学习档案经验交流_档案法学习的心得

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学习成长档案交流材料

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，它能较全面地反映了学生发展的状况，再现学生发展的过程。并且，英语课程标准要求，英语要关注听说读写技能的培养。对学生的写的技能检测既符合课程标准的要求，也能时时检测学生对重点知识点的掌握情况和时时了解掌握学生的英语学习发展状况。因此，我们十八中初一年级的老师针对第十一册书每课的重要知识点，以写作为主要考察方式，建立了学生英语学习档案。

成长档案建立的基础

在实际实施之前，对学生英语能力进行了一个摸底。学生普遍英语素质比较好，对英语学习的兴趣非常高。在学过一个单元后，根据每课知识点和学过的句型，设计了10个中译英的句子，在早读的时候小测。大部分学生能够快速的完成中译英，少数学生能够根据中文意思写出2个不同的表达法。因此我们觉得，在每课课后，以话题为主，对所学知识点进行写作输出练习尤为重要。但是这些学生的普遍缺点就是口头表达完成情况不错，但是笔头落实情况不容乐观。基于此，我们备课组决定在课上完成知识点梳理和口头练习，然后给学生5分钟时间构思，回家完成本课学习档案。内容根据不同话题可以相应调整。如第在学完第五课后，可以让学生自己动手，图文并茂的完成家庭成员的介绍，内容可涉及第一单元的籍贯，见面打招呼，职业，this is, be from, have 的用法，家庭成员等。学生可以自己动手，画出自己的家庭成员的树图，也可以挑选有代表性的照片进行介绍。在学完体育运动项目后，可以让学生自行设计运动会的海报。总之，学习档案的形式不限，可以是海报，人物介绍，也可以是购物清单的形式。

实施情况

在实施过程中，学生对做学习档案表现出了极大的兴趣。设计精巧，用各种颜色绘制他们心中的海报，图画等。某些孩子所表现出来的创造力和设计能力令人感叹。除了这些，我们还特别关注了学生对语言的掌握情况。这是对课堂学习效果的有效检验。开始几课书内容相对简单，因此学生的掌握情况很好，很少出现语法错误。语言通顺和连贯性都还算不错。随着学习内容难度的不断提升，个别孩

子会出现一些语法错误，因此，教师定期对学生的学习档案进行订正。学生在拿到反馈回去的学习档案后，要在原文下面改正。教师及时记录下来学生错误较多的点，再设计相应的练习进行训练。比如对于三单的掌握不是很好，我们在以后假如大量的三单句子翻译训练。形容词性物质代词和名词性物质代词区分不清，要求学生平时练习时多做这二者之间的转换。

小结

总之，学生通过学习档案对英语学习的兴趣更高了，教师通过学习档案发现了学生的创造力，也及时了解了学生的易错点，平时针对此进行相应训练。