本科人才培养方案（优秀17篇）
方案的制定需要基于充分的调研和数据支持。制定方案时，我们应该考虑可能存在的风险和挑战，以及应对的策略和措施。制定方案时，我们可以参考同类问题的解决方案，从中获得经验和启示。
本科人才培养方案篇一
信息化与管理：主要为提高各领域信息化管理人员的信息化管理水平，通过系统的学习和实践，使学员具备扎实的信息化管理与计算机应用理论基础和较强的信息化规划建设、系统评估和组织管理软件工程项目的能力，为各行业信息化发展的需要打造高层次、实用型、复合型的高端人才。
招生对象：具有学士学位或具有国民教育序列大学本科及以上学历的在职从事管理方面的工作人员和应届本科毕业生，原所学专业和年龄不限。
云南大学软件学院软件工程硕士
金融信息工程方向培养方案
主要培养在金融保险机构、政府及企事业单位从事金融信息技术工作，能熟练运用信息技术，解决政府与企业的金融信息管理问题及金融保险业经营管理问题，具有高尚的敬业精神和职业操守，能胜任政府、企业金融信息系统分析、设计和管理与决策的高层次、复合型人才。
招生对象：
银行里中高层管理人员。金融机构管理人员。政府部门管理人员 。
会计信息化及管理方向培养方案
主要培养全面掌握会计信息化及其管理的理论、方法、内容和主要工作模式，熟悉会计信息化发展的最新动态和前沿问题，具备较强的综合应用信息技术与方法发现和解决会计信息化实际问题的能力，既懂现代会计与财务，又懂计算机软件开发与应用的高层次、复合型人才。 招生对象：
1、企业财务总监、会计管理人员；2、银行系统管理人员；
3、财政局、国税局、地税局人员及负责管理财务的公务员和事业单位管理人员。 培养计划：
财政税务信息化方向培养方案
为中国未来的学者、经济政策制定者、企业管理者提供一个事业成功的跳板。财政税务专业方向培养目标是通过灵活多样的课程设置，使学生具备良好的思想品德和坚实的专业理论基础，掌握先进的分析手段及实际操作技能,具有国际化的视野和较强的中英文沟通能力。 招生对象：
1、财政局、国税局、地税局工作人员、公务员、其它管理人员
教育现代化管理方向培养方案
旨在培养具有教育创新精神的教育经济管理和教育行政管理的高级人才，使其具备扎实的教育管理理论-功底和较强的教育管理研究与实际操作能力。 通过课程学习，使之能胜任各级教育行政部门、教育机构以及各类学校的中高级管理工作。
招生对象：学校校长、管理人员，教师，教育部部门管理人员
土木工程信息化方向培养方案
为工矿企业、工程建设单位培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才，工程硕士专业学位获得者应较好地掌握建设有中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线和方针、政策；热爱祖国，遵纪守法；具有良好的职业道德，积极为社会主义建设服务，为本单位、本企业服务。
研究方向
岩土工程、结构工程、桥梁与隧道工程、防灾减灾工程及防护工程、隧道及地下建筑工程、土木工程施工、土木工程计算机仿真、风工程、地质工程。
一、培养目标及要求
（一）培养目标
工程管理本科专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体等方面全面发展，具国际视野，具有由土木工程技术知识及与工程管理、房地产经营与开发相关的管理、经济和法律等基础知识和专业知识组成的系统的、开放的知识结构，接受工程师基本训练，同时具备较强的专业综合素质与能力、实践能力、创新能力，具备健康的个性品质和良好的'社会适应能力，能够在国内外土木工程及其它工程领域从事全过程工程管理及相关专业管理工作、能够在房地产开发与经营领域进行决策与管理工作的高素质、复合型人才。
（二）培养要求
本专业学生主要学习土木工程及其他必要的工程技术、管理、经济、法律方面的基本理论和基本知识，全面系统地接受科学思维、系统思维、管理思维、人文思维和工程思维的基本训练，具备知识获取能力、知识应用能力、创新能力、分析与解决工程管理问题等方面的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1. 掌握土木工程技术基础知识，熟悉必要的其他工程技术知识；
3. 掌握国内外工程管理专业领域的专业基础知识、专业知识、专业技术和方法；
5. 具备对工程管理专业外语文献进行读、写、译的基本能力；
6. 具备运用计算机辅助解决工程管理专业及相关问题的基本能力；
8. 了解国内外工程管理领域的理论与实践的最新发展动态与趋势。
二、学分要求及分配
云南大学2015版本科人才培养方案
工程管理专业人才培养方案修读学分分布表
毕业总学分：153分；副修：35分；双学位：60分。
三、学制与学位
学制4年；按计划要求完成学业者授予工学学士学位。
四、专业基本信息
（五）专业“阅读计划”书目：
［1］成功的项目管理，杰克·吉多，电子工业出版社，2015，第4版。 ［2］房地产估价，柴强，首都经济贸易大学出版社，2015，第6版。 ［3］房地产开发，刘洪玉，首都经济贸易大学出版社，2015，第3版。 ［4］工程经济学，黄渝祥，同济大学出版社，2015，第3版。
［5］房地产开发项目经济评价方法，中华人民共和国建设部编，中国计划出版社，2000。 ［6］中国对外承包工程案例分析，郑超、王守清，中国建筑工业出版社，2015。
云南大学2015版本科人才培养方案
［7］fidic合同条件应用实务，田威，中国建筑工业出版社，2015，第2版。 ［8］中国建设工程法律评论，孙巍，法律出版社，2015。 ［9］项目融资原理与实务，耶斯考比，清华大学出版社，2015。 ［10］国际工程承包，何伯森，中国建筑工业出版社,2015，第2版。
五、主要实践环节
（一）主要实践性教学环节：
认识实习、科研规范训练、工程测量实训、工程施工课程设计、工程项目管理实训、工程估价实训、社会调查、毕业设计（论文）。 （二）主要专业实验：
工程制图实验、cad软件与应用、工程力学实验、工程材料实验、工程测量实验、工程结构实验、bim原理与应用、工程管理软件应用、工程造价软件应用。
2. 综合素质教育选修课16学分
（二）学科基础课程23学分
注：考查课不在考试周安排考试。
（三）专业课程73学分
1. 专业核心（必修）课程41学分
注：考查课不在考试周安排考试，由任课教师采用多种方式综合考查学生的学习情况并评定成绩。
2. 专业选修课程20学分（至少选修5个实验或实训学分）
注：理方向选修课程。
（2）同一奖项的获奖者只能在课外研学（1）或课外研学（2）中得到一次学分，每个学生最多可以通过竞赛获奖得到2分专业选修学分。
（3）专业选修课均为考查课，不在考试周安排考试，由任课教师根据课程特点采用多种方式（含随堂考）综合考查学生的学习情况并评定成绩。
3. 综合实践12学分
注：考查课不在考试周安排考试，由任课教师采用多种方式综合考查学生的学习情况并评定成绩。
一、培养目标
本专业培养具有良好的科学技术与工程素养，系统地掌握数字媒体技术以及软件工程的基本理论、专业知识、基本技能与方法；掌握图像处理、游戏开发、动画制作等核心技术；具备较强的数字媒体软件开发能力、熟悉现代网络和信息安全的基本原理及应用技术、具有较高的文学艺术素养、良好的团队能力和职业道德、较强的中、英文交流能力；了解相关的法律法规、以及数字媒体市场的基本运作规律；能够在数字媒体技术或数字媒体艺术领域从事软件系统分析、设计、开发、测试、维护、技术支持、配置、管理、营销、以及数字媒体软件的使用与培训等方面的工作。
二、培养要求
本专业设置学科基础课、文学艺术素质课、专业基础课、专业课、专业实践、专业技能训练等模块。本专业学生主要学习数字媒体技术的基本理论和技术，受到科学的工程和思维训练，培养良好的文学艺术素养，具有本学科及跨学科的应用设计与技术开发的基本能力，具有较强的自学能力和知识更新能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1. 掌握数字媒体技术的基本理论和专业知识；
2. 掌握数字媒体软件系统的分析、设计的基本方法与技能；
6. 了解相近专业的一般原理和知识；
7. 熟悉国-家-信-息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规。
三、学分要求及分配
本专业学生必须修满规定的160学分方可毕业。其中公共必修课34学分，综合素质教育选修课22学分；学科基础课48学分；专业核心课30学分，专业选修课15学分，综合实践11学分。
四、主干学科
数字媒体技术。
五、主要课程
高等数学（1、2）、大学物理、高级语言程序设计、数字媒体技术概论、多媒体技术原理、离散数学、数据结构与算法设计、工程数学、艺术概论、计算机网络原理、人机接口-技术、多媒体数据库系统、专业英语阅读与交流(1、2)、专业英语听力、专业英语写作、游戏设计软件工程、计算机游戏程序设计、计算机图形学、数字图像处理、java多媒体程序设计、游戏引擎设计、多媒体信息安全。
六、主要专业实验
综合技能实践、系统设计与实现(1、2)、大学物理实验、高级语言程序设计实验、多媒体技术原理实验、数字媒体技术概论实验、数据结构与算法设计实验、计算机网络原理实验、多媒体数据库系统实验、java多媒体程序设计实验。
七、修业年限
四年
八、授予学位
工学学士
云南大学软件学院数字媒体技术专业介绍
数字媒体技术专业于2015年1月经教育部批准设置。本专业培养的毕业生具有良好的科学技术与工程素养，系统地掌握数字媒体技术以及软件工程的基本理论、基本技能与方法；掌握图像处理、游戏开发、动画制作等核心技术、具备较强的数字媒体软件开发能力；熟悉现代网络和信息安全的基本原理及应用技术、具有较高的文学艺术素养、良好的团队能力和职业道德、较强的中、英文交流能力；了解相关的法律法规、以及数字媒体市场的基本运作规律；具有本学科及跨学科的应用设计与技术开发的基本能力、较强的知识更新能力。
本专业的主要课程有：艺术概论、高级语言程序设计、数字媒体技术概论、多媒体技术原理、数据结构、计算机网络原理、多媒体数据库系统设计、专业英语，专业实训，计算机图形学、java多媒体程序设计、网络游戏设计技术等。学制四年，毕业设计通过答辩，经学位评定委员会审议通过后，颁发云南大学数字媒体技术专业毕业证书，符合学位管理要求者授予工学学士学位。
本专业毕业生将主要在数字媒体技术或者数字媒体艺术领域从事软件系统分析、设计、开发、测试、维护、技术支持、配置、管理、营销、以及数字媒体软件的使用与培训等方面的工作；适合在以计算机游戏软件开发、动画、音视频及影像处理、创意等数字媒体为主旨的教学、科研、产业等机构服务。
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本科人才培养方案篇二
专业名称：会计学（含注册会计师专门化方向）（accounting）
二、专业培养目标
本专业直接面向社会、面向市场，培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，具有创造、创新和创业精神，能在企事业单位、金融单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的会计和审计领域的高级专门人才。
三、专业特色和培养要求
本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，注重会计学方法与技巧方面的训练，培养分析和解决会计问题的基本能力，本专业特别注重培养学生的外语能力、计算机运用能力和数理分析能力，要求学生具有较宽广的知识面。 学生应在本科学习过程中获得以下的知识和能力：
（1）掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识；
（2）掌握会计学的定性、定量分析方法；
（4）熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规以及国际会计惯例与规则；
（5）了解本学科的理论前沿和发展动态，具备较高的专业英语水平；
（6）掌握文献检索、资料搜集的基本方法，具有初步研究和实际工作能力。
四、学制和学分要求
学制：四年。
学分要求：学生在校期间应修满140 学分，其中，必修课76 学分，毕业论文和毕业实习8学分，选修课56学分（含通识教育 12 学分）。
五、学位授予
符合条件者，授予管理学学士学位。
六、专业主干（核心）课程
管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、市场营销、经济法、计量经济学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、成本与管理会计、审计学、高级财务会计和电算化会计等。
七、双语教学（中英文）课程
1、会计学（accounting）
2、财务管理（financial management）
八、专业主要实验
2、电算化会计分析与软件应用。
九、实践性教学环节安排
学生在第一学年暑期、第二学年暑期、第三学年暑期以及第四学年的第二学期分别进
行个案分析、社会调查、社会实践及毕业实习，整个实习和实践时间不得少于10周。
十、毕业生条件及其它必要的说明
学生在规定的时间内修满规定的学分、完成所有的教学与实践环节、成绩合格、毕业论文达到合格要求，遵纪守法，英语通过全国大学英语考试（cet）四级（其他外语语种参照执行），将准予毕业。其他毕业要求参照学校和经济与管理学院的相关规定。
（一）专业代码、名称
专业代码：110501
专业名称：图书馆学 library science
（二）专业培养目标
本专业培养具备系统的图书馆学基础理论知识，掌握现代信息技术、管理科学知识和计算机技术，具备熟练地运用现代化技术手段组织、检索、分析、评价和开发利用信息的能力，能在图书馆、信息服务机构和各类企事业单位的信息部门从事信息服务及管理工作，适应经济和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才。
（三）专业特色和培养要求
图书馆学专业创办于1920年，为国内最早的同类专业，具有良好的教学条件及高素质的师资队伍，积累了丰富的办学经验，形成了理论与实践并重，突出数字图书馆与信息资源组织、检索、开发、利用与管理能力的人才培养特色与优势。
本专业的学生要求掌握马克思主义的基本原理，熟悉我国关于文化、教育、科学、图书馆事业和信息化的有关方针、政策和法规，掌握图书馆学与信息管理的基本知识与基本研究方法, 掌握利用计算机和网络技术进行信息收集、组织、检索、分析、评价、开发、利用和服务的实际工作能力，具有一定的网站建设和网络系统评价的能力，具有较强的中外文文献阅读能力与人际交流能力。
（四）学制和学分要求
学制：四年
学分要求：本专业学生要求修满140学分，其中全校通识教育必修课为31学分，全校通识教育选修课12学分；专业基础课必修学分为28学分；专业课必修学分为15学分；毕业实习为6学分；毕业论文或毕业设计为4学分；其余为选修课学分。
（五）学位授予
授予管理学学士学位。
（六）专业主干（核心）课程、双语课程、特色课程
专业主干（核心）课程：图书馆学基础、信息资源建设、信息组织、信息描述、目录学概论、信息检索、信息用户与服务、参考咨询、高级语言程序设计、信息系统设计与应用、数据库原理与应用、数字图书馆导论、图书馆系统维护与评价、图书馆与信息中心管理、图书馆与信息研究方法。
双语课程：政府信息管理（government information management）
特色课程：中国古籍版本学、文史工具书
（七）主要实验和实践性教学要求
主要实验课程：信息组织、信息描述、信息检索、数字图书馆导论、图书馆系统维护与评价、信息系统设计与应用、数据库原理与应用、网站设计与开发。
本专业实行教学实习、假期实习、专业实习等三级实践性教学环节。教学实习是指根据课程安排，就与课程相关内容在校内进行实习；假期实习是指寒暑假要求学生在图书馆或其他信息服务机构实习或做社会调查；专业实习是指三年级下学期（以暑期为主）为期6周的毕业实习。
（八）毕业生条件及其它必要的'说明
本专业学生毕业时必须符合德、智、体、美等方面的基本要求，修满规定的学分，完成毕业论文或毕业设计，并通过答辩者，准予毕业，并授予管理学学士学位。
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信息管理 学院 图书馆学 专业教学计划表
2
3
四、辅修与双学位培养方案样表
信息管理 学院 图书馆学 专业辅修与双学位培养方案
4
专业代码：120152
专业名称：信息管理与信息系统
二、专业培养目标
本专业培养具有信息管理学基础、具备较高的信息素养，掌握系统思想以及信息系统设计与管理方法等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面工作的高级复合、创新型人才。
三、专业特色和培养要求
专业特色：信息管理与信息系统研究信息的构成分布与特征，信息系统设计与管理的理论、原则和方法，解决信息获取、组织、检索、分析、评价和利用等一系列重要问题，为科学研究和管理决策提供高质量的信息服务。
培养要求：本专业学生主要学习经济、管理、数量分析方法、信息资源管理、计算机与信息系统方面的基本理论和基本知识，得到信息系统分析设计与管理方法以及信息管理方法的基本训练，具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。
四、学制和学分要求
学制：4年
五、学位授予
授予管理学学士学位
六、专业主干（核心）课程、双语课程、特色课程
特色课程：信息管理与电子商务导论、信息资源获取与利用、信息系统设计与开发。
七、主要实验和实践性教学要求
本专业主要实践性教学环节包括：生产劳动（0学分）、信息资源获取与利用（108学时，3学分）社会调查与统计分析（108学时，3学分）、信息系统设计与开发（108学时，3学分）、信息管理课程实践（108学时，3学分）、毕业实习（144学时，4学分）、毕业论文与毕业设计（288学时，8学分）
八、毕业生条件及其它必要的说明
本专业学生需修满规定的学分，完成毕业论文或毕业设计并通过答辩，达到武汉大学学位授予的有关规定，准予毕业并授予管理学学士学位。
信息管理与信息系统专业教学计划表
信息管理与信息系统专业辅修与双学位培养方案
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本科人才培养方案篇三
导读：11月30日，山东省教育厅出台《关于做好本科专业人才培养方案编制工作的通知》。根据《通知》，要求本科专业人才培养方案编制工作强调个性化和自主化学习，学生可以根据自身特点制订学习计划，并加强实践教学环节，注重创新教育。具体内容请看如下信息。想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
各省属本科高校：
为贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》(鲁办发〔2016〕19号)、《山东省人民政府办公厅关于贯彻国办发〔2015〕36号文件全面深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(鲁政办发〔2016〕13号)等文件精神，进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量，现就做好本科专业人才培养方案编制工作有关事项通知如下：
人才培养方案是组织教学活动的基本依据。编制好本科专业人才培养方案，是适应经济社会发展需求特别是产业优化升级对人才培养的要求，创新人才培养方式，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力的一项基础性工作。各高校要切实提高对编制本科专业人才培养方案重要性的认识，努力做好人才培养方案的修订工作。要落实学校及院(系)一把手的责任，加强统筹协调，更新教育理念，制定符合经济社会发展需要、符合学生全面发展和个性化发展需要的人才培养方案。
(一)坚持需求导向。各专业要主动对接经济社会发展需求、岗位需求和学生全面发展需求，充分认识和把握未来经济社会和行业发展对专业人才知识、能力、素质等方面的新要求，充分考虑人才的社会适应性。要面向市场，紧扣行业准入要求，充分吸收借鉴国内外知名高水平大学先进经验，紧密结合学校办学定位，科学合理地确定专业人才培养定位与目标。
(二)坚持德育为先。遵循高等教育教学规律和人才成长规律，坚持育人为本，德育为先，全面推进素质教育。以社会主义核心价值观为主线，构建思政育人、文化育人、专业育人、实践育人“四位一体”的德育体系。推进思想政治理论课改革，提高思想政治课的.思想性、针对性和感染力。融合优秀传统文化、区域文化、大学文化，形成学校自身德育特色。挖掘专业课的德育元素，在传授专业知识的同时，强化科学精神和职业道德教育。通过社会实践活动，增强学生对社会的认知感和责任感。
(三)坚持个性发展。根据学分制管理改革的要求，压缩或控制必修课程学分，增加选修课程比例，科学设置模块化选修课程。在保证专门人才基本规格和普遍要求的基础上，为学生根据自身特点制订个性化学习计划和目标创造条件，提供多样化的培养形式和成才途径。积极拓展学生专业自主选择空间，完善主辅修制度，促进跨学科复合型人才成长，为学有余力的学生创造更加有利的发展环境。
(一)明确课程计划与培养标准的对应关系。各高校要以社会需求和学生终身发展需要为导向，依据教育部颁布的本科专业类教学质量国家标准，结合学校办学定位，科学确立各专业人才培养目标与要求，明晰培养的人才类型和服务面向，明确各专业学生在知识、能力、素质等各领域的培养规格。要按照知识、能力、素质结构的内在联系和教育教学规律，构建由通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程等组成，必修与选修课程、理论与实践课程结构合理，课程之间、课程模块之间有机衔接的课程体系。要对应培养规格，科学设置课程，明确课程内容、规范课程名称，明晰课程功能，建立课程与培养要求的对应关系矩阵。
(二)强化实践教学。加强对实验、实习(实训)、课程设计、社会实践、毕业设计(论文)和课外科技活动等实践性教学环节的整体优化和系统设计，引导学生开展自主性实践教学活动。增加实践教学的学时，提高实践教学的学分要求，理工农医类专业实践学分比例要逐渐达到30%以上，人文社科类专业要逐渐达到20%以上，师范生教育实践累计不少于1个学期。要推进实验内容和实验模式的改革和创新，提高综合性、设计性实验比例，增加开放实验、自选实验比例。
(三)融入创新创业教育。要注重学生创新思维和创业意识与能力的培养，明确创新创业教育目标要求，将创新精神、创业意识和创新创业能力纳入人才培养质量标准。要构建有机统一贯穿始终的创新创业教育体系，在课程体系中科学设置创新创业必修课、选修课以及实践环节，纳入学分管理。各高校要建立创新创业学分积累与转换制度，把第二课堂创新创业教育实践活动整合纳入人才培养体系，构建两大课堂创新创业教育实践成果的共享和转化机制，实现两大课堂互动互融，形成完善的创新创业教育体系。
(四)加强调研论证。各高校要广泛深入开展调查研究，准确把握专业发展前沿动态和同行业、同类别高校的建设状况，充分学习借鉴国内外高水平大学的人才培养和教育教学经验;要深入行业企业一线，积极开展毕业生就业状况跟踪调查和用人单位满意度调查，全面了解社会对专业人才的岗位需求和知识能力结构需求;要认真听取任课教师和学生对人才培养方案的意见和建议。要以多种形式，邀请教师和学生代表及相关行业企业专家学者，对新修订的人才培养方案进行科学论证，切实在新版人才培养方案中解决专业人才培养过程中存在的突出问题。
(五)提高方案编制工作的参与度。在编制人才培养方案工作中，各高校要统筹协调校内各院(系)及教务、学生、人事、实验与设备管理、团委等相关职能部门的力量，充分调动广大教师尤其是学科带头人、专业负责人及核心课程主讲教师的积极性和主动性，广泛吸纳校外专家学者、毕业生、用人单位深度参与。
(六)加强规范管理。人才培养方案修订工作以教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》为基本依据。各专业人才培养方案要符合专业教学质量国家标准和专业评估要求，对已出台专业认证标准的专业，要参考借鉴认证标准中的相关要求;要强化过程管理，不得随意变更或调整，确保严格执行到位。
各高校应于2017年8月底前完成人才培养方案修订工作，报教育厅高教处备案。我厅将适时对各高校专业人才培养方案进行评议。各高校应根据经济社会发展和行业企业对技术人才知识结构更新的需求，适时对人才培养方案进行调整;各专业人才培养方案应全面公开，接受社会监督。
附件：
本科专业人才培养方案主要内容要求
山东省教育厅
2016年11月29日
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本科人才培养方案篇四
本专业主要培养热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，熟悉酒店企业各项主要业务，具有现代酒店业经营管理理念，具备牢固专业管理理论知识和熟练职业技能，能够对酒店前厅部、客房部、餐饮部等主要业务部门的一线工作进行组织、管理等工作的德智体美全面发展的高端技能型专门人才。
二、培养要求
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
（1）具备基本的计算机操作能力；
主干学科：管理学、公共关系学、消费心理学、组织行为学
四、专业核心课程
主干课程： 《酒店管理概论》、《酒店餐饮管理》、《酒店前厅管理》、《酒店客房
管理》、《酒店人力资源管理》、《酒店市场营销管理》、《酒店服务礼仪》
五、学制
学制：三年
六、最低毕业学分要求
七、教学进程计划表
培养德、智、体、美、劳全面发展的，拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的，重点掌握酒店管理、酒店服务等基本知识，同时熟悉旅游-行业现状并且具备基本旅游服务技能，具备酒店各岗位服务技能、企业基层管理人员管理能力、社会交际能力，面向高星级酒店（宾馆、酒店）及餐饮企业管理、服务第一线，熟练掌握酒店、餐饮企业管理方法及运作方式，具备较高服务技能与管理水平、具有良好职业道德的高技能人才。
（一）职业与岗位分析
（二）人才规格
本专业学生主要学习旅游管理方面的基本理论和基本知识，进行旅游-行业基层服务操作技能的基本训练，具有旅游-行业基层管理和服务的基本知识和能力：
（1）熟悉酒店前厅、客房工作服务规范，掌握酒店业服务与管理的基本技能，通过学习考取中级客房服务员资格证书。
（2）熟悉中、西餐厅的工作程序与服务规范，掌握餐饮业服务与管理的基本技能，通过学习考取中级餐厅服务员资格证书或中级调酒师资格证书。
（3）熟悉市场调查和公关策划的工作方法，掌握酒店公共关系宣传、社区关系协调、市场促销的基本技能。
（4）具备一定的英语读写、听说能力，在校期间取得高等学校英语应用能力等级证书。
（5）具备良好的形体与礼仪素质和熟练的普、英语口语表达技巧。
（6）具备较强的计算机运用能力，熟练掌握酒店电子预订系统的使用和旅游电子商务的运作，在校期间通过国家一级计算机水平考试。
（7）具有较强的创新意识和自我拓展能力。
（三）职业核心能力
酒店服务能力和人际交往能力
二、学制、修业年限及招生对象
1、本专业基本学制为3年（2+1，2年在校学习，0.5年酒店顶岗实习，0.5年毕业实习），学生可以在修满学分后提前毕业。
2、招生对象：普通高中毕业生（文理兼收）、中等职业学校毕业生。
三、素质、能力、知识结构分解表（职业能力结构及其分解）
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四、教学时间分配
表一 专业教学时间分配表
表二 各类课程学时、学分比例
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五、理论教学计划进度
表一 必修理论课程教学计划进程表
表二 专业方向课、专业选修课进程表
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上者计3学分；同一类奖多次获奖者，按最高奖项计学分，不予重复计学分。
3.学生参加教师的研究课题并独立承担其中一部分项目，其工作和成果经系部审核、教务处审定，可计0.5～2学分。
4.获得规定等级以上或以外的等级证书(职业资格证书)，每证计1学分，最多计3学分。
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七、毕业学分及有关要求
（三）其他学分4学分，可通过如下形式获得相应学分：
1.经团委核准，集体组织或集体进行的2周以上的社会实践活动计1学分。
八、专业核心课程与主要实践环节
（一）专业核心课程
（二）主要实践环节
酒店管理专业认识实习、酒店模拟实习、酒店顶岗实习、毕业实习九、必要的说明（含特色）
1、第二学期暑期布置学生到家庭所在地进行旅游需求社会调查，第三学期开始应按要求提交调查报告。
2、第五学期、第六学期，学生将进驻四星级以上酒店进行顶岗实习，由酒店和学院对学生进行共同管理。
3、学生在校期间必须取得劳动部餐厅服务员中级职业技术证书、前厅客房中级职业资格证书、调酒师中级职业资格技术证书、茶艺初中级证书、高职高专英语证书以及普通话等级证书、计算机等级考核证书。
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（一）专业培养目标及要求
培养目标：本专业培养适应星级酒店发展需要，具备较高的现代管理理论素养和系统的酒店管理专业知识，具备人文素质、国际视野、创新意识、创业精神、实践能力和社会责任，熟悉现代星级酒店经营管理方法和手段，能够在高星级酒店、高级住宿业机构、高级餐饮业机构、教育研究机构等从事酒店管理、接待服务及教学和科研工作的应用型、复合型专业人才。
培养要求：本专业的学生主要学习酒店管理方面的基本理论和基本知识，接受现代星级酒店服务与管理方面的基本训练，掌握专业管理理论知识和酒店经营管理的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握酒店管理的基本理论、基本知识；
2.掌握科学的学习和思维方法，具有运用酒店管理理论分析和解决问题的基本能力；
3.熟悉我国关于旅游和酒店管理的方针、政策和法规；
4.了解国内外酒店和现代服务业的发展趋势；
6.具备国际化酒店服务与管理标准化职业素养；
7.具备较高的外语水平，拥有较高的国际交流能力。
（二）专业核心课程
旅游学概论、酒店管理概论、酒店前厅与客房管理、酒店餐饮管理、酒店财务管理、酒店人力资源管理、酒店品牌建设与管理、现代服务业管理、酒店商务英语、酒-店-公-关礼仪。
（三）学制及授予学位
学制：四年；学位：管理学学士。
（四）专业教学计划总表
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本科人才培养方案篇五
西南政法大学法学本科专业是改革开放后全国最早恢复招生的法学专业之一。经过半个多世纪的办学积累，在全国首批设立法学一级学科博士学位授权点，在西部地区率先设立法学博士后科研流动站，经济法学科、诉讼法学科为国家级重点学科，已建成5个省部级人文社会科学重点研究基地。
法学专业以高水平学科建设为依托，教学科研队伍力量雄厚。2015年，法学专业成为国家级特色专业建设点；经济法教学团队、民事诉讼法学教学团队、刑事诉讼法学教学团队先后成为国家级教学团队。拥有刑事诉讼法、经济法、民事诉讼法、法理学、商法学和民法学等6门国家级精品课程和15门重庆市级精品课程。传承“务实创新”人才培养传统，法学专业人才培养成果显著，被誉为新中国政法界的“黄埔军校”，成为全国重要的法学本科人才培养基地。
二、培养目标
培养具备系统的法学专业基础知识、理论和扎实的实务技能，具有社会主义法治理念、实践能力、创新精神和良好的科学文化素养，能在国家机关、企事业单位和社会团体从事法律实务工作及法学教育、研究等工作的德才兼备的务实创新人才。
三、培养基本要求
（一）掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，了解国家的方针、政策和法规，能够自觉遵守宪法和法律；具有良好的思想道德修养、过硬的政治素质与合格的法律职业素养，有敬业品质、团队合作意识和务实创新精神。
（二）掌握法学基本原理、基本知识和基本分析方法，熟悉我国法律、政策和国外法律的基本框架，了解法学理论前沿和法制建设的趋势；具有运用法学理论和方法调查、判断、分析问题的能力以及运用法律知识管理事务、解决问题的基本能力；掌握法学文献检索、法学资料查询的基本方法，具有基本的科学研究能力。
（三）掌握一定的人文社会科学和自然科学基本知识，具有良好的语言文字表达能力、口头表达能力和计算机应用能力，能够熟练掌握一门外语。
（四）达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准，具备健全的心理、健康的体魄和良好的社会适应能力。
（五）具备一定的就业技能，了解就业、创业的基本知识，具有能够从事本专业业务工作和适应其它领域专业工作的就业能力和创业能力。
四、学制、学位
（一）学制：标准学制为四年，实行弹性学习年限。学生在校学习年限不得低于三年，不得高于六年（应征入伍保留学籍者除外）。
（二）学位：法学学士学位
五、毕业学分要求
本专业学生在校期间必须修满本培养方案所规定的162学分方能毕业。
（一）必修课：须修满116学分
包括公共必修课32学分，专业基础课14学分，专业主干课48学分，实践教学环节22学分。
（二）选修课：至少修满45学分
其中专业拓展课至少修满27学分，公共选修课至少修满18学分。
（三）第二课堂：1学分
六、课程体系
（一）专业基础课
法理学、社会主义法治理念专题讲座、中国宪法学、中国法制史、法律逻辑 1
（二）专业主干课
（三）专业拓展课
专业拓展课共设置5个课程模块，学生在专业拓展课中所修总学分不得少于27学分。
1．行政法与理论法学模块开设8门课程，16学分；
2．民事法律模块开设11门课程，24学分；
3．刑事法律模块开设9门课程，18学分；
4．经济法模块开设8门课程，18学分；
5．国际法模块开设10门课程，20学分；
（四）实践教学环节
实践教学贯穿于人才培养的全过程，旨在培养学生运用所学法学专业知识分析和处理问题的能力，包括以下环节：
1．课内实训环节
按培养方案中规定的课堂实践实训教学时间，利用法律实务教学平台开展案例教学、观摩教学、情景教学以及模拟法庭等实务训练，已包含于课程教学中，不单独开设。
2．法律实务课程
根据法学专业特点，分别在第2、4、6学期邀请公检法等实务部门专家，特别是兼职教授到校开设短期实务课程或不少于2次的实务专题讲座。考核方式由学院自定，共6学分。
3．社会实践环节与科研训练环节
主要包括：
（1）社会调查与学年论文。开设于第4学期暑假至第5学期初，共3学分。旨在提高学生参与社会实践的能力和发现、分析、解决问题的能力。课程开始前由学院统一安排教师，对学生进行社会调查方法以及调查报告写作的统一辅导，学生调查结束后提交调查报告作为学年论文，教师评阅合格后取得相应学分。
（2）毕业论文。开设于第6-8学期，共4学分。按《西南政法大学本科毕业论文管理办法》的规定进行选题、开题、撰写、修改、定稿、答辩等程序完成毕业论文，提交合格的毕业论文材料，并通过论文答辩。
（3）专业实习。开设于第7学期，共5学分。旨在训练学生运用专业知识解决实际问题的能力。学生按学校和学院的安排在实习基地参加集中实习或分散实习，实习结束后提交实习日志（日记）、实结（报告）和实习单位鉴定表等相关材料，实习成绩评定合格后获得学分。
（4）实务写作技能训练。是专业实习的延伸课程，旨在提高学生的实务写作技能。学生以专业实习的素材撰写自己参与处理的某一个典型案例的分析报告或法律文书习作，提交学院验收合格后取得2学分。
在校期间参加2次学校教务处组织的“校园庭审”活动，并按照指导教师要求写出相应的案件审理分析报告，该报告经教师评阅合格的，也可获得“实务写作技能训练”的相应学分。
4．第二课堂
本科学生在校期间除修读完成培养方案所规定的课内学分外，必须取得第二课堂至少1个学分方能毕业。学生可通过参加各类学科竞赛、发表学术成果、参加文体活动、投身社会实践及公益工作获得第二课堂学分，最高可获得5个学分。其中，毕业要求的1个学分为基础学分，其余学分为奖励学分，奖励学分最高可至4学分。
第二课堂学分的认定、折算方式等按照《西南政法大学第二课堂学分管理办法》及相关实施细则执行。奖励学分视为创新创业学分，可冲抵公共选修课就业创业能力与健康教育模块的学分，但最多不超过4学分。
2
七、课程结构与学分学时分配
八、课程考核
学校鼓励和支持课程考核内容及方法的改革。必修课为考试课程，原则上在学校规定的时间内统一进行；选修课为考查课程，由任课教师于课程结束后两周内组织，专业拓展选修课原则上要求闭卷考试，公共选修课由任课教师自行决定考试方式。
九、教学计划表
3
法学专业本科教学计划表（民商法学院 经济法学院）
（一）必修课
4
（二）选修课及第二课堂
专业培养方案制定负责人：张 耕 黄茂钦
6
法学专业本科教学计划表（法学院 行政法学院 国际法学院）
（一）必修课
7
（二）选修课及第二课堂
模式授课。
专业培养方案制定负责人：石经海 周祖成 宋渝玲
9
西南政法大学法学本科专业是改革开放后全国最早恢复招生的法学专业之一。经过半个多世纪的办学积累，在全国首批设立法学一级学科博士学位授权点，在西部地区率先设立法学博士后科研流动站，经济法学科、诉讼法学科为国家级重点学科，已建成5个省部级人文社会科学重点研究基地。
法学专业以高水平学科建设为依托，教学科研队伍力量雄厚。2015年，法学专业成为国家级特色专业建设点；经济法教学团队、民事诉讼法学教学团队、刑事诉讼法学教学团队先后成为国家级教学团队。拥有刑事诉讼法、经济法、民事诉讼法、法理学、商法学和民法学等6门国家级精品课程和15门重庆市级精品课程。传承“务实创新”人才培养传统，法学专业人才培养成果显著，被誉为新中国政法界的“黄埔军校”，成为全国重要的法学本科人才培养基地。
二、培养目标
培养具备系统的法学专业基础知识、理论和扎实的实务技能，具有社会主义法治理念、实践能力、创新精神和良好的科学文化素养，能在国家机关、企事业单位和社会团体从事法律实务工作及法学教育、研究等工作的德才兼备的务实创新人才。
三、培养基本要求
（一）掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，了解国家的方针、政策和法规，能够自觉遵守宪法和法律；具有良好的思想道德修养、过硬的政治素质与合格的法律职业素养，有敬业品质、团队合作意识和务实创新精神。
（二）掌握法学基本原理、基本知识和基本分析方法，熟悉我国法律、政策和国外法律的基本框架，了解法学理论前沿和法制建设的趋势；具有运用法学理论和方法调查、判断、分析问题的能力以及运用法律知识管理事务、解决问题的基本能力；掌握法学文献检索、法学资料查询的基本方法，具有基本的科学研究能力。
（三）掌握一定的人文社会科学和自然科学基本知识，具有良好的语言文字表达能力、口头表达能力和计算机应用能力，能够熟练掌握一门外语。
（四）达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准，具备健全的心理、健康的体魄和良好的社会适应能力。
（五）具备一定的就业技能，了解就业、创业的基本知识，具有能够从事本专业业务工作和适应其它领域专业工作的就业能力和创业能力。
四、学制、学位
（一）学制：标准学制为四年，实行弹性学习年限。学生在校学习年限不得低于三年，不得高于六年（应征入伍保留学籍者除外）。
（二）学位：法学学士学位
五、毕业学分要求
本专业学生在校期间必须修满本培养方案所规定的162学分并通过毕业综合考试方能毕业。
（一）必修课：须修满116学分
包括公共必修课32学分，专业基础课14学分，专业主干课48学分，实践教学环节22学分。
（二）选修课：至少修满45学分
其中专业拓展课至少修满27学分，公共选修课至少修满18学分。
（三）第二课堂：1学分
六、课程体系
（一）专业基础课
1
法理学、社会主义法治理念专题讲座、中国宪法学、中国法制史、法律逻辑
（二）专业主干课
（三）专业拓展课
专业拓展课共设置5个课程模块，学生在专业拓展课中所修总学分不得少于27学分。
1．行政法与理论法学模块开设8门课程，16学分；
2．民事法律模块开设11门课程，24学分；
3．刑事法律模块开设9门课程，18学分；
4．经济法模块开设8门课程，18学分；
5．国际法模块开设10门课程，20学分；
（四）实践教学环节
实践教学贯穿于人才培养的全过程，旨在培养学生运用所学法学专业知识分析和处理问题的能力，包括以下环节：
1．课内实训环节
按培养方案中规定的课堂实践实训教学时间，利用法律实务教学平台开展案例教学、观摩教学、情景教学以及模拟法庭等实务训练，已包含于课程教学中，不单独开设。
2．法律实务课程
根据法学专业特点，分别在第2、4、6学期邀请公检法等实务部门专家，特别是兼职教授到校开设短期实务课程或不少于2次的实务专题讲座。考核方式由学院自定，共6学分。
3．社会实践环节与科研训练环节
主要包括：
（1）社会调查与学年论文。开设于第4学期暑假至第5学期初，共3学分。旨在提高学生参与社会实践的能力和发现、分析、解决问题的能力。课程开始前由学院统一安排教师，对学生进行社会调查方法以及调查报告写作的统一辅导，学生调查结束后提交调查报告作为学年论文，教师评阅合格后取得相应学分。
（2）专业实习。开设于第5学期，共5学分。旨在训练学生运用专业知识解决实际问题的能力。学生按学校和学院的安排在实习基地参加集中实习或分散实习，实习结束后提交实习日志（日记）、实结（报告）和实习单位鉴定表等相关材料，实习成绩评定合格后获得学分。
（3）毕业论文。开设于第6-8学期，共4学分。按《西南政法大学本科毕业论文管理办法》的规定进行选题、开题、撰写、修改、定稿、答辩等程序完成毕业论文，提交合格的毕业论文材料，并通过论文答辩。
（4）实务写作技能训练。是专业实习的延伸课程，旨在提高学生的实务写作技能。学生以专业实习的素材撰写自己参与处理的某一个典型案例的分析报告或法律文书习作，提交学院验收合格后取得2学分。
在校期间参加1次学校教务处组织的“校园庭审”活动，并按照指导教师要求写出相应的案件审理分析报告，该报告经教师评阅合格的，也可获得“实务写作技能训练”的相应学分。
4．第二课堂
本科学生在校期间除修读完成培养方案所规定的课内学分外，必须取得第二课堂至少1个学分方能毕业。学生可通过参加各类学科竞赛、发表学术成果、参加文体活动、投身社会实践及公益工作获得第二课堂学分，最高可获得5个学分。其中，毕业要求的1个学分为基础学分，其余学分为奖励学分，奖励学分最高可至4学分。
块的学分，但最多不超过4学分。
八、课程考核
学校鼓励和支持课程考核内容及方法的改革。必修课为考试课程，原则上在学校规定的时间内统一进行；选修课为考查课程，由任课教师于课程结束后两周内组织，专业拓展选修课原则上要求闭卷考试，公共选修课由任课教师自行决定考试方式。
九、教学计划表
3
法学专业本科教学计划表（民商法学院 经济法学院）
（一）必修课
4
（二）选修课及第二课堂
专业培养方案制定负责人：李雨峰 黄茂钦
6
法学专业本科教学计划表（法学院 行政法学院 国际法学院）
（一）必修课
7
（二）选修课及第二课堂
8
注*：国际法学院学生选修《世界贸易组织（wto）法》时，该课程采用双语教学模式授课。
专业培养方案制定负责人：颜 飞 周祖成 宋渝玲
9
一、培养目标
本专业培养德智体美全面发展，系统掌握法学基本理论和基本知识，具有对各种法律关系的分析判断、对法律纠纷的调处和解决能力，能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构、法律服务机构、企事业单位和社会团体从事法律工作,具备创新意识和创业精神的高级应用型专门人才。
二、培养措施与要求
按照“整体素质高、知识结构优、专业应用能力强、实践动手能力强、创新创业能力强、个性化发展能力强”的总体要求，改革人才培养模式，优化课程体系和教学内容，创新培养体制和机制，使毕业生具备全面的素质、优良的知识结构、突出的实践应用能力和创新创业能力。
1.改革人才培养模式。为使学生掌握法学学科的基本理论和基本知识，掌握法学的基本分析方法和技术，具备运用法学理论和方法分析各种法律现象，具备解决实际法律问题的基本能力，融理论教学和实践培训于一体，实施“3+1”的'人才培养方案。前3年为在校理论学习。通过通识教育课程、专业教育课程两个平台，专业方向课程、创新创业教育、个性拓展课程三个模块，逐渐夯实法学专业学生必备的各种理论基础，锻造未来法律人的知识和素质品性。最后1年为知识整合和综合提高阶段。通过变革教育教学理念，改造人才培养机制与体制，以法律职业人的培养为目标，调动校内外教育资源，突出实践能力和专业技能的训练和培养。
2．根据法学专业的人才培养目标，围绕满足社会需要的核心思想，确定服务于我国社会主义市场经济发展和法治国家建设的培养方向。确立在熟悉我国基本法律制度，掌握法理、宪法、民法、刑法、商法、经济法、行政法和行政诉讼法、知识产权法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际经济法、国际法等方面的基本知识的前提下，设置民商法和经济法两个专业重点培养方向。提炼出民法、商法、经济法、刑法等专业核心课程。通过课程学习和实践培训，使学生具备对各种法律关系的分析判断能力、对法律纠纷的调处和解决能力，掌握对法律现象的证明技能，熟悉法庭审理的程序，具备参与庭审的应对处理和说理、论辩、书面表达能力，将学生培养成能尽快适应社会需要的各类法律工作者。
1
3．课程体系的设置方面实施“平台+模块”的课程结构，保证各种能力的培养和个性化发展。对于法学专业学生的驾驭语言文字能力、一定的组织管理、人际沟通、团结协作等社会活动能力，以及运用现代交际和信息收集工具继续学习的能力，在结合专门课程知识学习和实践锻炼中着重引导和培育。
4. 加强实践教学环节。以学生自主演练与教师指导相结合的方式提高模拟法庭的使用率，提升以模拟审判为核心内容的校内实训效果。积极实施多种形式的案例教学，提高教学质量。加强与各种法律实务部门的沟通。在继续建立校外实践教学基地的基础上，不断开拓多渠道社会主体服务于实践教学的局面。通过观摩旁听各类法庭审理、参加法律援助、开展法制宣传、参与行政执法等活动的方式，使学生对实体法律与程序法律的理论学习在不同层面的实务活动中得到实际运用。完成从静态法律的被动接受到动态法律运转的主动学习转变过程；培养发现法律问题、提出法律问题、解决法律问题的法律实践思维模式，实现法学理论与法律实践的互动。
5．积极推进以“学历证书+职业资格证书”为标志的人才培养制度，鼓励学生参加国家司法资格考试、公务员考试，达到法学教育与法律职业的对接。
6．加强“双能型”教师队伍建设。将“内培”与“外引”相结合。通过开展多种形式的法律服务活动促使教师参与社会法律实践活动，以此为契机推进法学理论和实践教学。
三、专业方向
根据我国市场经济的培育和发展态势，顺应法治国家和社会发展的要求，满足社会对应用型法律人才的需要，并考虑到法学学科的整体局面和学生将来的继续发展，结合我校实际，设置社会需求度强、适应面广的2个专业方向。
1、民商法方向：学习和掌握物权法、合同法、票据法、保险法等法学基本理论和知识，具备民商法律文书撰写和法律意见表达等能力，能够在国家机关和法律服务诸部门从事起诉、审判、调解、诉讼代理、提供法律咨询、公证等工作。
2、经济法方向：学习和掌握环境与资源保护-法、税法、劳动法、社会保障法等法学基本理论知识，具备经济法律文书撰写等能力，能够在国家机关、公司企业、法律服务诸部门从事起诉、审判、文书、代理诉讼、法务、执法、仲裁等工作。
2
3
五、学制与学分
学制： 标准学制4年，修业年限3-6年。
学分：最低修读163.5学分，其中课内教学环节必须修满124.5学分，实践教学必须修满39学分。
六、毕业与学位授予：
学生在规定的学习年限内，完成各教学环节学习，修满专业规定的最大学分，准予毕业。
授予法学学士学位
4
十、主干学科 法学
十一、专业核心课程简介
1、民法学（civil law）
学时:72 学分:4
及初级理论。
2、刑法学（criminal law）
学时:90 学分:5
本课程以我国现行刑法为研究对象，其主要内容包括犯罪与刑事责任两大方面，分总论和分论两部分。总论部分又分犯罪论和刑事责任论两部分。犯罪论部分的主要内容有：刑法的基本原则、犯罪的概念、犯罪构成、正当防卫和紧急避险、犯罪的未完成形态、共同犯罪、一罪与数罪等问题；刑事责任论部分的主要内容有：刑罚的种类、量刑的一般原则、累犯、自首和立功、数罪并罚、刑事处罚制度等。分则部分的内容主要是刑法分则中有关个罪的规定，具体了解我国刑法规定了哪些罪名及各个罪的构成要件。
3、经济法学（economic law）
学时：72 学分：4
本课程以讲授经济法的基本理论和基本制度为核心内容，使学生系统地、准确地理解和掌握经济法的基本原理，以及竞争法律制度、产品质量法律制度、国有资产法律制度、财经法律制度等各项具体的法律制度及其相应的规范，并能够在实践中灵活地运用，分析和处理各种经济实务问题。
4、商法（commercial law）
学时：90 学分：5
本课程以我国商事制度的建立和发展为主线，结合外国商事法律制度，在掌握商事法律基本理论的基础上，研究其中的重要理论和实际问题。课程内容涉猎商法基本理论、公司法、破产法、证券法等内容，具有实用性和可操作性强的特点。
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本科人才培养方案篇六
本专业培养德、智、体、美全面发展，适应社会主义现代化建设需要，具备专业基础扎实，较系统地掌握生物科学基本知识、基本理论和基本技能，能正确运用教育教学理论与教育技术组织教学，具有创新意识和实践能力，能够在各类中等学校和企事业单位从事生物科学教学的生物教学的教师，以及从事专业相关工作的高级专门人才。
二、基本规格和要求
毕业生应具备的知识与能力：
1、具备一定的数学、化学等方面的基本理论和基本知识；掌握生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学等生物科学专业的基本理论、基本知识和基本实验技能。
2、具有一定的外语和计算机应用能力，达到国家规定的大学体育的合格标准，身心健康。
3、培养终身学习的意识，有较强的自学能力，并具有一定的解决实际问题的能力。 4、具备良好的老师职业素养，掌握现代教育理念和教育技术，能够从事中等学校的生物科学教学和开展课外科技活动的基本能力。
5、实行双证书制，获得教师资格证书，并完成相应工种的中级工技能训练；
6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流等初步科学研究的能力。
三、主干学科与主要课程
主干学科：生物学
四、主要实践环节
军事训练、入学教育、课程实习、科研训练、教育实习、毕业论文（设计）、毕业教
育等。
五、学制与学位
学 制：基本学制4年、弹性学制3－8年
授予学位：本专业学生在校期间必须修满172+4学分（其中4为课外科研实践创新活动学分），德、智、体达到毕业要求者方能毕业，符合《江西科技师范学院本科生学位授予工作细则（试行）》规定者，授予理学学士学位。
（应用类）
专业代码：070401
一、 培养目标：
本专业培养德、智、体、美全面发展，适应社会主义现代化建设需要，具备专业基础扎实，较系统地掌握生物科学基本知识、基本理论和基本技能，具有创新意识和实践能力，能在动植物和动植物产品生产、经营、卫生监督及检疫等行业，从事动物及动物产品卫生检疫、植物及植物产品检疫、动物营养或园林规划设计等工作的应用型高级专门人才。
二、基本规格和要求
毕业生应具备的知识与能力：
1、具备一定的数学、化学等方面的基本理论和基本知识；掌握生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学等生物科学专业的基本理论、基本知识和基本实验技能。
2、具有一定的外语和计算机应用能力，达到国家规定的大学体育的合格标准，身心健康。
3、培养终身学习的意识，有较强的自学能力，并具有一定的解决实际问题的能力。 4、具有动物营养和观赏植物栽培的有关基本知识。
5、具有分离、培养、鉴别患病动植物病原的能力。
6、具有动植物及动植物产品的`卫生检疫能力。
7、实行双证书制，获得检验检疫或动物饲养、园林规划中级资格证书，并完成相应
工种的中级工技能训练；
8、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流等初步科学研究的能力。
三、主干学科与主要课程
主干学科：生物学
四、主要实践环节
军事训练、入学教育、课程实习、科研训练、教育实习、毕业论文（设计）、毕业教育等。
五、学制与学位
学 制：基本学制4年、弹性学制3－8年
授予学位：本专业学生在校期间必须修满169+4学分（其中4为课外科研实践创新活动学分），德、智、体达到毕业要求者方能毕业，符合《江西科技师范学院本科生学位授予工作细则（试行）》规定者，授予理学学士学位。
本专业培养德智体美全面发展，掌握生命科学基础理论、现代生物技术基本技能，能在生物药剂、生物农药、生物肥料等相关企业单位从事产品开发、技术创新、生产管理等工作，具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才。
二、培养要求
热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，掌握马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的基本原理，具有艰苦奋斗、敬业爱岗、团结合作、创新创业的精神，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
毕业生应获得以下几方面的专业基本知识和能力：
5、学习和掌握管理与营销的基本理论，具备企业经营管理、产品营 1
销的基本技能，具有从事生物相关产业的管理与营销的能力；
7、具备一定的人文理论和素质，形成良好的思想道德、文化素养、身体素质和心理素质。
8、通过相关职业技能培训，获得生物技术类相应的职业技能等级证书。
三、专业方向
1、生物农药与肥料方向：学习和掌握生命科学基本理论与知识，具备生物技术及其产业化基本理论和基本技能，受到现代企业管理和市场营销训练，能够在生物农药与生物肥料等企业从事技术应用、原始创新、产开发与创业等工作。
2、生物制药技术方向：学习和掌握生物技术、制药技术、药事管理等基本知识和实践技能，具备运用相关专业技术服务于制药企业生产一线的能力，能够在生物制药企业中从事菌种培养、发酵操作、药物提取、药物分析检测、药品质量管理等工作。
3、植物生物技术方向：学习和掌握生命科学基本知识和生物技术及其产业化的基本理论和基本技能，具备从事植物新品种的研发、产品开发和产业化生产等方面的技能，能够在相关企事业单位从事植物生物技术的推广应用、产业开发和创业等工作。
四、素质与能力分析表（表一）：
2
五、学制与学分
学制：标准学制4年，修业年限3-6年
3
学分：最低修读170学分，其中课内教学环节必须修满138学分，实践教学环节必须修满32学分。
六、毕业与学位授予
学生在规定的学习年限内，完成各教学环节学习，修满专业规定的最低学分，准予毕业。
授予理学学士学位。
七、全学程时间安排总表（表二）
八、实践性教学环节（表三）
4
九、课程设置及学时、学分比例表（表四）
5
十、主干学科 生物学
十一、专业核心课程
1、基因工程（genetic engineering） 学时：36 学分：2
本课程主要讲授基因工程基因重组的方法、外源基因导入受体细胞的方法、重组子筛选与鉴定的主要方法等基本原理。掌握基因工程在微生物、动物、植物的应用。培养学生对基因工程中的各种分子操作技术的能力。
2、细胞工程（cell engineering） 学时：36 学分：2
本课程主要讲授植物组织与细胞培养、动物细胞与组织培养、细胞融合等基本原理。培养学生对单克隆抗体、胚胎工程、干细胞工程、细胞拆合与细胞重组克隆技术和转基因生物与生物反应器等主要能力。
本课程主要讲授蛋白质折叠技术、蛋白质的定向改造技术、酶的生产、纯化、固定化技术、酶分子结构的修饰和改造等基本原理；培养学生对蛋白质与酶定向改造、应用以及在农业、医药卫生和理论研究等方面应用的能力。
6
酵工程生产举例、清洁生产与发酵工业污水处理等能力。
主要内容包括现代生物工程基本原理和实验的设计原理、操作过程、结果分析，植物的组织培养，植物原生质体的分离纯化，植物基因的克隆、遗传转化，动物细胞培养、动物细胞的克隆，蛋白质的分离纯化，啤酒酿造等实验内容。
十二、教学进程表（表五）
7
教学进程表（表五）续表
8
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本科人才培养方案篇七
地方本科院校应用型人才培养方案改革与实践――以金属材料工程专业为例。
摘要：对比分析了多种国内外金属材料工程相近专业人才培养方案的内容组成、特点，结合培养人才思路、办学理念与企业对人才素质的组成与需求，探索和改革专业人才培养方案的思路，为服务地方经济社会发展所需专业人才培养探索理论方案，并开展有益的尝试。
关键词：金属材料工程；应用型本科；培养方案。
高等院校是培养服务于国民经济和社会发展所需的专业人才，而人才的培养质量很大程度上受培养方案设计科学性、合理性、质量及培养过程监控的影响。如何提高专业人才培养方案设计的质量，就摆在从事高等教育工作者面前，这需要我们去思考、分析、探索并付诸实践。
结合我校“以学生为本，为产业服务”的办学理念，如何让金属材料工程专业人才培养方案的设计有质量，有科学性、合理性呢？为此，我们在国内外相近专业培养方案概况、课程设置与教学内容、市场对人才素质需求等方面调研的基础上，深入分析、探讨并得出了有益的思考。
一、国外大学培养方案分析。
国外专业设置与我国的专业设置情况有所不同，与我国金属材料工程专业相近专业名称为材料科学与工程专业，相当于我国的一级学科专业，而金属材料工程专业属于三级学科专业。首先以被调研的美国威斯康星大学、伊利诺伊大学以及英国伦敦帝国大学等部分国外大学材料科学与工程专业培养方案为对象，深入分析专业培养目标、课程设置结构、内容、学分要求等特点，从而探索并改革我校金属材料工程专业应用型人才培养方案。
所调研的学科专业具有范围大的特点，未被细化，该专业包括材料化学、冶金工程、金属材料工程、无机非金属材料工程、高分子材料与工程、复合材料与工程等三级学科专业。因学科专业没有设置具体方向，所以其课程内容范围宽广，涉及专业知识面宽。
威斯康星大学材料科学与工程专业课程结构体系如表一所示，通过该表主要分析其课程之间、知识与能力之间的关联。
材料科学与工程专业学科基础课包括数学、物理学、化学。它们之间关联度较大，有不分家之说，是学科基础的基础，更是专业基础的基础。
材料科学与工程专业课程包括专业基础类课程，是专业课程的理论模块，注重材料的结构、组织与性能间关系的原理或理论知识。材料性能取决于其组成结构，如原子、分子、离子等。材料的研发设计、生产或制备影响材料性能，只有了解其内部组成结构，才知道应用数理化相关知识分析结构与性能之间的规律，才懂得用材料科学与工程相关方法手段对材料改进结构、改变性能、加工、成形和应用。这类专业基础课包括材料科学（固体中材料的结构和属性关系、材料科学）、固体相变学、材料相变学、材料力学。专业课程包括材料设计类、材料加工类、材料性能学类。材料设计类包括高分子材料、陶瓷材料导论、材料体系、设计项目规划学。材料加工类包括宏处理材料、材料微加工、固体（塑性）变形。材料性能学包括材料的电学、光学和磁学性能。材料选修课包括材料体系设计、各类材料学，这类课程根据学生自身的兴趣爱好与个人发展而选修，主要培养个人专业特长、创造性以及研究能力。工程类课程包括工程导论、工程应用统计学、工程基础等，主要培养具有材料工程理念或观念，强调材料工程设计、组织、管理、经营、质量控制等。
通过培养方案中各学期课程安排，可以分析可以得出如下结论：
（1）各学期学分分布比较均衡，各学期负担不重，学习压力不大，这有利于学生可持续学习，不会打疲劳战。
（2）反映了知识、能力培养过程，其特点是课程安排与其间的衔接先后有序且紧密，课程内容复杂程度由低到高，内容由浅入深。先学基础课，接着是专业基础课、专业课、专业限选课，最后材料体系设计与材料工程项目设计综合。
（3）注重个性发展，依学生兴趣选修课程，激发其创新能力，这主要通过选修课程实现，包括科学类选修课，如化学类、物理类、土壤、生物类，自由选修课。
（4）注重人文社会素质的培养，主要依据文学研究类选修课程。
（5）注重交际能力培养，主要依据基础交际、专业技术写作课程。
（6）注重工程观念或理念培养，通过工程导论、工程应用统计学、工程基础选修课的学习。
（7）注重培养学生国际视野，通过走进跨国工厂或国际学校锻炼或实习环节来实现。
二、国内大学培养方案分析。
常州大学等三所高校的金属材料工程专业培养方案为例分析其。
特点。
通过高校培养方案可以分析出各课程之间、知识与能力之间的关系。
课程依据其性质可分为通识教育课程（公共基础课、普通教育课）、学科（专业）基础课程、专业（专业教育）课程等三类。通识教育课程包括数学、物理、化学、英语、思想政治、大学计算机基础、大学英语、体育、军事理论。学科（专业）基础课程含工程图学等机械设计制造类课、电工电子类课、计算机软硬件类课及材料科学类课。专业（专业教育）课程包括表面工程、复合材料、凝固和组织控制、功能材料、粉末冶金、热处理、腐蚀与保护、焊接等方向的金属材料工程专业课。
如同国外的材料科学与工程专业一样，金属材料工程专业同样也要注重各类及各门课程之间的知识联系。因此，各门课程的安排要符合学生认识规律，也要符合科学理论与实践之间的辩证关系，首先掌握科学基础知识，并应用之学习与掌握专业（学科）基础理论，从而为发现金属材料工程中某一领域的科学技术问题、分析问题与解决问题服务。
三、分析与思考。
通过分析归纳与总结，可以将国内外的近金属材料工程专业的课程归类并将其所占理论总学分的`比重进行统计，结果如表二所示。
从表二中可以分析得出以下思考：
平均约为25、38.9、18学分），周课时量也多。学生学习负担及压力大，致使学生疲劳应对修满学分，难以充分调动学生的学习积极性及个性发展，也不利于充分培养课余时间思考与创造性思维。
（2）科学类课程包括数学、物理、化学等三类课，国外三所大学这类课所占比重约为23.4%~26.6%，国内三所大学这类课程所占比重约为18.8%~15.9%，但是数学与化学两类课程所占比重差异非常大。
（3）工程基础与专业（学科）基础类课程，国外三所大学这类课所占比重约为36.%~32.9%，而国内三所大学这类课的比重约为37.8%~34.3%，由此说明这类课程的差异不明显。
（4）专业类课程，国外三所大学此类课程所占比重约为3%~18.8%，而国内三所大学这类课的比重约为9.9%~12%，这表明专业方向或特色课程因设置情况而发生变化，专业方向或特色越明显，则专业课所占比重越少，如威斯康星大学的专业课主要限定在专业特定某方向。
（5）交际类课包括写作、交流等课程，国外比较重视此类课，所占比重约3.1%~3.9%，国内三所大学这类课程体现得不多。由此表明，学生的写作与交流交际能力及各种表达能力在培养过程中也不能忽视，应该在这方面促进与提高。
（6）人文学类课程，国外此类课所占比重约为11.7%~12.5%，而国内这方面课比较欠缺，文学修养类素质培养在国内三所大学的培养方案中表现不足。然而思想政治类课程是我们非常重视的，约占8%~11.1%，培养思想政治素质，是学生应具备的素质之一。这两种素质如何有机结合，值得我们好好思量。
（7）英语、计算机、体育、军事等类的课程，国内大学优势较明显，约占16.4%~22.8%，尤其是体育、计算机、英语三门课程所占学分比重较大。英语是美英等国的母语，也是国际交流的必备素质之一，课程安排非常重要。如何有效提高英语学习，如何有效提高英语利用，如何发挥英语工具的作用等等一些课题，值得我们深思。
（8）其他类。
包括个性发展或兴趣类型课程，是大纲规定专业课程外的一类课程。国外所占比重约为3.9%~4.7%，国内所占比重约为4.2%~9.3%，在个性发展或兴趣类课程相差不大，国内某些方面有优势。但是，国内在国际视野培养方面存在不足，我们仍要加大与国际高校或跨国工厂间合作交流，以有利于培养学生这方面的能力。（注：伦敦帝国大学培养方案只有总学分要求，课程学分情况不详）。
四、结论。
综合上述调研分析与思考，可以得出以下结论：
（1）对高等院校培养的人才所具备的知识、素质与能力等要全盘考量，使其具有数学、化学、物理、工程基础、专业基础、专业特色、国际视野、交际、人文、思想政治、英语、身体素质等方面素质与能力。
（2）培养方案中总学分要求可适当减少，以促使各学期学分分布均衡且学习负担不太重。
（3）课程类型设置方面可适当增加，使学生知识、素质、能力等方面得到加强，促使其综合素质的提高。课程知识间关联性强，要突出重点知识、能力等的培养，以达到各种素质的养成。
（4）课程体系方面，国内培养方案存在一些不足或有待改进之处：有待加强学分比重的课程包括数学与化学类、工程基础类、交际类、人文类课程；继续保持（最好能优化）英语、计算机、思想政治、体育、自由选修等方面课程所占学分；适当精减学分或突出专业特色学分的课程，应当在办学过程中凝练专业优势，进而突出各校的专业特色。
专业人才培养方案是高校纲领性文件，所有教学、监督、管理等围绕它开展活动，高等院校在制订该方案时充分结合专业特点与人才应具备的知识体系、能力体系、素质体系斟酌知识要素、组成及其关系，通过上述分析与思考，以便我们在金属材料工程专业培养方案改革与实践中借鉴，在人才培养道路上少走弯路。上述结论有不妥之处，还请读者不吝赐教。
基金项目：厦门理工学院教育教学改革与建设项目（jg201013）。
作者简介：章文献（1974-），男，湖南湘潭人，博士，厦门理工学院材料科学与工程学院（361024）。
（作者单位厦门理工学院材料科学与工程学院）。
本科人才培养方案篇八
培养德、智、体全面发展，掌握物联网相关领域的计算机网络技术、通信技术、传感技术的基本理论、基本知识，具有扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础，具备物联网系统的规划、分析、设计、开发、部署、运行维护能力，能胜任在物联网相关行业从事软件研发、系统集成、技术支持等工作，既有较强的实践能力又有创新能力的高级应用型物联网工程人才。
二、培养规格与要求。
1、综合素质。
（3）具备一定的体育基础知识，达到国家要求的大学生体育合格标准。
2、业务能力与素质。
（5）鼓励学生取得教育部全国物联网技术应用人才培养认证的“物联网应用工程师”和“物联网开发工程师”和国家或行业内认可的资质证书。
三、主干学科和核心课程。
（一）主干学科。
射频识别技术、通信技术、传感技术。
（二）核心课程。
c/c++程序设计、数据结构与算法、计算机组成原理与汇编语言、操作系统、计算机网络、嵌入式系统原理、物联网通信原理、传感器原理及应用、rfid原理及应用、传感网原理及应用。
四、修业年限。
标准学制：最长修业年限：
五、授予学位。
工学学士学位。
六、课程结构及学分、学时分配。
（二）实践性课程统计。
合计5030.30%。
注：可根据专业具体情况调整增加。
（三）各学期考试课程统计。
学期12345678考试课程(门)7889520。
（四）各学期周学时统计。
七、课程设置及学分、学时分配表。
（一）公共必修平台课程模块。
注：1.考核类型c为考查，s为考试；下同。
2、大学外语可从大学英语、大学日语、大学法语和大学俄语中任选一门。
3、大学体育1学分36学时，其他课程1学分18学时。
（二）通识教育平台课程模块。
注：公共选修课程1学分16学时。
（三）学科基础平台课程模块。
注：实践（验)指集中实施的实践(验）教学活动（如上机、技能、实验课等），不包含授课环节中的实践活动；下同。
（四）专业方向平台。
（五）集中实践教学平台。
注：1.专业技能训练课程是对理论知识的验证、补充和拓展，旨在培养学生的知识应用能力和科研创新能力，例如：大学生创新实践课程、师范生××基本功训练课程等。
2、专业技能训练课程门数由各院(部)根据专业需要制定。
3、集中实践教学平台课程均需有课程代码。
本科人才培养方案篇九
本专业培养具有良好的数学与概率统计素养，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用现代统计方法分析数据。培养德智体美全面发展与健康个性和谐统一，富有创新精神、实践能力和国际视野的高素质概率统计专业人才。
学生毕业后，能在企业、事业单位和经济、金融、保险等管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作。
二、基本要求
1．具有扎实的数学业基础，受到比较严格的科学思维训练；
4．了解统计学理论与方法的发展动态及其应用前景；
5．应能熟练使用各种统计软件包，有较强的统计计算能力；
6．掌握资料查询、文献检索及运用现代统计方法获取有关信息的基本方法；具有一定的科学研究、学术交流和实际工作能力。
三、主干学科及主要课程
主干学科：数学、统计学。
主要课程：数学分析、高等代数、空间解析几何、概率统计、数理统计、复变函数、c语言与程序设计、应用随机过程、时间序列分析、多元统计与回归分析、金融数学、保险精算学、风险理论、抽样调查。
四、专业特色及专业方向
本专业主要学数学与统计学的基础理论、基本方法，使学生具有较好的科学素养，接受理论研究、应用技能和使用计算机的基本训练，具有数据处理和统计分析的基本能力。
五、学制
一般为4年。
六、学位授予
理学学士。
七、毕业合格标准
1．具有良好的思想和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。
2．通过培养方案规定的全部教学环节，总学分达到163 学分（其中理论教学156学分，实践教学5学分，课外培养计划2学分）。
统计学专业指导性教学计划及其进程表
统计学专业指导性教学计划及其进程表
一、专业代码、名称
学科门类：理学
类 别：统计学类
专业代码：071601
专业名称：统计学
二、专业培养目标及规格
统计学专业以培养适应社会需求的创新型应用人才为总目标。培养德、智、体、美全面发展，具备统计学、数学、经济学、管理学理论基础，掌握现代统计学的基本理论和方法，运用计算机处理和分析统计数据，具有较高的综合素质，基础扎实、专业面宽、适应性广、学习能力强，能在银行、证券、保险、工商企业和政府管理部门从事市场调查、市场研究、信息管理、数量分析等项工作，富有创新精神和实践能力的应用型人才。
基本规格要求为：
（一）具有马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本理论知识，树立正确的爱国主义、集体主义和社会主义思想和良好的思想道德观念。
（二）具有良好的人文精神、科学素养，能处理好人与环境、人与社会的.关系。
（三）掌握统计专业的基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神，具备一定的从事统计专业工作的能力和初步的科学研究能力。
（四）基本掌握一门外语的听、说、读、写、译能力；基本掌握计算机操作与应用能力。
（五）具备较强的终身学习能力。
（六）养成良好的锻炼习惯，具有健康的体魄与良好的心理素质。
三、学制与修业年限
学制：基准学制四年，实行学分制教学管理模式，修业年限为3—6年。
四、主干学科
经济学、理学
五、主要课程
1
统计学、西方经济学、计量经济学、国民经济核算、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、金融学、金融统计分析、证券投资学、财政学、时间数列分析与eviews软件应用、多元统计分析与spss软件应用、应用抽样技术、统计调查方法等。
六、毕业与学位
1、毕业最低学分为168学分，其中第一课堂160学分，第二课堂8学分。学分结构符合人才培养方案要求。
2、达到“国家学生体质健康标准”。
3、达到《河北金融学院本科学士学位授予实施细则》规定条件，授予经济学学士学位。
七、课程设置与学时、学分分配及教学进度安排（见附表）
教学环节时间分配表
2
各知识模块学时、学分分配表
河北金融学院本科专业公共基础课设置及教学进度计划表
注：（1）形势与政策在2、3、5、7四个学期机动时间安排专题，合计0.5学分；（2）心理健康教育在2、4、6、7四个学期机动时间安排专题，合计0.5学分。（3）职业生涯规划与创业教育在1、3、7学期机动时间安排专题，合计2学分。（4）思想政治理论课的实践教学在课外安排合计4学分。
统计学专业学科专业基础课设置及教学进度计划表
注：＃为双语课程
统计学专业实践教学课程设置及教学进度计划表
以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，培养德、智、体全面发展，专业知识面宽，研究分析能力强，具有我国高等教育水准，统计学方向：特长于统计信息管理与经济管理，特长于数量分析工作的实用型和通用型人才。
二、培养要求
有文化，守纪律，立志献身祖国建设事业的合格公民。
有较宽的经济理论和科学管理的基础知识；具有一定独立观察、分析、研究社会经济问题的能力。统计学方向业要求系统掌握统计学的原理和方法。
3. 具有健康的体魄，达到“学生体质健康标准”的要求。
三、总学分 174学分
四、课程设置及学分分配 154学分
（一）全校共同课：74学分
1、基本素质课部分：59学分
1.思想政治素质课：共计12学分 必修10学分 选修2学分
2. 通用素质课：共计12学分 必修39学分 选修3学分
3. 健康素质课：必修5学分
2、学科通识课部分：8学分
1. 人文艺术素质课：必修2学分
2. 自然科学素质课：必修2学分
3. 社会科学素质课：必修4学分
3、任选通识课：必修10学分
（二）部类共同课：必修12学分
（三）学科基础课与专业课：64学分
1. 学科基础课：共8门，必修25学分
2. 专业课：统计学方向专业必修课共7门，必修20学分；专业选修课，选修18学分。
五、科学研究和实践环节 20学分
1、科研环节，计8学分：
2. 社会实践与社会服务，计3学分
3. 国防教育，计2学分；专业实习，计4学分。
六、时间分配
详见“专业教学计划表”
统计学专业课程设置及学分分配计划表（1）
注：各类选修课、素质课、通识课具体课程安排见每学期教务处公布的网上选修课程表
统计学专业（统计学方向）课程设置及学分分配计划表（2）
统计学专业课程设置及学分分配计划表（3
统计学专业教学计划表（4）
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本科人才培养方案篇十
本着该原则，基于中高职衔接的旅游管理专业人才培养方案的制定思路如下：
本方案立足黑龙江省，人才培养目标充分适应黑龙江省旅游业发展的需要。黑龙江省在未来五年将继续大力发展旅游业，加快实现由旅游资源大省向旅游经济大省的跨越。我省旅游业的飞速发展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案结合我省旅游资人才需求现状，定位于培养基础扎实、适用面宽、实践和创新能力强、以社会和市场需求为导向，面向基层，面向生产、建设、管理、服务一线的综合素质高的技能型人才。
中高职课程体系设置首先要立足于学生身心发展规律，即中高职阶段学生的思维水平和认知水平，明确各阶段的教学内容和教学重点，课程设置依据“渗透人文素质教育、突出实践技能培养、注重循序渐进”的原则进行优化，兼顾教育部对中等职业技术学校教学计划制定的规范性和统一性，在专业课程的安排上保持中高职阶段课程的连续性，中职阶段注重基础性教育，根据本专业的特点开设语文、中国历史常识、音乐等公共课，以及旅游概论、管理学、服务礼仪等专业基础课，此外，为了加强对学生的人文素养的教育，开设职业素养课程，让学生对自己学习的专业和未来所从事的行业和岗位有所了解，帮助其形成良好的职业观念和职业态度。
要培养以社会和市场需求为导向，面向基层，面向生产、建设、管理、服务一线的综合素质高的技能型人才就必须将人才培养与旅游企业人才市场需求相接轨。因此，只有通过到旅游企业进行调研，了解企业和行业的需求才能确定学生未来从事的岗位及所需要的具体能力，从而在课程体系设置上，以岗位能力要求为核心，结合行业特点，形成知识、技能、应用一体的职业课程体系；首先坚持以旅游管理职业岗位对知识和技能的需求来设置课程，加强课程设置的职业功能性；其次，充分考虑中高职学生的特点，在中职阶段注重学生技能的训练，而在高职阶段注重学生对知识的掌握与运用。
“2+3”培养方式即前2年进行高职学习，后三年进行高职学习的培养方式。后三年的高职学习实行“旺工淡学、工学交替”的人才培养模式。该模式是指根据我省旅游市场自身的淡旺季的特点，安排学生在旅游旺季到旅游企业见习和顶岗实习，旅游淡季时回到学校继续学习的模式。第一阶段从第一学期9月起至第六学期6月，学生主要完成从业基本知识和技能的学习任务：一是礼仪技能训练（形体训练、服务礼仪训练）；二是专业基本知识和技能的学习；三是岗位的初步体验，即由旅行社和学校专业教师带领学生参观考察酒店和各主要景区景点，打破原有的先理论再实践的教学模式，让学生一入学就直接与未来所从事职业的环境接触。第二阶段是第六学期6月至第七学期10月，正值我省旅游旺季。由学院联系、企业、学生双向选择，学生带着实践课题进入旅游企业见习，帮助学生确立为岗位服务意识和过硬职业技能意识。
第三阶段从第七学期10月至第八学期6月，学生主要完成职业技能证书所必备知识和技能并进行导游证考试。在此期间，根据职业素养课程安排，学院会与合作企业联系，选派优秀工作人员或我院优秀毕业生来开展讲座或座谈，传递企业最新服务标准、服务理念，讲授企业文化、职业素质以及如何规划个人职业生涯等，使学生感受企业氛围，了解本专业的发展变化情况。第四阶段从第八学期6月至第十学期，这段时间为学生顶岗实习阶段。学生全部进行校外顶岗实习，学生在实习结束后由校企双方对学生的表现及撰写的调查报告等对学生进行考核并评定成绩，企业学生进行双向选择。在该思路的基础上确定旅游管理专业的培养目标，确定就业方向与岗位分析，根据岗位能力确定教学任务和开始的课程，从而制定服务于我省旅游业发展的基于中高职衔接。
本科人才培养方案篇十一
本专业培养敬业乐教，一专全科、多才技高，富有社会责任感、创新精神和实践能力，能够胜任小学多门学科教学和教育管理工作的高素质小学教师。
本专业学生主要学习从事小学教育各学科教学的基本理论和基本知识，接受小学教师职业技能的基本训练，掌握在小学各学科中教学、管理、研究的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
4.熟悉国家教育法规和方针政策，了解基于小学教育改革的发展趋势；能够正确认识和把握小学课程的性质、价值和目标；学会运用符合小学教育规律的教学方法和科学的教学评估原则、方法；能够胜任小学课堂教学、指导小学生课外艺体活动和参与校园文化环境建设。
5.掌握标准的普通话，规范的三笔字和熟练操作计算机的能力。掌握一门外语，具有一定的外语应用能力。
标准学制3年。
学生修读人才培养方案规定的全部课程，达到120学分，符合毕业要求者，准予毕业，颁发毕业证书。
本科人才培养方案篇十二
摘要：围绕“培养和造就卓越的高等技术应用型人才”的目标，上海电机学院软件工程专业按照“需求导向、多元选择、突出应用、促进开放”的原则，从人才培养目标、课程体系、实践教学、教师队伍、实践教学资源、教学的持续改进等方面对人才培养方案进行了改革探索。
上海电机学院软件工程专业作为上海市应用型本科试点专业，在专业建设中，需要制定和实施一套新的人才培养方案，以满足应用型人才培养的要求。制定人才培养新方案的指导思想是以“培养和造就卓越的高等技术应用型人才”为目标，按照基于成果导向的obe（outcomes-basededucation）教育模式，以学生全面发展为核心，以能力培养为重点，优化教学内容，创新教学方法，强化实践教学，注重持续改进，完善教学管理与质量保障體系，全面提升人才培养质量。
依据上述指导思想，软件工程专业对原有的人才培养方案进行了研究和修订，从人才培养目标、课程体系、实践教学、教师队伍等方面进行了改革探索，以保证软件工程试点专业建设的顺利进行，不断提高人才培养质量。
根据服务地方社会经济发展的专业建设要求，明确了人才培养目标：坚持“技术立校、应用为本”的办学方略，服务上海及长三角区域经济发展，培养具有良好的软件工程技术能力与人文综合素养协调发展的，能够在软件工程及信息技术应用领域，从事软件系统分析与设计、应用软件系统开发、软件质量保证与测试、软件项目管理与运维的高等技术应用型人才。
（二）构建基于能力导向的课程体系。
针对软件工程专业人才培养目标，借鉴国际先进工程教育理念，参考《工程教育认证标准》的“工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理与终身学习”的12项指标，设计软件工程专业的具体毕业要求。
软件工程专业成立了企业、认证、高校和考证四个调研组，进行了全面调研：邀请一些国内软件企业的专家们和专业教师一起对软件行业人才应具备的专业职业能力进行分析研究；将美国普渡大学盖莱默分校技术学院的计算机信息技术专业作为对标专业，引进国际认可的职业培养标准；分析软件设计师认证考核的内容，提炼软件工程专业的核心技术能力。通过分析、研究，结合专业职业证书和专业认证要求，完成了培养目标与毕业要求的二维矩阵表、毕业要求与课程体系的二维矩阵表。
优化后的课程体系结构主要由通识教育课程平台、专业能力模块课程平台组成。专业能力模块课程平台由四大专业能力模块课程群组成：软件系统分析与设计能力模块中的核心课程有可视化建模与uml、数据库原理及应用、软件系统分析与设计技术等课程；应用软件系统开发能力模块中的核心课程有面向对象程序设计、数据结构、操作系统原理、web系统开发和应用软件系统开发等课程；软件质量与测试能力模块包括了算法设计与分析、软件质量保证与测试、软件项目综合测试等核心课程；软件项目管理与运维能力模块中的核心课程有软件项目管理课程。
通过对课程的重组与改革，对应软件工程专业人才培养目标，以课程群的形式组合课程。明确了课程在培养学生能力时的作用，明确了课程之间相互作用、相互支撑关系，明确了各门课程在能力模块、课程体系中作用，确定了课程对毕业要求、培养目标的支撑作用，使得课程体系能支持各项毕业要求的有效达成。
（三）推行多元开放的实践教学改革。
根据专业能力要求，明确每一个实践教学环节在能力培养中的作用，形成实践教学课程标准。通过以“课程实验、综合实验、企业实习、毕业设计”为主的实践教学，并辅以“学科竞赛、创新创业项目”等课外实践，构建基于能力培养的实践教学体系。通过课程实验，使学生加深理解课程的专业知识并得以实践技能的锻炼；通过综合实验、毕业设计培养学生综合实践能力；通过企业实习使学生了解软件企业的项目工作过程以及企业对软件人才的需求条件，在实习中逐渐培养学生的职业素养和职业道德，提高学生的软件开发能力，提升学生的就业竞争力。同时，组织学生参加各类竞赛，提高学生的学习兴趣；鼓励学生将创新创业项目与课程学习有机结合，并通过推行学分转化和认定等政策激发学生参与创新创业的意识和潜能。
（四）加强教师队伍建设。
1.组建教学团队。组建一支软件工程专业教学团队，激励教师以学生为本，以教学为中心，建立有效的团队合作机制。团队通过定期组织成员相互观摩教学过程以及参加团队外其他优秀教师的教学观摩课，组织开展教学研讨和交流活动，提升整个团队的教学能力。通过选派教师去国内外高校访问进修、利用寒暑假参加各种高水平的业务培训以及组织中青年教师参加软件职业资格考试等各种方式，提升团队教师的科研能力及学术水平。
通过实施“教师教学激励计划”，促进教师关注学生，投入教学，助力学生成长成才。团队中的每个成员都担任本专业的学业导师，每人需要指导20名左右学生，促使教师在课堂教学以外更主动地去研究学生的学习特点和认知规律，关爱每个学生的健康成长。
2.建设“双师型”教师队伍。选派教师到相关软件企业和科研院所进行为期一年的挂职锻炼，参加实际项目的管理和开发，提高专职教师的工程素质和工程实践能力；同时从企业聘请一些实践经验丰富的技术人员担任兼职教师，加强教学团队的创新实践能力。
（五）加强校内外实践教学资源建设。
充分利用校内实验中心“软件工程专业实验室”、“网络工程实验室”、“数据库应用实验室”开展实践教学活动，并利用试点专业建设经费新建完成了“虚拟云桌面实验室”、“创客创新实训平台”和以软件测试和软件项目管理为核心的“创新实验平台”三个实验室，这些校内实践教学资源可基本满足学生的实验教学要求。
依托校企合作平台和产学研合作平台，积极开展合作实践教学活动。软件工程专业已与东软睿道教育信息技术有限公司、上海兆民云计算科技有限公司、上海斐讯通信技术有限公司、上海微创软件股份有限公司和中兴通讯股份有限公司等十多家企业合作建立了实习基地，签订了校企合作产学研共建基地协议。这些都可以为学生提供进行专业认知实习和毕业实习的实践平台。
（六）推动教学的持续改进。
构建课程教学目标、课程评教、课程持续改进的教学持续改进体系，利用各种手段实行教学质量监控，形成有效反馈和持续改进。教务处、教学质量管理办公室、以及二级学院负责收集、整理质量监控中的相关信息，分析教学中存在的主要问题及其原因，并提出改进教学质量的整改意见。通过教学工作例会、教学工作简报等方式将整改意见及时反馈给各个责任单位以及相关责任人，责任方必须在规定的时间内实施整改，并将整改信息提供给监控机构以便其核实及对教学质量进行再检查。
随着软件工程专业人才培养方案的制定和实施，以“培养和造就卓越的高等技术应用型人才”为目标，通过构建以能力为本的课程体系、推行多元开放的实践教学、建设“双师型”教师队伍等多方面的改革，软件工程专业将不断探索和创新应用型人才培养途径，提高人才培养质量，以满足社会经济发展的需求。
参考文献：
本科人才培养方案篇十三
技术支撑据统计，我国由于有害生物（病、虫、草、鼠害等）造成植物生产的损失约30%，植物保护作为一项重要的技术措施，在保障农业生产稳定发展中发挥着不可替代的重要作用。因为农业生产与自然生态环境存在着相互依赖、相互作用的关系，所以农业生产一定要根据环境与有害生物的相互关系，采用适合的植物保护措施来保证农业生产的正常进行，把有害生物造成的经济损失降到最低，使农业生产获得最大的经济效益。植物保护工作的目标必须紧紧围绕建设社会主义新农村、紧紧围绕农业结构调整、紧紧围绕农业可持续发展；植物保护工作关系生产安全、食品安全、生态安全、公共安全，更关系到农业可持续发展和人与自然和谐发展。植物保护工作在我国农业发展的各历史阶段都发挥了重要的不可替代的作用，尤其是改革开放以来，其为粮食增产、农民增收和农业可持续发展做出了重要贡献。具体表现在：一是提升了农业综合生产能力；二是促进了农业结构调整和农民增收；三是推动了农业科技进步；四是初步形成了与农业发展基本相适应的植保体制和机制；五是保障了生产和生态安全。
1.2植物保护技术措施的研究和应用。
我国自从第六个“五年计划”开始以来，一直把农作物病虫害综合防治技术列入国家科技攻关计划，由农业部组织国内科研、教学单位等众多的科学家参加有害生物综合治理协作攻关研究。最初是以每个有害生物（病、虫、草等）为防治对象，逐渐发展为以每种作物的有害生物（病、虫、草等）为防治对象，在多年的研究过程中取得了很多有价值的成果，对控制有害生物的危害和农业增产增收起到了重要作用。“八五”到“九五”这期间又进一步完善了已有研究成果，发展为以特定生态区的特定作物组建多种有害生物防治体系，通过示范大力推广好的单项技术。从深度、广度及规模都处于国际领先地位。为从理论上深入研究有害生物的灾变规律。我国从20世纪90年代中期开展了粮棉主要病虫害的灾变规律和防控技术的基础研究，从有害生物的发生发展规律、致害因素、生理生态机制、有害生物与寄主的互作到分子生物学的研究，如在棉铃虫、麦蚜、小麦条锈病、稻瘟病的成灾机制等方面都取得了可喜的成绩，为有害生物的持久控制提供了科学依据。近年来，综合防控措施中的利用抗性品种和使用化学农药防治有害生物在保证农作物稳产高产方面起到了不可估量的作用，据初步统计，每年利用抗性品种和使用化学农药防治平均减少农作物损失20%，许多重要作物的病害，如小麦锈病、小麦赤霉病、水稻稻瘟病、玉米大斑病等常给农业生产造成重大损失，由于生产上利用了抗性品种，这些病害基本上得到了有效控制。特别是由于种植结构的调整，病虫草害等问题日益突出，利用化学农药防治病虫草害出现了前所未有的高峰，如蔬菜的霜霉病、灰霉病、疫病和果树上的一些病害，都主要是靠使用化学农药得以控制的。更可观的是除草剂的应用不但解决了杂草的危害，更是解放了劳动力，不但带来了经济效益，也带来了社会效益。
1.3在农业生产中如何加强植物保护工作。
首先，加强领导，健全机构，确保植保工作有序开展。各地已基本形成植物保护工作网络，每个省或直辖市都设有植检植保站，各地区在农业总站里也设有植保科（室），县、乡级也有植物保护工作人员。其次，加强培训，普及植物保护知识，把植保培训班办到田间地头，办到农民的家里，使每个农民都懂得植保知识并能掌握基本的植保技术措施。再次，坚持“预防为主，综合防治”的植保工作方针，建立完善的有害生物防控和预警体系，做好预测预报工作。总之，植保工作是一项重要的公益性防灾减灾事业，各级政府应该要加大资金投入，保证开展植保工作必需的实验设备、办公场所和经费，充分发挥植保工作在农业生产中的重要作用。
综合防治（ipm）是我国控制农作物有害生物的长期有效措施，即“运用各种综合技术，防治对农作物有潜在危险的各种有害生物。”这对合理使用化学农药、减少环境污染起了积极作用，取得了很大成绩。但就其本质而言，其指导思想仍是以针对有害生物防治对象设计的。因此，新世纪要想摆脱人类的根本困境，遏制生态环境的进一步恶化，在植保模式上务必有个新跨越，即以植物生态系统群体健康为主导的有害生物生态治理（epm）取代现行的有害生物综合治理（ipm）。epm强调维持系统的长期稳定性和提高系统的自我调控能力，在管理的基础上维持生态的平衡，防治手段以生物防治为主。epm概念有利于发展可持续的植物保护。对新时期的植保工作，要牢固树立植保工作新理念，一是公共植保理念，就是把植物保护工作作为农业和农村公共事业的重要组成部分，突出植物保护工作的社会管理和公共服务职能。植物保护工作内容的重要组成部分——植物检疫和农药管理等本身就是执法工作，属于公共管理；农业生产上许多重要农作物病虫都具有迁飞性、流行性和暴发性，其流行规律的监测和防控技术的应用需要政府统一组织甚至需要跨区域的统一监测和防治；如果病虫害和检疫性有害生物监测防控不到位，将会对农业生产造成重大损失，必将会危及国家粮食安全；农作物病虫害防治应纳入公共卫生范围，作为农业和农村公共服务事业来支持和发展。二是绿色植保理念，就是把植保工作作为人与自然和谐系统的重要组成部分，突出其对高产、优质、高效、生态、安全农业的保障和支撑作用，植保工作就是植物卫生事业，要尽量采取生态学控制、农业防治、生物防治、物理防治等综合防治措施，确保农业可持续发展；在化学防控上要尽可能选用低毒高效农药，应用先进施药机械技术，减少残留、污染，做到安全用药，生产出“绿色产品”；植保工作还要防范外来有害生物入侵和传播，确保环境安全和生态安全。
现代农业正朝着高新技术方向发展，农业是现代生物技术应用最广阔的领域，随着生物技术的迅速发展，从理论、方法、技术手段上加速更新了传统的农业科学，现代农业科学在学科分化、分工与更新同时，将走向新的`综合与联合。植物保护学科的发展也必将跟上新的技术发展需要，要把现代生物技术、信息技术、计算机技术、遥感技术等迅速溶入植保领域，以实现植物保护的产业化和商品化。要达到这些目标，必然急需一批具备扎实的理论基础、具有较强的解决实际问题能力的高素质的科研、开发、推广、管理的植保人才；需要一支从事植物检疫、植物有害生物测报、防治、农产品质量安全检测、农资营销的高效、开拓、创新的人才队伍。我国是农作物病虫害发生较严重的国家之一，病虫害常见的种类有1600多种，是影响我国种植业发展的重大制约因素，平均每年因病虫损失粮食3000万t，棉花接近100万t。因此，加大对农作物病虫害控制，对我国种植业持续稳定发展意义重大。这不仅需要开展农作物重大病虫成灾机理和调控基础研究、开展病虫害发生发展规律和调解机制研究，加强植保技术理论与实践研究，更需要建立一支高水平的植保科技人员队伍。
4.1学科建设规划。
4.1.1以学科建设为龙头，对学科建设进行认真的规划制定出长远的发展规划和切实可行的近期发展目标，走内涵发展之路。对目标任务进行细化分解并以相应的措施加以监督，以确保各项目标任务落到实处。4.1.2加强专业课程教师队伍建设将几年来一直从事植保专业科研工作的研究人员集中到植保专业的建设与发展上来，同时，随着办学规模的扩大，继续引进高职称高学历的人才，加强对青年教师的培养，选送中青年教师到知名院校作访问学者，以增强中青年教师的科研能力和学术水平。鼓励符合条件的中青年教师到地方市县挂职锻炼以增加社会经历及实践能力。有计划引进教师，以改善师资队伍年龄结构、职称结构、学缘结构，从而形成一支年龄、学历、学缘、技术职称结构合理的师资队伍。4.1.3加强专业课程建设强化专业主干课程，将基础课、专业基础课、专业课、实验课和实践课进行合理布局，保证专业课程设置的方向性、连贯性、科学性和有序性。做到“课堂教学与创新意识培养相结合”，“基础实践与创新能力培养相结合”；“综合实践与就业单位相结合”；“毕业论文与导师科研相结合”；“就业指导和职业规划与创业教育相结合”。4.1.4积极加强专业课教材建设和科研立项工作尽快提升本专业的学科地位和科研能力，在选用人才上很下工夫，多出有较高理论水平和社会应用价值的科学研究成果。积极开展学术交流与聘请著名专家学者来校讲学。采取走出去请进来的办法，不断更新观念、拓宽思路、收集信息，掌握植保专业的发展现状，不断提高教师的教学水平与科研能力，努力追赶国内国际植保专业发展的前沿水平。
4.2.1确定思路植物保护学科作为农学门类中4个与种植业有关的一级学科之一，具有明显的跨学科特色。它与农学门类中的作物学、园艺学和农业资源利用等一级学科有密切的联系。它与生物领域中的大多数二级学科，如动物学、植物学、植物生理学、微生物学、遗传学、生态学、分子生物学以及工学中的化学工程与技术等学科也有着密切的关系。植物保护学科属于生命科学范畴，它与其他学科具有相互依存、共同发展的关系。它的发展既积极、合理利用生命科学的研究成果，同时又不断丰富和发展生命科学的内容。植物保护学科中植物病理和农业昆虫与害虫防治2个二级学科分别在宏观和微观上研究病虫等有害生物与寄主植物的相互作用和病虫害发生发展规律，探讨病、虫致害机理和寄主植物抗性机理，为有害生物的控制提供理论和技术基础。当前有害生物与寄主植物的相互作用研究已成为植物保护学科中的新兴领域，形成了以识别、信号传递和防卫基因表达3个环节为主的理论体系。而农药学二级学科为有害生物的控制提供有力的武器，它以传统化工产品为基础，在新产品研制和农药的使用方面更加重视吸收有害生物与寄主植物相互作用的研究成果。进一步发展高效、低毒、低残留新产品，对有害生物治理和绿色农业的发展将发挥更大的作用。4.2.2培养目标本专业培养具备植物保护学科的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业、林业、海关及其它相关部门从事植物保护方面的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的应用型高级专门人才。在教育层次上分为科学研究型、技术推广型、生产经营型。4.2.3培养要求毕业生应掌握植物保护工作所必需的数学、物理、化学等方面的基本理论和知识；掌握生物科学和农业科学的基本理论、基本知识；掌握植物有害生物鉴定、识别、监测和控制的方法与技能；掌握科技文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关资料的基本方法，并具有一定的科学研究和实际工作能力；具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解农业生产和植物保护学科的科学前沿与发展趋势；熟悉与农业生产和植物保护相关的有关方针、政策和法规；具有独立获取知识及信息处理和创新的基本能力。4.2.4专业特色侧重有害生物综合治理，以“生物防治，绿色植保”为主线，突出生物安全保护，形成综合性大学农学学科的办学优势。结合黑龙江省有害生物发生的特点和生产“千亿斤粮食”、建设生态大省的契机，办出学科和专业特色，在省内发挥重大作用，并逐渐在全国占有一席之地。4.2.5培养模式本专业采用“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的模式培养学生，侧重有害生物综合治理，紧跟社会发展需求，实施“农科教结合、产学研协作”的教学模式，根据学生个性差异，注重学生的学术水平、实践能力与综合素质的培养。4.2.6教学要求（1）理论教学环节：通过植物病理学、农业昆虫学、植物化学保护等专业课程的讲授，使学生掌握必要的基本知识和基本技能，同时，把最新理论、最新成果展现给学生，激发学生的创新意识，为学生进一步学习和从事科学研究工作奠定基础。（2）实践教学环节：通过通识实验课和专业实验课等课程的设置，使学生掌握实验基本操作技能并提高综合能力。通过设计学年论文、毕业论文和实习等环节，使学生具备基本的科研能力并对农业生产有基本的了解。（3）创业教育环节：通过设置有害生物综合治理、食用菌栽培等创业课程，培养学生的创业意识，使学生获得初步的创业知识及经验。
5.1符合农业发展趋势，明确发展目标。
确保国家粮食安全和农业持续稳定发展的出路主要有以下2个方面：一是不断增加粮食产量和改善品质；二是有效控制生物灾害、减少损失。科学合理地控制粮食作物的生物灾害是我国植物保护研究任务的重中之重。然而，在新时期我国农作物病虫害的研究和防控工作面临的形势十分严峻。一是随着全球气候变化和耕作制度变革，农作物有害生物发生危害规律更加复杂多变，这为植物保护基础理论研究提出了许多新课题。二是随着国内外农产品市场的融合，农业外来生物频繁入侵、植物疫情事件不断发生，这对植物保护科技工作提出了许多新挑战。随着国际市场的融合和交流合作的频繁，外来生物入侵我国的风险日益加大，20xx年中央一号文件明确提出加大防范外来有害生物力度，保护农林业生产安全。三是随着人民生活水平的提高和消费观念的变化，食品安全备受关注，这对农作物有害生物的防控策略和技术措施提出了许多新要求。因此，植物保护专业的发展要符合农业发展大趋势。
5.2淡化专业界限，拓展发展空间。
植物保护专业本来是属于植物生产类一个技术环节，植物保护专业将紧密地融合到植物生产的育种和栽培管理等具体的实践环节中去，现在农业的发展将需要全面的掌握生物技术、信息技术和植物生产原理及方法的专门人才。植物保护作为一项专门技术将更多的采用生物技术解决生产实际问题。如通过基因工程技术以某种菌或植物病毒为载体，把目的基因插入载体，通过菌或病毒感染植物，使目的基因整合到受体植物的dna上复制和高效表达，还有抗病、抗虫、抗除草剂育种等都是通过基因工程技术得以实现的；利用植物组织培养技术通过花粉粒作为外植体进行培养，获得植株的单倍体，利用单倍体可在较短的时间内培育出新的、高纯合材料，从而诱导、筛选出具有抗性的植株；微生物发酵生产的抗生素已在植物保护上的广泛使用，目前我国已成为世界上最大的井冈霉素和阿维菌素生产国，井冈霉素是防治水稻纹枯病的当家农药。分子生物学技术在对有害生物进行诊断、检测和鉴定方面起到了重要作用，其采用的方法主要有由elisa衍生出来的血清学方法，由pcr衍生出来的核酸检测。总之，现代生物技术的发展，为从根本上保护植物，解决环境问题提供了无限的希望。
5.3丰富植物保护内涵。
传统的植物保护研究的对象是影响植物正常生长发育的有害生物，研究内容是它们的生物学特性、发生发展规律、预测预报和综合治理等措施。而实际随着植保科研和技术的发展应该是从生态学、分子生物学角度揭示有害生物与植物与环境之间的相互关系。研究可持续调控技术，以“安全、环保”的生态抗灾、生物控害、物理防治、作物抗病虫品种等技术为主体的“绿色植保”必将替代传统的单一依靠农药防治手段。为了改善植物保护环境条件，扭转土地环境退化趋势，必须依靠农业可持续发展战略，建设生态农业。对于植物保护工作来说，坚持以“预防为主，综合防治”的植保方针，坚持可持续发展的思想，最后达到一种病虫害在可接受范围，使作物在自然生长的情况必然要脱离农药的使用，于是必然脱离了所谓的现代植保技术。
［3］车先礼.山东省植物保护科技人才需求变化与培养模式的研究［d］.泰安：山东农业大学，20xx.
［4］赵志鸿.农业工程类专业本科人才培养模式的思考［j］.高等农业教育，1998（11）.
［5］樊东，赵奎军，张伟，等.新世纪植物保护专业人才培养模式的研究［j］.高等农业教育，20xx，3.
本科人才培养方案篇十四
为贯彻《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》精神，落实“515”战略关于旅游人才工作的重点举措，国家旅游局近日下发了“万名旅游英才计划”实施方案的通知。该方案对于提升旅游专业人才培养质量，吸引、汇聚优秀人才进入旅游业将产生积极影响。随着旅游业在社会经济生活中地位的不断提升，旅游业所面临的宏观、微观环境的变化，高质量的旅游专业人才需求也将发生重大变化，质量型人才提升将更显迫切，旅游专业人才培养任重道远。
此次实施方案的发布，体现了国家旅游局对旅游专业人才工作的高度重视。旅游业要适应新形势的需要，需要有高质量的旅游专业人才队伍。目前，旅游专业人才的行业就业意愿不高、行业流失率不低，旅游企业接纳旅游专业院校毕业生的积极性在走低。很难想象，一个没有本专业新生力量持续注入的行业，其发展前景会如何？这次方案的发布对培养人才、留住人才、吸引人才具有重要作用。
当然，国家旅游局在旅游专业人才队伍的培养上并没有局限在这次“万名旅游英才计划”上。如果综合考虑此前已经连续开展多年的优秀旅游学术成果奖、青年旅游专家计划等相关人才计划，可以看到，国家旅游局在旅游人才队伍培养的体系化方面下了很大工夫，在实践型、研究型两方面人才上都布了新局、开了新篇。
旅游专业人才培养层次多样、情况复杂、问题不少，想通过此次“万名旅游英才计划”来毕其功于一役是有一定难度的。据统计，20xx年全国招收旅游管理类本科专业的普通高等院校565所，招收旅游管理类高职高专专业的普通高等院校1068所，有147所院校既招收本科专业，也招收专科专业。全国招收旅游管理类专业的中等职业学校933所。相对于庞大的旅游专业院校学生群体以及旅游从业人员，此次3年计划培养的1万名相关旅游专业人才只是其中很少的一部分。显然，“万名旅游英才计划”的用意在于引导有关各方积极行动起来，以各自力量，共同推动旅游专业人才培养。
仅就此次计划而言，接下来的重点则在于如何执行好这个计划。相对以往旅游人才培养的单项促进计划，此项计划涉及金额3100万元，确显魄力。但人才培养是立足长远的大事，需要持续推进，机制设计远比资金本身更重要。
在推进“万名旅游英才计划”过程中，如何明确英才计划的具体遴选范围，明确重点院校的范围，出台每个子项目更详细的实施细则和操作方案，如何有力、有效地加以宣传贯彻，各省市旅游主管部门是否可以形成配套支持政策与方案，这些都是下一步需要重点关注的。否则，这个计划就容易流于形式，难以取得实效。
对于旅游专业人才培养而言，如何构建一个可持续的人才培养生态系统是当务之急。国家旅游局在经费上的大力支持只是构建这个生态系统的第一步，接下来还需要通过相应的政策，鼓励旅游相关企业履行在旅游专业人才培养上的社会责任。
应该鼓励旅游相关企业逐步建立完善的管培生制度，只有管培生制度与英才计划实现有效衔接，旅游院校培养的专门人才才有可能留在旅游行业。应鼓励旅游相关企业面对“万名旅游英才计划”入选者在企业调研、案例采写、创业指导等方面给予更开放的支持和帮助，只有这样，英才计划入选者才能更加深刻地了解中国旅游业发展实践，发现中国旅游业发展存在的问题，入选者所做的研究才真正有价值。对于非重点院校的旅游研究队伍给予更多的关注，对于高职高专旅游院校的基础性人才给予更多的支持，一方面重点院校的旅游研究生数量非常有限，并不能代表旅游研究新生力量，应该高度重视对旅游教育和研究传统强校“研究型英才培养项目”名额的投放；另一方面，应给予高职高专旅游院校学生在“实践服务型英才培养项目”上更多的空间，并引导其在旅游扶贫攻坚、乡村旅游服务水平提升等方面发挥其特长。
本科人才培养方案篇十五
：对于新建应用型本科院校生物工程专业来说，对于本科院校来说怎么构建生物工程专业应用型人才的培养模式成为了现在急需解决的问题之一。而随着我国现代教育的不断发展，我国也在不断的创新和研究这样的人才培养模式。本文就针对这一问题从科学的定位与人才培养目标为出发点，对其如何建设生物工程专业应用型人才培养模式进行了有效的分析和研究。
如今社会对于应用型人才的需求是很大的，学校结合自身对应用型人才的定位以及生源特点和办学模式，对于大学生的培养应该是以创新与实践相结合，扎实基础又具备自主学习能力为特征来进行的，这样就能解决实际生产所需的问题。同时，才能进一步的提高专业的教学水平，为整个社会提供更多的应用型人才。作为本科院校，对于如何培养生物工程专业应用型人才计划是一个值得探讨的课题，本文就针对此来进行分析探讨。
目前，在高校教育与行业需求日益突出的矛盾中，“一刀切”的现象还是普遍存在高校的教育中，所谓的“一刀切”现象是指高校还是把培养“研究型”“学术型”人才作为培养的重点，也就是说重视高分而忽视其实践能力，只是为了考研而存在的理论型人才，这种人才对于社会所需的应用型人才还差着很远的距离，也因为这种教育方式使得学生的动手实践能力相当的弱。生物工程专业本身就是一门交叉性的学科，它既涉及到了化学工程，同时也涉及到生物技术等，也就是说其学习的内容跨度比较大，学生在进行学习的时候就会很分散，难以掌握重点。很多高校为了使课程不显得过重就会删除掉许多的相关专业课时，也就是说生物工程专业的学生和其他专业的学生课程是一样的，但是比起化工科或者生物专业的学生来说，所学到的专业知识是没有他们深入的，过多的理论课占据了主要的学习时间，使学生没有多余的时间去进行实践课的学习，这就把学生实践能力的培养给耽误了。教育部把生物工程专业划分为正式的专业课程目录后，虽然许多高校都相继开设了专门的课程，这些课程都是与国际本行业的发展进行紧密相连的，也因此就把重点放在了“学术型”人才的培养上。无论是课程的设置还是培养方案都是相同的，就是为了提升考研率，对于社会所需则考虑的过少，这就把高校培养人才的弊端给显现出来，就是有些脱离实际。高校为了提升考研率就会让学生牺牲专业课学习的时间专门只针对考研科目进行补习，对于整个专业的学习来说并没有什么益处，很多学生学完以后对于本专业的学习内容还只是一知半解的了解，知识比较表面，在实践动手能力更是没有什么针对性的练习，这些不能继续考研深造的学生一旦进入社会就无法适应社会的所需，就会出现大量高分低能的现象，所以说这种只在乎理论学习的培养方式是不利于应用型人才的培养的。
（一）结合区域经济发展需求。
有关生物工程专业应用型人才的培养模式和高职教学中的技术培养和理论培养都有着一定的区别，其主要就是结合当地的实际情况和社会的需求来设计人才的培养方案，从而对他们进行培养。首先要对课程进行有效的优化，从而合理的安排好每个教学的环节，同时要加强实践课和实验课的教学。在进行项目教学的时候，还可以提高学校的合作教育。然后就是根据当地的经济情况建立起相应的人才培养模块。在对人才培养的时候，按照生物工程专业人才培养的要求来对学生进行有效的培养，同时对课程进行有效的优化和调整，把握住其中的基础知识和专业知识的相结合。在面对一些公共基础课程中，要做好合理的选择，从而对学生的综合素质进行有效的培养，而在专业课程的选择上，主要有一些基础细胞工程、发酵工程和物质分离工程等，在进行选修的专业课程中，不需要学生把所有的知识都进行系统和完整的学习，而是需要学生结合自己当地的经济情况进行有针对性的选择[1]，从而真正的培养出适合当地市场的应用型人才。
应用型本科人才的主要培养目标就是要满足社会各界的要求，其主要奋战的地方就是社会的各种高新技术产业。在工业的生产和企业的管理当中，这些人才主要就是工作在最为主要的工作岗位上，直接解决实际的问题，同时维持企业正常的运行。根据《普通高校修订本科教学计划的原则意见》、《高等工程教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》以及《高等学校本科生物工程专业规范》等文件，结合各大工程学院实际情况，在制定应用型专业人才培养方案的时候，要确定人才培养的目标，保证他们将来可以为社会的发展和当地经济的发展做出巨大的贡献。在对人才进行培养的时候，不仅要提高他们的专业水平和能力，同时还要提高他们的综合素质和道德水平，只有这样才能保证他们可以真正的为社会服务。在对他们进行专业性培养的时候，主要是对物理、化学和生物等学科的基本理论，进行有效的培养，同时还要培养他们相关的技术水平和基本技能等。然后结合当地地经济实际的发展情况，对学生的应用能力进行有效的培养。对专业方向设置的时候要有针对性，加强实践和实验教学，从而真正的提高学生对知识的应用能力，让他们真正的成为专业的应用型人才。
（三）增加教学实践性。
生物工程应用型人才培养，需要增加教学的实践性，具体来说，可以增加实验课程的学时数，像实验课课程的学时可以增加到32学时，无机化学与分析化学实验、基础生物实验等课程的课时增加到32课时；还有在学仪器分析理论时，对授课内容及课时进行有效的调整，根据专业的特点及需求修改教学大纲，增加相关内容的比重及实验学时，相应的减少其他内容的比重及学时；微生物学、化工原理等专业基础课程的实验学时也要增加。根据教学计划中一些没有开设实验课的理论课也可以增加的实验学时，像分子生物学与基因工程、发酵工程等，总之通过加大实验比重来促使学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力得到提升。
（四）加强校企合作，强化实训力度。
生物工程专业教学实习是生物工程专业学生的重要课程，主要目的为了让学生掌握专业课程，并能借助校企合作平台进入到企业实习，学生在实践中可以运用课本中的专业知识，使得学生的专业知识得到发展与巩固，还有学生也能在企业中熟悉与掌握一定的企业经营与管理知识的相关体系，帮助学生提前认识社会。
（五）构建合理的生物工程专业体系。
生物工程专业的应用型人才培养需要学校构建出合理的生物工程专业体系，新型生物工程应用型人才培养的新课程体系的设想，构建出重视培养学生应用以及能力为重点的理论课程体系，实践以及素质拓展的教学体系，结合精简、重组、融合、增设等方面的途径，来调整教学内容，开设选修课、实验课，给学生提供培养创新能力的机会；还有以市场需求为导向[2]，训练学生的行业能力，开发学生的综合行业能力。由校企联合来对课程进行研究，为学生制定出专业技术课程与技能的实训模块，突出专业课程的行业特点，以学生行业能力培养为课程的基础内容，培养学生的学习能力，提升学生的就业适应能力。重视人文与科学最优结合，使得学生的理论基础为专业理论服务，专业理论为技术的理论服务，使得学生具备综合运用理论基础知识的能力，提升学生的就业适应能力。另外，学生综合运用知识能力的培养是十分重要的，在进行教学的时候，要提高课堂的多样性，增加教学的灵活性和多样性，从而培养出适应行业与社会发展的应用型人才。
（六）优化实践教学体系。
生物工程专业技术的应用型人才培养，需要重视学生技术应用能力以及工程意识的培养，对实验、实习、见习等是实现生物工程专业技术应用型人才的培养的重要途径，由此构建出完善的分类设计、分层施教、分步实施、独立设置等课程，结合实践教学体系，围绕生物工程专业技术应用型人才的培养目标，构建出实验课程、认识实习、毕业设计等组合的实践教学体系，在构建完善的实验课程体系的同时，要关注实践教学内容的设置。可以将实验课程课程分为必修实验、选做实验、自选实验等三种类型，让学生根据自身的学习需求来进行自主选择，为实验课程的发展提供更加广泛的空间。另外，对于实验课程来说，要适当减少验证性的实验比例，增加设计性、综合性的实验比例，逐渐将实验课程转变成为验证性、设计性、综合性的实验组成体系。
生物工程专业特色人才培养方案的实施必须落到实处，在实施过程中不断优化，着实提高应用型本科院校生物工程专业人才培养的质量。
[1]李常健，黄光文。新建本科院校生物工程专业应用型人才培养模式研究[j]。湖南科技学院学报，20xx，12：31—33。
[2]桂林，巫锦雄，柯德森，胡位荣，郭培国，田长恩。应用型人才培养模式与生物工程专业实验教学体系的整合[j]。实验室研究与探索，20xx，08：322—325。
本科人才培养方案篇十六
为进一步深化我校本科教育教学改革，创新人才培养模式，建设高水平教学研究型大学，学校对人才培养方案进行了全面修订。此项工作于20__年11月启动，前后历时十个多月，现已修订完成并发布，将于20__-20__学年第一学期在20__级开始实施。
人才培养方案是学校实施人才培养工作的纲领性文件，是组织教学活动、实施教学管理和审核学生毕业资格的主要依据。在全面总结20__版人才培养方案的基础上，新版人才培养方案主要体现如下特点：
二是明确专业核心课程。针对08方案对学生专业核心能力培养不足、专业核心课程界定模糊的弊端，新版方案修订要求各专业综合考虑学校人才培养总体目标、社会需要、学科专业发展特点等因素，明确本专业培养人才的核心能力，进而确定本专业的核心课程;明确专业核心课程，加强专业核心能力培养，为学生今后专业的可持续发展提供知识与能力基础。
三是加强实践创新能力培养。本次的方案修订中，明确要求各专业增加实践教学环节的学分比重，进一步完善实践教学体系，把创新实践能力的培养落到实处。此外，还允许各专业根据本专业教育教学特点增设创新学分，鼓励学生通过科学研究等方式获得该学分。
据了解，专业人才培养方案是高校人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是学校教育思想和教育理念的集中体现。学校高度重视此次方案修订工作，校党委书记顾家山、校长王伦多次提出具体要求和指导意见，分管副校长李进华全程参与、直接指导，相关部门、各学院积极组织开展修订工作，期间召开相关会议10余次，其中包括为期两天的新版方案集体评审论证会。方案修订遵循“系统设计、分类指导、强化实践、突出能力”的总体要求，充分体现了我校加强专业内涵建设、优化课程体系和教学内容、深化人文素质和实践创新能力培养的人才培养目标。新人才培养方案的全面实施，标志着我校人才培养将立足于一个新的平台，为我校着力提高本科教育质量打下了坚实的基础。
本科人才培养方案篇十七
随着移动互联网的快速发展，对移动互联网软件应用开发人才的需求也不断增长。尽快培养和信息产业所需要的高素质移动互联网相关岗位的人才，已经成为高职人才培养工作中的重中之重。
通过到多个移动互联就业单位调研，一起与企业负责人、人力资源部门经理、技术部经理和高级工程师等确定了移动互联应用方向可以从事的主要的就业方向和能力素质要求。
2.1移动互联网应用与开发方向。
主要工作任务是能完成移动开发/嵌入式平台的选型、移动应用程序ui设计、开发、程序测试部署和工程文档书写。要求熟悉掌握相关移动开发语言和及工具、掌握移动应用系统开发的一般方法、流程、掌握故障诊断、分析、隔离、排除的一般方法、流程;有良好的文档书写能力，有较强的英文阅读能力;具有良好的职业道德素质。
2.2移动web开发方向。
主要任务是根据系统功能需求，完成数据库的设计;使用相应的开发环境进行web应用程序开发;能进行web界面交互设计;web系统的测试、部署;熟练工程文档的撰写;要求熟练掌握web开发语言以及开发环境的使用;熟练掌握相关数据库技术;熟练掌握至少一种开发框架及第三方开发工具;熟练进行web交互界面设计;有较清晰的程序业务逻辑分析思路，能合理的编写程序流程;具有良好的沟通能力和写作能力[2]。
移动互联网应用与开发方向主要面向电子信息和商业服务等企事业单位的web和移动互联网应用开发岗位，具有良好职业素质，掌握软硬件开发基本知识，具有较强的专业、方法和社会能力，能从事移动及嵌入式设备的软件设计开发、移动网站的搭建、移动web应用、移动智能设备的运营与维护以及网络信息系统的开发、测试、维护、管理等工作的，德、智、体、美、劳全面发展，具有较强可持续发展能力的技术技能人才。
专业结合cdio理念以培养具备良好团队协作精神和较强实践创新能力作为移动互联网应用开发人才的培养目标，构建一种适合高职学生的移动互联网专业人才培养模式，该模式以cdio理念为基础，构建面向就业的一体化课程体系，以项目为载体，在“做”项目过程中开展技能训练，培养学生单项、综合和专业应用技能，通过校内工作室)，校外(公司)实训基地工学结合方式实施学生创新实践能力培养[3]，从专业知识能、实践能力、创新能力和团队协作能力四个方面进行教学效果评价。
构建面向职业岗位的课程体系，按照“核心+岗位”课程体系设置方法，以工学结合为平台，实施四阶段it应用型人才培养方案，提出了面向就业岗位、培养it高技能应用型人才，形成了“基本技能+技术技能”，有“课程—技能—证书”相互依存的技能体系。
课程以android移动开发为主要技术路线，这方向的课程主要包括：java程序设计规范、java面向对象程序设计，javaweb程序设计，android移动应用开发技术、移动嵌入式应用开发、移动跨平台开发实践、移动应用开发综合实践。课程以java为主要技术路线，从移动开发基础，到服务器端编程，然后进入移动开发实战、还涉及跨平台开发技术、此外还开设移动终端操纵硬件的移动嵌入式应用开发，为学生今后从事物联网应用领域打下基础。
此外还开设专业所需要的数据库技术与应用，计算机网络与系统维护、软件ui设计，web交互式设计开发等课程，学生将来毕业也可从事移动或web的前端设计，技术支持与维护等工作。
学生在大学三年，需要完成一定的项目设计开发，要求从简单到复杂，并考取一项职业资格证书才可以毕业，项目与考证要求如下：
(1)web应用开发(初级、简单);考核时间：第3学期;支撑课程：web应用程序设计。
(2)移动应用开发(中级、综合);考核时间：第4学期;支撑课程：移动应用开发技术。
(3)移动互联网开发(高级、产品);考核时间：第6学期;支撑课程：移动应用开发实战毕业设计。
(4)职业资格证书：计算机软件技术应用工程师;考核时间：1-6学期。
计算机技术与软件专业技术资格证书(初级);考核时间：2-6学期。
移动互联网开发工程师;考核时间：3-6学期。
本文结合互联网产业发展的趋势，根据企业对移动互联网相关人才的能力素质要求，对移动互联网应用与开发的人才培养方案进行了设计与研究。此外，还需要实训环境的建设，建设高素质的师资队伍，创新地课堂教学，才能培养更多的移动应用开发人才。
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