掌握我们学习的知识，扩展我们学习的知识就成为学习的关键。我觉得题目要多看，多想，看资料中的解题方法，想方法中的为什么，这样就可以借鉴更多的方法。方法多了，可以也要消化。于是我们要会有选择的做题，达到事半功倍。我建议每天一小练，每周做一套完整的考题，看2～3套考题，从中去发现那些是这段时间数学学习的重点知识，那些是我们常用的解题方法以及使用什么方法能优化解题。

五、重视每一次测试，认真分析考试中丢分的原因，并对丢分的地方做出相关的措施。

数学的学习技巧有很多，每一个人都有自己的不同技巧，我自己根据自己读书时期的一些体会和现在教学过程中的体会，归纳出几点技巧与大家共勉。

化被动为主动的名言篇十一

变被动为主动——努力发挥中学地理在素质教育中的作用

"教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下几种：

一、教法调控

地理课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从美学的角度讲，引起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。因而，课堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。

运用教学方法对地理课堂教学加以调控，首先，教师要克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。

其次，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。地理教学实践证明，呆板的、千篇一律的教学，即使是一种较好的教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪低落。反之，教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。总之，地理教学方法只有符合学生的心理特征和认识规律，才能对地理课堂教学具有稳固的调控功能。

二、兴趣调控

兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。

心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理，转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界，或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较，揭示其间的共性与差异，进而探索其所以然，深化学生的学习兴趣。教学中也可适当联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，如南北极考察、太空探索、外星文明、厄尔尼诺现象等，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的学习兴趣。

在地理教学中，教师声情并茂的形象讲解而带来的情趣，事理充实的严密论证而产生的理趣，诙谐幽默的生动阐释而形成的谐趣，既可以激发兴趣，启迪思维，又能使师生之间的感情得以充分的交流，使课堂气氛处在教师预定的控制之中。

三、语言调控

语言是人们交流思想感情的工具。在地理教学中，知识的.传播，思维的引导，认识的提高，能力的培养，处处都需要通过语言这个载体来实施。地理教学无论用什么形式和方法，都离不开教师的语言。因此，对地理课堂教学的有效调控，在一定程度上取决于教师的语言组织和表达能力。

教师的教学语言应当准确科学，符合逻辑，遵循语法，通俗流畅，学生才能乐于接受，易于理解，印象深刻；教师的教学语言应当简明扼要，内容具体，生动形象，富有感情，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，教师的语言还要语音清晰，音量适度，语速适中，有节奏感，音乐性浓，才能增强语言的吸引力和感染力，提高课堂教学效果。

教师在地理教学中要讲究语言艺术。描述地理事物和现象时，要生动形象，造成一种地理意境；讲解地理概念和原理时，要严密准确，深入浅出，化抽象为具体；总结地理规律时，要抓住要领，编成口诀，言简意赅；讲述重点时，可提高音量，减慢语速，适当重复；学生注意力分散时，可暂时变换声调，几句幽默，提醒注意；突出思想教育时，要富于感情，声情并茂，使学生受到感染。这样，通过教师严谨生动、流畅优美的艺术语言，牢牢地控制学生的注意力，时而将他们带入神秘的境界，时而将他们引入宁静的遐想，时而将他们引向思维的浪峰，使整个地理课堂教学处于一种张弛有致、跌宕起伏、生动活泼、饶有趣味的良性运作状态。

四、情绪调控

教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃不活跃，很多时候是与教师的情绪同步的。因此，教师在地理课堂教学中，要注意将自己的情绪调整到最佳状态。

首先，教师在课堂上始终都应该情绪饱满，精神抖擞，目光有神，满怀激情，对上好课充满信心。这样，学生势必就会潜移默化地受到教师这种激情的感染，精神振奋，情绪高涨。如果教师上课无精打采，情绪低落，两眼无神，则学生也将会情绪低落，甚至睡意朦胧，对于教师的讲授听而不闻。

其次，教师在讲解不同的教材内容时，应该表现出不同的神情。用热情自豪的神情讲祖国的风景秀丽、资源丰富，用严肃忧虑的神情讲当前面临的环境、人口等问题，用充满信心的神情讲祖国未来的前景。这样，学生就会情不自禁地与教师的喜、怒、忧、乐发生共鸣，达到“未听曲调先有情”的境界。教师的最佳情绪状态，是学生产生最佳心理状态的先决条件之一。教师上课时进入“角色”，以饱满的、愉快的、积极的情绪投入地理教学，真正用情去讲授，不仅可以为学生创设一种良好的学习情境，而且使学生受到教师情绪的感染，将全身心投入地理学习中去。在这样轻松、愉快、和谐的教学氛围中，教师教学生动活泼，思路流畅；学生学习情绪饱满，思维活跃。整个地理课堂教学便处在教师积极主动的情绪调控之中。

五、反馈调控

信息反馈是地理课堂教学的关键环节。传统教学方法把学生看作接受信息的容器，教师讲、学生听，是单一的信息输出式课堂结构。教师输出的信息量大，而学生反馈的信息源少，教师对学生的学习情况心里没底，教学过程的调控也往往处于盲目状态。因此，要对地理课堂教学实施有效的调控，必须改革教学方法，加强教学信息反溃在地理教学中，教师要改变唱独角戏、满堂灌的做法，重视学生的主动参与意识，师生共同活动，做到有启有发、有讲有练，善于创设信息反馈的教学情境，开辟多种信息反馈的渠道。通过提问、讨论、练习等多种方式，及时从学生那里获得反馈信息，并做出简捷、精辟、深刻的分析，从中了解学生对教师输出的知识信息接受和理解的程度，那些已达到了目标，那些还有差距，及时调控教学进程，调整知识信息的再输出，扬长救失，亡羊补牢。同时，教师还要善于及时捕捉学生的听课情绪、神态等间接的反馈信息，透过学生的眼神、情态去识别他们那丰富的表情语汇，透视出他们那灵活跳跃的思想火花，从中推测和判断他们对教师输出的知识信息，是否理解、满意、有兴趣、有疑问，进而迅速调整教学措施，并将教学继续引向深入。

在地理课堂教学中，往往会遇到来自自身、学生和外界的意想不到的偶发事件。对于这些偶发事件，若处理不当，就会影响正常的教学秩序，甚至会导致一堂课教学的失败。因此，教师应具备一定的教学机智，做到临“危”不乱，处变不惊，快速作出反应，当机立断，及时采取适当的处理措施，化被动为主动，有效地调控地理课堂教学。

有一次，上课铃响过，我走进教室，发现一位学生正在擦黑板，粉尘弥漫，还有不少学生仍大声吵闹。我正要训斥学生，忽然想到这节课是讲环境保护，便借题发挥，幽默地说：“同学们请看，这里粉尘飘飘洒洒如瑞雪，教室吵吵嚷嚷像闹市。”学生默不作声，面面相觑。我若无其事地继续说：“在这种环境中学习能行吗？”学生随口答道：“不行！”“那么，怎样保护好我们的环境呢？今天，我们就来学习环境的保护。”这样，乱嘈嘈的教室却成了我借题发挥导入新课的话题，既教育了学生，维护了课堂教学秩序，又激发了学生的求知欲望。

地理课堂教学是师生的双向活动，有时学生会提出一些意想不到的问题，教师乱答不行，不答也不行，如何处理呢？这就要靠教师的教学机智了。如果是稍加考虑就能解决的问题，不妨先把问题抛给学生：“这个问题提得很好，有谁能回答吗？”教师迅速利用这个“时间差”，调整思路，寻求正确答案。如果问题难度太大，教师暂时无法解决，也可说““这个问题三言两语讲不清楚，为了不占用这堂课的教学时间，下节课我们来共同探讨。”这样，教师可争取课后的时间查资料解决。

总之，地理教师运用教学机智，随机应变地巧妙处理课堂上的突发事件，也是一种对地理课堂教学实施调控的教学艺术。

化被动为主动的名言篇十二

一位是普通高校外贸专业的大四女生小a，一位是某高校远程教育学院的大四女生小b，两份简历同时摆在贺悦外贸公司业务经理孙先生的面前时，孙先生毫不犹豫地表示前者从学历、活动能力、英语能力都有一定的优势。然而一轮面试交谈下来，孙先生的态度来了个大转变，他决定把工作机会给小b，因为小b更适合当助理。就是说，企业面试时不要最强的那个。

过早露底，导致出局

这几年，孙先生的外贸业务做得不错，目前他急需一个外贸业务助理负责工厂联系和发货工作。就看面试时接电话的架势，张先生就发现小a性格干脆利落，他觉得小a挺合适。但是当他随意问起小a对职业的规划时，小a同样干脆利落地表示：希望尽快能进入年薪十万行列。这句话让孙先生心里犯起了嘀咕：一个业务助理的职位不可能达到年薪10万标准，这样的女生肯定不安分做事，说不定还是给自己找了个麻烦。反观小b，家境不错，性格文静，对薪水要求不高，还一直表示要好好学习。学历、能力上的'不足反而成了优点。“做生意的最怕内部人抢生意，找助手就要找个放心的，太能干的女生，我不想要！”孙先生表示。行为面试一试就试出效果了。

口气太大，让人逆反

无独有偶，武汉某医药公司杭州办事处的经历聂先生也有同样的看法。半个月前的一则小小招聘业务女助理的广告迎来了120多位应聘者，其中不乏重点大学医学院的学生。“如果你给我一个发挥的空间，我一定能让你有n倍的收益。”一听到类似表述，聂先生就觉得很烦，面谈之下他现在的女大学生心都挺高的。“我们也知道大学生就业不容易，但是希望大家在找工作的时候，心态要平一些，看清应聘的职位，多一些诚意，省得大家浪费时间。”聂先生感慨说。想就要注意以上的例子了。

有人在就业压力下被迫表现“自信”。“女生就业本来就不容易，我不把自己说得强一些，或者表现得强一些，用人单位就会觉得我们自信不足呀，不是说自信是求职很重要的一方面嘛。”对此，不少大四女生都表示不解。城市学院法律专业的女生小鲁更是尖锐：女生好不容易进入面试关，谁都想把自己好的一面表现出来，如果我表示自己一辈子就想做个助理，难道用人单位就觉得满意了？他们肯定也觉得这样的大学生没出息。自信、工作能力强的女生应当受欢迎呀！大家都倾向于：即使实力不足，也要表现得自信一些。

注意：商贸企业招人有特殊性。在贸易企业，有业务才有生存。从用人单位来看，他们既希望找做事能力强的助手，但是又担心太强的人挖了自己墙角。所以不少人都喜欢招一些女性助手，威胁相对小一些。对于一些能力强的女生，除了恰如其分地展示自己的能力，不妨让自己表现得低调一些。这样的姿态更能让用人单位接受。特别许多不知道大学，大学生一出社会根本除了学历意外就没有多少可以值得人家聘用的，而唯一同学历一起的就是诚意。

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化被动为主动的名言篇十三

当 面试 官在规定时间内完成了一切 面试 工作后，他总会礼貌地请你回去等候通知。一般来说，你总会说声谢谢，然后不卑不亢故作镇静地走开。可是，如果你在说声“谢谢”之前再说上一句变被动为主动的话，你的等待至少不会漫漫无期。

“你能给我这份工作吗?”

据说，有很多人是因为在 面试 结束时勇敢地问了这个问题或是诸如此类的问题，最终得到了那份工作。也许是这样的勇敢打动了老板;也许是这份执着热切让老板不好意思再拒绝。也许根本就是运气———但不管如何，在听完了面试官对那份工作的描述后，你可以张口说出这句话，你将得到的最坏答复就是“不行”或是“我们需要时间对所有的面试者进行综合评估”。

“我最晚什么时候能得到回音?”

面试完后，面对你的勇敢，面试官也许会说，“我们需要时间考虑”或是“我们会打电话给你约第二次面试时间”。为了掌握主动，你可继续你的问题，因为你想知道最坏的结果。也许，面试官会说：“不会有什么回音了。”你或许会心痛或许会落荒而逃，但你不得不承认，至少这位面试官是认真而诚实的，你也可以重开炉灶全力以赴地准备下一次面试。

“如果因为种种原因你没有在最后期限通知我，我可以联系你吗?”

也许面试官会因为这样的问题恼火，但大部分人会理解你的心情，知道自己一旦忙起来会顾不上与你的.约定。如果这样，你主动联系他也是对他的工作的帮助。当然如果他们对你不感兴趣，他们也一定会给出暗示：他们只是在敷衍你。

“你能否介绍一些其他可能对我感兴趣的人?”

如果你知道你已被拒绝，不妨问出这个问题，或许会有一份意外的收获。要知道，大部分面试官都与人为善且愿意互相帮助，很可能他不需要你，而他的一位正求贤若渴的朋友刚好需要你。

在勇敢地问出你的问题后，仔细地记录下可能存在的约定，并诚恳地对面试官为你多化费时间表示感谢，最后离开。回家后，整理一下思绪，今天的求职工作结束———且慢，还有最后一件事，写一封感谢信寄出，这是面试过程的最后一个环节。

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化被动为主动的名言篇十四

应聘、面试、等待，你在找到一份满意的工作前总在重复这些过程。也许你会特地添置一些衣服。因为你应征的这个职位不允许你穿着过于随随便便；也许你还会事先背诵好一段介绍自己的美文——还是英文的，因为你想去的那个职位需要较强的英语沟通能力。

可是，如果你在说声谢谢之前再说上一句变被动为主动的话，你的等待至少不会漫漫无期。

你能给我这份工作吗？

据说，有很多人是因为在面试结束时勇敢地问了这个问题或是诸如此类的问题，最终得到了那份工作。也许是这样的勇敢打动了老板；也许是这份执着热切让老板不好意思再拒绝。也许根本就是运气——但不管如何，在听完了面试官对那份工作的'描述后，你可以张口说出这句话，你将得到的最坏答复就是不行或是我们需要时间对所有的面试者进行综合评估。

我最晚什么时候能得到回音？

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