德育班主任论文题目(通用16篇)
这个分类包括了一些与学习和工作生活等相关但不容忽视的话题。文笔的优美与准确是一篇总结的亮点。请大家查看以下总结写作的例子,了解如何组织语言和思路。
德育班主任论文题目篇一
有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正爱得让学生信服。
一、爱心:对于四年级的小学生来说,十岁左右正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求……这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。
二、细心;有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此,我认真做好“六个勤”,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析思想动态;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结,积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。
如我们班里的小宇同学,刚从别的小学转过来时,学习一点也不积极,写字慢吞吞的,说话声音特别小,背诵课文在全班是最慢的一个。私下里我把他叫到一边,指出他的种种不足之处,采取先扬后抑的办法教育他,这样在表场之后批评,他接受就诚恳多了,最后我充满信心地对他说:“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多。不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可欠缺的。
三、耐心:俗话说:“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。
班里的高立是最令我头痛的一个学生,他对学习一点兴趣都没有,老师不在身边,他能交空白卷,平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃-放弃不等于宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后,我想,何不试一试呢?于是,我在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让他获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣”。
班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。
德育班主任论文题目篇二
摘要:当前,我国教育事业站在了新的起点上,义务教育改革发展正处在承前启后的关键时期。推进义务教育均衡发展,是党和国家着眼现代化建设全局和经济社会发展的阶段性特征,着眼满足群众接受更公平和更高质量教育的新期盼,对义务教育发展提出的方向性和制度性要求。在此背景下,初中年级的教育管理如何进行更全面、切实和细致的改进和转化,是一个急需思考研究并大胆实践的课题。
关键词:义务教育均衡发展转变班级管理。
义务教育均衡发展是指在不同区域、不同学校为学生提供平等的接受义务教育的机会,关注区域间、城乡间、学校间教育资源条件的差距,对落后地区和薄弱学校在教育资源进行合理公平的配置。义务教育均衡发展的基础是学校的均衡发展,目标是合理配置教育资源,办好每一所学校,教好每一个学生。
义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务,是基础教育的重中之重,是解决了“有学上”之后,逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。义务教育均衡发展是缩小校际差距、区域差距和城乡差距,提高教育质量的本质要求,是义务教育本质属性的要求。
为积极推进这一发展要求,金平区教育部门决定:“小升初”优质学位取消推荐生,原先重点初中900个优质学位全额参与电脑派位,依托优质学校,整合教育资源。对于大多数初中学校特别原先的重点初中学校来说,面对不同时期、不同程度的生源资质如何来进行班级管理,具有现实性和挑战性。
教育领域的改革需要教师的理念不断实事求是、与时俱进。本校原先为全市重点初中学校,面对这次改革而招录的学生的水平情况,作为班主任的我不断提醒自己在教育的心态观念,方式策略等要有所改变,更宽容、平等客观地去看待和对待每个学生,及时发现他们的优势、不足,因材施教,并与家长们保持及时有效的沟通,在一步步实践中去积累和反思。初一年级的学生是一个个性格各异,充满活力的鲜活个体,从小学到初中后,由于生理、心理和环境、学习内容、人际关系等的变化,使初一级的班级管理存在着一定的特殊性,从我自身的体验和其他老师们成功的经验来看,这个年级的班级管理工作中还是有应该遵行的一些基本原则的,这是班主任工作中的共性。主要有以下几点:
一、师生合力,约法三章,共创有序集体。
无规矩不成方圆,但利用强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,因此在建班之处,我利用班会介绍优秀班集体的实际,使学生产生认同感和向往之情,明白制定一套适合班级特点的班规班训的必要性,引导学生共同制定符合校情班情又能起到激励、警戒作用的班规班训,从学习、纪律、卫生、仪表等方面提出明确而具体的目标以及确保目标实现的措施,多设奖励机制,减少惩罚手段,如班级量化考核中多加分少扣分,调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至额外工作。另外,人无完人,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需要面面俱到,但要以不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊为前提,学生犯错后也不要马上处罚,可先提醒,后警告。
我们在开学第四周制定出班规细则后,将每学期德育分的基准设定在50分进行得扣,由正副班长负责对轮值班干的日常记录做每周一统计并将得分粘贴于布告栏,这项德育分的最终结果将会以40%的比例纳入期末总成绩中,也作为其他评优资格的重要依据。
初一1班德育量化分评分表(周汇总表)。
第______周(___月___号――___月___号值日班长__________)。
由于班级的规章制度的制定也加入了学生的参与,可操作性较强,学生在落实也就更为主动。懂规矩,守规矩是每个人在社会生存的基本准则,作为学生,这种意识需要在集体中形成并强化,而班主任有责任和学生一起为有序的班级创设一个良好的环境。
二、树立威信,互相监督,组建优干队伍。
想要有一个团结有序风气良好的班集体,首先要有一个具备很强管理能力的班委会,初中的孩子较为单纯,有较强的表现欲,如果权力过于集中在一些同学手中,不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育自我管理的良好氛围。在班级管理过程中,班主任要转换角色,更多地把学生看做管理者,在各项活动中要主动“让权”,激发他们的主体意识,发挥班级管理的积极性和主动性,为此,我在班级管理制度中制定完善了班团干部的竞选,民主测评,定期轮换制度,科代表、小组长轮流制度,纪律卫生责任制度,明确了每个岗位的职责,分工协作,相互监督,相互制约,力争做到事事有人管,事事有人做,让学生体验自己承担责任的甘苦,增强集体荣誉感。与此同时,定期召开班干部会议进行培训指导,检查落实情况,总结得失并对工作中的失误加以纠正,对于班干在班级中的不良表现必须严厉批评,鼓励他们以身作则并以自己的行为带动和影响其他同学,促进整个班级良好班风的形成。
三、潜移默化,润物无声,巧用德育方法。
在善恶混杂的社会中,学生如果不具有道德理性和道德批判能力,很容易被不良的社会现象所吸引和感染并习得类似的不良行为,我常对学生强调:“作为社会将来的一员,你们首先要学会做一个人格健全,心理健康,品德良好的人,这样才能收获成绩。”而捷克教育家夸美纽斯曾说过“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”班主任工作不是简单的机械劳动,而是一种以人格培育人格,以灵魂塑造灵魂的智慧劳动,这样的智慧劳动,不仅体现在对大是大非的问题上,更体现在怎样以“润物细无声”的行动去引导学生,教师的颔首赞许,信任的眼神,不经意的一句评论,推心置腹的谈话,这些细节都有可能促进学生的道德学习。
记得班里曾经有个经常破坏班规且不服从管理的男生,过后我让他担任一个月的纪律监督员,需每天对班中情况做日记并于隔天早读前向我汇报工作,其他班干和同学对他进行指导合作监督,两周后他十分委屈地对我说:“老师,我实在管不下去,太难了!”于是我让他在隔周的班会课上将工作心得向全班同学做汇报。当天,他讲述了自己的工作要求如何遭到一些同学的排斥和讥讽,不解和埋怨,这让性格要强倔强的他自尊心受到不小打击,说到一半的时候,声音从哽咽到抽泣,最后泪流满面地坦言到自己辜负了老师和父母的期望,为自己过去种种的不良行为懊悔不已。就在这时,我仔细观察了在座学生的反应,有的沉默不语,有的轻声为这个男生加油打气,显然,他的真情实感打动了很多人,包括我。随后我提问了一些同学的“听后感”,他们大多表示能够更加体会到班主任班干部的辛苦付出以及维护尊重他人,维护班级和谐的重要性。我想,善于发现和利用多种机会让学生感受和反思“为人”所具备的品德素养,是教育中相当重要的一部分。
四、因材施教,因势利导,帮扶教育后进生。
教育转化后进生是教育工作者尤其是班主任工作的一大难题。特别是从这届学生的总体情况来看,这既是一项攻坚战又是持久战,需要一个过程,不能一蹴而就,要遵循因材施教的原则,进行反复耐心的教育,帮助学生确立目标,因势利导,把教育的出发点建立在对学生真诚友善尊重和同情的基础上,把目标定位于以后改进和发展上。我所接触的这个班级中,有几个经常随意破坏纪律,顶撞老师,吵架打架甚至公然在午休时间伙同他人在厕所吸烟,事后仍不思悔改相互包庇的学生,当然,对于这样的学生要联合家长和学校的力量进行严肃处理,但也要做到严而不酷,严中有情,要留有余地给予他们改过的决心和机会,而不是把学生逼入绝境,同时,树立正确舆论,发挥集体的力量对后进生进行感化和转变也是非常重要的,在抓好个别教育的期间,双管齐下抓文明班集体建设,以点带面。学生并非“顽石”,相信老师的宽容信任、家长的亲情关爱、同学的关心帮助等家校合力下,后进生教育转化工作会逐见成效。
五、开展活动,优化班风,构建和谐集体。
使学生认识到文明礼仪对于个人和国家发展的重要性,增强学生的自我约束能力;“我身边的好同学”培养了学生善于发现身边特别是班级中的好人好事,发扬团结友爱乐于奉献的精神,发展了正气正能量,让原本低调内向却默默奉献的同学逐渐得到大家的关注,也让原本存在误会而紧张的同学关系得到缓解。学生们曾在周记中写道:“这是一个正义的,有爱的班集体,尽管我们的学习成绩还不尽如人意,但是相信我们一定会努力让自己变得更好!”通过这些有益的教育活动,让学生在轻松愉快的氛围中,自觉自愿接受教育的同时,各方面的潜能同时得到挖掘,个性得到发展,素养得到提高,对集体的感情日益加深,从而使班集体的凝聚力不断增强。
孟子说“心之官则思,思则得之,不思则不得也。”班级管理工作虽有规律可循,但教育对象是千差万别的,只有区别不同情况,进行全方位立体思维,做到左思右想,三思而后行,才能找到打开每一把“锁”和“钥匙”,提高班级工作的效率,让工作的水平不断跃上新台阶。
参考文献:
[1]宋春光王建媛.初中德育教育的创新教学方法[j].学周刊,(11).
[2]檀传宝主编《走向德育专业化》华东师范大学出版社2月版。
德育班主任论文题目篇三
长期以来,班主任一直都是班级的主要管理者。在传统的班级管理中,班主任是一个全能型的管理者,从学生的学习成绩,身心健康,道德的发展,到集体的建设,班级活动的开展等等,都要班主任进行管理,在这个过程中,班主任的功能被无限扩大,要负责班级中的所有事情,甚至有一部分班主任在长期的班级管理工作中,积累了丰富的班级管理经验,他们能够驾轻就熟地处理班级中的事务,他们认为学生处理事务的能力还不如自己。于是,在班级管理中总是事事包办,很少让学生有插手的机会。在这样的环境下,我们必须看到,当前班主任教师的负担沉重,在很大程度上影响了教师的身心健康。因此,不仅学生需要“减负”,班主任教师也需要“减负”。
随着我国教育理念的不断发展,教育理念也在不断完善,使“为班主任减负”提供了有力的理论支撑。班级管理的最终目的是为了促进学生的发展,只有学生得到了充分的发展,班级管理的效果才能得以体现,现代社会对人才提出了更高的要求,只有具备较强的综合素质,才能顺应社会的发展趋势。我们提出“以学生为主体”,要求我们在班级管理中,要从学生的角度来思考班级管理,让学生成为班级真正的主人,学会自己管理自己。“全面发展”要求我们不仅要关注学生学习能力的发展,而且要关注培养学生其他能力的发展。其中最主要的就是培养学生自主管理的能力。学生具备了这种能力之后才能合适地安排自己的学习与生活,引导自己健康和谐的发展。
我实施班级自主管理的时间不长,下面,是我关于自主管理实施过程的几点思考:
首先,班主任要先转化自己的管理观念。如果把自己当成班级管理的主体,而把学生看成班级管理的客体,那么,就会用各种手段和方法来控制学生,这样,学生的个性就会被扼杀。这样的做法,对学生的长远培养产生了不利影响。因此,班主任在班级管理中要以学生为本,为学生的发展创造良好的环境和条件,让学生取得更长远的发展。
其次,充分调动家长的积极性。在班级管理中,家长也是影响班级管理效果的重要因素。家长必须有这样一种意识,一个孩子的教育,责任不仅仅在于学校,还有社会,家庭。而家庭作为孩子的原生家庭,家庭的氛围与教育方式对孩子有着极其深远的影响。毫不夸张的说,孩子的缺点都可以在原生家庭中找到来源。因此,要充分发挥家长因素的作用,和社会教育,学校教育合力发挥出最大的教育力量。
最后,最重要的是培养学生自主管理的意识和能力。从开学之初就让学生清楚地知道:良好的班风是提高学习成绩的非常重要的因素。而良好的班风建设,人人有责。通过各种班级活动,发掘孩子的潜能。特别是由学生自主设计,组织,实施的活动,不仅能够让学生展示自己的才华,体验成功的喜悦,更是在活动中锻炼了学生的自主管理能力。另外,在日常管理方面,逐步建立和完善一套规章制度,经常自主检查体系,尽早实现“班级的事,事事有人干;班级的人,人人有事干”。每位学生在管理监督别人的同时,也接受其他人的管理监督。随着学生参与班级管理的机会增多,学生的自主管理能力也必然逐步提高。这样做,不仅能增强学生的自主管理意识,也能增强班级的凝聚力。
只有通过各个方面的努力,才能真正实现班主任教师的“减负”,使班主任以更健康的心态面对学生,使我们的学生,得到更好的发展!
德育班主任论文题目篇四
回顾这一个学期,虽然在做班主任的过程中,遇到了很多困难,这些困难也曾是我没想到的,但我却在班主任工作中学到了很多东西,不断总结,提升自己的班主任工作能力。
我们班的学生一般都是一些学习比较差、厌学、调皮、纪律相对散漫的学生,甚至有些学生初中都没念完被停学退学或已踏入社会一两年再进来就读的,不良的习惯比较多,生源的整体素质较差。所以我们班的管理相对普通高中的学生来说更难管理,需要花费更多的时间和精力。当然面对这样的班级也不是无章可循,我个人认为可以从以下几点着手:
一、掌握学生相关情况。
学生情况包括中考成绩、家庭背景、个性爱好等,军训期间可以通过家访、电话、面谈等方式和家长建立联系,掌握第一手材料,为以后展开的学生工作奠定坚实的基础。
二、认真组建和培养班干部。
一个班集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的,班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。但是对于我们这样的班级能选出一个得利的班长都是一件相当困难的事情,这就需要班主任耐下性子,明察暗访,精心培养,谈心、指点、手把手地教都是不错的选择。
三、扭转学生的思想。
作为班级的管理者,为了达到这个目的,最好的武器,就是德育积分。正是所谓的以德服人!接替该班级班主任之初我就跟学生说清楚。你们做的每一件事情,我都会登记清楚。我那里有一本笔记本,学生每天的情况,做了什么好事,犯了什么错误,小到捡到钥匙,衣服,大到违反校纪校规,我统统都有记载。每个人我还给准备了一页,专门贴你的检讨和保证书。所有的这些,都会成为你操行和评语的参考。我告诉他们,好就是好,错就是错,男同学不能婆婆妈妈的,不求你们学会其他的,至少你们要学会怎么去正确面对自己的错误。有个好的态度。这么办了以后,个人感觉还是有效果的,就说义务劳动的几次,学生很积极很主动,从来没有过怨言。哪怕是他们冲着德育积分来的,但至少他们是肯做的,或者说至少他们做了,那么这就是我们希望的,学生充分重视了德育积分,有什么不好呢!
四、规范学生的行为。
我们希望学生遵章守纪,刻苦学习。但是事实的表现确实不会跟我们的想法完全一致。总有那么些人会因为这样那样的事情打打擦边球。今天旷了一节课了,明天宿舍起争执了,后天又怎么怎么了。很是热闹。好多书上教导我们说“以德抱怨”,这句话是孔子说的,但是还有下半句“以德报怨,何以报德?以直报怨,以德报德!”孔子说的很明白了,不需要你以德报怨,你用正确的态度对待“怨”就可以了,需要用“德”来“报”的是“德”.我们的学生,你指望他“以德报怨”那更是不可能了。我只要求他们,碰到所谓的“怨”采取合理的手段,比如说告诉老师,或者让班委调解都可以,但不能冲动。我让他们形成了两个想法。一是德育积分很重要,而且我一贯做到赏罚分明;二是男子汉大丈夫,面对错误应该主动承担。
五、加强沟通与合作。
没有沟通就会缺乏了解,就不能了解问题存在的根本原因,也就缺乏处理问题的正确依据;没有合作,处理问题就会缺乏效率并难以成功。所以班主任加强与师生、家长、领导彼此间的沟通与合作,让代课老师、家长、领导帮助我们一起管理班级,毕竟很多事情不是班主任个人能力所及。
六、开好班会,确立班集体奋斗目标。
班会是总结上一周存在问题的所在,也是新一周班级奋斗目标计划之所在。班会上要以典型做榜样,要善于表扬。学生都喜欢得到班主任的表扬与鼓励,这对他们不仅是一荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。对于问题学生要巧妙地批评,从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们,为做好新一周的工作打下沟通与合作的基础。
以上即是我这一学期班任工作的想法和反思,希望下学期的工作有序、顺利地展开!
德育班主任论文题目篇五
3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计。
4、小学班主任专业成长的叙事研究。
5、初中德育导师制的实施现状与改进策略。
6、上海市d中学班主任工作室建设的研究。
7、班主任专业发展培训现状及改进建议。
8、初中新任班主任专业能力提升策略研究。
9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析。
10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究。
11、走班制背景下普通高中生管理问题研究。
12、初中班主任领导力提升策略研究。
13、小学班主任工作评价研究。
14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究。
15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析。
16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析。
17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析。
18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究。
19、中等职业学校班主任德育工作研究。
20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究。
21、提高中职学校德育针对性的探究。
22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究。
23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究。
24、初中语文教学中的德育渗透研究。
26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究。
27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究。
28、中职班主任专业能力发展现状及对策。
29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军。
30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨。
31、论影响学校德育教育的潜在课程。
32、论新时期中学班主任素质的培养。
33、高中学科教师德育作用的调查研究。
34、我国中小学德育实效性研究。
35、班级“公正团体”道德教育策略探析。
36、班主任工作评价研究。
37、合作竞争共同提高。
38、初中班级德育活动问题成因及实效性研究。
39、中小学德育系统性研究。
40、中学班级德育管理问题研究。
德育班主任论文题目篇六
3、新时期主题班会,家访,家长会形式探索。
4、教育信念:班主任专业化的核心。
5、班主任管理的新趋势:引领班主任的专业成长。
6、班主任管理风格对初中生问题行为的影响。
7、网络德育活动开展的可行性研究。
8、转型时期学校德育工作实效性的认知。
9、班主任教师对学生尊重的新内涵。
10、中等职业学校班主任教育的重要性。
11、教师合作教学的实践与探索。
12、班主任专业化:班集体建设的关键。
13、提升班主任专业化的有效探索。
14、建立激励机制,优化班级管理的创新实践。
15、提升德育师资队伍人文素养的内容,途径和方法的研究。
16、全员德育中的班主任和学科教师的教育职能研究。
17、学校心理教育与新型师生关系的构建。
18、减少师源性心理伤害的对策研究。
19、中小学生心理健康问题及对策。
20、学校心理团训的尝试与反思。
21、心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究。
22、大众传媒,互联网对青少年影响及对策研究。
23、校园网络阵地建设与管理研究。
24、班主任对学生的心理惩罚及其避免。
25、新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展。
26、智慧型班主任专业发展策略。
27、德育与学校网络生活切入点的研究与实践。
28、浅谈班主任教育“违纪”学生的基本原则。
29、沟通的技巧--成功班主任的关键。
30、现代学校制度的建设实践与探索。
31、走向“教师德育专业化”之德育实务模块主题班会的有效设计与实施。
32、实现和谐--走出班级“制度化”管理的困惑。
33、信自己信未来--主题班会设计案例。
34、打造班主任专业发展带头人。
35、保障班主任合法权益的重要制度。
36、教育中严中有爱的思考--班主任管理工作。
37、等待能够创造奇迹--浅谈班主任的育人观。
38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用。
39、专业化:班主任持续发展的过程。
41、大学生思想政治教育状况调查报告--以武汉理工大学为例。
德育班主任论文题目篇七
师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的'作用。没有爱就没有教育“,”爱是打开学生心灵的钥匙“,这是每一位班主任都熟知的道理。”亲其师,信其道“,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代,逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲“.在军训期间,我和学生顶着烈日,共同进退,短短四天的共同生活,很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会,我和同学们一起写标语、做小旗,为运动员们呐喊助威,虽然嗓子哑了、晒脱皮了,但师生情感加深了,也使他们感受到新集体的温暖,增强了新集体的凝聚力。
俗语说得好:”没有规矩,不能成方圆“,”班风正,学风盛“,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,”人无完人“,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。
对于新班级,开始阶段的常规工作抓得好,就能为以后的深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了,同学们的集体荣誉感增强了,班级的综合评比也就会有很大的进步,每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
小学的孩子较为单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。(班主任论文)实行班级工作”分权“,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任”小密探“都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然,选出的这些班级干部毕竟不是完人,对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织他们学会指定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。
自信,是做好任何工作的前提,它建筑在对自己能力的清醒估计上,并能认清自己潜在的能力,相信今天办不到的事,经过努力明天一定能办到。由此可见,自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情,培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
特别是开学初,很多学生会因为跟不上进度,出现”消化不良“或”欠债“的现象,严重的还会产生厌学心理,导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信,自我暗示有一种神奇的威力,它能控制并指导人的行为,使之按预想的目标活动,最终达到目的。例如,当一个人心情沮丧时,反复在心里默念:”我精神抖擞,心情愉快。“很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以,经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语,比如”我一定能学好英语“,”我的语文成绩越来越好“,考前默念”这次考试一定能考好“等,不仅对学生能力的提高,而且对学生自信心的培养,都会产生意想不到的良好效果。
有了自信,面对繁重的学习任务,就能引导学生采取相应的对策。开学初,我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流,介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的,一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会,另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法,对新生是大有帮助的,使他们建立信心,提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系,请任课老师进行各科学习的具体指导,包括听课习惯、作业要求、学法指导等,引导学生改进学习方法,真正地学会学习。对一些学习较差的同学,加强个别指导,帮助学生分析问题所在,有针对性提出改进措施。
”万事开头难“,班主任工作任重而道远,但一个班级的管理如果有了一个良好的开端,这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
德育班主任论文题目篇八
当代,论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。初中班主任德育教育论文,我们来看看。
德育教育并不是单方面的道德层面上的教育,还包括思想教育、价值观教育以及爱国教育等各个方面的内容。但是在教学过程中较多的班主任对于德育教育的概念认识不清,只是将其简单的归纳为道德认识上的对错,并不知道道德认识只是思想层面上的内容,一切德育教育都是以行为为最终目的,教师本身的生活行为方式能够给学生一定的感悟,才能达到德育教育的最终要求。
班主任作为班级工作的策划者和组织者,其工作往往是和学生学习生活紧密相连的。初中生处于心理和身体的综合发展阶段,他们接触的人群往往会影响到他们自身的生活和人生观念。班主任的自身的行为和素质通常都是学生效仿的典范和目标,在学生学习的道路中起到一定的引导作用。
所谓近朱者赤,近墨者黑就是人们之间行为或者是习惯互相影响的典范。班主任的行为和品格往往会让学生看在眼中,记在心里。在教育中,更多的班主任还是有着强烈的责任心和事业心,他们不赌博、不喝酒,也很少在学生面前抽烟。
平时也因为班级管理的事情常常忙里忙外,身心疲惫。学校有这样的教师也是教育发展的典范。但是还有一些班主任难以约束自身的一些不好的行为习惯,在教室里抽烟,烟头随便扔,从而影响到学生的行为习惯。因此,为了加强班主任德育教育的效果,其本身应该不断加强学习,利用课余时间丰富自身的知识和文化素养,做到温文尔雅,说话有涵养,并且在日常生活中能够严格要求自己,自身作则,为学生做一个好的表率。
现代教育中,往往存在着一种常见的行为,一些教师对于成绩优秀的学生备受关注,而对一些成绩比较平淡或者是较差的学生不怎么去关注,学生的小错误教师会快速的原谅,但是出现一些严重的问题时就会不断批评。
例如,在教学管理中,班主任会对一些翻墙上网的优等生闭口不谈,在他们眼中,学生的学习成绩往往是置于首位的,比道德更为重要,这一定程度上也关系到教师本身的利益问题,学生的学习成绩会和教师的薪资挂钩,班级排名对于一个教师有着重大的影响。因此,班主任在管理班级的过程中应该遵守职业道德,平等对待每一个学生,学生犯错时应该一视同仁,并且对自身的行为时刻进行内省。
教师的本职在于教育育人,无论是教书还是在班级管理中应该对学生充满爱意。学生作为德育教育的主体接受者,需要对其主观能动性很好的进行发挥。教学不仅仅是教师一个人的任务,不是简单化或者是机械化的讲解,在进行德育教育的过程中应该做到教学相长的效果。班主任在教学中应该对学生给予一定的尊重,不要对学生的一些行为或者是观点一概否定。
班主任作为教学管理的主要负责人,在工作中犯错也应该知错就改,不摆架子,不搞专利,能够学会进行自我批评和教育,这样不仅能够让学生更有亲近感,同时也给学生做了榜样,学生在学习中出现一些错误也会学着去改正。此外,班主任在教学中应摒弃传统的言传教学方式,以身教为主要的教学方式,引导学生参与各种得到实践活动,例如可以在课外活动时候举行走访社区,慰问老人的活动,从班主任自身做起,帮助社区老人打扫卫生,和老人留守儿童多多沟通交流,力所能及解决他们生活中的一些困难,这样也能够让学生学会关心别人。
班主任可以组织班级开展不同形式的主题班会,通过班会活动加强学生的德育教育。为了提高学生劳动热情,应该开展我爱劳动的活动,在劳动节时带领学生去植树,让学生多多运动,自己动手植树的过程中能顾让他们学会爱护植物。教师还可以组织学生开展清洁社区的活动,不仅能够让他们的心智得到锻炼,同时也能够让他们体会到劳动的艰辛和不易,理解清洁工人的辛苦,使他们能够发自内心的爱护环境。为了有效提高中学生的德育水平,班主任还应该对学生进行考核,对每个学生的德育基础进行跟踪考察,从而保障学生有一定的道德修养和素养。班主任应该教学生从小事做起,从身边的事做起,逐渐改变自己。每个人都有一颗感恩的心,但是很少有人将其落实到实际行动中去,所以班主任可以组织学生通过实际行动学会感恩,例如,在晚上睡觉之前可以给父母洗脚,感谢他们每天的辛苦劳动换来我们幸福的生活。班主任可以通过家庭走访了解学生在家中的表现,有针对性的锻炼学生的道德修养和自身素养,提高他们的道德水平。
总之,随着社会的发展,社会对于高素质高能力的人才需求不断增加,作为少年成长引导者的初中班主任应该不断加强自身的能力培养和道德修养,利用日常生活中的正确行为方式对学生进行引导,对初中生起到耳濡目染的作用,以此提高他们的道德修养和道德水平。
德育班主任论文题目篇九
199x年8月,我离开了大学校园,进入了初中校园,成为了一名光荣的人民教师。199x年9月,我开始担任班主任职务。我发自内心地喜爱这份工作,正因班主任是桥,是园丁,是雕塑家,是人类灵魂的工程师。班主任是蜡烛,是春蚕,不求索取,只讲奉献。班主任是扁担,一头担着国家、社会的期望,一头担着家长、学生的心愿。班主任是天空,是大梅,胸怀坦荡,包容万千。因此,我常对自己说:“我是一块石,一块砖,要在学生心中把一座顶天立地的丰碑修建。”十几年来,我在自己的工作岗位上兢兢业业,无私奉献,为塑造一颗颗完美的心灵而辛勤耕耘。
从我参加教育工作的第一天起,学生的影子,学生的表现,学生的一切都牵动着我的心。刘志伟有了困难,我鼎力相助;杨晓飞有了疾病,我去问医求药;憨厚的“大老实”李明可别让他吃亏呀;爱耍小性的“娇娇女“郑侃侃是不是又需要开导指点了;脸皮儿薄的”含羞草“顾海秋是否有了思想负担;屡教不改的”捣蛋鬼“孔庆宇需要诲人不倦。
为了改变学困生成绩不理想的状况,我多次利用周六、周日休息时刻和午后放学时刻为他们义务补习功课,所补课时无法计算。同时在数学课教学过程中,我尽可能为学困生带给展示自我的机会。当他们回答对一个问题时,就会得到我和同学们的一阵鼓励的掌声。从笑容中能够看出孩子们获得了一种成功感。学困生的家长十分感激我,给学校党支部写来了多封表扬信,其中一封信中充满激情地写道:“胀老师师德高尚,奉献敬业,我们的孩子能在张老师的教育下学习成长是一种幸福,我们感到一百个放心。”。
损伤,每一天要支付几百元药费,当医大二院的医生和纪伟的父母向社会发出求救时,张哲主动和几名同学把平时节省下来的731元钱捐给了素不相识的纪伟。他们还在信封上写下了“只要人人都献出一点爱,世界将变成完美的人间”,这是所有善良人的心愿。当纪伟的母亲用跪拜的形式向同学们致谢时,在场的同学们都落了泪,这件事对他们的感触实在太深了,以致连续几天他们都在议论这个话题。他们感到自己在助人为乐活动中净化了自己的灵魂。
班主任工作是一门科学,更是一种艺术。在班级管理工作中,我经常对班千部进行考查,然后启用有正义感、潜质强、进步明显、成绩突出的学生担任班级干部,并透过召开班会、联欢会,利用早、午检工作总结等机会来培养他们的语言表达潜质,工作潜质和组织潜质。一旦他们在工作中出现偏差,不是求全责备而是主动承担职责,树立他们的信心,使他们得到进一步的锻炼和提高。有一次,在学校篮球比赛中我所带的班级失败了,有的同学埋怨班长王莹抽了四号签,有的同学责备体委曲波水平不高,两位千部在同学们的起哄下,难过得流下了眼泪。我应对此情此景,站起来说:“俄十分明白大家,我的情绪和大家是一样的,但我们的干部的确花了很多时刻和精力,失败的原因有多种,最主要的原因是我这个班主任缺少体育细胞......“我诚恳的自我批评使得同学们的起哄声立刻安静下来,当同学们了解到王莹和曲波自费请校外体育教师来指导后,大家都很感动,接下来的拔河比赛,我所带的班级以全胜战绩获得了全校冠军,班干部的威信得到了维护,从此他们的工作更用心、主动和有创造性。
组织培养班群众是班主任的中心工作,在班群众建设中实行学生的民主、自主管理是素质教育的要求,是依据教育目标和学生身心发展的需要所进行的创造性管理活动。199x年,我在班级中采取了”值日班长制“的教育形式。具体的做法是:把一个班级的学生按座位顺序或学号顺序,每一天安排几人担任当天的“值日班长”,负责检查当天各小组到校学习状况,督促做好“两操”,检查卫生,处理偶发事件,记载好人好事等。到周末,在我的指导下,分析总结各个小组状况,指出倾向性问题,提出班群众发奋方向,评寻礼貌小组“,从而到达学生的自主管理,培养良好班群众的目的。班级在短时刻内出现了比、学、赶、帮、超的良好氛围。多年的学子与教育生涯使我深切休会到丰富的育人形式是培养优才生的重要途径。班会是其中一种很好的教育形式。班会的题目要具备必须的教育好处,还要适应学生的特点,以及学生所处的时期。我认为,初一入学时,题目可定为”请你认识我“,在班会上由每位学生进行自我说,包括学生的姓名、爱好、特长等等,使班主任了解学生,也使学生了解班主任,加强师生之间的相互了解。还能够适时召开题目为“理想与实现理想”、“某班,我爱你“、”毕业相聚某一天“等主题班会,为学生树立远大的志向,培养学生群众荣誉感。
德育班主任论文题目篇十
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
二、爱生如子是做好班主任工作的关键.
“爱是教育的润滑剂”,爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢?还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。
三、强化日常行为规范教育,加强各种能力的培养。
中学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于中学阶段的教育,特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。
1、重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。长期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生轮流值日制度,培养自育能力。
值日问题,过去的一贯作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,我发现这样下去只能是好的学生好,差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识,在德智体美劳几方面得到全面发展,让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。实践证明:学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日,使我进一步认识到:学生是班级的主体,学生是班级的主人,每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权力,从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。
3、建立学生一日常规,培养学生自理能力。
为了规范中学生行为,我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉,文明礼貌,培养学生自理能力,并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服,在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳,体现尊老敬老的美德。
四、培养正确舆论和良好的班风。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候,班里学生的“傲”气很重,都看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.
德育班主任论文题目篇十一
摘要:职业教育是我国教育体系中的重要一部分,技工院校学生将会成为推动社会建设的重要力量,对于技工院校的学生而言,在学习过程中不仅需要掌握专业知识和技能,同时还要提高自身思想道德素质,这是当前市场对人才的基本要求。为满足市场需求,不断提高学生的综合素质,要求在教学和管理过程中,班主任必须采取有效措施积极做好德育教育工作。
班主任作为班集的组织者、教育者和指导者在管理过程中发挥重要作用,为提高班级凝聚力,需要班主任采取有效措施,确立共同奋斗目标,通过有效教育手段促进学生实现全面发展。技工院校中的学生有其特殊性,所以在开展工作中,需要班主任的正确引导,因此加强班级德育教育成为班主任管理工作中重要工作。
德育目标具有导向和保证的作用,并且在整个德育教育过程发挥着制约和影响的作用,同时对德育内容、途径和方法有决定性影响。科学有效的德育目标直接决定着德育模式的选择和创新。进入社会发展新时期,在不断实践和总结中,对德育目标进行调整使其适应社会发展趋势对提高德育教育质量有重要影响。通过对德育目标的调整使其更加具有层次性和发展性,所以对当前德目标的定位可以得出我国现阶段的主要任务就是培养遵纪守法、热爱祖国并具有良好社会公德和文明习惯的公民。所以技工院校班主任在开展德育教育工作时应该突出职业教育的特点,只有这样才能提高学生学习积极性提高对本专业的认知,并养成大胆实践,勇于探索的精神。在准确定位德育目标基础上开展德育教育工作可以帮助学生养成良好的效率意识、环境意识、质量意识、服务意识和安全意识等职业习惯。在技工院校中班主任开展德育教育目的是实现对学生的全面教育,提高学生思想、政治、法律意识。因此班主任在开展工作时应当立足实际,根据学生的实际情况确定德育目标,从而保证在德育教育工作中展现德育的实效性和现实性,从而全面提高学生思想政治道德素质,促进学生实现全面发展。
德育教育内容包含很多方面,不仅有心理健康教育、文明行为和的道德品质教育,同时还包括民族精神教育、理想信念教育等,德育教育内容是实现德育目标的前提。技工院校在教育过程中体现出岗位性、应用性、职业性等特点,所以开展德育教育工作时应当在德育内容中体现这些特点,融入职业道德、职业理想等教育内容,增强德育教育内容的针对性。职业道德就是人们在开展工作中应当遵循的行为准则和行为规范的等,比如效率意识、安全意识、环境意识等,对于技工院校中的学生而言职业道德教育是德育教育中重要组成部分。职业道德教育体现了技工院校的特点,对学生未来发展具有积极推动作用,班主任管理工作中加强对职业道德的教育,可以帮助学生树立正确职业观念,正确认识集体主义,在提高纪律观念和职业责任的同时,形成为人民服务的思想,从而促进学生养成正确的职业行为和职业责任感。有效的职业道德教育可以提高学生辨别行业不良风气的能力,为高尚职业道德品质的形成奠定坚实基础。职业理想教育包含个人对职业的追求和向往,通过职业活动可以获得相应报酬,进而满足学生的物质和精神需求,职业理想教育直接影响学生职业愿望,只有在接受教育过程中形成远大的职业理想,才能帮助学生珍惜校园学习时间,积极主动投入到学习中不断提自身知识储备和专业技能,保证自己可以充分胜任未来所从事的事业。所以德育内容融入职业理想教育可以增强学生对职业的敬重,从而有助于帮助学生养成良好的职业精神。
社团活动是在学校中学生主要活动内容,班主任要想提高德育教育质量,必须借助社团活动提高学生的审美能力,陶冶思想情操,并养成良好的职业道德习惯。在技工院校中按照社团类型的不同可以分为四类:首先是艺术类社团,这类社团以培养学生的艺术才能、提高艺术修养为主,在这类社团中可以培养学生与人交往的能力。其次是体育类社团,这类社团主要是锻炼身体、娱乐身心,同时定期组织比赛等活动,可以培养学生形成坚韧的体育精神。第三类是学习型社团,比如读书会等,这类社团可以丰富学生知识储备,开阔眼界,扩大知识面。第四类是服务型社团,这类社团可以增强学生服务意识。班主将德育教育内容融入到社团活动中,可以更好的提高学生的接受能力,促进学生综合素质的提升。
四、结束语。
当前技工院校中班主任管理中的德育教育已经成为重要工作之一,在开展工作中班主任应当始终坚持以学生为本的原则,从学生实际情况出发,在不断实践中总结德育教育方法,创新德育教学模式,从而促进学生实现全面发展。
参考文献。
[4]李程.德育教育中班主任管理的应用[j].才智,20xx,33:133.。
作者:邓牡丹单位:江西省化学工业高级技工学校。
德育班主任论文题目篇十二
中职学校德育教育的主要内容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育,是中职学校提高教育质量的必要途径。作为教学活动的组织者和管理者,中职班主任在德育教育中占有着不可替代的作用,所以,不断提高自身的管理能力,合理开展德育教育,成为中职班主任的教学工作中的重点。
一、开展德育教育的重要性。
德育教育可以培养学生的品格,提高学生的'辨别能力,促进学生的健康成长,但是,在实际的教学过程中,许多中职学校主要通过思想品德课,开展德育教育,使得德育教育的质量较低,严重制约了学生的发展和进步。而在素质教育的新时期,通过德育教育,陶冶学生情操,培养学生的高尚人格,满足社会对高素质专业人才的需求,可以促进学生、学校与社会的共同发展。而且,当代社会是一个法制社会,公民需要遵守一定的规章制度和行为准则,而通过德育教育,增强学生的法律意识,培养学生的思想观念,促使学生养成良好的行为习惯,自觉遵守规章制度、维护公共秩序,可以推动我国社会的健康发展。
1.树立正确的教学观念。班主任是学生学习活动的组织者和管理者,其工作态度和教学观念,会耳濡目染的影响学生,因此,在日常工作中,中职班主任应该树立正确的教学观念,平等的对待每位学生,努力构建自由、平等的师生关系,为学生提供有利的学习环境,以提高教育的质量。同时,班主任应该深入到学生群体,及时了解学生的心理动态和学习情况,帮助学生解决学习中、生活中遇到的困难,引导学生树立正确的价值观念,以提高德育教育的质量。
2.采用科学的教学方法。不同学生具有不同的性格特点、兴趣爱好,因此,在教学过程中,中职班主任应该以学生为中心,根据学生的实际情况,采用合适的教学方法,合理进行德育教育,不断提高德育教育的有效性,以提升学生的综合素质。中职班主任应该坚持“因人而异,因材施教”的教学原则,详细了解学生的学习状况、心理状况和性格特点,根据学生的具体情况,及时进行辅导,引导学生形成积极向上、乐观进取的健康心理,以提高管理质量。例如,在学习过程中,中职班主任可以通过知识竞赛、演讲比赛或者歌唱比赛等形式,为学生提供展示自我的机会,以充分了解学生的兴趣爱好和性格特点,激发学生的学习兴趣,提高教学的质量。另外,在日常工作中,中职班主任可以根据教学的实际情况,积极组织课外活动,不断创新德育教育的方法,以增强德育教育的趣味性,提高德育教育的质量。例如,中职班主任可以积极组织志愿者服务活动,带领学生慰问敬老院的老人、帮助福利院的孤儿,以增强学生的责任意识,提高学生的综合素质。
3.丰富德育教育内容。在课堂教学过程中,通过政治课、思想品德课等,开展德育教育虽然可以培养学生的思想道德素质,但是教学质量较低,因此,中职班主任可以根据学生的心理特点和学习需求,合理选择德育教育内容,不断提高德育教育的质量,以提升学生的思想道德素质。在教学过程中,中职班主任可以通过开展主题班会的形式,进行德育教育,以创新德育教育的形式,丰富德育教育的内容,提高教学质量。例如,中职班主任可以以“感恩”、“责任”等为班会主题,让学生上网搜索相关的资料,进行演讲、讨论,以激发学生的学习兴趣,提高德育教育的效果。
4.做好示范作用。“学高为师,身正为范”,中职班主任是学生学习过程中接触最多的人,其言行举止会潜移默化的影响学生,因此,中职班主任应该以身作则,为学生树立良好的学习榜样,以提高教育的质量。中职班主任应该具有乐观向上,乐于奉献的精神,用饱满的工作热情,感染学生,引导学生树立正确的学习态度,以提高学生的学习能力。同时,中职班主任需要尊重、关心学生,合理处理师生、学生之间的矛盾,引导学生形成正确的思想观念和行为举止,以提升学生的思想道德素质。
5.提高管理能力。班主任承担着管理班级、组织教学活动的重担,因此,在日常教学过程中,中职班主任应该不断提高自身的管理能力,有效组织教学活动,努力营造良好的学习环境,以提高学生的知识水平。例如,中职班主任可以建立班级qq群,让学生进行沟通和交流,以增强班级凝聚力,提高教学效果。同时,在管理过程中,中职班主任可以加强与学生家长之间的沟通与交流,了解学生的生活情况,反馈学生的在校学习情况,促使家长了解和支持班主任的管理工作,以提高教育的效果。例如,中职班主任可以定期开展家长会,加强与家长之间的沟通和交流,以了解学生的情况,提高管理的效果。
三、总结。
总而言之,德育教育是素质教育的重要组成部分,严重影响着学生的可持续健康发展,因此,在实际的教学过程中,中职班主任应该树立科学的教育理念,重视德育教育的地位,根据学生的发展需求,合理开展德育教育,不断提高德育教育的质量,引导学生形成正确的思想观念,以提升学生的综合素质,推动学生的全面健康发展。
参考文献:
[1]武苗.试析中职班主任在教学中如何渗透德育教育[j].才智,2015,11:210.
德育班主任论文题目篇十三
有人说,班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。而我更喜欢作为一名旁观者,“当局者迷”,往往需要跳出棋局,才能把一盘棋下好,才能管理好班级。只有这样才能不辜负学生家长报以的期望。要做到这一点,这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作两年多,未曾真正管理过班级和教学的我,犹如盲人摸象,一小块一小块的摸摸,慢慢的知道一些大概,又慢慢的积累和在心中搭建管理的框架,终于稍微对班级管理有了自己的一些技巧和方法。现结合自己的工作实际,我来谈一谈做班主任工作的一些体会。班主任工作繁锁,要事事到位,时时到位,几乎是不可能的。只能通过科学合理的管理方法,才能做到事半功倍。要做成为一个“无为”的班主任,我觉得要做好以下几点:
1营造和谐班级氛围,让班级充满气息和活力。
“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代,逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间,我和学生顶着烈日,共同进退,短短一周的共同生活,很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的每一次学校安排的劳动和组织的班级文化,我都与学生一起努力完成,学校刚刚建立,搞卫生是头等大事,每次我都加入都学生队伍中,担当起表率的作用等;在宿舍文化和卫生中,每次都在参与学生当中一起完成。师生情感加深了,也使他们感受到新集体的温暖,增强了新集体的凝聚力。
2制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。
对于新班级,开始阶段的常规工作抓得好,就能为以后的深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了,同学们的集体荣誉感增强了,班级的“文明班”评比也就会有很大的进步。
3建立一支优良的班干部队伍,使班级“分权”、“分层”合作中学的孩子较为单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然,选出的这些班级干部毕竟不是完美的,对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织他们学会指定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。。3、以德育人,以耐心感化,以爱心助长。
孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,作为教师,我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,尤其是高中学生,他们的模仿力强,在许多事情上,我觉得身教重于言教。记得我所带的班级,由于学生没有良好的卫生习惯,每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞,我说了好几次都不见效,于是我每次在教室转的时候,只要看到地面上有纸片,就弯腰把它拾起来,然后放进教室的垃圾箱里,学生看见我这样做,也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片,时间长了,学生的卫生习惯也养成了,不再往地面乱扔废纸,教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里,只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
爱心是一个班主任管好班级的基础,只有爱学生,学生才会信任你。了解每个学生的情况,经常关心家境困难的学生,适当以物质支持。班上有个学生,家里五个兄弟姐妹,爸爸妈妈靠做泥水工支持他们上学,生活相当的不容易。我第一次见到她的家长,心里颇为震撼。所以平时都嘘寒问暖,偶尔请她到家里喝碗汤,吃个饭。偶尔又带水果到学校,让她分给同班的住宿生。慢慢的,我发觉,这位女生的脸上多了笑容,做事比以前主动积极了,也更愿意配合我的工作了。连班上的其他住宿生也感觉到我对他们的用心,以一部分人带动另一部分人,整个氛围就好了起来,班级的管理就更加驾轻就熟了。
5、总结。
老师教育学生,实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程,这就要求我们教师不断加强自身修养,才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己,使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。
德育班主任论文题目篇十四
一个班级没有良好的卫生环境,没有优良的秩序,在一个脏、乱、差的氛围中,还谈什么学习,讲什么育人。一个良好的班级文化的确立,离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。木受绳则直,金就砺则利,不立规矩,不成方圆。所以班主任还得是个法家。现举一例说明:在新生入学报名的第一天,当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时,我都坚定地对他说:“请你出去,重新再进来一次”。在家长和同学的诧异中,我又会和蔼地对他说:“同学,欢迎你来到初一(10)班,但请你从前门进入教室”。于是,从后门进的同学纷纷退了出去,郑重地从前门轻轻地敲门三下,请示老师,得到准许后才进入教室。后来听家长说,就是开学的第一件事,让我们觉得你挺严格的,连门都不能走错。交给你这样的老师,我们就放心了。在开学后不久,我随之与学生共同讨论建立了一套班级中有关学习、卫生等多方面的纪律制度及规范,并由学生自主进行管理。在执行过程中,并没有遇到太多的阻力,这一切的可能都与我开学精心地给他们上的那一课有关吧。同时,在平时处理学生的问题时,我也多时向学生阐明:老师对事不对人,我处理你只对你所犯的错误作出处理,并不是针对你个人。处理只意味着对过去的终结,并不是对今后下了定论,处理问题的关键是在于让你明白你为什么错,是为了让我今后不再犯同类的错误,前事不忘,后事之师,今后还得你自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决,又让学生感觉到教师处理问题的良苦用心。
面对学生所犯的错误及存在的心理等诸方面的问题,不妨学学儒家的中庸之道,执法应严,处理应宽,本着对学生负责的态度,不妨变通执行,达到既使其认识到错误,又能改正错误,更可以进一步提高学生的认识,起到意想不到的效果。再举一例说明:有一年,我班有个学生头脑比较聪明,但性格比较孤僻,平时与其它同学不合群,而且行为习惯比较差,大错没有,小错不断,经常迟到早退,虽多次教导效果不大,也难以走进其心灵,为此,我一直苦于无良策应对。后来渐渐地他的迟到次数累记达到学校公开通报批评的处罚,为此,我找他谈话,告诉他我要将他的有关情况向学校汇报,并告知他将受到的处罚。他当时,对我说,“我有这么多次了吗?我记得还差2次呀”我一听知道其中有戏,我就将学生每日的情况记载表逐个与他一起统计,面对结果,他先是哑言,然后嘴里小声叽咕:“通报就通报,有什么大不了的”这时我知道他被触动了,我就趁热打铁,对其讲述其中的利害,以及对今后的影响。他听着听着对我说,老师你能再给我一个机会吗?我保证以后改。这时,我对他讲,我一个人做不了主,我必须征得同学们的同意。随后,我在班级中事先做了一些工作,请求同学们给他一次机会。然后,让他在班级中公开阐述自己对问题的认识并提出要求同学们给他一次机会。在同学们渐渐举起手臂中,他流泪了。后来他告诉在那一刻,他感受到了同学们对他的关心和爱护,他后悔平时和同学们没有很好相处。在征得同学们的同意,我向同学宣布给他留班察看一个月,保留对他的问题上报进行处理的权利。同时要求他在这一个月中不仅不能再犯同类的错误,而且得有重大立功表现。至于什么是重大立功表现,得由大家评判。在随后的一个月内,他不仅没有犯迟到等同类的错误,而且为了有重大的立功表现,更多的关心集体,抢着帮别人值日,主动帮别人解决问题,在此过程中,竟渐渐赢得同学的喜爱,他自己也体会到与人和睦相处的快乐。后来,他在日记中诚挚地提及那次处罚,他说那次处罚是他一生中最有意义的处罚,让他学会了做人,学会了与人相处。他现在深深地体会当时我对他的良苦用心。
道家思想的核心是无为,主张顺自然、因物性,无为并不是什么也不为,而是主张为而不恃,是要以退为进、以曲求全、以柔胜刚。而从其积极精神方面讲,道家的无为是为了达到更好的有为,乃至于无不为。在我们处理班级工作中,也应做做道家,无为而治。又例如早恋问题,是困扰班级管理中的一个头痛的问题。对此问题,谁都不想绕过去,可就是苦于无良策,不知如何更好地正确地解决这个问题。以前,我遇到我所教的学生有早恋的倾向,都是耐心和他(或她)私下谈心,都是说些青苹果不能早摘呀,现在你们思想上还不成熟考虑问题不全面,现在你们主要的任务是学习,现在因早恋而影响学习是影响你今后的一辈子等等的说教,在说教的同时,我都觉得自己累而无助,感到空洞无力。后来我看到一些先进教师的做法给我启发很大,对这类问题我们应先疏,而不是发生后的堵、补。于是我就做了这样的一个尝试,开了一个有关早恋教育的主题班会:首先是音乐欣赏,欣赏三首歌:“我一见你就笑,你那翩翩风采太美妙。跟你在一起,永远没烦恼。究竟为了什么,我一见你就笑。因为我已爱上了你呀,出乎你的预料。”(——《我一见你就笑》);“我心里埋藏着小秘密,我想要告诉你,那不是一般的情和意,那是我内心衷曲。我心里埋藏着小秘密,从没有再提起,这秘密写在我心里,永远变成回忆。在一个偶然的机会里,匆匆地与你相遇,对你有无限依恋,那正是我的秘密。”(——《小秘密》);“你到我身边,带着微笑,带来了我的烦恼。我的心中早已有了她,噢,她比你先到。她,温柔又可爱;她,美丽又大方。直到有一天,心中有个他,你会了解我的感觉。爱要真诚,不能分享。噢,对你说声抱歉。”(——《迟到》)。我就对学生们说:第一首歌中的小姑娘天真烂漫,固然可爱,但心地单纯、毫无设防,爱得清纯,但也爱得幼稚。只重外表,贸然露爱,不宜效法。第二首歌中的主人公,有着成熟理智的爱,值得学习。爱不是什么时候、什么地方都可以轻易流露的,因为除了爱情,还有许多值得我们、需要我们去关注、去投入的事。该克制的时候懂得克制,这才是强者。第三首歌中的主人公的爱情观值得大力提倡,当同学们到了真正可以拥有爱情、组建家庭的时候,应该像第三首歌中的主人公一样,乱花不能迷人眼,坚守爱情的专一,并提高其纯度。这样的班会课,这样的爱情观教育,我发现效果出奇的好,学生听得津津有味,入耳动心,心服口服。而且那届所代的班级中学生早恋的现象竟出奇的少,男女同学也能兄弟姐妹情相处,感情融洽。
面对新教材、新课改,如何培养学生的创新能力及创新意识,是摆在每个教者面前切切实实的课题。创新能力及创新意识能不能教?创新能力只能培养,不能教!创新能力就像种子一样,它需要一定的环境:包括土壤、气候,科学的灌溉、施肥、培养,才能发芽、生根、开花、结果。这样的环境就必须得由班主任去创设。我说班主任得个墨家,并不是说要学墨子的思想,以兼爱为核心,以节用、尚贤为基本点。而是要学墨子博学多才,擅长工巧和制作。传说他曾制成“木鸢”,据说三天三夜飞在天空没有掉下来。学墨子那种勇于创新,善于创造的能力,多开创性开展工作,让学生多思,多动手,亲身操作,让学生在活动中,在班级事务中逐步培养创新的能力及意识。同时,身教大于言教,班主任创新性地开展工作,对学生也是最好教育和培养。
班主任不仅要管理好班级的事务,而且还要协调好各课的学习。现在的新课改、新教材,使得学生要同时学习语、数、英、生、政、史、地七门文化课及音乐、美术、体育、计算机、劳技、研究学习共13门功课,如何协调、合理地安排,直接关系到学生素质能否真正地提高,能否取得理想的成绩的关键。要想做好协调工作,那就得要求班主任有着多方面的知识。上知天文,下知地理,有点言过其实,不过至少知道上述各课的基础知识及基本学习的技巧,这样才能合理的安排,协调的调度。这就要班主任就要像杂家一样,博采众家之长,多同课任老师交流,学习其他学课的基础知识及基本技巧。
总之,有着释家博爱众生的胸怀,法家铁面无私地执行,儒家中庸温和地变通,道家无为而治、因势利导、以柔克刚的手段,墨家创造、求新的意识,杂家博学多识的能力,应用手中十八般武艺,定能做好班主任工作,为学生的发展,创设一个优良的班级环境。
德育班主任论文题目篇十五
班主任的品格、知识、能力、感情等个人综合素质和人格力量吸引感召学生的影响力,就是班主任的人格魅力。拥有高尚人格魅力的班主任会在学生中产生强大的感召力量和凝聚力,鼓舞全班同学向着共同的目标迈进,能激励学生努力学习专业知识,积极投身社会实践中,做一个对社会有用的人。
笔者根据多年职业学校的班主任工作经验,职校生的特点,就人格魅力与学生的管理作用作简要探讨。
正直无私、为人正派、待人真诚,这是做人的基本准则。职校的学生,刚刚初中毕业,正处于成人成才的关键时期,在人生的叉路口上,往哪个方向发展,将会影响他的一生,这时班主任应是他们追随的航标,要让他们养成求真向善的良好习惯,造就他们成为具有健全人格的一代新人。一个真实的例子:本班有位同学有一次早锻炼无故缺席,学生会检查的同学也未发现,该生就以为不参加早锻炼学校是不知道的,此后一直缺席了有一周之久,学生会仍不知。在这种情况下,作为班主任你是上报还是不报呢?上报的话,这个学生因此会受到学校的通报批评,班级的评分将会大大降低,同时班主任的奖金、荣誉都有可能会失去;而且可能还会面临同学们的误解。不报的话,学生会不知,学校不知,此事就当没发生,班级和班主任个人不会有任何的损失。当时笔者的做法是:立即上报学生会系部,请求处理,在这之前做好该生的思想工作,分析利弊及影响;同时对于负责体育的班委也进行了相应的批评教育。事后从学生们的周记中反映出大家对于班主任的这种做法还是认同的,部分同学当时觉得班主任不近人情,但事后仔细想想也能明白这件小事中深藏的道理。这种情况在班级管理中经常可以见到,比如有学生旷课了,但任课老师未发现,学生干部也未上报;宿舍中同学无故留宿在其他宿舍,舍长未上报,学生毕竟尚未成熟,很多时候考虑到的是“小我”,而此时作为班主任,你的行动取向将非常重要。在“公”与“私”,发生矛盾冲突时,我们应该做出榜样,谈薄名利、诚实守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言,班主任品德高尚,才能使学生乐意亲近,并视为楷模,从而形成强大的“向师性”,这种“向师性”对塑造学生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潜移默化性。
很多的班主任同样也是任课老师,承担着繁重的教学任务。许多优秀班主任的经验中有这样一条:要想成为一个好班主任,那你首先得努力成为一个好教师。成为好教师的首先一条就是具有广博的学识,对专业知识要“精”;对相关学科的知识要“通”。任何一个班级的学生都愿意听到别人对自已班主任教学水平的良好评价,这会在无形中提升班主任在他们心目中的形象。作为班主任,首先作为一名教师,在教学上能够游刃有余,在学术水平上能够成为学生和其他教师心目中的“业务权威”,那么班主任在学生中的威信很快就能树立起来。所以班主任要潜心治学,不断更新自我,丰富知识,努力使自已具有学者风范,力求博学多才。这样学生才会“亲其师,信其道”,以师为范,不断进取。富有人格魅力的班主任教师,在授课时能感受到他的渊博学识,更能感受到他的言传身教,以无言的力量教给学生做人的道理。另一方面作为教师更是班主任,要善于协调与任课教师的关系。一个班集体的精神面貌是否具有活力、是否积极向上,很大程度上取决于班主任和任课教师能否团结协作。富有人格魅力的教师班主任懂得与任课教师之间的沟通,互相尊重、信任、关心、理解每一位任课教师,协同每位任课教师做好教育教学工作,最大限度地激发和调动任课教师为班级健康发展而努力工作的热情和积极性。
班主任既是班级的领导者,也是活动的主要组织者。丰富多彩的文体活动从一定程度上说是班集体的生命,组织好集体活动,能使学生在轻松的环境中增长知识,开阔视野,促进学生之间的团结和个人才能的发展。笔者在带班级学生出游时,有部分学生未按时归队,当时整个车上气氛非常沉闷,同学们都在互相指责,等迟到者到来后,本人未作任何的批评教育,只告诉大家以后如再遇到此类事件,我们邀请迟到者为大家表演节目,一时之间车上热闹了起来,此后也未曾有过这样的事件发生。试想如果当时对几位迟到者严厉的批评,那么整个出游的气氛、心情全被破坏了;况且学生不一定能理解,也许以后还会发生。班级的活动方式、活动内容同样能折射出班主任的人格魅力。本班的活动部分由学生提出活动计划,在班上进行可行性讨论、分析,再根据学校按排择期进行。班主任也会根据实际需要特别按排集体活动,比如,在“母亲节”时,考虑到现在的学生发展特点,与父母的沟通交流很少,不能体会到父母的良苦用心,因此倡议全班同学在“母亲节”时写一封家信,问候一下父母,以增进情谊。在“护士节”时,提议学生搜集关于护士救死扶伤的图片,以作展览,从而激发学生对护理职业的热爱。同样的笔者根据青春期,职校学生特点,开展了关于“爱情观”的大讨论;个人艺术作品展;共渡集体生日;师生座谈会等活动。班主任的丰富的阅历,办事的胆识,处事的干炼,这都将会引发学生的崇敬之情,崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心;崇拜的是时刻想着学生,尊重学生,了解学生需要,注重与学生交流感情的老师。
班主任承担着塑造人的理想和品德,培养适应社会发展的能力,培养顽强能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾说:“教育就是力的表现”。“力”也就是指教师的人格魅力。教育家乌申斯基也曾说:“在教育中,一切都应该建立在教师人格基础上。因为,只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任,一句话、一个眼神、一种表情、一个动作,都会像高明的琴师一样,在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。可以说,人格魅力是班主任能够顺利有效地进行学生管理工作的制胜法宝。
德育班主任论文题目篇十六
人的一生也是情感的一生。在小学教育的过程中有着较为完善的情感教育,也就奠定了人格以及性格方面培养的良好基础。小学教育是情感教育构成的关键所在,适合于小学的情感教育机制也是值得和需要细致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神状态。
在情感教育以及知识教育方面,教师都需要将学生作为主体对象。要以学生的角度,对教育方式进行深入探讨。进行情感教育的阶段,教师需要对学生的内在情感动力,主动引导、充分激发,要让主体作用有效发挥,也就是在客观的角度,引导学生正确的认识不同行为后的潜在道德选择性。
2.情感教育有利于树立正确的价值观。
要对小学生的学习过程以及心理特征充分尊重,若过分放松或者操之过急都会让倦怠感由此产生,那么在一定程度上要将年龄水平和情感发展紧密的联系在一起,要让价值观的作用淋漓尽致的发挥出来。通过多角度思考,小学生的道德判断和道德情感没有较为显著的差异,是由于小学生还在道德情感的初期阶段,不会显示出主要的特征,在引导方面是较为容易的。可以在未来为我国贡献出一定的力量,将自我价值有所体现。让是非选择帮助儿童正确面对,具体要注意的不是替代他们做出决定,而是充分的协助其开展,要让他们养成正确的自我判断能力。
二、学校教育对情感教育的作用。
1.对小学生情感健康需要妥善保护。
小学生情感方面一般是外向、活泼的,同时变化较快。从原来的单一个体,不断的展现出集体意识和自我意识,逐渐的对周边的事物充满好奇感。小学生接触的事物不可能全部是适合的,学校教育就是要让小学生规避不利的影响,让他们接受积极向上的情感教育。例如:小花是个内向的单亲孩子,在学校很少与人交流沟通,这样就是要引导其消除其障碍,树立沟通的信心,通过让其参与集体活动,增加与其他同学的沟通接触的机会,保护其情感健康。也就是,集体活动能够带动小学生在情感方面的升华,可以让学生们逐渐将自身的自我意识和集体意识全方位的展现,而不是只外向的'将自身的好奇心散发出来,而是和周边所接触到的事物有所适应。
2.帮助小学生学会情感调节。
调节情感主要指的就是,小学生自身对待不良情绪时的自我调节以及自我控制能力。对小学生情感能力的培养是较为重要的。当下的大多数小学生都是独生子女,在小学的学习过程中相当于一个集体的社会,需要具备分享精神以及团队合作能力。那么,在小学情感教育过程中,教师有必要帮助学生们将稳定的情感有所建立,利用教育的疏导,帮助学生们拥有自我调控情感的相关能力。要努力让小学生可以完善的控制和调节自身的情绪,要将培养情感的能力放在首位,虽然大多数的小学生由于家庭的溺爱,刚进入到学校中,会进行一个改善的流程,通过教师这一领导者的不懈努力,一定能够让小学生可以将团队协作能力提升。
三、家庭教育对情感教育的重要性和影响力。
在小学教育中,每周5个白天的上课时间是跟老师和同学度过的,其余晚上及周末双休日是在家庭中度过的。这样其实学校教育的时间是不多的,而更多是家庭教育时间,也就是家庭教育显得非常的重要,其对学生的影响也就更加广泛,故家庭教育的影响力和重要性还是值得探究的。
1.父母行为和家庭教育的重要性。
小学生在家庭中可以获取一切,父母和家庭的力量对于小学生情感教育的培养是较为重要的。小学生在进入学校之前,大部分已经由于父母的影响形成了一定的情感教育,然而进入到学校的阶段,更加需要同父母开展有效的配合和沟通,父母的一言一行对小学生的全面发展有着实质性的影响。特别是在情感发展方面,以及生活感悟方面,对儿童的影响是较大的。那么,家庭教育和学校教育是同样重要的,都影响着学生的健康成长,在小学教育阶段将自身的学习习惯和日常生活习惯养成,才可以在将来的工作和生活中出类拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影响力。
家庭教育对小学生影响是潜移默化的,一个人的言谈举止、行为习惯、品德修养、上进心、自信心的养成,第一时间的信号就来源于父母家庭教育的模仿、学习和强化。家庭教育对于一个人的影响,在不断成长之后会充分显现出来,许多人到了成年之后,所选择的职业与父母的职业是相识的,具备着与父母相类似的生活习性,有可能还会将异性父母作为自身的择偶标准,这一系列的现象都是由于父母和家庭影响力而形成的。所以,父母的言行就是小学生的“模仿”言行,会完全的根据父母言行推断事情的对错,怎样的家庭教育对于培养成怎样的孩童是至关重要的。
四、总结。
根据以上的论述,小学教育中的情感教育,要求教师与家长积极的参与进来,让小学生的情感回馈有所生成,才可以将教育效果显现出来,想要获得优质的情感教育,还需要家庭的支持。小学生情感教育从父母开始,接着在学校中由教师继续完成,具备一定的连续性,不可以进行阶段的划分,要力求将小学教育中的情感教育顺畅开展。
参考文献:
[1]奉秀英.浅谈小学教育中的情感教育[j].北方文学:下半月,2010(09)。
[2]徐雪梅.学校教育中情感教育的缺失及对策[j].中国教育学会中学心理健康教育课题中期研究报告论文集,2012(01)。
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