2023年论文幼儿园建筑的声学设计（汇总17篇）
科学是我们认识和改造世界的工具，它推动了人类社会的进步。写总结时，我们要充分发挥自己的观察力和思考力，深入挖掘问题的本质。请大家欣赏这些总结范文，并从中汲取知识和智慧。
论文幼儿园建筑的声学设计篇一
由于环境心理学研究内容广泛、复杂，为了有效地了解环境与个体的交互作用模式，来自不同学科背景的研究者纷纷加入环境心理学研究的队伍，从不同的研究角度对环境心理学进行阐释与研究。因此环境心理学是一门融合了不同学科的研究手段、研究成果及研究思想的跨学科科学。这种跨学科的研究模式试图通过一个客观的、全面的研究角度对环境——人系统进行探讨，以解决人类目前面临的环境——生态问题。来自于不同学科的研究者从各自的研究角度采用不同的研究方法对同一问题进行探讨，这种跨学科的方式也使得环境心理学在研究方法的选择上可以依据研究特点自由选择，没有对研究范式的限定，是以实用性为导向的。
由于环境心理学关注现实问题的解决，所以其研究方法无法延续传统心理学的研究模式，继续采用严格的实验室设计。传统心理学研究的外部效度较低，因而其研究结论在推广到日常应用时往往会遇到问题，而环境心理学作为以鉴别问题、解决问题为核心的学科，需要注意其研究结论对于现实问题的解释力和推广程度，这便要求环境心理学研究的实验情境应该与现实情境最大程度地相似。因此，环境心理学为了提高这种相似程度主张研究方法应该保留环境和个体的自然性、真实性，注重采用能够体现个体与环境互动的田野研究。实验情境的自然性与真实性是环境心理学研究方法关注的核心。
传统心理学研究中主张建立统一的实验范式，并在实验室设计中采用研究者公认的实验范式。环境心理学研究者对于这种方式并不认同，提倡采用多元研究方法组合的研究取向。同时，环境心理学的跨学科特点致使其研究方法也是多元的，不同学科背景的研究者采用不同的方法对人——环境系统进行分析与探索。这种多元研究方法的组合可以提高环境心理学研究的自然性与真实性，实现实验情境与现实情境的最大程度地相似。多元研究方法包括多元研究设计、多元数据分析、多元数据收集、多元抽样、多元研究范式。例如一项研究可以采用质性研究与量化研究相结合的方式，通过分层抽样与滚雪球抽样，对收集到的数据进行多元分析方式。总而言之，在保证研究生态效度的前提下，研究方法的选择需要最大程度地符合心理学研究的对象和研究目的。环境心理学的多元研究方法组合原则并不推崇某种特定的或者普适的实验范式的建立，它认为每一种研究都存在它的特殊性，因而研究方法上也相应地具备特殊性。这种多元、生态、折衷的多元方法取向实现了对传统心理学研究方法的突破。
环境心理学作为一种心理学新兴的研究取向，它着眼于现实环境问题，倡导关注人与环境和谐共处，这将有助于使人从心理层面加深对环境的认识与理解;从学科发展的深层次上来说，环境心理学兴起也喻示着心理学研究视域的深刻转换，从研究理念、目标、价值观到研究方式，再到技术应用等，都将会对心理学本身产生重要的影响，尤其是在当下人与环境之间关系的问题上，引领人类从心理学层面在加强生态文明建设方面，走出一条合理的致思之路。
恩力克波尔将环境心理学的历程分为四个阶段:环境心理学的起源、美国的转型、建筑心理学和可持续的环境心理学。人们一般关注的是20世纪60年代末期，环境心理学在美国正式成立之后的发展，欧洲的学者也普遍认同环境心理学在美国成立的事实。客观地说，环境心理学无论是作为一门独立的学科、一种研究取向抑或是心理学的一个分支，该领域的研究者都有责任和义务对其历史进行梳理。任何一门学科对其准科学时期的追溯都只是一个探索的过程，环境心理学自其成立距今不足半个世纪，就现下回溯的时代，也不过百年的历史。但是，人与环境之间关系的问题由来己久。波尔将环境心理学的起源设定在20世纪初期还有待更全面、深入的探讨。
在学科的交叉性日益明显，研究主题相互嵌入，新兴学科不断出现的背景下，环境心理学的出现也同样带来一个身份不确定的问题。斯图克尔斯对此提出过疑问，诸多的相关学者也是各执一词。易芳主张，生态心理学应该作为心理学研究的一种取向，这就可以规避将其定义为一门学科而受到严格标准的种种束缚。此外，心理学分裂趋势加剧的一个鲜明的外在现象就是心理学领域内纷繁学科的不断涌现，以研究取向的观点取代学科的观点，相较而言更具选择的魅力。因此，环境心理学与生态心理学在20世纪六七十年代逐渐离析成为独立的研究取向，并不能否定二者内在的关联。从心理学学科的发展目标而言，它们都仅在于为描述、解释、分析和调控人类心理提供新的视角，根本仍在于提高人们的生活，实现人与环境的最优相处模式。也有学者认为，生态心理学是环境心理学发展的前期模式。因此，环境心理学与相关学科的纠葛及其本身的定位如何，应该采用何种标准来解决这类问题也是下一步应该思考的内容。此外，与环境心理学的界定密切相关的另一个重要问题就是早期研究者的身份。有人认为，布鲁斯维克、吉步森和特尔曼不是环境心理学家，他们也没有有意识地参与到心理学的分支中。斯图克尔斯认为罗格巴克、海伯力特、阿兰维克等人是环境心理学的先驱，而拜特尔、克莱柯和赫尔汉等人则认为他们是首批环境心理学家。人们在对相关研究者的身份上认识的差异，也会不可避免地导致对其研究成果的偏差对待。因此，对环境心理学的界定就显得很有必要。
心理学的分裂与整合一直是学界常话常新的问题。每当有新的研究取向、研究方法和理论观点出现时，相关的研究者总是期冀新生的事物能够在心理学的整合道路上作出贡献。在探讨心理学的整合问题上，似乎有必要说明整合的标准或者说整合达到的状态是什么。以往研究几乎从元理论、研究范式以及共同的生理机制等多个方面作出了探讨。其实，心理学实现整合，并非需要统筹领域内的所有研究，而是实现研究者的对话即可。环境心理学始终贯彻人与环境的相互作用原则，这是每个人都可以在日常的生活、工作和学习中能够体验的恒在原则。因此，从对话角度的标准而言，环境心理学是满足的。此外，环境心理学在研究方法中将定性与定量技术结合，将主客观有机地匹配，增加了对话的可能。而如果试图探寻上位的简约的概括性框架，无疑会走上“物理学艳羡”的旧路，注定是失败的，这是由研究的主客体均为特殊的人所决定的。目前，心理学领域内研究课题的多元化，形式上似乎是受到其他学科的侵入，其实也说明心理学对其他学科的渗透。心理学研究的最终目的并不是得出多少标准类的结论，而是如何实现人在当下环境中最适宜的满足自身的需要。罗伯特、马克比德斯与莱金纳德认为，环境心理学为心理学的整合提供了一种新的视角和可能。这种认识与环境心理学中发现问题并从研究中找出解决方法的以问题为导向的要求是分不开的。
环境心理学从其诞生到现在的一个重要特征就在于其研究主题具有很强的时代、社会特色。如何实现人与环境之间的最优化一直是环境心理学秉承的一个理想目标，但是对于最优化的理想形式却没有明确的认识。学界对其发展的趋势作出了宏观和微观方面的考虑。就研究的主要内容角度而言，有人认为，环境心理学可能朝着环境的灾难事件对心理的影响、文化在人类理解行为中的作用以及环境对犯罪行为和犯罪恐惧的影响等三个方向发展。在具体的研究层面上，就要根据地区的特点进一步地细化。比如日本重视自然灾害中的地震对人们的心理和行为影响方面的研究。也有从学科的发展角度认为，环境心理学将会逐渐渗透到各个学科领域回。这种认识是基于环境心理学本身的研究内容所辐射的范围以及社会发展的需要等方面作出的推测。此外，有人持有环境心理学的研究应由定性分析发展到定量分析的观点。如果从环境污染角度出发，这种取向对于解决实际问题具有明显的作用。从巴克的生态心理学研究甚至更早以来，定性分析与定量技术的融合一直是该领域的重要特色。因此，这种技术上的融合将继续延续，而且，在两种不同取向的逐步深化趋势下，融合的程度可能更加的紧密。
论文幼儿园建筑的声学设计篇二
高层建筑在施工的过程中安全隐患比较多，所以，一定要通过提高建筑设计的质量，降低其发生安全事故的概率。在高层办公楼建筑中，提高建筑的舒适性以及安全性，可以有效的增加企业的经济效益，因为在较为舒适的办公室环境下，员工可以更好的办公，可以提高员工的工作效率。在提高建筑舒适性的同时，也要保证建筑设计的经济性，通过采用节能环保的建筑材料，可以使建筑环境更加健康，对周围的环境也能起到一定的环保作用。
一、高层办公楼建筑设计的原则。
大大增加建筑的价值，还可以为企业员工日常的办公提供极大的便利性。高层建筑中一般都设有电梯，提高电梯设计的质量，可以为员工节约一定时间，也可以有效的增加高层建筑的安全性。
1、外部形象设计。
高层办公楼建筑外形的类型比较多，根据不同的企业性质，建筑外部形象设计需要根据不同的要求进行改变。比如政府部门的办公楼与企业部门的办公楼外形方面就有较大的差异，这些建筑设计的差异性，大大增加的建筑辨识度。在设计建筑方案时，设计人员还需要实地考察，要了解施工场地的土质特点以及地基环境等，这样才能使建筑设计符合因地制宜的原则。建筑设计的考察工作还包括对周围环境的检测，在施工的过程中，不能破坏周围的环境，要通过增加建筑外形的美观性，美化周围的环境，使高层办公建筑成为当地一道亮丽的风景。建筑设计是城市建设的一部分，通过提高建筑设计的质量，可以使建筑更具美感，还可以使建筑与周围环境更加和谐，这也是设计的重点内容。
2、内部空间设计。
行平面布局设计时，要将行政办公区与技术房区分开，增加建筑结构平面布局的灵活性，这也有利于扩展建筑空间面积，提高建筑空间的美感。
高层办公建筑由于楼层比较高，在进行建筑设计时，要注意保证建筑结构的稳定性，可以在建筑的集中中心设置一个中枢结构，这样可以使建筑的功能更好的发挥，还能提高建筑结构的整体性。人流量大的空间（比如多功能报告厅）可布置在建筑首层，在院内设单独入口，第一步，重视生态环境设计。对于办公建筑，创造舒适、健康的空间爱你环境是永恒的话题。这部分可以提高项目品牌形象，吸引高端公司人住。第二步，重视节约能耗设计。节约能耗设计并不是项目最终的目的，二是降低客户的运营成本，同时提高项的目的同类产品在市场上的竞争地位。第三步，提高室内健康舒适度，提高健康舒适度一方面能提高工作效率，另一方面能减少生病缺勤率，增加对客户的吸引力。
3、办公楼的建筑节能设计。
和办公楼首先在布局朝向上，应该考虑建筑节能设计，并控制开窗面积。保证各部分维护结构的合理厚度及构造，做好屋面保温，给水排水、采暖通风空气调节、动力等所有带热和低温的管道均采取保温措施，以降低能耗。采暖通风空气调节设计应合理确定室内设计参数，减少冷却和加热空气所需要的能量，选配能效比高的暖通空调设备，减少运行能耗等。
三、高层办公楼建筑设计的节能性。
1、自然通风。
自然通风是炎热地区节能的一个重要手段。利用自然通风可以减少空调的能耗，自然通风还能为室内提供更多的新鲜空气，减少因长期封闭房间，室内滋生的细菌和建筑材料释放的有害气体对人体健康的危害。在本楼设计中，我们利用中庭顶部加开大面积天窗和南北各层走廊的尽端开敞，加强自然通风，使房间尽可能形成穿堂风。带走室内的热空气，而污浊的空气从中庭顶部的天窗排出，形成室内舒适的小气候。
2、立体化、多层次的绿色空间。
大量的环境学、心理学研究表明透过玻璃观赏植物等被动活动，能使人心情舒畅，提高工作效率。办公室可以说是员工的第二个家，我们要使室内空间环境具有归属感，植物绿化景观的融入无疑是最美妙的调味剂。它可以起到减轻眼部疲劳、提神醒脑的作用。除了美化作用，绿色植物景观还具有吸收周围环境中的化学物质，并将其降解的作用，这已为许多实验所证明。绿色植物通过呼吸作用，向空气中释放出水汽，可以大大增加室内环境的湿度。
3、使用环保型材料。
工合成。
四、结语。
高层办公楼的建筑设计使得其建筑风格更加现代化，高层建筑一般发生安全事故的概率比较大，为了避免这一情况，相关建筑设计人员一定要提高专业的技术与能力，在设计前，先对施工场地的地质以及地基环境进行考察，这样才能使建筑设计更符合因地制宜的原则，才能大大提高建筑设计的可行性与合理性。高层办公楼建筑在满足实用性的同时，还要增加建筑外观的美感，这样还可以起到美化周围的环境的作用。在建筑施工的过程中，要选择节能环保的建筑材料，这样可以使企业员工办公的环境更加健康，还能对生态环境起到一定的保护作用。
参考文献。
[1]徐齐帆.办公建筑设计趋浅析[j].中国集体经济，（08）。
[2]田世河.现代办公建筑设计浅析[j].科技情报开发与经济，（07）。
[3]秦尚松.现代高层办公建筑设计理念初探[j].山西建筑，（02）。
论文幼儿园建筑的声学设计篇三
幼儿园教育活动设计是根据幼儿园教育的目标，在一定教学理论和原则的指导下，选择一定的教学内容和方式，对幼儿实施教育影响的方案。它是教育活动设计的重要组成部分，活动设计的合理与否，直接影响到活动展开的效果，甚至会影响幼儿发展的水平。在幼儿园日常教学活动中，我感到教师在活动设计中的一些不足和问题，主要有以下几个方面：
1、忽视教学目标。
(1)重内容轻目标：很多老师一味追求内容的新颖，看到有好的材料，根本不考虑目标，或者上完课后再给这个内容制定目标，这种无目标导向的活动设计，往往使得活动的组织开展出现问题。
(2)重知识轻情感：重视教学知识的传授，忽视教学兴趣的培养。虽然设置了目标，但在教育内容、组织和活动环节的安排上不能紧密围绕目标展开，教学重点内容实现不了。
2.对幼儿主体地位体现不够。在设计这一环节，教师“教”在前，幼儿“学”在后的传统理念不能转变，教师运用更多的演示、操作、示范等教学方法，从活动主体的确定、内容的组织乃至问题的回答，教师常常一个人包办，很少或者从不考虑孩子的需要，很多教育活动设计中，教师的提问后面都附着标准答案，孩子的回答以老师的答案为准，所以，在教学现场，常常看到幼儿成为教师手中的道具，孩子只是被动接受，看似热闹的教学之中，体现幼儿主体地位的内容却空洞无物。
3.教育活动的结构不合理。对于教育活动中的教师、幼儿、学习内容、幼儿发展以及环境等诸要素，教师往往只注意到各要素之中的某一个和某几个方面，使得活动环节组织不够紧凑，达不到满意的活动效果。
4.教师对参考材料研究不够。在活动设计中，对教育活动设计参考资料生搬硬套，设计在缺乏创造性的同时，教师也缺少了对教材的钻研和理解。
怎样克服以上缺点，做好教育活动设计呢?总结以往工作中的经验，我认为，幼儿园教育活动应从以下几个方面来把握：
一、确定教学目标，解决为什么教的问题。
教学目标是教学活动的中心，在课堂教学上，教师的主导方向和幼儿的主体活动都是围绕教学目标来进行的，教学目标是教学的出发点和归宿，也是幼儿的最终目的，所以在教学中一定要先确定教学目标。
1.活动目标要具体、明确。活动设计中，如果将其中的一项活动目标表述为：“发展幼儿的观察力。”那么，非常有可能带来评价中的分歧，如认为是教幼儿有顺序地观察，或者是进行比较观察，如果将其中的目标设定得更具体一点，表述为：“幼儿能有顺序地观察事物。”教师操作容易，评价的针对性会更准确。
2.活动目标内容要全面。活动目标的内容应该包含认知、情感、技能等各个方面。以数学活动“点卡找朋友”为例，从态度情感方面来说，其目标是让幼儿感受帮助点卡找朋友的快乐;从能力方面来说，是用目测方法判断物体数量，学习用点数方法进行实验。认知方面的目标是让幼儿能将5以内的物体按数量进行归类，匹配相同数量的点卡。幼儿园的目标的'设置不但有知识技能方面的，还应注重认知、情感发展方面。
3.制定活动目标时要考虑幼儿的学习特点。在活动设计时，我们应根据幼儿的发展水平，注意由浅到深、由表及里、从具体到抽象、从直接经验到间接经验，循序渐进地提出目标，不可过高，亦不可降低。以数学活动为例，孩子对数的掌握，一般要经历实物操作―语言表达―图像把握―符号把握四个环节，这就需要教师的设计要遵从孩子这样一个特征，如果跳过实物操作的环节，过高地提出图像把握和符号把握的目标，显然是不恰当的。
4.活动目标的确立要分析研究教材。教师对教材分析不够透彻，目标就会出现导向性错误，活动组织东一榔头，西一棒槌，因为目标不明确，教学重点完不成，评价不知道咋样进行。
5.活动目标的表述前后要一致。目标确定了，在设计过程中却不以此为依据，就会导致教育的自相矛盾。
二、恰当地选择教育活动的内容，解决教什么的问题。
1.贴近于幼儿生活。生活中蕴含着丰富的教育内容，是我们学习的大舞台，选择生活中富有价值的内容，纳入到幼儿教学之中，会使得我们的教育更加贴切、自然，更能调动幼儿学习的主动性。例如，拼插玩具是幼儿生活中常见的活动，拼插成什么样的形状，组装更是孩子们常遇到的、感兴趣的问题，孩子们在组装成什么形状的过程中不仅学到了设计、组装物体结构的科技小知识，也锻炼了动手操作能力，培养了大胆创新、敢于尝试的学习精神。
2.要有趣味性。兴趣是学习最好的教师，趣味性强的内容，能够引起幼儿的努力探索，使幼儿产生浓厚的学习兴趣。
3.要具有时代性。时代的发展给我们提供了大量的新的教育内容，而教育本身也是与时俱进的，所以，我们应把这些内容及时地纳入到教学内容中来，使教学内容体现时代的气息。
4.要注意各个领域的联系。认识动物不仅能从科学领域认识，还可以在语言方面，例如猜谜语、读儿歌、讲故事中获取，还可以在画画中认识等等。
5.要因地制宜。因为地域的差异，活动目标的制定要根据本地的时间、人文环境、动植物的生长来定。
三、注意教育活动过程的科学设计，解决怎样学的问题。
1.设计恰当的导入方式。恰当的导入或问题情境会使幼儿进入活动状态，有效吸引幼儿的注意力，使幼儿对活动产生兴趣。有经验的老师，一般都能想出很多的“花样”来完成活动的导入，使孩子的学习兴致高涨起来。但需要指出的是：这种唤醒方式应当是自然、恰当、贴切的，否则会适得其反。例如，和小班的孩子模仿开飞机进入活动室，孩子可能兴趣盎然，和大班的孩子也这样做，也许立刻就会有孩子说是“假的”。
2.选择运用最佳教学方法。首先，我们要根据教学目标选择教学方法。哪一种方法最易达到预期目标，符合儿童的年龄特点，它便是好的方法。其次，方式方法的选择要有助于幼儿主动性的发挥，鼓励孩子操作、探索、尝试，而不是在教师的思维框架下，被迫地接受教师的灌输。再次，我们还应当重视教学方法的趣味性和实效性之间的协调统一。常用的教学方法很多，一种教学方法往往仅适用某种特定的教学条件，在某种条件下是有效的，在另一种条件下未必是有效的。所以，教师要研究教材和幼儿，合理选用教学方法。
3.设计出清晰的活动过程的步骤以及与这些步骤相关的内容。首先，步骤要符合幼儿的认知规律。使得事物的现象清晰地再现于幼儿面前，让幼儿通过认识、了解、熟悉及运用，从而对学习内容轻松地掌握。其次，步骤的安排应层次清晰，由浅入深、由表及里，具有条理，能够帮助幼儿一步步接近活动目标。再次，要分析并明确教育活动的重点和难点，以及解决重点难点的方法，使得教育活动重点突出。
4.设计和准备好活动中需要提出的问题。对于教师来说，提问是启发幼儿积极思维的有效途径，我们应当避免那些能引起不良效果的提问：如提问准备不够充分、偏离中心、不能引起幼儿进行思考、流于形式等问题。例如，常见有些老师问一些不是问题的问题：“喜欢不喜欢”、“好不好”、“是不是”等等，孩子只是机械地回答，没有实效。恰当的提问应当注重其适宜性，如提问要具体明确，使孩子有针对性地进行回答;提问要由浅入深，启发性语言突出，从而达到帮助孩子深入掌握问题的目的。
5.活动过程的设计要体现教师的主导性与幼儿的主体性。在传统教学活动设计中，教师不考虑或者很少考虑幼儿的意愿和需要，致使幼儿“被学习”现象突出。在《幼儿园教育指导纲要》、《3―6岁儿童学习与发展指南》的精神指导下，教师的教育观念得以转变，传统的设计方式也应该随之改变。首先，设计主体由教师单独设计，变为师生共同设计，以体现孩子的意愿。其次，设计全过程由教师的相对固定变为追随孩子，不断调整原有设计，设计的过程与幼儿的活动过程同步并进，伴随教育活动过程始终。
总之，幼儿园教育活动设计是一个复杂、综合的教育工作，每一种活动设计都是在某种理念支持下的，都贯穿了某种教育观念和课程设计思想。教育改革的日益推进和教育观念的提高，对教师提出了更高驾驭活动设计的要求。作为幼儿教师，应当不断提高自己的教育观念和理论水平，继续深入学习贯彻《纲要》、《指南》的理念，不断在实际工作中积累经验，理论与实践相结合，设计出更好更多的活动设计，以适应新时期素质教育下新型教师的需要。
论文幼儿园建筑的声学设计篇四
随着当前我国社会的不断发展，幼儿园建筑同样也越来越多，这种幼儿园建筑数量的增加必然有可能导致其在实施建设过程中出现较多的隐患缺陷，给幼儿带来较大不利威胁和影响，尤其是从消防系统方面来看，这种威胁和影响还是比较突出的。结合幼儿园建筑消防设计工作的落实来看，其需要重点结合幼儿园特点以及幼儿行为特点进行详细分析，如此才能够切实保障相应幼儿园的消防系统在充分发挥自身作用的同时，避免对于幼儿产生不利威胁。
针对幼儿园建筑进行恰当有效的消防设计可以说是比较核心的一个方面，这种幼儿园建筑的消防设计因为其自身的应用特点，其更是需要引起高度重视，必须要加强幼儿园建筑消防设计。幼儿园中绝大部分人员为幼儿，而幼儿又是比较明显的弱势群体，其对于各类火灾问题和危害缺乏必要认识，在逃生方面必然也存在着一定的局限性，因此，一旦在幼儿园发生火灾问题的话，其危害性是几位突出的，很可能会导致大量幼儿生命受到危险，伤亡事故较多，必须要引起足够的重视。从幼儿活动特点上来看，绝大部分幼儿好奇心比较大，自控能力又比较低，进而也就很可能会导致相应火灾隐患出现，比如对于各类电气设备的应用来看，幼儿就可能因为自身的一些不当行为而导致其出现火灾隐情，并且得不到有效监管控制的话，小火往往也就会酿成大型灾害，危害性较为突出。从幼儿园布置特点上来看，存在着较多的易燃物品，尤其是对于幼儿园宿舍环境而言，其可燃物比较多，相对应的火灾隐患也就比较突出，进而也就很可能会导致相应的火灾问题发生快速蔓延，再加上幼儿园中取暖方式等处理不当，更是会加大相应火灾隐患。
由此可见，针对幼儿园建筑切实做好相应消防设计工作是比较重要的一个方面，这种消防设计工作的落实必须要促使其具备理想的目的性和针对性，能够结合幼儿园建筑消防需求以及自身特点进行细化，最终保障幼儿园建筑消防系统能够发挥最强作用效能。
论文幼儿园建筑的声学设计篇五
摘要:文化表达是建筑设计的灵魂，而传统文化是现代建筑设计发展和进步的基础，其在指导现代建筑设计的发展方向方面有着重要的作用，能够给建筑设计提供源源不断的设计思路。本文从传统文化与建筑设计的关系着手，对建筑设计中我国传统文化传承和发展进行分析探讨，以供参考。
关键词:建筑设计；传统文化；传承；发展；设计论文发表。
一、我国传统文化与建筑设计的关系。
1、传统文化是建筑设计的基础。
一个时代的建筑设计是一个时代文化发展的集中体现，所以建筑设计要以文化为基础，文化表达是建筑设计的灵魂和根源。我国传统文化源远流长，且博大精深，每一个时代都有不同的文化呈现不同的审美与价值观念，对每一个时代的建筑设计产生了重大的影响。因为地域文化差异，即便是同一个时代的建筑也呈现不一样的设计风格。当代的建筑设计必须以传统文化为基础，汲取传统文化的营养，结合现代技术，才能实现不断创新和发展。
2、建筑设计体现着传统文化。
我国的传统文化历史悠久、内容丰富，其中传统的建筑文化是传统文化的重要组成部分，一个时代的建筑文化体现着一个时代文化的灵魂，承载着这个时代的文化精髓。现代建筑设计的长久发展不仅需要结合现代技术和现代审美与价值观念，还必须结合传统文化，从传统文化中进行创新，在建筑设计中呈现传统文化的美感与内涵，从而使传统文化得到弘扬。
二、我国传统文化在建筑设计应用原则。
1、传承与发展并重。
我国历史渊源流长，传统文化也是博大精深，而传统文中精华与糟粕同在，所以我们对待传统文化需要采取客观严谨的态度，不能全部继承，不能全部剔除，也不能简单承袭，需要对传统文化进行分析研究，进而结合社会发展需要进行恰当选择和有效利用，对传统文化取其精华、去其糟粕，在发展中继承，在继承中弘扬。其中，尤其要处理好继承和发展的关系，现代建筑设计中必须将传统文化与当代元素相融合，使传统文化的展现更加符合现代生活的需要，适应现代文化发展。
2、遵循与创新并重。
为了让传统文化更具生命力，现代建筑设计中必须在遵循传统文化的基础上结合现代元素进行创新。其中，遵循主要是指在现代建筑设计时需要做好建筑风水学、传统建筑装饰、传统建筑建设技术等相关文化研究工作，并在实践中加以有效利用；创新是指需要结合现代文化视角和现代施工技术对传统文化进行适当改造，使建筑设计更符合现代需要，而不是简单地将“历史”移植和复制。
三、传统建筑文化在现代建筑设计中的传承和发展。
1、现代建筑设计中传统材料的应用。
传统材料作为传统建筑的载体，承载着传统建筑文化，对传统建筑文化的弘扬起到至关重要的作用。因此，现代建筑设计要想对传统建筑文化有所继承和发展，就不仅仅只是沿袭了传统的建筑方法，还需要对传统材料有所传承和发扬。时代在进步，科技水平也在不断提升。各式各样的新式建筑材料在不断的涌现，它们是高科技的产物，具有传统材料不可比拟的`优越属性，使得现代建筑文化迸发出新的生机。无可厚非，新兴的建筑材料逐渐取代传统材料表明了人类文明和社会生产技术的进步，但不可否认的是，传统材料在某些方面对现代建筑而言是不可替代的，一味抛弃传统材料的做法是不可取的。我们也可以从很多传统文化的发扬中看到许多用现代文化语言来缅怀历史的成功例子。但归根结底，只靠机械化的复制绝不可能从内心深处唤醒人们对历史的情思，唯有依托现代建筑实体的传统文化真实感才可以触及人类心底的历史归属感。从这一点来说设计师在实际创作中更多的将传统材料融入到现代建筑中。尤其是近些年来人们对传统材料的重视程度越加高，设计师们也放弃了对新型材料的执着，投入到了对传统材料和传统建筑文化的研究，开始真正思索起如何在现代建筑中融入历史文化元素。
2、现代建筑设计中传统符号的应用。
传统符号作为传统文化的重要组成部分，在现代建筑设计中被广泛应用。符号是一种通过简单明了方式对事物的内涵通过象形或者其他一些简单形式进行表达的方法，传统符号被应用到现代建筑设计中主要是通过对某个地方的特色或者民族特色进行提炼和高度概括，然后用具有代表性的并为公众所认知的图形或者图案在建筑设计中进行表达。在现代建筑设计中，对传统文化的传承和发展并不是指简单地对传统建筑设计进行复制和将传统建筑设计符号进行叠加，真正地将传统文化进行传承和发展需要把握住传统建筑设计中符号内涵的精髓和灵魂，将这些符号内涵的精髓和灵魂在现代建筑设计中加以展现，展现应用的方式多样，可以在建筑设计细部装饰中应用，也可以在整体架构上进行应用。
3、现代建筑设计中传统形制的应用。
建筑形制主要是指建筑在形式上的模式，即建筑构造，形制和传统符号在传统文化中的地位是一样的，都组成传统建筑文化的重要成分。建筑是人类文明进步的重要标志，建筑文化是人类文化的重要组成部分，现代建筑设计对民族文化特色和区域文化特色进行恰当展现必须要对传统建筑形制进行深入研究，区分和归纳不同时期和不同区域与民族的建筑形制的演化过程和趋势，然后再将这些传统建筑形制进行整理并加以应用，通过现代建筑设计对传统形制进行展现，在这个展现过程中不能停留在简单组成拼接传统形制上，而是需要与展现传统符号一样，对传统形制的精神进行体现，在建筑设计中融入传统形制的精神内涵，从而构建新的建筑设计形式。对传统形制成功应用的现代建筑主要有北京香山饭店和曲阜阙里宾舍等。
四、结束语。
综上所述，我国建筑设计的发展与传统文化的传承之间有着不可分割联系，两者相互促进、相辅相成，传统文化影响着每一个时期的建筑设计，对时代的建筑设计有着极大的推动作用，而建筑设计又承载着传统文化的灵魂与内涵。所以，现代建筑设计必须根植于传统文化，从传统文化中汲取灵感以创新设计理念，并将传统文化在当代建筑设计中得以传承，从而促进传统文化的发展。
参考文献。
[1]吴承阳.传统建筑文化在现代建筑设计中的传承与发展[j].低碳世界,,07.
[2]王洁明.浅谈如何在现代建筑设计中传承中国传统建筑文化[j].科技资讯，,11.
[3]杨谦益.中国传统文化在建筑设计中的传承[j].福建建材,2015,9.
论文幼儿园建筑的声学设计篇六
建筑设计，是指建筑物在建造之前，设计者按照建设任务，把施工过程和使用过程中存在的或可能发生的问题，事先作好通盘的设想，拟定好解决这些问题的办法、方案，用图纸和文件表达出来，并使建成的建筑物充分满足使用者和社会所期望的各种要求。
心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。心理是人的感觉、知觉、注意、记忆、思维、情感、意志、性格、意识倾向等心理现象的总称。本文就以空间、光影、心理中的形象记忆为切入点对大教东4进行分析。
1空间的纠结体验——桌椅设计的不合理部分。
空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度和高度表现出来。而建筑空间是为了满足人们生产或生活的需要，运用各种建筑主要要素与形式构成的内部空间与外部空间的统称。在感受大教东4的各种感官上，笔者表现出的是一种纠结的体验。一方面，圆滑木质的课桌在嗅觉和触觉上给人以舒适、适宜从事思考和伏案的笔头工作的感觉；另一方面，窄长的桌面视觉体验，又给笔者一种不利于正常的上课作业活动的感觉。
具体而言，就是桌面的宽度不利于课本、笔记本、文具等上课必备工具的正常摆放，且每人间隔的宽度不利于字迹书写。为此，笔者对此桌面进行分析后了解到，其一，由于桌面长度较长，视觉对比显得宽度窄；其二，桌面采用连成一排而非个体的独立方式，给笔者一种私人领地受到侵占的感觉。故会有空间不利于正常上课作业的感觉。领域性是动物在自然环境中为取得繁衍生息等生存条件而圈定一定范围的行为习惯，这里主要指在室内环境中学习不被干扰或妨碍的心理范围。
人类学家赫尔在对动物的环境和行为研究的基础上，提出了人际距离的概念，根据人际关系的密切程度，行为特征将人际距离进行区分。而根据实地考察了解到，相邻座位的人际距离在450mm之内，这样的人际距离给人领域受到侵占的心理感觉。而工作间正常作业的桌面宽度的尺度标准为400～500mm，大教东4的桌面设计也不符合其基本工作作业尺度。人的空间知觉包括形状、大小、距离、远近、方位、方向、知觉，生理器官的信息接收和大脑的生理机制，又常依靠环境的几种参照取得定性和定量的认识。空间反映的开放性、封闭性、动感、静感、险峻、雅秀、旷奥、幽静，对人即客观主体具有感染激发的作用。人的心理时空存在冗长、偏重、闭塞、压抑、荒芜、轻蔑、灵感等形式心理，可在环境设计中利用视错觉进行心理调整。落实到具体建议而言，笔者想出的解决方案如下：在主体人的眼中，物理空间是有限的，而视觉空间、心理空间是无限的，形有断而意相连。在距离远近上采用在座位安排上两人之间间隔一个空位，留下足够的空间便于上课正常的作业活动，达到扩大空间感、减少压抑感的效果。
与此同时，教学上则减少采用大教东4作为大课的上课场所选择。根据人流特点以曲线形式的墙面把人流引向某个确定的方向，利用空间的灵活分隔，向人们暗示另一个空间的存在，使人在不经意中沿着一定的方向或路线从一个空间依次走向另一个空间，增强流动感和空间滞留性。
在座位安排上，教室的师生座位安排如果是半弧形则可以增进师生之间的交流欲望，但现实中，讲台与学生的座位达到半弧形的效果是不切实际的。因此，根据现实条件，一方面，尽量摈弃后排的座位使用率，缩短师生之间的距离；另一方面，鼓励讲师走下讲台与学生尽可能多的人为互动。
2光影体验——玻璃顶盖设计的不合理部分。
光与影的体验和感受是直接和强烈的。对光影的感知主要是通过视觉获得的，但是其他知觉可以感受到视觉看不到的光线。为此，笔者查阅光影方面的资料了解到，人们为了能够清晰地思考，对光影的感知依赖天气的明暗变化和锐利的视觉。思考通常与空白的心智和非集中的视线结合在一起。没有变化的明亮光线，如同均质和没有变化的空间，它削弱了存在的体验，抹去了场所的感觉，使想象变得迟钝。
人的眼睛更适合微弱的光线，而非强烈的日光。在如今，光线似乎仅是数量问题，窗户也失去了中介和调节、关闭与开放、内部与外部、私人与公共、阴影与光线这种二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光线，皮肤也是感受阳光的重要器官，大教东4的玻璃顶盖设计在晴天直射下方座位，会使皮肤产生灼热的感觉。而福州的夏季又被冠以“四大火炉之首”，玻璃下方的座位成为教室的高温区。
就小环境而言，不利于正常的室内作业活动。其次，就利于眼睛的健康和适合思考的光线而言，大教东4教室中偏后方的玻璃顶盖设计，晴天有强烈的阳光照射，一方面光线不适合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗户设计上，采用了大面积的玻璃窗，更是剥夺了建筑的亲切和私密性，在没有窗帘遮挡的情况下，使得教室的环境给人一种“被迫生活在一种公共的环境中，本质上说就是我们被迫地离开了家园”的感觉。此设计忽略了以人为本的设计本质，忘记了人们需要暗光的事实，忽略了微光可以给予人安详的气氛。
对于光影设计得不合理的部分，建议改造顶盖的玻璃设计，即将玻璃换成不透光材质，解决阳光照射带来的不舒适感。另一方面，光源强烈的地方给人的感觉往往是视觉的中心，会提升焦点和注意力。
3蓝色的形象记忆——环境颜色的不合理部分。
记忆是过去经验在人脑中的反映，是人脑对世界刺激的信息储存。其分为动作记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。其中，形象记忆是最普遍、通用的一种记忆形式。蓝色给人忧郁的感觉，而蓝白相间又唤起了笔者对医院的记忆。蓝白相间的病号服，白色的床单，蓝色口罩的医生，治疗室玻璃治疗室内的蓝色窗帘。
人们具有记忆和想象场所的内在能力。感知、记忆和想象不断地相互作用。而蓝色窗帘和医院相互联系的想象在笔者的脑海种则不断地交织，产生强烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起医院里牙科的味道。教室中的色彩起着多方面的作用，有助于促进教学的活力，使环境更富于人情，避免了白墙黑板的冷漠感。
色彩作为一种环境语言，以一种信号的形态出现，对不同教室、不同场所的特征进行了表述。为了减少学生对陌生教室环境的疏离感，色彩能够在复杂的教学空间中独辟蹊径，给学生提出现代教室的明确结构，从混乱的氛围中脱颖而出。
对此，笔者调查了大学城的各个高校了解到，教室大部分都是整齐划一的“工厂式灰色系”，而高等教育需要拓展学生的发散性思维，“工厂式灰色系”不免给人整齐划一，统一的心理暗示，不利于思维的拓展延伸。木质的黄色与浅绿色的搭配则可以满足冷静的思考，避免僵化的思维考量。因此，建议窗帘的颜色选择浅黄偏白的色系，而教室的墙壁刷成浅绿色。
4综合的知觉与整体的体验。
心理学在建筑设计中的应用是多方面的，存在于建筑设计的每一个角落。通过调查北区教学楼大教东4这一小环境，笔者感受到的是知觉体验的综合性和全面性。这种纠结的体验将建筑和空间作为一种动态的知觉，令笔者感受到建筑设计需要考虑的心理学细节是微小却重要的。
参考文献：
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［2］沈克宁.建筑现象学［m］.中国建筑工业出版社，.
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［4］道格拉斯山德图奇.哈佛大学人文建筑之旅［m］.上海交通大学出版社，2010.
论文幼儿园建筑的声学设计篇七
环境心理学是研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域，影响着风景园林设计者对于环境的设计与评价，是高校风景园林设计专业的重要辅助课程之一。本文通过总结风景园林专业环境心理学的特殊性，试图探索适合该专业的环境心理学教学方式和方法。
环境作为人类生存和活动的场所，在很大程度上影响着人的心理认知，而心理影响着设计的表达。因此，有什么样的环境就会产生什么样的设计，环境的设计必须建立在环境心理学的基础之上。风景园林涉及城市规划、美学、建筑学、文学、心理学等多方面的知识，多专业融合是其显著的特点。作为风景园林的学生和从业人员，园林设计与工程固然重要，但是任何设计都是为人服务的，没有将环境使用者的心理研究透彻，其职业生涯也无法走的更远。因而，环境心理学已成为很多高校风景园林设计专业的重要辅助课程，在掌握风景园林设计相关理论的基础上，通过该课程的学习，能够将景观设计与人紧密结合在一起，解决人在场所中的各种需求。
笔者根据风景园林专业的教学特点，结合五年的环境心理学课程教学实践，试图探索出适合该专业课程的教学模式。
1、风景园林专业环境心理学教学中发现的问题。
1.1风景园林专业学生心理学理论知识薄弱。
但环境心理学知识同时也具有易感性和易操作性。[3]本学科很多知识是在日常生活中可观察和总结的，同学们通过身边的实例进行分析和总结，会发现枯燥的理论即是生活中实例的总结和凝练;由于环境心理学研究的是人在特定环境中的行为模式，许多实例方便操作，容易验证。在讲授时，可以用小实验提高学生对知识点的理解，同时也能调动课堂氛围。
1.2缺乏针对风景园林设计的环境心理学研究。
环境心理学，又常称为环境建筑心理学，从20世纪60年代末在北美兴起至今，其研究主要针对建筑设计和城市规划展开，而对风景园林的相关性理论研究甚少。各大环境心理学的教材中，针对理论的案例分析也主要是建筑或城市规划方面，风景园林的案例不多，因此可供学生学习的典型的、具有代表性的案例少，无法将学生带入特定的实例场景中进行案例分析，不能将抽象的理论知识形象化，使学生理解起来比较困难。
2、针对风景园林专业环境心理学教学的方法总结。
针对风景园林专业环境心理学教学中存在问题，总结出适合该课程的教学方法，加强学生对于环境心理学知识的理解与吸收效果，使得学生将环境心理学相关理论与风景园林设计中紧密结合。
2.1凸显风景园林专业特色的教学方式与方法。
针对风景园林领域的心理学原理和原则进行系统的归纳和总结，依托于现有环境心理学的基本框架，形成更贴近、更适合风景园林专业学生的环境心理学教学体系，以指导学生完成风景园林课程设计。课堂上可通过大量案例讲解，引导学生将环境心理学与风景园林设计理论紧密结合，如在旧城更新中，不重点以整个城市为着眼点，而是缩小尺度，以中山岐江公园和天津万科水晶城等为例，向同学们讲解更新中有选择性的保留场地上的设施对于居民心理上的积极作用;引导学生重点掌握外部公共空间景观营造、植物配植、园林色彩、园林照明中的心理学应用规律等。
2.2设置“调研”环节，强化课程理论。
要求学生进行课后调研，使得学生在逐渐获取知识的同时，能够不断地参与实践，在实践中检验和巩固心理学相关理论，尝试从心理学的角度思考设计问题，为今后的设计提供更广阔的视野和更深层次的维度。
学生可根据课堂内容选择自己感兴趣的理论作为调研的主题，如人的行为习性、城市外部公共空间活动研究，博物馆的展品寻址、参观模式、博物馆疲劳及其应对策略的研究，老龄化社会的居住问题，社区中的人际交往问题等;针对主题，选择典型的场所、适宜的调研方式、合理的调研人群、适当的时间进行调研。可选择观察、提问、问卷、测验、模拟等方式，尽可能将过程作科学的设计。要求最后提交调研报告，包括问题的提出、调研方法的设定、过程简述、数据统计结果(附调查问卷、简图等原始资料)和必要的分析，并得出结论。同时制作ppt，进行汇报。
2.3授课形式多种多样，不拘一格。
环境心理学理论陌生、枯燥，不易于理解是风景园林专业学生在学习过程中普遍存在的问题，针对于此，环境心理学课程授课形式可多种多样，不拘一格，旨在激发学生设计的兴趣和灵感。比如在讲构造论时，为了让学生了解“认为是先前经验的记忆痕迹加到感觉中去，构造出一个知觉形象”，可通过多媒体教学手段将少女与老妇系列图片进行对比展示，让同学们对枯燥的理论有非常形象的认知，从而记忆深刻;在认知地图和评价地图的环节，采取让同学们手绘青岛农业大学、青岛市城阳区认知地图并制作评价地图，从而发现并讨论设计的利与弊;在学习人的行为习性，如左转弯习性、抄近路习性、距离保持等时，可以设计一些小实验，在课堂上实地验证(如静立时人躲避方向的特点)，不但能提高学生课堂参与度，丰富课堂气氛，还能引导学生发现问题，从而积极的投入到分析学习之中，亦可带同学们走出课堂，进行实地的观察;课堂上根据调研的内容，让同学们进行ppt讲解，摆脱被动学习的模式，变成老师讲亦可以学生讲，学生调研汇报、老师提问、大家讨论的方式。经过几年的循环教学发现，早期学生的发现一般较为浅显，总结出的知识也不丰富，但通过师生交流与讨论，后期能得到很好的补充与提高，理论知识也得到加强。
在灵活的教学方式下，可最大限度的发挥学生的主导性，师生互动在教学中往返交替，学生和教师通过不断探索、完善欠缺、教学相长，能够完善知识结构，建构知识体系，将枯燥的心理学理论变得更有趣味性、更易理解。
论文幼儿园建筑的声学设计篇八
动态性原则是指幼儿园环境设计要根据幼儿不同时期的发展不断变化，完全符合幼儿当时的心理需求。另外一方面，动态性原则也是指在变化环境的同时，幼儿本身也可以更多参与到这个环境中，获得更多的表现和发展。例如，为了吸引孩子的注意力，让孩子们更多的了解季节的变化，设计师在装点环境的时候，可以加入四季的主题，先设计不同的主题再设计不同的形象，使整个环境富有美感的同时还具有教育价值，让孩子在互动中获得知识体验。这个过程就是动态性原则最好的体现，幼儿们不断的参与是动态性的体现，四季的景色在不断更替也是动态性的体现。
2.2发展性原则。
所谓发展性原则，就是根据幼儿在不同成长阶段对于外界环境的认知和教育目标的不同而定期更换室内装饰设计的原则。比如对于小班的孩子们来说，他们这一时期对于外界的很多事物都不是很熟悉，只是大致了解树木、花朵、动物之间是有所不同的。在这一阶段，孩子的创作性一部分是与生俱来的，另外一部分则是通过后天习得的。因此，在装饰环境的过程中，也要考虑到孩子的发展性，包括不同年龄层次的孩子的审美差异和同一年龄层次孩子的审美差异。比如，在装饰的过程中特意留出或设计部分区域能够让孩子发挥创造力，这样更符合幼儿这一阶段的心理和行为发展，也更能迎合孩子的喜好。
2.3高参与度原则。
幼儿园时期的教育是塑造一个孩子性格的重要时期，教育幼儿的方式可以对幼儿的一生都产生极为深刻的影响。对于一些容易对孩子心理产生刺激的色调布局，应尽量去避免，例如大面积使用鲜艳的红色。此外，对于一些灰暗的冷色调，能够使孩子产生压抑感，在设计过程中也要尽量避免。同样也可以让孩子选择自己喜欢的环境，这样的过程其实就是在告诉孩子，他自己可以决定很多事情，他的想法是可以被认可的，这样幼儿的参与度就可以大大增强了，主体意识也会慢慢形成。
2.4一体化原则。
一个合格的'幼儿园一定是一个多彩的、一体的、对幼儿来说具有无限吸引力的地方。学习环境对幼儿的学习效果是无法估量的，起到的教育意义更是无穷的。幼儿园的室内装饰设计一定要与社会对幼儿的成长要求一致，让环境会说话，无形之中最大程度的教育孩子。为了保证环境与教育的目标是一体的，在室内装饰设计的时候一定要遵循一体化原则。也就是说幼儿园的教育目标和追求都是让幼儿在德智体美劳各方面全面发展，那么在室内装饰的时候就要注意将幼儿各个方面均衡发展的理念融入其中。现代的幼儿园发展趋势是偏向于多元化的，包括语言的多元、艺术的多元以及学科的多元。多元化对于设计师的要求在于室内装饰元素选择的多元化。
论文幼儿园建筑的声学设计篇九
建筑设计创新的一个重要前提便是可拓思维，这种思维模式当前被广泛应用于各种事物的创新之中，其主要的思维模式包括逆行思维模式、传导思维模式和菱形思维模式等。在建设设计中，灵活运用这设计模式，可实现建筑设计理论的更新，以及建筑设计方法的创新等。本文即分析建筑设计创新与可拓思维模式。
1、可拓思维模式的概念。
在之前的建筑设计中，问题的解决主要归功于设计者的灵感、构思和经验等等，但是遇到无法通过灵感等解决的难题时，设计者往往束手无策。而这主要是因为设计者缺乏一套行之有效的科学推导方法。因此，建筑学要想走向科学化、计算机化和智能化，必须走定性和定量化的路子。而可拓学所提供的传导、逆行以及菱形、共轭等思维模式，为建筑设计的创新提供了思路。
可拓思维模式对逆向思维模式的重视不亚于创新学。在建筑设计中，合理运用逆向思维模式，可打破人们习惯于从正面认识问题的习惯，而人们认识事物的习惯一旦形成，往往具有单向性、逻辑性和固定性等。因此，在建筑设计中采用逆向思维模式进行创新设计，可形成新的设计思路和设计方法。
三个位置只能选择其中之一。这样的设计存在明显的缺点，但如果采用逆向思维模式，灵活设计室内的楼梯和栏板，则可较好解决这一问题，从而受到较好的设计效果。
逻辑思维是客观事物的规律性在人们主观意识中的反映，是经过人脑加工后的思维，因此思维逻辑对人们解决问题具有一定的指导意义。在建筑设计当中，以逻辑思维为重要基础的理性思考，是进行建筑设计创新的重要基础和前提。设计师拥有丰富的素材，同时还需要认真思考影响设计的各种因素，运、灵活运用各种思维模式，才能摆脱旧有思维模式的束缚，进行建筑设计的创新。因此，在建筑设计创新思维当中，其不仅仅是一个为了在意象当中发掘特色的过程，也是一个寻找科学合理设计方法的过程。
从思维发展角度将，可拓思维分为三个阶段：第一是形式化的逻辑思维，第二是普通逻辑思维，第三是辩证逻辑思维。
2、建筑设计创新与可拓思维模式。
2.1建筑设计创新与逆向思维模式的关系。
可拓思维模式的一个重要组成部分便是逆向思维模式。逆向思维模式，从根本上说是打破已有的思维定式，从相反的方向去思考问题，有意识地去寻找变通的一个思维过程。因此，逆向思维也就打破了人们认识事物的逻辑性，其虽然具有一定的冲击性，但由于其往往可以给人们带来解决问题的新思路，因此在建筑设计创新中有着广泛的应用。
逆向思维是人们进行创新所必须具备的品质，在可拓思维模式当中，经常用逆行思维主要是利用反物元、非物元和逆事元等来进行变换。逆向思维模式主要是思维形式上发生了变化，而形式的变化是非常多样的，这就要求建筑设计人员灵活运用逆向思维模式进行建筑设计的创新。
举例来说，卢浮宫增建工程是运用逆向思维模式的典范。贝聿铭在古典建筑群当中，一反常态地增加了玻璃与钢结构的透明金字塔，其在结构、材料和造型等方面均与周围的古典建筑不同，但是却收到了很好的设计效果，得到了人们的认可，成为建筑设计领域公认的典范之作。
2.2建筑设计创新与传导思维模式的关系。
传导变换指的是由一种既有的事物，通过相应的变换而产生另外一种事物的过程；而在这一变换过程中所引起的变换效应便叫做传导效应。
传导思维模式是一种不能直接用来解决问题，而只能通过变换的`方式来为问题的解决提供思路，而这一问题解决过程所用的思维模式也就是传导思维模式。传导思维模式应用于建筑设计创新当中，可对建筑设计创新起到不小的推动作用。而在我国的建筑设计中，不乏这方面的经典案例。
北宋时期，由丁渭负责设计建造的皇城，应用最多的理念便是传导思维理念。而在现当代，也不乏运用传导思维模式进行建筑设计创新的经典案例。比如闻名遐迩的上海“新天地”便运用了传导思维模式，设计者以上海的石库门旧址为基础，设计出集商业、文化以及娱乐、餐饮为一体的大型商业区，而在商业区的周边配备人工湖、住宅区和写字楼等，推动了上海“新天地”的高速发展。
2.3建筑设计创新与共轭思维模式的关系。
不管是哪种事物，均具有虚实、显潜以及软硬、正负四个共轭部分，而在一定的条件之下，这四个部分之间可以相互转化。因此，若想全面深入了解事物，就必须对事物的共轭部分有一定的了解。而这也是解决问题的有效途径。
共轭思维模式也是可拓思维模式的重要组成部分，但是事实上，在建筑设计创新中，一般情况下会遇到各式各样的设计难题，而其中有一些难题一时之间可能无法有效解决，也没有过类似的设计经验，设计条件也存在明显的不足，而这些问题，有的是显现的，有的是潜在的，有的是间接的，有的是直接的，这就需要通过设计者运用共轭思维来解决这类问题。
在这种思维模式的引导下，东京的设计者们设计出了著名的东京体育馆。东京体院馆是一个大型的综合性的体育馆，该体育馆的设计，既做到了不影响周围的建筑物，同时又创造出了独特的景观。但是在设计过程中，并没有采用比较张扬的设计手法，而是因地制宜，通盘考虑场地的高差变化等，深埋了大部分的体院馆，从而大幅降低了天际线。从共轭思维的角度来分析，该体院馆与周围的环境和地貌达到了和谐共生的效果，从而实现了预期的目的。
2.4建筑设计创新与菱形思维模式的关系。
菱形思维包括两种，一种是发散思维，一种是收敛性思维。由发散思维向收敛性思维转变的过程叫做一级菱形思维。而在一级菱形思维的基础上，又可以延伸出来多级菱形思维。
菱形思维在建筑设计创新中有着非常重要的作用，而其在建筑设计创新中应用的过程就称之为菱形思维模式。但是在当前的建筑设计创新过程中，应用菱形思维模式应注意以下几个问题，收敛性思维模式的运用应遵循以下原则：第一是明确设计的目的；而这是所有建筑设计首先需要明确的，在设计中遇到问题时尤其要明确这一点，进而可以有效避免建筑设计的盲目性；第二是创新性；在建筑设计创新中必须体现出菱形思维；第三是可行性；建筑设计创新离不开天马行空的想象，但其不等于天马行空的想象，因此建筑设计必须切实可行，具有可操作性，在设计中需要充分考虑在应用中可能遇到的问题。
3结语：
随着我国城镇化进程的加快，我国的城镇用地日益紧张，而这也促进了建筑功能的多样化；而建筑功能的多样化给建筑设计带来了不小的难题。在本文中，笔者结合自身的工作经验，从可拓思维模式的概念入手，分析了建筑设计创新与可拓思维模式的关系，主要分析了逆向思维模式、菱形思维模式、共轭思维模式和传导思维模式与建筑设计创新的关系。
论文幼儿园建筑的声学设计篇十
对于高层建筑，与一般建筑不同的是水平荷载的影响占主要部分，轴向变形是很严重的一个问题。随着高层建筑的高度增加，竖向结构部分就成为控制整个建筑物质量的核心部分。在某些高层建筑中，其底层部分整体为大空间，很少有抗震墙，仅存的砌体抗震墙也不符合工程要求，使整个结构体系失去科学性和合理性；部分结构使用的小构件数量和质量也没达到要求，比如悬挑构件的最小配筋率；部分结构设计的强度远远达不到工程要求，存在比较多的安全隐患。
2.设计深度低于工程要求。
高层建筑设计人员态度过于松懈，没有认真考虑建筑所面临的问题，以致于设计图纸比较简单粗糙，缺乏科学性和合理性，施工图纸缺乏部分详图；在设计图纸中重要的设计说明也没表述清楚，如设计参数、各种性能等级、防火处理等等；高层建筑对于各方面的要求都非常高，设计者的力学概念和相关专业知识都需要非常高的水平才能减少后顾之忧，但是实际工程的设计师们存在很多不达标的地方，对关键部分还存在不了解的情况，设计存在盲目和不慎重的现象，导致建筑施工存在不少的问题。
二、提升高层建筑质量的设计对策。
1.地基和基础设计。
地基是建筑物的重要部分，承载整个建筑的荷载。它的`质量直接决定建筑项目的成功与否，也关系到建筑物的抗破坏能力，所以地基的相关设计非常重要。所以在设计地基的时候，务必好好研究相关设计规范，不能只局限于国家标准。目前，我国很多地区都有自己的地基设计规范，它能更加详细准确地位设计者提供相关信息和建议。所以设计者要根据当地地基类型的实际情况，科学合理地拟定相关数据，规范设计图纸，以免对整个建筑结构造成基础性的影响。此外，设计时还要考虑基坑支护，在施工前要根据土质概况、基坑深度等确定具体方案，对于高层建筑，基坑周边应有防护措施。如设立排水设施，加强监测工作。
2.加强高层建筑的选型设计。
建筑结构的选型设计关系到建筑最终的使用寿命和它的安全性，准确合理的选型设计时决定设计质量的关键。首先，流线型的建筑结构因为其相对较小的体型，具有很好地抗风性能，得到了比较广泛的应用，具体包括截锥型或者类似建筑结构类型。此外，在建筑结构的平面设计和布置方面也有很多需要注意的地方。为了保证整个建筑结构的受力稳定性和力学平衡，在进行建筑的平面布置时，要尽量使平面的形状和刚度匹配，均匀一致，对称协调，这样还能在一定程度上减少建筑扭转效应带来的不利影响。高层建筑相对于一般建筑而言，在结构刚度、建筑稳定、抗压抗震、承载能力等方面均有更高的要求，所以，根据大量的实际建筑工程经验来看，高层建筑设计一个合理的高宽比对其质量是非常重要的。
3.选择科学合理的结构体系。
建筑物的某些结构体系的选择是根据建筑的高度、建筑物的功能类型以及建筑物的抗震要求等因素，以科学合理、安全可靠、经济适用为原则进行设计的。一般而言包括以下几种结构体系：框架结构体系、剪力墙和筒形结构体系等等。其中，框架型结构体系自重最小，这在很大程度上减少了整个建筑的载荷，从而减少了很多由于荷载问题导致的安全事故，所以，目前在国内已经得到了广泛应用。剪力墙结构体系则是现代住宅中比较常用的一种，它可以有效减少非承重隔墙的数目，并且也不会有外露梁柱，得到许多用户的青睐。筒形结构体系相对来说则适用于超高层建筑，因为建筑物比较高之后，会受到侧力的影响，而筒形结构因为其独特的结构特点，具有较大的刚度，因而抗侧力性能极佳。所以，设计师在设计高层建筑的某些结构体系时，要根据具体情况综合考虑，选择一个最合理的结构体系，提高建筑物的质量。
4．使用辅助设计。
随着我国建筑业的快速发展，建筑物变得更加复杂化和多样化，因此对于建筑设计的要求更加苛刻。目前，我国建筑工程领域已经开始借助于计算机设计系统进行辅助设计。它可以辅助工程设计师进行结构计算和结构分析，并且进行图纸设计。目前各研究院开发的相关软件有很多种，并且绝大部分都很优秀。但是，数值模拟软件虽然很强大，并不能完全代替人工分析和计算，每一款软件都是根据不同的条件模拟编制出来的，它们的适用对象和使用范围也各不相同。这就要求设计师明确各种软件的适用范围，在充分的计算和分析的基础上，利用计算机进行科学规范、深入细化的辅助设计，这是决定整个设计质量好坏的关键一步。
5.加强结构分析计算。
高层建筑相关的结构设计、分析和计算要比一般建筑复杂、困难的多，所以做好高层建筑结构体系的分析和计算对提高设计质量意义非凡。相关的计算主要由周期折减系数、振型数目和藕联计算。首先计算周期折减系数时务必不能忽略砌体填充墙的影响；计算振型数目时要根据具体的振动特性；当多塔之间的强度差别很大时，不能忽视掉耦合效应，以免出现安全隐患。
三、结语。
随着当前高层建筑物设计理念的更新和施工技术的换代，行业整体水平有了明显的提升，工程设计者和业主也越来越倾向于追求结构新颖、承重结构合理的高层建筑物形式。作为工程设计者，在工程设计的每个环节中都要做到精确的计算和模拟，以期得到最优的结构设计，增强结构的设计效果，保证建筑物的安全性能、耐久性能和经济可行性。这就要求高层建筑物设计从业者要不断学习理论知识，打好从业基础，将理论知识与具体实践相结合，培养大局观念更要着眼于细节，不断创新又要尊重建筑设计之根本，这样才能使整个行业水平更上一层楼！
论文幼儿园建筑的声学设计篇十一
高层建筑在施工的过程中安全隐患比较多，所以，一定要通过提高建筑设计的质量，降低其发生安全事故的概率。在高层办公楼建筑中，提高建筑的舒适性以及安全性，可以有效的增加企业的经济效益，因为在较为舒适的办公室环境下，员工可以更好的办公，可以提高员工的工作效率。在提高建筑舒适性的同时，也要保证建筑设计的经济性，通过采用节能环保的建筑材料，可以使建筑环境更加健康，对周围的环境也能起到一定的环保作用。
一、高层办公楼建筑设计的原则。
大大增加建筑的价值，还可以为企业员工日常的办公提供极大的便利性。高层建筑中一般都设有电梯，提高电梯设计的质量，可以为员工节约一定时间，也可以有效的增加高层建筑的安全性。
二、高层办公楼建筑设计。
1、外部形象设计。
高层办公楼建筑外形的类型比较多，根据不同的企业性质，建筑外部形象设计需要根据不同的要求进行改变。比如政府部门的办公楼与企业部门的办公楼外形方面就有较大的差异，这些建筑设计的差异性，大大增加的建筑辨识度。在设计建筑方案时，设计人员还需要实地考察，要了解施工场地的土质特点以及地基环境等，这样才能使建筑设计符合因地制宜的原则。建筑设计的考察工作还包括对周围环境的检测，在施工的过程中，不能破坏周围的环境，要通过增加建筑外形的美观性，美化周围的环境，使高层办公建筑成为当地一道亮丽的风景。建筑设计是城市建设的一部分，通过提高建筑设计的质量，可以使建筑更具美感，还可以使建筑与周围环境更加和谐，这也是设计的重点内容。
2、内部空间设计。
行平面布局设计时，要将行政办公区与技术房区分开，增加建筑结构平面布局的灵活性，这也有利于扩展建筑空间面积，提高建筑空间的美感。
高层办公建筑由于楼层比较高，在进行建筑设计时，要注意保证建筑结构的稳定性，可以在建筑的集中中心设置一个中枢结构，这样可以使建筑的功能更好的发挥，还能提高建筑结构的整体性。人流量大的空间（比如多功能报告厅）可布置在建筑首层，在院内设单独入口，第一步，重视生态环境设计。对于办公建筑，创造舒适、健康的空间爱你环境是永恒的话题。这部分可以提高项目品牌形象，吸引高端公司人住。第二步，重视节约能耗设计。节约能耗设计并不是项目最终的目的，二是降低客户的运营成本，同时提高项的目的同类产品在市场上的竞争地位。第三步，提高室内健康舒适度，提高健康舒适度一方面能提高工作效率，另一方面能减少生病缺勤率，增加对客户的吸引力。
3、办公楼的建筑节能设计。
和办公楼首先在布局朝向上，应该考虑建筑节能设计，并控制开窗面积。保证各部分维护结构的合理厚度及构造，做好屋面保温，给水排水、采暖通风空气调节、动力等所有带热和低温的管道均采取保温措施，以降低能耗。采暖通风空气调节设计应合理确定室内设计参数，减少冷却和加热空气所需要的能量，选配能效比高的暖通空调设备，减少运行能耗等。
三、高层办公楼建筑设计的节能性。
1、自然通风。
自然通风是炎热地区节能的一个重要手段。利用自然通风可以减少空调的能耗，自然通风还能为室内提供更多的新鲜空气，减少因长期封闭房间，室内滋生的细菌和建筑材料释放的有害气体对人体健康的危害。在本楼设计中，我们利用中庭顶部加开大面积天窗和南北各层走廊的尽端开敞，加强自然通风，使房间尽可能形成穿堂风。带走室内的热空气，而污浊的空气从中庭顶部的天窗排出，形成室内舒适的小气候。
2、立体化、多层次的绿色空间。
大量的'环境学、心理学研究表明透过玻璃观赏植物等被动活动，能使人心情舒畅，提高工作效率。办公室可以说是员工的第二个家，我们要使室内空间环境具有归属感，植物绿化景观的融入无疑是最美妙的调味剂。它可以起到减轻眼部疲劳、提神醒脑的作用。除了美化作用，绿色植物景观还具有吸收周围环境中的化学物质，并将其降解的作用，这已为许多实验所证明。绿色植物通过呼吸作用，向空气中释放出水汽，可以大大增加室内环境的湿度。
3、使用环保型材料。
工合成。
四、结语。
高层办公楼的建筑设计使得其建筑风格更加现代化，高层建筑一般发生安全事故的概率比较大，为了避免这一情况，相关建筑设计人员一定要提高专业的技术与能力，在设计前，先对施工场地的地质以及地基环境进行考察，这样才能使建筑设计更符合因地制宜的原则，才能大大提高建筑设计的可行性与合理性。高层办公楼建筑在满足实用性的同时，还要增加建筑外观的美感，这样还可以起到美化周围的环境的作用。在建筑施工的过程中，要选择节能环保的建筑材料，这样可以使企业员工办公的环境更加健康，还能对生态环境起到一定的保护作用。
参考文献。
[1]徐齐帆.办公建筑设计趋浅析[j].中国集体经济，2011（08）。
[2]田世河.现代办公建筑设计浅析[j].科技情报开发与经济，2009（07）。
[3]秦尚松.现代高层办公建筑设计理念初探[j].山西建筑，2010（02）。
论文幼儿园建筑的声学设计篇十二
摘要：环境激发感知，影响行为。本文主要从声景的设计、人的知觉以及人与环境的相互反馈中论述，认为幼儿园应该是避免麻木的，激发灵感的，有益心灵的，有吸引力的，并且帮助儿童树立勇气和学会交往的场所。因此，本文给出了一些建议：生活中物理现象透明化、利用变化激发儿童创造力、设计学习种植和浇灌的场所、设计多种使用用途的室外楼梯。
关键词：幼儿园；环境；心理；设计。
1、研究内容。
所谓声景就是指美好的声音在适当的时候发出，任何美好的声音在休息的时间叨扰大家就不得称之为声景。这个概念很生动的表现出了声音的美好。幼儿们喜欢唱歌，但是琴房练琴的声音也应该远离阅读室，有的幼儿园会有音乐喷泉，也要在适当的时侯开启，形成一道美好的声景。树叶的沙沙声和鸟鸣的叽喳声都是美好的声景。
1.2强调嗅觉的设计。
美国3m嗅觉广告曾宣称：“如果想要他们知道，就说给他们听；如果想让他们相信，就拿给他们看；但是如果想让他们记住，就让他们闻。”据调查，同样的玩具香型的比无气味的更受儿童喜爱。在颐和园种植许多桂花，当游人靠近总是欣喜万分，并且离去时留下美好的记忆。同样，在幼儿园的环境设计中使用栀子花、桂花等植物时要注意，在活动场地最好不要使用，应使用在每天会经过，但不会长时间逗留的交通场所，校园门口等，因为长时闻到浓度较高的香味会影响人的嗅觉，经过的人闻到花香再走远会让人铭记在心。
1.3富有触觉体验的设计。
通过接触并感知对象的肌理和质感式体验环境的重要方式之一。对于成人，主要来自步行和坐卧，对于幼儿，温柔而又亲切的触觉是出生初期的主要体验之一。创造富有触觉体验、既安全又可摸的环境，有利于儿童身心的健康发展。界面的质感变化，可作为划分空间和控制行为的暗示，如用不同铺地暗示空间的不同功能，用相同铺地外加图案表明预定的行进路线，不同的质感如草地、沙滩、积水、厚雪、土路、磴道有时还可以用来唤起不同的情感反应。
1.4动觉传递的设计。
动觉是对身体运动及其位置状态的感觉，他与肌肉组织肌腱和关节活动有关。如水中的汀步要求人必须每走一步停下来观察下一个落脚点，从而产生视觉上的变化。这不同于我们走楼梯，下楼走楼梯时当人掌握了既有的规律之后就不会再步步观察形成视觉焦点，从而产生不同感受。幼儿园设计时，可以通过装饰的手段或者是创造不同的空间造成不同的动觉感受，如较小的阅读空间和较开阔的美工空间可以互相联系，形成颜色、质感以及空间上的改变。
1.5温度和气流体验的设计。
人对气流和温度也很敏感，春天会有“暖风熏得游人醉”，夏天河边的清风拂面，环境设计中要尽量为人提供夏日成荫、冬季向阳的场所并努力消除温度和气流造成的不利影响。例如不宜在室外铺设大面积硬质地面，因为他们为西北风肆虐毒日逞威提供了地盘。在幼儿园的设计中，虽然不适宜让儿童感受各种温度的变化，但是一面大的落地窗可以给儿童观察风霜雨雪的空间，一个大的灰空间可以在下雨天遮风避雨的同时给儿童留出一个室外玩耍的空间，并且可以嗅到泥土的芬芳。
1.6环境与行为的关系。
唤醒理论在神经心理学上指在刺激作用下，大脑皮层的兴奋性会增加，并且全身的肌肉也处于紧张状态，肾上腺素分泌增加，并且还会伴有一些自主活动，如心跳加快，血压升高、呼吸急促等，表现在行为上是体力活动会增加。
1.6.1环境会影响人的情感。
情感的维度有快乐、不快乐、控制、屈从、唤醒、睡眠、广泛探索和深度探索。即使是出生的婴儿也会用哭和笑来表达快乐和不快乐，因此环境对少年儿童的影响需要引导其积极的情绪，激发其创造力。适当的欲望可以激发儿童探索和追求的勇气和动力。日本某幼儿园，将上水管道和水龙头等做成透明的亞克力材质，这样可以刺激儿童探求生活中的物理知识。除此之外一些教具设备甚至房屋结构都可以展现在外，这种做法在一定程度上可以激发孩子们探索的.欲望。在幼儿园建筑设计中，最重要的就是避免习惯性的麻木过程，使幼儿园的整体环境变得有趣。
1.6.2对环境适应的可能性。
环境会影响人类，人类也会在环境的刺激中矫正自己的行为更好地适应环境。生物学研究，传递欲望的化学递质是多巴胺，传递快乐的是脑啡肽，当人的欲望得到满足时，多巴胺含量减少，脑啡肽水平上升。可以说，快乐是对于探索行为的一种奖赏。潍坊陕山双语小学，为孩子们设计了木质南向宽楼梯。设计师没办法限定儿童的行为，但是可以为他们提供一种可能性。这个楼梯的设计一般人会认为只是一个交通的功能，其实还能够提供游戏的功能，也会有人选择坐在楼梯的边上阅读，甚至是一个能够容纳上百人大合唱的舞台。
1.6.3学会掌控。
研究表明，许多企业家工作压力大，平时休息不好，但76%的企业家是快乐的，一方面是因为他们的经济地位，另一方面是因为他们有掌控权，对事物的掌控权可以使人快乐。曾经有位太太，十分富有，无压力、不辛苦，整日打麻将，最终却送到心理医生那里检查，说他十分不快乐。幼儿园的尺度问题会影响孩子的控制力，若孩子的凳子和成人的凳子一样高，那么会使儿童使用起来很苦恼，更不利于其掌控心理的培养。因此，在卫生间马桶、设备教具、玩具、生活用品都要让儿童易于掌握，适应年龄。
1.6.4设置合理的环境容量。
幼儿和教师生活在不同的空间，霍尔的人际距离理论指出，当人际距离与身高之比大于4时，除了旁观和打招呼之外，几乎不产生什么影响，这一比值小于2时，相互间有了更多的表情、感觉认知、语言和动作方面的联系，气氛就转向活跃，比值小于1时，熟人会产生密切感，陌生人则会产生拥挤感和逼仄感，因此，开阔空间要根据使用者身高范围按人数计算，做到开阔但不空荡，私密空间做到相互之间不会互相影响。
2、总结。
在设计中，环境的设计可以很有趣，并且为师生的活动提供了许多可能性。完善私密性公共性层次，不分散儿童注意力。注重外部空间的生态联系，做生态校园，注意保护环境。此外，要合理满足行为习性，要考虑什么人，什么时间，什么地点，为了什么，从事什么活动。最后要考虑预防和减少不良的破坏行为。
参考文献：
[2]刘田洁，《新型幼儿教育模式影响下的幼教建筑研究》[a]，天津大学2012。
论文幼儿园建筑的声学设计篇十三
建筑工程消防监督审核管理规定(公安部令第30号)。
10月16日公安部令第30号公布自3月1日施行。
中华人民共和国公安部令第30号。
《建筑工程消防监督审核管理规定》已经1996年9月26日公安部部长办公会议通过，现予发布，自193月1日起施行。
1910月16日。
第一章总则。
第一条为了加强建筑工程的消防监督审核管理，提高建筑工程防火抗灾能力，保障人民生命和公私财产安全，保障国家消防法律、行政法规和技术标准的贯彻实施，依据《中华人民共和国消防条例》及其实施细则制定本规定。
第二条本规定所称建筑工程消防监督审核，是指公安消防监督机构对新建、改建、扩建、建筑内部装修和用途变更的建筑工程项目，从设计、施工到竣工验收所实施的消防设计审核、施工安装监督检查和消防验收。
具体监督审核范围，由省、自治区、直辖市公安机关根据本地区实际情况作出规定。
第三条凡从事建筑工程建设，消防设计、施工安装和建筑消防设施检测、维修保养的单位和个人，建筑物所有者以及各级公安消防监督机构均应当遵守本规定。
第二章建设、设计、施工安装单位的责任。
第四条建设单位应当将新建、改建、扩建、建筑内部装修以及用途变更工程项目的消防设计图纸和资料送公安消防监督机构审核，并填写相应的《建筑消防设计防火审核申报表》、《自动消防设施设计防火审核申报表》或者《建筑内部装修设计防火审核申报表》，经审核批准后，方可开工兴建。
第五条设计单位在进行工程项目设计时，必须执行国家消防技术标准和其他工程建设标准有关消防设计的规定。
由外国或者港澳台地区有关单位设计的建筑工程项目，必须符合我国消防技术标准的规定。
国家、省级重点工程和其他设置建筑自动消防设施的建筑工程设计应当编制消防设计专篇，该专篇包括设计依据、工程概况说明和工程项目中涉及本规定第十五条所列内容的图纸资料。设计单位应当按照《建筑工程消防设计审核意见书》修改消防设计图纸。
第六条设计单位应当建立消防设计责任制。法定代表人负责组织本单位的消防设计管理工作，检查消防设计质量;技术负责人应当把消防设计纳人工程设计审查范围，凡不符合消防技术标准的工程设计不应当签发;设计单位应当组织工程设计人员学习、掌握国家消防技术标准，定期进行考核。
第七条施工安装单位必须按照批准的消防设计图纸施工安装，不得擅自改动。
第八条凡含有本规定第十五条第五项至第九项建筑自动消防设施的建筑工程，在工程竣工后，施工安装单位必须委托具备资格的建筑消防设施检测单位进行技术测试，取得建筑消防设施技术测试报告。
第九条建设单位应当向公安消防监督机构提出工程消防验收申请，送达建筑消防设施技术测试报告，填写《建筑工程消防验收申报表》，并组织消防验收。
消防验收不合格的，施工单位不得交工，建筑物的所有者不得接收使用。
第十条建筑工程消防验收后，建筑物的所有名或者管理者应当落实建筑消防设施的管理和值班人员，与具备建筑消防设施维修保养资格的企业签订建筑消防设施定期维修保养合同，保证消防设施的正常运行。
第十一条建筑消防设施的设计、安装调试、检测和维修保养必须选用已经取得省级以上公安消防监督机构审查许可的单位。
第十二条建筑工程消防设计和建筑消防设施应当积极采用先进的消防技术。
建筑消防设施、防火材料等必须选用经国家产品质量认证、国家核发生产许可证或者国家消防产品质量检测中心检测合格的产品。
第三章消防监督机构的责任。
第十三条公安机关对建筑工程的消防监督审核实行直辖市、副省级市、地级市及其所辖区(市、县)两级和地区(州、盟)及其所辖县(市、旗)两级公安消防监督机构分工审核制度。具体分工，由省、自治区、直辖市公安消防监督机构根据实际情况作出规定。
省、自治区公安消防监督机构负责制定本地区有关建筑工程消防监督审核管理的规章制度，管理、检查本辖区建筑工程消防监督审核工作，参加、指导对国家和省级重点工程项目的消防监督审核。跨省、跨地区的建筑工程消防监督审核工作，由公安部或者省、自治区、直辖市公安消防监督机构负责组织。
第十四条公安消防监督机构对送审的建筑工程项目应当按照建筑防火设计、建筑消防设施设计分专业实行分工审核和技术总复核制度。城市公安消防监督机构内部应当将消防设计审核管理权和消防验收管理权分离。在实施消防验收时，应当组织防火监督检查、消防产品质量监督、灭火战训和建筑工程消防监督审核等部门的专业技术人员参加。
第十五条消防设计审核的主要内容：
(一)总平面布局和平面布置中涉及消防安全的防火间距、消防车道、消防水源等;。
(二)建筑的火灾危险性类别和耐火等级;。
(三)建筑防火防烟分区和建筑构造;。
(四)安全疏散和消防电梯;。
(五)消防给水和自动灭火系统;。
(六)防烟、排烟和通风、空调系统的防火设计;。
(七)消防电源及其配电;。
(八)火灾应急照明、应急广播和疏散指示标志;。
(九)火灾自动报警系统和消防控制室;。
(十一)建筑灭火器配置;。
(十二)有爆炸危险的甲、乙类厂房的防爆设计;。
(十三)国家工程建设标准中有关消防设计的其他内容。
(二)高层民用建筑;。
(三)发电厂(站)，广播、电视中心，邮政、通讯枢纽等重要工程。
(五)地下工程;。
(六)科研基地、学校、幼儿园、图书馆、档案馆、展览馆、博物馆等;。
(七)其他重要工程。
第十七条消防设计审核应当遵循国家消防法律、行政法规和技术标准。
对由外国或者港澳台地区有关单位设计的建筑工程项目，应当依据我国消防技术标准进行审核。
对于我国消防技术标准尚未规定的消防设计内容和新材料、新技术带来的有关消防安全的新问题，应当由省一级公安消防监督机构或者公安部消防局会同同级建设主管部门组织设计、施工、科研等部门的专家论证，提出意见，作为消防设计审核的依据。
第十八条公安消防监督机构对送审的建筑工程消防设计应当及时审核，从登记收图之日起，一般工程应当在十日之内，国家、省级重点建筑工程以及设置建筑自动消防设施的建筑工程应当在二十日之内签发《建筑工程消防设计审核意见书》。需要组织专家论证消防设计的工程，可以延长至三十日。在规定的期限内不予答复，即为同意。
第十九条公安消防监督机构在建筑施工中应当根据本规定第七条和第十二条要求，对消防设计的实施进行抽样性检查。
第二十条公安消防监督机构在接到建设单位消防验收申请时，应当查验建筑消防设施技术测试报告等消防验收申报材料，材料齐全后，应当在十日之内按照国家消防技术标准进行消防验收，并在消防验收后七日之内签发《建筑工程消防验收意见书》。
第二十一条省级以上公安消防监督机构对承担建筑消防设施设计、安装调试、检测和维修保养等服务企业、机构实行消防专业资格定期审查，每两年进行一次，合格后，核发许可证;不合格的，不发或者撤销许可证，并定期向社会公告。
第二十二条建筑工程消防监督审核应当建立档案，并按年限、工程的性质和重要性分类保管。
第二十三条承担消防设计审核的消防监督人员应当具备相应的工程技术专业知识，按照公安部有关消防监督人员资格管理规定，取得岗位资格，方可上岗。
第二十四条公安消防监督机构和人员严禁以任何名义和形式指定某个企业承担建筑消防设施设计、安装调试和维修保养，或者指定使用某个企业的消防产品。选择建筑消防设施设计、安装调试和维修保养企业或者选用消防产品，一律由建设单位根据有关公告确定。
第二十五条公安消防监督机构和人员必须无偿履行消防监督职责，严禁开办建筑消防设施设计、安装调试、检测和维修保养等服务企业、机构;严禁在上述企业、机构兼职;严禁向企业收取各种名目的咨询费、管理费等;严禁向企业强行摊派各种费用或者无偿占有企业的钱物。
第四章奖惩。
第二十六条对执行消防技术标准和本规定成绩显著的单位和个人，由公安机关、上级主管部门或者本单位给予表彰奖励。
第二十七条消防设计不合格的建筑工程设计，不得评为优秀设计。建筑消防设施安装质量不合格的不得评为优秀工程。
第二十八条建设单位和个人违反本规定有下列行为之一的，由公安机关责令改正，并可以对直接责任人员和主管人员处以一千元以下罚款。对拒不改正或者限期不改的，责令停止施工，已经完工的，责令停止使用：
(一)未按规定向公安消防监督机构送审建筑工程消防设计图纸，即开工兴建的;。
(二)施工中擅自改动消防设计，违反国家消防技术标准规定的;。
(三)建筑消防设施未经验收合格，擅自接收使用的。
第二十九条设计、施工、安装调试、检测、维修保养单位和个人违反本规定有下列行为之一的，由公安机关责令改正，并可以对单位和直接责任人员、主管人员处三万元以下罚款;对拒不改正或者限期不改的，责令停工，已完工的不得验收交付使用;已经取得设计、安装调试、检测和维修保养许可证的单位，由省级以上公安消防监督机构撤销其许可证：
(二)建筑装修施工中擅自移动消防设备，影响消防设施使用功能的：
(三)未取得许可证和年度复验，或者超越许可范围承担建筑消防设施设计、安装调试的;。
(四)建筑消防设施设计、安装调试、检测、维修保养弄虚作假，质量低劣的。
(五)选用未经国家法定检测机构检测合格的消防产品，经纠正不改的。
第三十条违反本规定情节、后果严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第三十一条对公安消防监督机构及人员违反本规定的行为，任何单位和个人都有权举报。
第三十二条公安消防监督机构及人员违反本规定，有下列行为之一，尚不够刑事处罚的，应当依照有关规定，给予责任者行政处分并调离消防监督岗位：
(一)故意不履行消防监督审核管理职责的不作为行为;。
(二)对应当办理审批、验收，故意拖延不办，超过审批、验收期限的;。
(三)向建设单位指定建筑消防设施设计、安装调试和维修保养企业的;。
(四)向建设或者施工安装单位指定使用某个企业的消防产品的;。
(五)擅自收取各种名目的咨询费、管理费等的;。
(六)强行摊派各种费用，无偿占有被监督单位或者个人财物的;。
(七)索要、接受被监督单位或者个人财物的;。
(八)参与建筑消防设施设计、安装调试、检测、维修保养或者开办从事上述业务的企业、机构的。
第五章附则。
第三十三条以前有关建筑工程消防监督审核管理的规定与本规定有抵触的，按照本规定执行。
第三十四条本规定由公安部负责解释。
第三十五条本规定自一九九七年三月一日起施行。
论文幼儿园建筑的声学设计篇十四
环境心理学与建筑学、人类学、地理学、社会学、城市规划和园林设计等学科领域密切相关，任何人试图从某个学科领域或者穷尽其众多领域作出全面的界定都颇为困难。此外，环境心理学研究主题的不断调整，大量跨专业的相关研究成果的呈现也加大了概括总结的难度。
关于环境心理学界定，国外学者也是见仁见智。费舍、贝尔与鲍姆等人认为，环境心理学是对行为和构造与自然环境之间相互关系进行研究的科学……从客观方面和主观方面去研究环境与心理的关系，是环境心理学的两大任务。人的行为活动既受到环境的影响，同时又会根据自身的需要和状态对环境做出相应的回应而改变或者适应环境。心理学的一些分支中通常存在应用和理论研究取向的差异，在环境心理学内则相对缺乏这种区别，其以问题为导向，重点在于鉴别问题，并在研究的过程中寻求解决之道。早在1970年，普罗桑斯基就给出环境心理学是环境心理学家所研究的东西的笼统说法。1976年，普罗桑斯基将环境心理学定义为试图确定人的行为和体验与其建造的环境之间的经验和理论关系的科学。1990年，他将环境心理学的定义修改为是研究人与他所处环境之间相互作用和相互关系的学科。比较分析普罗桑斯基的三次界定，他对环境心理学本身，尤其是环境心理学研究对象的认识更加具体，从人工环境到所处环境定位的变化，切实地说明以整体的、生态的和系统的视角来认识人的行为与环境之间的相互关系。后来，麦肯鲁对环境心理学作出了与普罗桑斯基完全相同的概念界定。此外，坎特和克莱柯认为，环境心理学是心理学的一个领域，它探讨和分析了人的经验和活动与相关的物理环境之间的相互关系。我国学者伍麟认为，环境心理学着重探讨人与自然、社会、文化之间环境心理学作出的互动及其规律，追求在满足人与环境和谐的前提条件下实现人的合理需要。这种说法很具体，与环境心理学有关的多种机构的宗旨很相似。
补充一点，斯图克尔斯认为，环境心理学是一个有着深刻的科学成就却冒着形成弥漫性身份风险的领域。克莱柯对此持相反的观点。他认为，环境心理学作为一种显著的研究方案，如今己获得一个显明的身份。此外，有人认为，环境心理学在20世纪30年代末40年代初经历了一次错误的开端。布鲁斯维克、勒温、姆利和赫尔派克将环境心理学命名为心理环境，认为环境心理学是生物学方法手册的部分。环境心理学的研究目标不应该是人造个体化的心理生活，而应该是就其所依赖的真实环境的心理生活。此处的环境包括了自然环境和人工环境或者是自然环境、社会环境以及历史文化环境。从以上的几种概念界定可以看出，上述学者对环境心理学界定有着根本的一致性，都认同或者肯定、重视人与环境之间的相互关系。
从以上论述中，环境与人之间的关系一直是环境心理学关注的核心问题。所以，环境心理学的学科主张主要体现在以下几个方面:。
第一，环境心理学以人的`信念、需求与价值为核心。
环境心理学是在个体与社会的实际需求下催生的学科，适逢当时的学术界实用主义盛行，在实用主义氛围的影响下环境心理学也具备非常浓厚的“以人为中心”的实用主义色彩。环境心理学主张研究应该满足个体的信念、需求与价值，因而在研究中都是以个体的实际需要为出发点，其最终的研究目的也是为了提升、改善个体的生活质量，将人的价值放在首位。与传统的心理学实验室研究不同，环境心理学摒弃了严格的实验设计，原因在于在环境心理学产生之初，心理学研究者尝试通过社会心理学解决现实问题(诸如种族歧视、人际淡漠、噪音污染等)，但是受传统心理学研究训练的研究者们面对复杂的现实问题束手无策，进而引起了心理学研究者的反思:传统心理学研究忽视了个体的真实需求。而环境心理学则试图改善不足，研究方法和研究取向上提倡解决问题的实用性，只要是可以行之有效地解决研究问题的方法便是好方法。在这种实用主义基调的影响下，环境心理学主张采用多种研究方法，在研究中以鉴别问题、解决问题，以满足个体的需求为中心。
第二，环境心理学坚持人——环境的交互作用观。
环境心理学摒弃传统心理学研究方法的另一个原因在于实际环境的复杂性。由于现实的环境状况过于复杂，传统心理学主张的单一的因果决定论并不适用于环境心理学。环境心理学主张将个体的行为、心理与环境的关系作为一个整体来研究，强调人与环境的相互作用与影响，采用多维度交互作用的解释框架。环境心理学认为简单的“刺激一反应”因果决定论无法准确地描述现实生活中的环境问题，即使是简单的刺激——反应觉知，也存在复杂的交互作用过程。个体对空间的感知不仅受到环境刺激的影响，个体本身也会影响对其所处环境的感知。环境心理学对人——环境作为一个整体的系统进行研究，考察人与环境相互作用的规律与特点，分析人与环境相互作用的过程中物理环境对个体发展的影响，以及个体文化背景对人——环境交互系统的作用，致力于建立人与环境交互作用理论，为环境心理学提供解决问题的理论框架。
第三，环境心理学是以鉴别问题、解决问题为核心的应用科学。
环境心理学是在应用中产生的学科，鉴别问题、解决问题是其研究的核心。与心理学的其他领域不同，环境心理学并不是在建立好理论模型和系统研究方法以后产生的，而是心理学研究者为了解决现实问题，借用不同学科的多元研究方法进行调查研究，最后提出有效的问题解决措施。因而环境心理学的理论根基相对薄弱，缺乏一个统一、系统的理论框架整合目前存在的研究。但是在最近的环境心理学发展中，研究者开始注重对理论环节的建设，同时也在坚持应用研究与理论研究相结合。
论文幼儿园建筑的声学设计篇十五
一、施工现场总平面布置图、施工方法和施工技术均应符合消防安全要求，工地消防管理制度。
二、开工前必须按施工组织设计中的防火措施，配置相应种类数量的消防器材设备设施。
三、施工现场的动火作业，必须严格执行动用明火三级审批审批制度安全规定及“十不烧”规定。现场动火作业人员需持有动火证，佩戴动火监护人袖标。
四、氧气瓶、乙炔瓶的使用、存放，必须符合规定的安全距离。
五、油漆、危险品、材料仓库，必须符合消防要求，配备适量的消防器材，并设置禁止明火的禁告牌。
六、施工现场的用电，应严格按照施工现场临时用电安全技术规范，加强一级箱到二级箱的巡检制度管理。电工必须每天填写巡检记录表，三级箱挂起离地60cm使用，电缆要架空使用，并有明显标志，一、二级配电箱要接地，以防发生电气火灾和漏电伤人。
七、发现火警的时候，应迅速地、准确的报警，并积极参加扑救。
八、定期或不定期的利用班前活动会向职工进行消防安全教育和普及消防知识，提高职工的消防知识和防火警惕性。
九、严格执行安全生产检查制度，发现火险隐患必须立即消除，对于一时难于消除的隐患，必须在确保安全的情况下，制定措施限期整改。
十、各房建单位要制定消防保卫机构和消防制度职责到人。
十一、对违反操作规定造成火灾的有关人员进行处罚，情节严重的依法追究刑事责任。
施工现场消防检查制度。
1、各房建单位防火安全领导小组，每月对本单位组织一次安全防火大检查，对发现的不安全因素，立即进行整改。
2、专（兼）职防火人员对防火重点部位要坚持每天检查两次（班前、班后），对一般部位定期抽查，发现问题，及时督促整改.当安全与生产发生矛盾时，有权停止生产，及时整改火灾隐患，并及时报告领导。
3、施工班组每周要组织班长、工段长，对本单位的防火安全进行一次检查，对发现的问题，要及时组织整改并报防火负责人或质安部。
4、班组、部位要落实责任，坚持班前、班后自查，做到发现问题及时处理，防火安全情况要列入交接班内容。
5、各级防火安全检查情况，要留有记录，以便备查。
仓库防火安全管理制度。
1、仓库管理应严格执行国家《仓库防火安全管理规则》要求，库存物资要分类、限额，并应留出必要的通道。化学易燃易爆物品应专库储存，井标明物品的名称、性质和灭火方法。
2、库内不准设立办公室、休息室，不准用可燃材料搭建搁层，并要经常保持清洁。
3、库内一般不宜安装电器设备，如确实需要，由电工按《电力设计技术规范》安装。
4、库内不准拉临时电线，不准设电熨斗、电水壶等电器设备。
5、仓库一般应采用天然采光，如确需照明，应采用白炽灯泡，其功率不得超过60w，严禁使用日光灯、碘钨灯，且线路的敷设和灯泡的安装应在通道上方与货物堆垛的距离至少应保持50cm以上。
6、仓库应单独安装电源刀闸箱，并设在库外，且应采取防雨、防潮等保护设施。
7、库内严禁吸烟和动用明火，并应设计醒目的禁火标志，非工作人员不经批准严禁入内。
8、仓库管理人员必须做到每日检查，及时消除火灾隐患。
9、库内应配足备齐相应消防器材并要有专人管理，落实责行，定期检查维修，保持完整好用。
易燃、易爆危险物品管理制度。
1、管理和使用危险物品的工作人员，应熟悉危险品的特性、防火措施及灭火方法，管理制度《工地消防管理制度》。
2、贮存易燃、易爆物品的仓库，耐火等级不得低于二级，要有良好的通风散热设备，定期测温检查。
3、贮存危险物品应按性质分类，专库存放，并设置明显的标志，注明品名、特性、防火措施和灭火方法，配备足够的相应的消防器材。性质，灭火方法相抵触的物品不得混存。
4、维修、检查设备机件，严禁使用汽油等易燃物品清洗。
5、对怕潮（如乙炔），怕晒（氧气瓶）等物品，不得露天存放，以防因受潮或曝晒而发生火灾、爆炸事故。
6、搬运和操作易燃、易爆危险物品应轻装、轻卸。严禁用产生火花的工具敲打和起封。
7、运输危险品必须专车运输，配备相应的消防器材，由懂其性质的专人押运，应办理运输手续，性质相抵触的危险品不得同车混装运输。
9、剧毒物品应专库存放，必须有双人双锁共同保管，一起领用，一起退回。领用危险物品必须经单位领导批准，使用氰化物、氧化锌等剧毒物品应责成班组长级以上人员监督使用，随领随用，剩余退回。
安全用电管理制度。
1、安装和维修电气设备线路，必须由电工按（电力设计技术规范，进行，严禁非电工人员乱拉乱接。
2、仓库的电器和线路必须按国家《仓库防火安全管理规则》进行安装。
3、施工队、仓库等消防重点部位，严禁私设使用电热器具（如电炉子、电热褥子、电熨斗等）。
4、严禁使用不符合规格的保险装置。电器设备或线路不得超负荷运行。
5、架空电力线不准通过建筑物和易燃、易爆物品堆垛上空。
6、电器设备的操作人员，必须严格遵守安全操作规程，工作时不得擅离岗位，并对设备定期检查.发现问题，及时报告电工修理，工作结束后必须切断电源，做到人走电断。
7、电工对本单位的电气设备和线路应经常检查维修，每年至少应进行两次绝缘摇测，发现短路和绝缘不良，应及时维修。
8、易燃、易爆施工队、仓库的电气设备、线路必须符合防爆要求。
9、电气设备着火时应首先切断电源，然后组织扑救。
消防器材管理维修制度。
1、消防器材要放置在通风、干燥、取拿方便的地方。
2、对消防器材，应加强维修和保养，要保持整齐、干净、防锈蚀，不得曝晒、雨淋。对怕冻的器材，在冬季应采取防冻措施，使其处于完整好用状态。
3、对消防器材要定期进行检查，干粉灭火器、1211灭火器如果重量减少l/10，应补充药剂和充气。
4、消防器材的管理、维修，由安保部负责监管，各二级单位及专业分包单位的施工作业处、仓库部位的消防器材应定点、定人落实责任，负责管理。
5、消防器材无警不动，对挪用或损坏者应给予适当处理，情节严重的交公安机关，按消防条法和治安管理处罚条例之规定予以处罚。
火灾事故报告、调查处理制度。
1、发生火灾，岗位责任人要立即报警，同时积极组织扑救，将火灾扑灭在萌芽之中，不得隐报。
2、警卫人员从报警到调查处理火灾事故结束，始终要保护好现场，待现场勘察结束后，经公安消防机构和保卫人员同意，才能组织清理现场，恢复生产。
3、调查处理火灾事故，应按“四不放过”的原则，查明原因，分清责任，总结教训，落实防范措施，并根据事故情节，对有关责任者严肃处理，情节严重追究有关人的刑事责任。
4、发生火灾后，应将事故经过、损失和调查处理情况，在防火档案中登记备案并写出书面报告，呈报上级主管部门或公安消防机构。
论文幼儿园建筑的声学设计篇十六
建筑设计是在建筑物建造之前，设计者把施工过程所有存在或者可能会发生的问题做好设想，从而用文件拟定出来。作为组织施工工作的依据。那么，建筑设计论文的参考文献有哪些呢?请看下文。
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[27]荆其敏，张丽安.情感建筑[m].北京：白花文艺出版社，2004.
[29]王美娅,曾慧芳.论社会主义初级阶段人的全面发展[j]-学理论2010,(13).
论文幼儿园建筑的声学设计篇十七
环境保护一直是我国的重大问题之一，而相对于城市人口较少的农村，环境问题也存在一定的问题，并且已形成我国环境保护的瓶颈，是我国和谐社会建设实现的关键，关系到中华民族的伟大复兴。西部农村地区既包括普通农村地区又包括民族农村地区，对这一问题的探讨解决有利于各民族共同发展和团结，同时经济发展与环境保护已形成尖锐矛盾。每个公民都有责任对环境的保护作出一分力量，笔者作为大学生、作为法律人更有责任对这问题进行探讨，做一个负责任的环保人。同时通过对我国西部农村地区环境保护中的法律问题研究能更好的锻炼我们融入社会的能力，增强我们热爱西北，扎根西北，奉献西北的意识。同时作为第一手调研材料我们还可以向政府有关部门提供发展意见和建议，为我国西部农村地区的环境保护及经济建设贡献一己之力。站在公民的角度，这也有利于增强我们的主人翁意识，锻炼我们参政议政的能力，同时也是为百姓代言，为自己代言。
二、西部农村地区环境概况。
我国地域辽阔，但是经济发展水平不均衡，尤其是我国西部农村地区，处于中国经济发展中的落后地区，但是西部农村地区是我国生态保护的重要天然屏障之一。在当今我们的美丽中国的建设中，西部农村地区的环保问题在新农村建设的进程中显得尤为重要，从法律层面上看也一直存在一些问题，我国农村环境污染问题日益严峻，暴露出不同于城市的特征，例如畜禽养殖，地膜等造成的环境污染。农村地区的环保问题也引起了党中央的高度重视，早在国务院就曾召开全国农村环境保护电视电话会议，并实行“以奖促治”、“以奖代补”的农村环保政策。在今年的全国“两会”上也有多位人大代表为农村环境保护建言献策，中国环境保护部副部长吴晓青在十二届全国人大一次会议以“环境保护与生态文明建设”为主题举行的记者会上表示环境保护部未来将联合多个部门进一步加强农村环境保护和农村污染治理工作，到要完成6万个建制村的农村环境综合整治任务。但从总体看，我国农村地区环保法律体系还不健全，作为法学专业的学生，对我国西部农村环境保护保护中的法律问题进行研究探讨是必要的和必须的。
三、西部农村地区调查情况。
西部农村的大部分地区还是民族地区，本次调查将重点选取甘肃省、青海省、陕西省等民族地区进行抽样调查，揭示西部农村地区环境问题的现状，分析目前我国农村环境立法现状，同时综合调研材料对西部农村地区环境保护中的法律问题进行分析。对于发现的问题向政府有关部门提出建议和意见，为我国西部乃至全国的农村地区环境保护法律体系的建设和完善尽一己之力。
（一）基本情况调查。调查问卷内容包括环境保护意识、环境保护立法情况、环境保护建议等三大部分。共计走访二十余处农村、十余处政府机关单位以及事业单位。其中参与调查的人员中具有一定法律常识的人员占72%，法律职业等了解法律的人员占19%，不太了解法律相关知识的人占9%；全部参与调查的人员中对目前环境保护不满意的人员占67%，对目前环境保护一般满意的人员占15%，对目前环境保护满意的人员占18%。
（二）主要影响环境保护的法律因素调查。除了农村中个人环境保护的意识以及对环境保护的观念存在偏差，缺乏主人翁意识，某些公民持着“事不关己，高高挂起”的心态来看待环境保护问题,未充分认识到环境保护对于人们生存的影响，以及对社会发展的影响。没有把环境保护摆到较高的位置，导致经常破坏环境没有真正意识到环境保护的重要性，以及破坏环境所带来的影响，没有将自己融入到社会之中，局限于自己的思维之中，并没有想为公共环境作出自己的一份力量。以及由于我国经济体制的影响，地区经济发展不平衡，相关环境保护基础设施不完善，导致不能有力的开展环境保护，造成环境的破坏和污染之外。其中与法律相关的因素有以下四点：
1.环境保护有关法律依据不足，我国的《民事诉讼法》、《环境保护法》、《水污染防治法》和《海洋环境保护法》等相关的法律法规都包含了有关环境保护的相关条款，但是在这些法律中对农村的`规定微乎其微。另一方面，这些法律不足以用来支撑农村环境保护活动的运行，最主要的是缺乏系统的、有效的环境保护诉讼法律体系，导致较难的处理环境保护问题，甚至一些环境污染严重的案件遇到起诉难、立案难、惩罚难等问题，导致较难开展环境保护，环境保护审判法庭司法实践遇到困境。
2.法律执行力差，农村地处较为偏远，而绝大部分环境保护的行政机关在县镇上，并且由于执法机关人力不足、设备落后、查找责任人难等问题，导致难以有效的开展环境保护工作，处罚相关破坏环境的个人以及单位。另一方面，多职能部门执法时，一些重叠区域会被忽略掉，导致一些盲区的环境破坏问题无人去管。
3.缺乏相关的法律体系，1月1日开始实施的新《民事诉讼法》首次确立了公益诉讼制度，但是目前我国环境公益诉讼体系尚不完全，公民进行环境公益诉讼难度较大。月21日，《环境保护法修正案草案》将环境公益诉讼主体修改为“在国务院民政部门登记，专门从事环境保护公益活动连续五年以上且信誉良好的全国性社会组织”，进一步限制、缩小了环境公益诉讼活动中原告主体的范围，使得一些公民被挡在环境公益诉讼大门之外。
4.环境保护案件举证难度大，环境诉讼案件不同于其他诉讼案件，对于环境的破坏程度的坚定以及相关责任人的认定都存在较大的难度，需要较为全面的专业知识。比如北方长期出现雾霾天气，这必将跟环境的污染有关，但是有多大的关系无法确认，另一方面，比如北京较长时间的雾霾天气，可能由于北京市内一些生产排污、汽车尾气等原因，也可能由于临近北京的河北、山西等地污染飘散到北京造成，给环境污染的责任划分造成了困难，给举证带来了难度。
四、推进西部农村地区环境保护措施。
（一）完善环境保护的法律体制。针对我国已经的法律法规进行进一步的完善，对污染的对象不同、规模不同、影响不同等制定相应法律法规，以网络投票、听证会等形式多渠道的听取取社会各界人士的建议，完善环境保护的法律体制。从而，进一步加强环境污染打击力度，维护社会公共环境，创造良好的生活环境。
（二）加强环境保护的执行力。加强农村环境保护力度，增加对于农村地区的工作的部署，扩大执法部门的编制、引进先进设备、及时发现问题，确保对环境破坏的个人以及单位进行相关处罚，使得环境破坏者的违法成本增加，进而教育环境破坏者。另一方面，要对农村地区的责任进行系统的划分，避免出现盲区、无人管理的现象发生。
（三）完善环境公益诉讼制度。目前一些人民法院设立了环境保护审判庭，如江苏省无锡市中级人民法院、贵州省贵阳市清镇市法院等设立了环境保护审判厅，推进了环境公益诉讼。但是，相关的善环境公益诉讼体系尚未完善，应在环境公益诉讼主体上进行进一步的修改，使得公益人士和社会公益组织参其中，全员参与，共同治理，共创良好的环境。
（四）设立环境保护奖励机制。由政府部门制定相应的奖励制度，建立“区域性的环境保护基金”，对于环境保护作出贡献的个人以及单位给予物质以及精神上的奖励。目前国家环境保护部环境监察局在全国范围内开通了12369环保热线，也开通了网上举报渠道，促进全民参与环境保护的积极性，建立良好的社会氛围。
（五）加强环境保护意识以及基础设施建设。环境保护意识对于环境保护起至关重要的作用，充分认识到环境保护对于人们生存的影响以及对社会发展的影响，把环境保护摆到较高的位置，培养良好的环境保护意识。另一方面，加大对农村地区基础的建设，引进先进技术、管理办法，避免由于农村地区基础设施过于老化，导致生活、生产垃圾污染，使得农村生产、生活垃圾的处理规范化。
五、结束语。
农村地区是我国重要的农业支柱，农村地区的环境保护问题将影响到社会各个层面，对于环境保护法律的完善，环境公益诉讼的推动，尤其是农村地区的环境保护实践。相信经过时间的磨练，农村地区的环境会得到改善，法律也将会日益完善。
作者：毕海洋伊利亚尔·阿布都艾尼葛少芸单位：西北民族大学法学院。
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