高校实验与教学及科研论文范文（15篇）

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高校实验与教学及科研论文篇一

在高校，知识产权管理工作是自主创新、科研发展等工作的重要组成部分，亦是壮大科研实力、储备攻克高新技术难题等重要无形资产的有力方面。然而，目前我国高校的知识产权管理和保护制度仍存在很多问题，这对高校师生发明创造和智力创作的积极性，以及高校的科研发展构成不利因素。因此，如何规范和健全知识产权保护及管理制度，提高科技成果的转化率，亦是目前高校应当关注的重要方面。

1、高校知识产权管理工作现状。

近年来，与我国知识产权相关的法律法规体系正在逐步完善，然而从整体上看，我国知识产权制度仍不完善，民众的知识产权保护意识还很不足，因为知识产权而产生的利益纠纷还比较多。众多高校中都有专门的知识产权管理部门，也出台了相应的知识产权管理政策，在产学研合作中也表现出积极的态度，甚至有部分高校还设立了专项基金用于鼓励师生的发明创造和文化创作，但总的来说，高校知识产权的质量和运用价值仍有待提高，对知识产权的认识和观念有待转变，在知识产权相应投入方面也有待于加大。

2、高校知识产权管理工作存在的问题。

2.1知识产权保护意识淡薄部分高校师生在知识产权保护意识方面很是淡薄，虽然会申报一些专利，但都是为了奖学金、毕业等，对真正的知识产权保护、是否有实用价值、如何实施运用漠不关心。有部分知识产权确实通过签订合同转让/许可给了企业，但是在这个过程中存在着严重的无形资产流失风险，因为没有完善的技术评价体系或者办法，一些很好的发明创造低价“卖”给了受让方，甚至有教师离职带着自己的职务发明下海经商，无形中变公有资产为私有资产，这对高校来说是非常大的损失。

2.2知识产权投入不足大部分高校在知识产权投入方面还很不足，并不是不想投入，实在是力不存心，尤其在西部一些地方院校，其一年科研经费总额还不及部署院校的零头，尤其是与沿海城市的部署院校相比，自然环境也成为了影响高校知识产权和科研发展工作的障碍。财政拨款有计划，因校因地而异的局面对一些西部地方院校的发展来说是十分不利的，高校领导层也会权衡在有限的财政预算里到底该划拨多少给科研创新发展，如果重科研，就会有所倾向地多划拨一些，但是大部分的地方院校在这点上还是有所取舍的，尤其针对知识产权方面，因为一个高校的发展不单单是只靠科研创新发展，教学的任务也很重要，缺乏了财力投入，自然而然在人力物力投入方面就不能有所保障。

2.3知识产权转化重视不够知识产权的运用是其创新的核心，其中转化运用更是其重要组成部分。有些教师愿意将自己的成果申请了知识产权，然后再进行转化运用，高校对转化了的成果所签订的合同按照横向项目来管理，然而并没有出台针对专门从事成果转化教师的职称晋升政策，这对他们来说是打击其积极性的'一个重要原因，造成从学校层面到教师个人，对知识产权转化运用方面的重视度不够。

3、高校知识产权管理工作设想。

3.1加强知识产权保护意识教育无论是教师还是学生，应当在入职或者入校的时候就进行知识产权法律、制度的系统培训，加强知识产权保护意识教育。高校也应该相应出台一些政策，使师生意识到知识产权工作是保障自己创新创作的有利武器，是避免不必要的利益纠纷和无形资产流失的最佳渠道。申请知识产权的本质是通过一种正规渠道将自己的发明创造保护起来，通过转化为能够实际运用的技术，解决企业在生产中遇到的困难，进而促进经济市场的繁荣发展。当然，这需要规范从申请到授权，和从过程管理到最终转让的整个流程。

3.2加大知识产权创新管理投入高校应该意识到搞好知识产权工作是提升高校综合实力的重要举措之一，是推动科研创新发展的重要保障。从制定学校阶段性发展思路时就应该把知识产权工作列到重要位置，搞好知识产权工作。要加强对相关专职人员的培养，以及对师生的业务培训，加强相应鼓励政策，可以设立专项奖励基金，对一些实际运用好的发明创造给予鼓励，加大知识产权创新管理投入。

3.3转变知识产权转化传统观念从国家到地方政府，现在越来越重视科技成果的转化，具体实施措施也多种多样，因此必须完善高校相应的有关政策和制度。高校教师要改变传统观念，不能认为技术成果的转化是学校的事，与自己毫不相干，学校也应该出台一些鼓励政策，让从事成果转化的教师能够有动力将自己的技术成果进行推广，调动其积极性，例如教师非常关心的职称晋升和奖励等方面，应该意识到，知识产权的转化并不是教师个人的行为，应该在政策制定上有所引导。

总的来说，高校的知识产权管理与科研发展息息相关，如何处理好两者的协同创新对高校的长远发展来说尤为重要。我们应该清楚地认识到目前高校知识产权管理工作中存在的问题，及其对科研发展的制约，进而研究对策避免这种副作用的增长。在知识经济迅猛发展的今天，高校作为知识的密集地，理所应当首当其冲，为知识产权与科研发展的协同创新有所作为，以适应新的环境变化和迎接新的知识经济的挑战。

高校实验与教学及科研论文篇二

随着社会进步和科学技术飞速发展，高校实验室越来越承担重要角色，发挥着重要作用。作为实验技术人员，他们的知识结构、业务水平、整体素质等都将直接影响实验室的管理水平、教学质量和科研进展。因此，建立一支综合素质高、结构合理的专业实验技术队伍是提高实验教学质量，开展科学研究，搞好实验室建设与管理的重要保证。目前高校实验技术人员队伍建设方面存在各种问题，因此加强实验技术人员的继续教育势在必行。决问题，培养创新意识、创新精神和创新能力的有效途径，是一种创新教育的教学模式。研究组成员前期教学研究课题中也采用了类似的方法在小范围学生中开展了设计性实验，指导学生完成了题为“正常家兔与高血糖家兔血糖和胆固醇代谢关系”的实验设计工作，也取得了很好的教学效果。通过近三年的多项实验教学改革研究探索，设计实验形成了一套规范、有序、实施有效、成果明显的模式。建立了“立题—设计—修改—实验—完成报告—效果评价”完整的实验设计模式和流程。但是实验教学内容需要不断地更新和提高，直接参与实验教学的一线教师在教学过程中总结经验提出教改课题，带实验的教师在获得实验结果之后，需对实验步骤进行反思、讨论，然后指导学生就自己的设计性实验情况严格按照格式写出实验报告，对实验全过程予以总结。通过学生的积极准备、参与，教师的认真带教，大部分学生都能很好地完成教学任务。设计性实验既调动了学生学习的积极性，也提高了实际动手能力、分析和解决问题能力;既实现了理论与实践的紧密结合，也有利于系统地、循序渐进地实施课程培养目标，有效发挥实验室的功能，值得推广。但同时对指导教师提出了更高的要求，指导实验课的能力和理论水平必需同时提升。

高校实验与教学及科研论文篇三

近年来，随着高等教育的发展及国家对高校科研工作的大力支持，实验室逐渐由默默无名的幕后转到受人关注的台前，实验室的综合实力既反映了高校的教学水平，又体现出一个学校的科研能力。各高校在实验课课程体系建设、实验室管理等方面进行了一系列卓有成效的改革，但在实验室队伍建设方面，尤其是对实验技术人员综合能力培养方面速度明显相对落后，目前仍存在较多问题。

(1)实验技术人员学历层次偏低，专业知识水平不高。长期以来，各高校普遍存在对实验技术岗位重视程度不够的现象。实验技术人员从事的工作科学研究的成分不高，大多是为别人的科学研究提供支持服务，自己的劳动在最终的科研成果中得不到承认，这直接导致高学历人才不愿意从事实验技术方面的工作，在引进实验技术人员时存在普遍学历层次偏低，专业知识水平不高的状况。这将极大地影响学校的实验教学水平和科研分析能力。目前高校实验室均不同程度地存在缺少高水平操作及分析人员的现象，导致某些高精密先进设备的利用率和功能开发率不高，不但致使资源浪费，而且还将直接影响科研工作者的科研水平。

(2)实验技术岗位定位狭窄，发展空间狭小，不能吸引并留住优秀人才。高校内部人员普遍分为高校教师、实验技术人员、机关管理人员等几大系列，学校为他们提供的发展平台不一样。实验技术人员往往仅从事最基本的实验教学和大型设备操作的工作，岗位定位狭窄。各高校尤其是重点院校重科研、轻教学和实验的状况依旧存在，对实验技术人员的岗位聘任、职称评审、工作量考核等方面缺少政策支持，导致实验技术岗位人员的发展空间狭小，拥有高级工程师职称的专业人才很少，不利于吸引并留住优秀人才扎根在此谋求长远发展。

(3)实验技术人员知识更新缓慢，忽略继续教育。随着科技进步，知识更新速度加快。有人预测，近来人类的新发现超过了过去的总和，我们今天所用的全部工艺知识将只占2050年所用知识的1%。每个人都只有处于不断学习不断研究中，才能跟上知识更新步伐、科技发展速度。但由于实验技术人员并不处于科学研究最前沿，知识老化的现象并没有引起足够重视，再加上各高校普遍存在“重使用，轻培养”的问题，使得一部分人缺乏学习的动力和兴趣，所以大家都忽略了继续教育的必要性和重要性。按部就班，满足现状，吃老本的思想长期存在。

(4)实验技术人员管理能力欠缺。大到一个国家，小到自己的一份工作，都需要用到管理学知识。实验室工作也是一门管理艺术，有效提高实验技术人员的管理才能，有助于协调教师、学生、设备、科研进度之间的联系，提高工作效率，增加教师、学生和工作人员彼此之间的交流沟通，提升技术人员的服务水平和服务质量;同时还将有利于最大限度发挥实验设备的价值，充分做到人尽其才，物尽其用，甚至做到为课题研究和科研进展提供思路和解决方案。而管理学是一门系统、深奥的学问，需要无管理学背景的实验技术人员在后续的继续教育中不断地加强学习。

(5)实验技术人员综合素质有待提高。实验技术人员的综合素质既包含职业道德素质，也包含职业基本素质。职业道德素质中爱岗、敬业、奉献的精神需要进一步加强。职业基本素质中的语言和计算机操作能力也有待提高。随着国际化交流程度的加深，对技术人员的外语水平要求也越来越高，不但需要能看懂外文的论文、设备说明书，还需要可以同外国留学生进行基本沟通，以便于协助他们开展知识学习和科研工作。同时随着计算机的普及，多媒体及网络化教学方式的深入，需要实验技术人员掌握基本的计算机使用技能，充分利用现代化教学手段开展教学及科研工作。而这些能力的培养都需要实验技术人员在不断地学习和工作中继续巩固加强。

高校实验与教学及科研论文篇四

（一）重视程度不够，管理方式落后。

近年来，随着课程改革的不断深入，高校实验教学取得了一定的进展，高校管理者越来越重视实验教学管理工作。但是，总体来说，当前各高校对实验室管理以及实验教学的重视程度不够，存在着过分重视理论教学而轻视实验教学的情况，教学与实验教学无法有机结合起来，实验教学效率低下。此外，当前各校实验室管理方式以及实验教学管理方式陈旧、落后，实验教学过程中教学大纲的制定具有很大的随意性，实验教学内容与实验教学方法不科学，高校实验室管理效率低下。

（二）实验设备利用率低，教学资源共享程度较低。

据了解，当前各高校在实验室管理与实验教学管理方面缺乏整体规划和布局，许多高校的实验室环境较为简陋，实验设备陈旧，导致实验结果不准确，不重视设备维护工作，实验设备的利用率较低，不仅造成了人力资源与财力资源的浪费，而且影响了实验室功能的`充分发挥。此外，当前各高校实验室的开放程度不够，实验教学资源得不到共享。

（三）实验教学条件较差，师资队伍水平有待提高。

近年来，随着社会经济的不断发展，各高校的教育经费预算逐渐增加，但随着招生人数的不断增加，当前各高校在实验室建设以及实验设备方面的投入严重不足，实验教学条件落后，无法满足当前实验教学的要求。此外，由于实验教学相关工作人员的待遇较低，提职较为困难，始终处于教辅地位，导致高校实验教师的教学积极性较差，无法引进和留住高层次教学人才，教师队伍不稳定，实验教学师资队伍的人员素质普遍较为低下。

（一）提高思想认识，优化教学资源。

首先，各高校应当注意提高自身的思想认识，充分认识实验室建设与实验教学在高校中的重要地位，将实验教学与理论教学放在同等重要的地位，充分认识和了解当前实验室管理及实验教学中存在的问题，确立科学合理的教学指导方针。其次，各高校应当注意提高成本意识，加强实验仪器设备管理，了解贵重仪器设备管理的管理条件与要点，深刻理解实验室管理与实验教学的内涵，做好实验教学设备维护工作。最后，各高校应当注意满足当前社会数字化和网络化的需求，创建数字化实验室，加强教学资源建设，采用数字化的管理方式，优化高校实验教学资源，提高高校实验教学效率。

（二）加强实验教学管理，资源共享。

首先，各高校应当注意拓展资金筹集渠道，加大在实验室建设与实验教学方面的资金投入，不断更新实验设备，结合当前实验室现状以及实验教学的现状，将更多的精力和财力投到实验教学上来，改善高校实验教学条件。其次，各高校应当注意树立先进的管理理念，采用先进的管理方法，加强实验教学相关工作人员的管理工作，吸引高素质、高水平的实验教学人员参与实验教学工作，有效改善学校的实验教学条件，解决当前实验教学中存在的实验教学工作人员数量不足和综合素质较低的问题。最后，各高校应当树立资源共享理念，注意开放实验室，加强与其他高校之间的沟通与联系，使高校全校师生以及其他高校的学生都能够使用这一教学资源，促进不同学校、不同学科学生之间的相互交流，提高学生的人际交往能力和综合能力，提高实验设备的使用率。

（三）加强师资队伍建设，提高教学效率。

首先，各高校应当注意加强师资队伍建设，完善实验教学师资队伍激励机制和考核评价机制，充分调动实验教学人员的工作积极性，切实提高实验教学工作人员的待遇，培养一支专业对口、教学经验丰富、科研能力较强的师资队伍。其次，高校实验教学工作人员应当注意不断更新自身的教学理念，攻读硕士、博士学位，不断提高自身的专业知识和实验教学水平，不断提高自身的思想道德素养。最后，各高校应当注意改革实验教学教学内容与教学方法，科学确立实验教学的发展方向，认真考察实验教学过程，严格处理实验教学过程中出现的教学违规事件以及教学事故，提高高校实验教学的教学质量。当前，高校实验室管理及实验教学中存在对实验室管理及实验教学重视程度不够，实验室管理方式落后，实验设备利用率较低，教学资源共享程度较低以及实验教学条件较差，师资队伍水平有待提高的问题。因此，各高校应当注意提高思想认识，优化教学资源，加强实验教学管理，提高资源共享率，加强师资队伍建设，提高教学效率。

参考文献：

［1］刘丽娜,刘向举.浅析高校实验室建设与实验教学存在的问题及对策［j］.科技信息，（35）.

［2］杨海瑞,石树钢.论当前实验室管理及实验教学中若干问题［j］.经贸实践，2015（15）.

［3］刘远环.浅析高校实验教学中心开放实验室管理［j］.高校实验室工作研究，（4）.

高校实验与教学及科研论文篇五

农技推广队伍现状是中青年是主力军;大多数农技推广人员对本职工作任劳任怨;农业技术指导仍以无偿服务为主;农技推广内容日趋综合。文章针对从事农技推广工作的人员数量相对不足,分布不合理;科技推广经费严重不足;农技推广体系整体状况堪忧;进修学习条件限制了农技推广人员科技文化素质的提高。

1、目前农技人员对推行工作特性。

一、农技推行工作在众多行业中属弱势行业。农业具有的明显的地域性和时节性，周期长，影响要素多，既面临自然灾祸的风险，又面临市场的风险。农业经济处于弱势位置，与相关的农技推行部门位置也同样，常常处于历次机构变革的前沿。

二、是推行技术属开放型技术。农业科技成果产生周期长，项目投入大，配套成熟难，推行技术农民易控制，社会效益显著，但常常是技术赶不上经济开展的请求，且难以实行有偿效劳。

三、推行对象组织松懈。技术推行的对象是农民，属于松懈组织，文化水平差别很大，经济根底各不相同，推行工作开展不均衡，农民朋友消费的主权，技术推行难以做到划一划一。

2、农业技术推行存在的主要问题。

一、农业科技创新才能不强，农业科技成果商品化水平低。

由于饶河县属于国度重点扶贫县份之一，农业科技推行中的技术市场和科技企业开展迟缓，根底差，对科技成果转化应用的力度和奉献都较弱。我们在详细农技推行工作中，长期以来只注重农产品产中技术，高新技术以及应用和开展型技术开发注重不够，农业科研活动缺乏面对市场经济适时运转机制。技术的先进性、经济的全理性、消费的可行性以及顺应性都较差，形成农业科技成果转化率低。不能构成农产品商品有效供应。

二、农业技术推行无视教育特性。

我县农业推行长期以来以种植业的产中为主要内容，而且主要推行的农业种植技术，推行方式主要以技术指导，成果展现，以点带面的'推行新技术。常常只带动了一小片，对广阔农民的教育引导没有惹起足够的注重，在农业技术推行中无视了农业技术推行的教育特性，没在充沛发挥农业技术人员在推行中对农民的宣传教育以及素质教育，不利于农民的自愿接纳新技术盲目创新。

三、农民对现代农业高新技术接纳才能差。

广阔乡村普遍存在农民文化素质低，对现代化农业高新技术接纳才能差，关于没有亲眼看到、亲身体验的科学技术，随便不会接纳，即便在详细施行新技术过程中，常常不配合新技术详细操作，依然采用老方法，而使新技术在推行过程中走了样。农民由于接纳新颖事物才能弱，常常在农业消费中盼望学到新技术，当新技术送到家门口却又望而却步，这种心态限制了新技术在乡村疾速推行和提高。

四、农业技术推行经费缺乏。

农技推行资金缺乏和推行体系不完善，限制着推行，兴旺国度农技推行费普通占农业总产值的0.6～1%，开展中国度也在0.5%左右，而我国缺乏0.2%。饶河县的农业技术推行经费主要依托财政收入，这种单一的投入渠道使农技推行机构没有承当任何风险的才能，财政投入只能保证人员工资和办公事业经费。而对下乡、展开农技实验、示范、推行没有经费保证，处于“有钱养兵，无钱打仗”的状态，农技人员想搞一些超前的实验，多控制一些先进技术，由于没有经费支持，只能望洋兴叹，这种状况严重限制了农技推行人员的工作积极性。

五、推行手腕落后。

长期以来我们的推行方式主要是“权益+科技”这种方式。当推行工作分开政府权益支持时，工作就无法停止，工作面临萎缩、停滞，大多数乡镇没有简单技术设备和效劳设备，工作方式根本停留在“一长嘴、两条腿”的阶段，效劳内容非常单一。

六、农业技术推行人员综合素质差。

由于农业技术推行人员的综合素质差，严重影响和限制了农业技术成果转化质量和转化效率，在县级推行人员固然都有大专以上的学历，但在基层推行站大部份还是中专学历，整体学问程度低，基层推行部门缺乏学问更新和停止进修时机，对现代化农业新技术的熟习水平和操作才能不够，和推行人员学问构造单一，缺乏控制多项范畴学问的人才。

高校实验与教学及科研论文篇六

实验作教学的一个重要组成部分有其特殊的意义。教学中实验是对课堂所学知识的直观认识、自然规律的直接体现；在科学研究、科学探索中是理论验证和基本数据的来源。实验在教学和科研中具有不可替代的重要地位．实验室建设作为学校的基础建设往往在学校固定资产中占有较大比例，理应发挥相应比例的效用．科研对学校跟上时代潮流，领先技术成果的取得，学校学术水平的地位具有非常重要的地位，科研尤其是地方、国家的重点科研项目，更是离不开实验的检验、验证，取得相应的数据。随着社会主义市场经济的建立，实验室成为学校为社会服务的窗口，联系实际的机会、创造效益的市场，教师和学生都会从中得到锻炼提高。

高等院校现行安排实验方式大致都是：任课教师通知实验人员让其准备实验，实验人员准备好后由实验人员演示给学生。这种方式存在很多弊端：任课、实验人员讲授内容重复或脱节，造成学生时间的浪费；学生缺少实验的设计和准备；对实验的感受不深，对设备的运行原理、运行情况了解不深；实验数据多样化不够；对实验的思考题讨论题讨论不深入等。

改变以前实验教师为主导的实验方式，国学生积极主动的实验形式。实验教师把实验涉及的主要原理、目的介绍之后，重在指导学生的操作过程和安全问题的防范。让学生能够充分发挥其科学思维方式和科学的预见性，这样才能既提高了学生的主动性、参与性又能提高学生对全过程的理解和掌握，避免实验走了过程流于形式。

实验的准备实际上对课堂理论学习内容的再构造。实验方法过程大部分和本学科的内容有较大不同。例如材料力学中纯弯梁的电测实验是验证纯弯梁横截面应力公式的，其实验设备原理是按物理学的电阻测量设计的。这类实验除了应使学生了解设备外，对实验的准备：模型设计、电阻应变片粘贴、线路连接，设备调试等准备工作的参与，对实验的认识和掌握肯定能更深刻。而此实验方法也是工程实践中尤其是在重大工程中经常使用的测量荷载、控制位移、保证强度、安全的重要手段。学生准备实验是对知识的一次扩充，是以后走入实践独立工作的能力的锻炼。学生的参与是必要的重要的。

每一实验都有其目的.性。在目的确定的情况下，达到目的的手段可能是多种多样的。对不同实验让学生设计实验方案，是对学生所学知识的检验，对学生潜能的挖掘，也是对学生科学思维的一种培养。例如，在低碳钢拉伸实验中，不同的加载方案对实验会产生一定的数据影响，从而对缓慢加载这种土建工程中觉常见形式有更深刻的认识；在钢弹性模量的测定中加载的级差影响数据，但应注意荷载的总范围。学生设计方案要考虑的诸多影响因素，使学生在各方面都会有不小的锻炼。对培养动手型的实用型人才很有帮助。

实验技术人员，除了完成设备检修维护，搞好实验指导外，对现有设备的原理性能应熟练掌握，善于指导学生，发现由学生提出的新的创意。我校教师根据学生的创意，将气垫导轨的光电门进行了改造，使实验的数据精度有了明显提高。科学源于实践，而实验更是对有代表意义的问题进行专门的研究，因此实验技术人员所在岗位具有联系实际的意义。从实践中来，经理论和实验到实践中去我校教师用遥控玩具赛车演示力的合成，用遥控车和安装用轴承作轮子的木板验证的物体间力的相互作用和动量定理等发明创造，充分证明了发挥学生和教师的积极性能动性对教学及实验的重要作用。

除了对现有资源充分挖掘利用外，如果人的活动范围仅限于自己目前的状况是很难有较大较快的进步的，因此，随着科学技术日新月异的进步，实验技术人员不断学习是必须的，有计划有目的地对外交流和外出培训学习才会使学校实验室保持较先进的地位，才不会落到时代的后面。不断加强实验技术人员的培训提高，对新科技、新方法、新思想有一定的了解才会使实验室的使用和建设达到应有的目的效果。现在有影响的高等院校无一不在加强实验室的建设，充实实验室人才，有实力的企业无一不在科学实验上巨额投资，这些充分证明了科学实验在当代社会中所处的地位，更证明了保持技术领先优势开拓创新的重要性。作为高等院校更应该在实验室建设实验人员配备上予以加强，这不仅关系到学校整体的科研学术水平，更重要的是关系培养社会主义新一代建设人才的重大战略问题，因此，高等院校应对新技术、新设备更为敏感，更应具有积极性。

教学实验更多地具有演示性质和模拟性质，由于实验资源的不足和实验经费的限制，往往使大部分理论验证和现象解释的实验无法进行。在计算机技术不断发展的今天，利用计算机模拟实验无疑是一种很好的补充手段。例如用计算机模拟风对高层建筑的影响，地震对建筑物的影响等。而这些实验田可以模拟出不同级别的风对高层建筑及其附属物的不同级别的影响，能用色彩或数据形式显示出结构中应力的分布情况，相对也比较直观，能够重复使用，不仅能达到实验的基本目的要求，还能节约实验经费。当然，计算机并不能代替一切，它所作的一切毕竟是虚拟的，受到程序设计人员对工程了解程度、数据化处理技术、模型建立等种种因素影响。所以，在普通情况下，能用实物操作的实验还是用实物测定更具有直观性和说服力。

国家在教育科研体制改革中明确指出“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学文化的重大任务”，“担负着国家基础研究和应用研究的重要任务”，这就从根本上规定了高等院校必须开展科学研究。要培养高素质人才，取得先进技术成果，都离不开实验这重要环节。

高等院校搞科研，不仅能得到技术领先的成果，更能培养锻炼出高级专业人才，对实验教师也具有水平提高的促进作用。科研的对象是客观规律，科研是高级的实践活动。要把高等院校逐步办成既是教育中心，又是科研中心，离开实验是万万不能的。

教师教学工作与科研具有一致性。唯有经常进行科研的教师才能站在学科的前沿探索新知，更新自己的知识，建立新的思想和观点，提高学术水平，才能教学中避免死板，才能讲得；轻车熟路有声有色，才能激发、培养学生的学习兴趣。

教师照本宣科的根本原因恐怕是没有进行科研，对本行业、本专业的最新科技了解不深、理解不透，把握不好发展的大趋势，当然就不会有自己鲜明的特点，对总是讲不深谈不透，当然提不起学生的兴趣，学生只好死读书、读死书。

我国正在进行大规模的现代化建设，传统产业部门都在进行技术改造和设备更新，依靠科学技术进步来发展生产，增强企业的竞争力。科技的竞争实质上是教育的竞争、人才的竞争。为了培养出大量的面向现代化、面向世界、面向未来的新世纪人才，高等院校必须先在科研上下功夫，那么实验的环节必须加强。单靠课堂科学是不能培养出开拓型高素质人才的。

现在国家在各地科研院校的重点实验室的建设方兴未艾，说明国家对实验室建设的重视。高等院校对原有的实验室的改造升级利用也在纳入规划之中，以保证资源的充分利用，体现应有的价值。

高校实验与教学及科研论文篇七

摘要：计算机应用基础精品课程采用完整的工作任务来组织教学内容，突破传统教学以软件为章节组织教材、知识和技能点散乱的局限，在原有的校本教材的基础上，对教学内容进行再次整合，采用“以学生为中心，以教师为主导，以信息技术为工具”的“信息化教学模式”进行课堂实施。课堂实施效果的评价采用定量结合定性的问卷调查、竞赛、培训考核等形式，研究结果表明课程的建设切实提高了中职信息素养水平，最后提出了信息技术与课程的深度整合是教育教研改革方向的愿景展望。

关键词：计算机应用基础精品课程信息化教学模式课堂教学实施教学效果评价课程整合。

教与学一直以来都是广大教育工作者致力研究和实践的课题，而从教育理论的发展和其在实践中的应用来看，泛在学习（按需学习）是未来学习的发展趋势，而泛在学习要求学习者有相当的信息素养水平，根据教学实际，从课堂教学出发，以计算机应用基础为载体可以很好地培养和提高学生和教师信息素养水平，这正是学校整体信息素养水平提高的关键。

1计算机应用基础是培养信息素养的天然课程载体。

信息素养的4个构成要素中，信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。作为核心的信息能力是当今社会人类生存的最基本能力，它深深地影响着人们的工作、学习的方方面面，是个人寻找工作、融入社会的一个决定性因素[1]。对于中职生而言，第三年就进入单位进行实习了，信息素养对于他们来说尤为重要。

算机应用基础是中等职业学校学生的必修课程，从课程性质来看，它是一门公共基础课；而从内容来看，它是关于文字图片处理排版、数据录入计算、演示文稿应用、因特网使用等知识和技能的课程。性质上它是必修的，人人必学的；内容上它是信息素养最亲近的内容；从方法上，它要求学生能收集素材、处理素材，进而进行图文混排、数据处理和展示，所以说计算机应用基础是培养信息素养的天然课程载体。

2信息化教学模式。

信息化教学模式在于通过教与学方式的改革，把培养学习者适应信息时代所需素质能力的地位提高到教育可持续发展的战略高度，强调情感意识和创新能力的培养，强调信息技术在教学中的.应用以人为本，以自觉适应信息时代对教育教学改革的需要，其意义在于培养人才适应信息社会的信息素养能力[2]。常见的信息化教学模式有：情景化教学模式、基于问题的、基于电子学档的、webquest教学模式、翻转课堂、基于网络协作学习的、基于概念地图的、基于案例学习的、基于多元智能个性化的、自主探究[4]等。

3信息化教学模式的应用。

计算机应用基础精品课程采用完整的工作任务来组织教学内容，突破传统教学以软件为章节组织教材、知识和技能点散乱的局限，在不增删的前提下，重新组织教学内容，将散乱的看似无关联知识和技能点通过完整的项目工作来有机地组合在一起，提高学生的综合运用能力，而不是单单进行一个个知识和技能的训练。

采用贴近生活和工作的任务作为项目案例，提高学生的学习积极性，整合后分为两部分：入门篇和实战篇。入门篇涵盖教学大纲和全国计算机等级考试（一级）的知识和技能，为学生掌握计算机应用基础和考证打下坚实的基础；实战篇是巩固和提高，对综合运用能力要求更高，为实际工作和生活做铺垫。入门篇采用“螺旋递进型”案例设计，由浅入深，螺旋递进，兼顾优差；实战篇采用“最优筛选型”案例设计，设计开放型案例，给学生以思考筛选的空间，完成工作任务的方法不止一种，选择哪种最为合适，提高学生的信息素养能力。

采用“以学生为中心，以教师为主导，以信息技术为工具”的“信息化教学模式”进行课堂实施。课程教学实施过程中采用的信息化教学模式详见表1和表2。

4课程的实施效果评价。

通过竞赛、培训考核、问卷调查等形式（采用定量结合定性的方式，结果采用百分比的形式进行统计），课题组在课程实施前后（课程建设时间3年）对全校师生进行了调研，对比于计算机应用基础精品课程建设之前，学校师生的信息素养水平有了较大的提高。图1、图2分别对实施前后的师生的信息素养水平进行了比较，由图可以看出，学校师生现今信息素养水平处于良的阶段，由于信息素养水平的培养和提高不是立竿见影的，特别是信息知识和信息能力的提升需要一个相对漫长的过程，所以需要继续努力。

5信息技术与课程的深度整合。

计算机应用基础是培养信息素养的天然课程载体，以此为媒介可以很好地培养和提高学生和教师的信息素养水平，然而这只是初步的试验阶段，最终的趋势是将信息技术与课程进行深度整合。

对于中职而言，信息化教学模式将教师知识传输者的身份转化为学习的引领者、课堂的掌控者，将学生从被动接受者转换成运用信息工具的主动探索学习者；课堂不再是教师枯燥无味地进行知识灌输和技能演示，学生百无聊赖地识记和机械地练习，而是在具有丰富资源的学习、实训和公司实习环境中，师生、企生间积极互动、主动建构、相互促进学习的过程。在现代信息技术的支持下，信息化教学注重过程性评价，重视学习过程中的主观表现，以能充分发挥学生主观能动性和创造性为重点，以探究合作为特征，将信息技术有效地融合到课堂教学和实训教学中，培养和提高中职学校的信息化素养水平，为社会培养更多合格、适用的中等职业技术型人才。

参考文献。

[1]南国农.信息化教育概论[m].2版.北京：高等教育出版社，：11.

[2]钟志贤.信息化教学模式[m].北京：北京师范大学出版社，.

高校实验与教学及科研论文篇八

摘要：

读者服务工作是图书馆工作的重要组成部分，本文从服务理念、馆藏建设、管理模式及队伍建设等方面对本科评估形势下如何做好高校图书馆读者服务工作做了初步探讨。

关键词：本科教学评估。高校图书馆。读者服务。

高等学校图书馆作为重要办学条件之一，是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，其建设和发展应与学校的建设和发展相适应，更是学校总体水平的重要标志。因而高校图书馆评估也是本科教学评估的重要组成部分。要进一步配合本科教学工作评估，推动高校图书馆评估工作的深入发展，就必须强化图书馆的管理。

一、坚持“以人为本”的服务理念，构建高校图书馆服务文化。

鲁黎明在《图书馆服务理论与实践》一书中指出，图书馆服务是图书馆为了满足社会和用户的文献信息等多方面的需求，利用自身资源，运用多重方法所开展的一系列服务活动。图书馆服务理念是指导图书馆服务工作的基本方针，是图书馆整体工作理念的主要组成部分，是图书馆用户服务原则、服务态度、服务方式的集中体现，而“以人为本”的服务理念就是指在图书馆工作中必须以读者为中心，以馆员为本。

服务是图书馆工作永恒的主题，因此，图书馆必须牢固地树立起服务是灵魂、服务是核心、服务是基础、服务是一切工作的出发点，即“服务第一”的价值观。在图书馆服务工作中应处处体现以人为本的服务理念，坚持一切想着读者，一切为了读者，一切方便读者的服务意识，更新思想，转变观念，注重对读者心理现象及心理活动规律的研究，不断探索读者对文献需求的特点和规律，使图书馆工作更加具有主动性、针对性。

尊重读者,关心读者,加强与读者的沟通、合作，从管理读者向服务读者转变，充分体现图书馆对读者的人文关怀，建立一种亲切、平等、和谐的关系，以此来构建强有力的图书馆服务文化。

二、优化馆藏建设，实现馆藏载体多样化。

的重要基础。图书馆应立足现实，根据本校的馆藏现状、专业设置、学科建设和科研需要，合理调整馆藏结构，重点加强新学科、新专业的馆藏建设。随着图书馆事业的发展，除传统的纸质文献外，文献载体由单一的印刷型向光电型、缩微型以及视听型方向发展。电子图书、电子报刊、多媒体资料等，将逐渐成为图书馆馆藏的重要形式，使得图书馆在馆藏文献载体上呈现多样化特点。

三、合理布局馆藏文献，实行藏、借、阅一体化的管理模式。

馆藏布局是指一个图书馆内各种文献资料的布局，它的最终目的是为了最大限度地满足读者的需要。馆藏布局是否合理、科学，将直接关系文献信息资源能否充分利用，关系到图书馆服务质量和效益的高低。

传统馆藏布局的特点是各载体的文献划分清晰，书归书，刊归刊，一般互相不兼顾，它是与传统图书馆“以藏为主”、“闭架为主”的流通管理模式相适应的。随着“以人为本”等服务理念在高校图书馆工作中的深入，“以藏为主”的管理模式逐渐向“以用为主”的管理模式转变，一种新型的，集收藏、外借、阅览、咨询为一体的流通管理模式——藏、借、阅一体化在高校图书馆得以推广，它强调“藏以致用”，拉近了读者与文献的`距离，极大方便了读者，提高了图书的利用率和工作效率。改变了过去以文献为中心的管理方式，实现“以人为本”，“以读者为中心”的服务理念，体现人性化服务。

在藏、借、阅一体化的管理模式下，为了更好满足读者需求，以更快捷、更便利、更全面的方式为读者服务，对馆藏文献进行合理、科学的布局显得成尤为重要。首先，实行布局学科专业化，以文献的学科内容区分借阅空间，打破传统的按文献载体划分馆藏的方法，把同一学科、同一专业的图书、报纸、电子出版物等各种不同载体、不同语种的文献资料在相对独立的同一区域内集中组织、排列，形成学科专业借阅区。对一些流通量大的，读者共同需要的文献，可单独设立公共借阅区。而对那些利用率低、内容过时的文献，则应定期剔除，同时调整一、二线藏书的典藏，将那些利用率较低的文献放置于密集书库中，最大限度发挥馆藏的作用。

四、加强图书馆队伍建设，提升馆员综合素质。

馆员素质是指馆员在从事图书馆工作中所必须具备的基本条件和稳定的品德，即馆员的知识、技能、观念和情感的总和，它是馆员内在综合素质的反映。

图书馆员是图书馆的基本细胞，馆员的素质关系到图书馆事业的兴旺，同时也制约着馆员在工作过程中以什么样的思想和行为去服务读者。高校图书馆员是实现高校图书馆服务功能的载体，馆员的素质决定着图书馆服务的水平，离开图书馆员，图书馆的功能无法得以实现。有资料表明，在图书馆服务所发挥的作用中，图书馆建筑物占5%,信息资料源占20%，图书馆员占75%。由此可见，高校图书馆员良好服务的提供对于读者充分利用图书馆和提高图书馆的地位具有决定性的作用。

随着图书馆事业的发展，图书馆对馆员素质的要求逐渐趋向理性和成熟。在新形势下，高校图书馆对人员具备的素质要求主要侧重以下几方面：

（1）诚信品格、责任心、奉献精神与良好的个性特点。

（2）计算机与网络的应用能力。

（3）团队的合作与协调能力，人际交往和沟通能力。

（4）适应环境和服务对象变化、拓展的能力。

（5）创新意识和能力。

（6）进取心和对新知识、新技术的敏感意识、求知欲及良好的学习能力。

因此，高校图书馆应利用本科评估契机，注重调整现有人员的知识结构、学历结构、职称结构、年龄结构，真正建立起一支适应本馆特点的高层次、现代化的专业队伍，使图书馆最大限度地为广大读者提供优质高效的文献信息服务，更好服务于教学和科研，确保图书馆在本科建设中发挥重要作用。

参考文献：

[1]郑月香.新升本科院校图书馆面临的问题及对策[j].图书馆论坛，，(2).

[2]王延红.试论藏、借、阅一体化管理的馆藏资源布局改革[j].图书馆论坛，2008，(8).

[3]王国庄.高校图书馆人力资源建设问题探讨[j].图书馆论坛，2008，(2).

高校实验与教学及科研论文篇九

1988年秋，浙江省教委接受国家教委的委托，改革义务教育课程教材，着力编制一套与义务教育的性质、目的和任务相一致的义务教育教学计划、各科纲要和相应的教材，以实现义务教育从应试教育向国民素质教育的转轨。

在认真研究我省英语教学实际的基础上，省教委作出决策，确定初中选用中英合编的义务教育初中英语教材，并作为省义务教育课程改革的重要组成部分，直接纳入新教材试验的运行轨道。在省义务教育教材试教办公室的领导下，建立相应的省、市（地）、县（市、区）各级英语学科试教小组，积极有序地开展英语新教材的试教工作。

1990年秋，英语新教材在我省杭州市6所中学式教。1991年秋，省首批义务教育教材试验区26个乡（镇）共4993名初一学生试用新教材；1992年秋，试教范围扩大到省内9个县（市、区）的4万余名初一学生。1993年秋，在总结各地试教经验的.基础上，全省初中起始年级全面启用英语新教材。

随着初中英语教材在我省开始试用到全面铺开，我们逐渐达成共识：初中英语教学要走出困境，提高质量，必须紧紧把握课程改革这一有力杠杆，启动英语教学的整体改革。我们确立了全省英语教研的工作思路：围绕“一个目标”，抓住“一条途径”，把握“一个关键”。

一个目标：切实提高初中英语教学质量。

一条途径：以英语教材改革为契机，全面改革英语教学。实行从教学观念到实际教学的整体改革。

一个关键：以教师素质的提高为主线，贯穿英语教学改革与发展的始终。

积极开展英语教学改革。

以教材改革为中心，我们主要抓好以下几个方面的配套改革：

1.转变教学观念。

[1][2][3][4]。

高校实验与教学及科研论文篇十

论文摘要：对实验教学中现存的问题进行研究和改进，以促进实验教学水平的不断提高。

论文关键词：实验教学；创新精神。

一切自然科学都来源于实践，都是在对自然现象观察的基础上从生产实践和科学实验总结发展起来的。尤其是当今时代的高科技，无一例外都是通过实验而得到的。一部自然科学的发展史，实际上就是人类为了认识自然和改造自然的实验和实践活动的历史。实验作为教学的重要内容、重要方法，对学生的知识掌握和科学研究方法、实验技能以及创新精神的培养，都具有重要的地位和作用。

1、实验教学模式中现存的问题。

1.1重理论、轻实践的观念依然存在。

在过去的很长时期内，我国的高等教育一直侧重于理论教学，认为实验教学是理论教学的辅助，是通过增加感性认识帮助学员理解和掌握、巩固和加深理论知识的桥梁。由于未给予足够的重视，所以在投入、研究和建设上与理论教学存在着一定的差距。

1.2实验教学内容单一，方法趋于僵化。

在实验室教学过程中，一般来说，教学内容都比较单一，仅限于本专业或本学科，而且大部分是对一些理论知识的验证性实验。也就是由指导老师确定实验的目的，讲解实验的步骤，点明实验中应注意的问题和避免误差的方法，学员只要认真听，详细记，依据既定的步骤按部就班，得出结论填入实验报告，就算是实验的圆满成功。那么实验的原理是什么，实验步骤为什么具有可行性，通过其他途径是否可得到相同的结论，在实验的过程中受到哪些启发，产生哪些新的思想和意识等等，似乎并没有得到学员的充分重视。

1.3实验教学手段跟不上科技发展的步伐。

在现在许多高校实验室教学活动当中，指导教师讲解某些原理、实验时，往往是通过实验室现有的仪器设备来进行演示和模拟，但由于实验室空间、环境的有限性，资金投入的有限性，仪器设备可利用率的有限性，从而使一些实验无法进行或不能完全顺利的进行，这就给实验教学带来了一定的阻碍。

那么对于实验教学中存在的这些问题，我们要进行针对性的研究和积极的改进，以促使实验教学体系更趋向于完善化。

2、改进实验教学考核制度、标准，促进教学水平的进一步提高。

2.1注重实验过程，提高综合素质。

在实验教学中，也可以采用另外一种考核制度，那就是学员“考核”指导教师。学员通过学习和研究，已经掌握了相当的理论知识和一定的实验技能，在学期末进行实验考核的时候，可以由学员向指导老师提出一些疑难的问题，由教师进行解答，作为实验的.考核。也许有人会提出质疑，认为这种考核方法不太现实，学员层次不齐，提出的问题肯定有过于简单或过于复杂的倾向，而且也没有一个确定的评价标准。但这种考核方法也有它不可忽略的好处：首先，它对于学员探索知识，进行深入的思考和研究有一个积极的促进作用。要想在考核时提出一个有深度，有水平的问题，自己本身必须有一定的知识积累。无知者无疑，当研究的领域不断的开阔，研究的深度不断加强，疑问就会像雨后春笋层出不穷，而学习就是在这种提出疑问，解决疑问的反复过程中向前持续推进。正如古人所说“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”

其次，这对于指导老师也是一次考验。有压力就有动力，学生提问的不确定性，就增加了指导老师进行实验考核的难度。那么为了更完善的回答学员各种各样的问题，为了维持老师博学多识的形象，就要加深自己在各方面的理解和研究，提高自己的学术科研能力，无形中增加了教师的工作量，但这种不断的学习也促使指导教师科研、实验水平的不断提高，促进了实验室队伍的发展。

3、结束语。

我国的古代有很多“先人”发明和创造了许多科学的奇迹，大都是先“受启”于社会实践活动，而后经过精心“琢磨”才得到的，这种“琢磨”的过程就是实验的过程。近代的中国之所以落后了，其原因有很多，但“重文轻理”，重视理科知识、轻视动手实验也是其中的一个原因。美国、日本和欧州国家之所以发达，与他们在基础教育中加强了学生的实验和实践教学是分不开的。理论和大量事实都证明，掌握了科学的研究方法，尤其是实验的科学研究方法，比掌握知识的本身要重要的多。只有加强实验教学，才能使我们的下一代能够具有驾驭科学和发展科学的能力。

参考文献：

［1］《军队院校实验室工作研究》，军队院校实验室工作协作组出版。

［2］《军队院校实验室建设、改革与发展的若干思考》，王卫国、王晓东等。

［3］《处于世纪之交的高等院校实验室工作的再思考》，周作元、李景奇等。

［4］《论高等学校实验教学改革的基本经验》，蔡幸生。

高校实验与教学及科研论文篇十一

为了响应教育部对转型高校向应用教育转型的总体方针，科学效率地开展教学活动，笔者针对梧州学院环境设计专业现行教学模式提出如下改革观点。

3.1以应用型理念为主导，科学改革教学内容。

深入开展对本专业教育现状的调研，在此基础上以专业全体教师、业内人士、在校学生、毕业学生研讨论证的形式，认真学习国家关于高校转型的相关要求，对现行人才培养方案进行重新修订，对本专业课程进行合理优化的再配置。通过改革，力图使学校环境设计专业的教学质量和人才培养方面得到科学健康地发展。

3.2培养双师型人才，完善教师培训制度。

教师的作用在整个教学活动中至关重要，教师的知识结构、学术水平直接影响到我们的教学效果[5]。在此之前，由于高校人才引进计划的相关规定，所引进的教师大多毕业于研究型高校，这些教师就读期间主要偏重理论研究，毕业后直接担任教师工作，普遍缺乏设计实操能力。从长远来看，不利于应用型高校的教学工作地开展。若要好学生，先要好教师，学校应加大力度鼓励和培养双师型人才，通过学习和培训使教师可以在掌握相关知识的同时，注重对专业实操技能的掌握。此外，拟通过政策导向，鼓励支持教师到生产实践的一线去学习，时刻关注相关行业最前沿的知识和业内动态，及时汲取营养。可以尝试建立教师的教学科研、实践创作、社会进修相结合的交替进修制度。保证教师队伍教学、科研、实践、进修的可持续发展模式，从而培养出高素质、高水平、高能力的教师队伍，从而从一定程度上解决目前的教学水平落后于市场需求的现状。

3.3切实提高硬件建设，创造良好教学环境。

以装饰材料与构造课程为例，教师讲述装饰材料的种类环节，由于受课堂的局限，在授课时往往只能以图文结合的方式向学生讲述，图片就变成了同学们获知装饰材料种类的主要途径。众所周知，学习、认识装饰材料，仅仅观察其外观是远远不够的，还要从价格、参数、质地、特性、用途等方面加以了解。传统的课堂授课模式是难以达到上述效果的，拟提议学校建设装饰材料展览室，使同学们得以近距离接触这些材料，再加以教师辅助讲解。依据上述思路，对现行的课程加以分析，倡导以市场需求为导向的人才培养模式，以创造良好的教学环境为先导，更好培养学生实践能力为目的，对目前教学硬件所存在的短板进行改进，真正的践行应用型大学的`办学理念。

3.4依托地方产业优势，倡导校地协同。

在“三段式”教学模式的专业设计、专业实践环节与校外实习基地单位紧密协作，让学生亲身深入到一线的企业中，将真实案例引入课堂，拓宽课堂的广度。实行以教师为主的案例教学方式，企业相关从业人员为辅助的教学模式，多途径培养应用型人才。依托梧州六堡茶、宝石等产业优势，积极推进教学改革，让师生走出教室与校外课题项目工程师结队，成立课题小组[6]。先后参与了梧州南站室内空间改造方案设计、六堡茶博物馆方案设计，合作收到了较好的成效。始终保持与市场导向同步的人才培养方式。同时，定期邀请业内人才进驻学校开展专题讲座，使师生及时了解业内发展的前沿动态。

通过上述改革手段，力求达成教学理念新颖化、教学管理企业化、教学成果市场化的目的。改变以前简单的课堂教学,把大量的工作放在课外实验、实训上。教师引导学生,把国内外先进、成功的模式介绍给学生,激发学生的创新灵感，学生在课程学习的同时提倡参与企业设计活动,了解企业的管理、运营方式[7]。鼓励学生积极参加专业竞赛，在“第一届广西人居环境设计学年奖”大赛中，梧州学院环境设计专业学生斩获颇丰。荣誉感和成就感的获得激发了学生学习的主动性，促进了教学改革深入、高效地推进。

5结语。

切实做好转型高校对应用型人才的培养，运用前文所提出的相关理念，使教师、学生、企业产生互动，教师应充分利用地方产业、文化优势融入教学。在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，在注重学生对理论知识学习的同时，积极参与实践学习，达到理论与实践并重的教学效果。通过教学改革，梧州学院环境设计专业影响力与知名度也逐年提升，高考报录比与就业率位列学院前茅，对梧州学院设计类其他专业具有借鉴价值。同时也希望能为其他转型高校环境设计专业的人才培养提供些许借鉴。

参考文献。

[1]方倩琳，高校教学改革与创新人才培养[n].北京：中国教育报，（11）.

[2]雷光，艺术设计实践教学的新模式[j].沈阳：美术大观，(1)：164.

[7]董黎.高校课程教学结构设计研究———评《环境艺术设计专业课程教学》[j].上海：教育发展研究，2018(3)：2.

高校实验与教学及科研论文篇十二

古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是土木工程实验论文，请参考。

摘要：开放性实验室的建设，有助于实验室教学质量的提高。文章通过分析实验室开放的背景和相关策略，总结了地方高校中实验室教学应当如何去探索与实践。

关键词：地方高校；土木工程材料；实验室开放；实验室探索；实验室实践。

正文：

在地方高校中，建立起科学的实验教学体制，有助于学生在实验过程中培养创新思维。并通过积极地探索和时间，能够锻炼学生的动手能力和分析解决问题的能力。同时，还要求建立起高素质的师资队伍，合理整合校内外的相关资源，多方面的共同作用，才能很好地推动地方高校实验教学的发展。

在我国的教学背景下，实验室通常都非常重视课程教学，并且在教室的引领下，学生的主体地位得不到体现，从而使得实验室的教学效果比较差。在土木工程专业的实验室教学中，在设计时通常都围绕本课程来进行，其内容也主要集中在一个或者几个相关的知识点上面。而且验证和演示的性质居多，设计方面的实验比较少。尽管对知识点所具有的相关原理进行了呈现，却没有重视学生思维能力的培养，也忽视了分析和解决问题的能力。[1]然而，教学改革的不断深入，要求改变传统的实验室教学模式，建设开放性的土木工程材料实验室，推动人才培养的进程。

在土木工程专业中，建立起较为开放的教学机制，有利于学生的探索实践。实验室把实验项目和相关设备的信息进行公布，学生们可以通过网上预约的方式，获得实验机会。从而在时间与空间方面，完成实验室的开放。在该专业的教学实验大纲里面，涉及到的实验要求相对较少，负责实验的`老师应当结合学生的实际情况，选择或者开除一些实验，让学生进行选择。当教学大纲上的实验完成以后，学生可以按照自身喜好和特点特长，对选做实验进行筛选，选择出符合自己特点和需求的实验，在内容方面完成实验室的开放。[2]同时，在开放性的实验教学过程中，可以适当地增加一些具有设计性和研究型的相关项目。并且学生可以通过自身的探索，对试验项目进行设计。从而，在教学形式方面完成开放。这也符合因材施教的要求，能使学生的实践能力得到很好地培养。

2.2推动实验室管理体制改革。

如果要让当前的实验教学独自成体系，就应当结合当前的人才培养标准和相关要求，把以前分散开的、依附在各科课程的实验分离出来，对实验内容与项目进行有机整合。从而使得理论与实验课程教学的体系共同作用于人才培养。在体制方面，打破了原有的分割体制。从而，使得实验室实现资源共享，体系建设更加优化，实验教学能够获得更多收益。从这个层面来看，开放性实验室得到进一步的确定。同时，将原有各专业的实验室进行有机整合，并结合专业的实际情况，对开放性实验室进行统筹安排。

就土木工程专业的实验教学而言，应当为学生的发展服务。这要求在学习方式、时间和内容方面，为学生预留出较大的选择空间。对传统的一些不合时宜的教学方式进行改革，配合当前的学分制教学，推动实验教学的进一步发展。同时，学生应当结合自身的一些需求和特点，确定相关的项目，并对实验的一些步骤进行设计。也可以按照自身的进度，对试验时间进行选择。这样一来，有利于改变传统的教学理念。从而建立起以教师为主导的教学模式，学生在实验教学中的主体地位也能够得到保证。而在内容与形式方面，应当建立起有一定特色的实验教学模式，把现代教学中的一些先进教学理念呈现出来。这样的模式不但可以使实验教学中的一些要求得到满足，还可以充分解放学生的个性，有利于创新型人才的培养。

3.1合理调整实验室的结构。

在高校土木工程专业的实验教学中，应当结合该专业的相关要求和标准，认真分析实验室结构。在传统的教学模式中，实验教学属于理论教学中的一部分。但是随着教学的改革和实验室的发展，要求实验教学独立出来，对实验方面的相关项目与内容进行重新设计，从而成为较为独立的一个实验教学体系。如此一来，理论与实践并重，教学中也不会存在偏重于理论而忽视实践，也不会存在偏重于实践而忽视理论。两个部分既相联系，又各自独立，共同作用推动实践教学发展。

3.2加强对开放性实验室的认识。

在地方高校土木工程专业的实验教学中，应当结合高校自身的一些实际情况，对实验教学进行相应的改革。这要求首先要在思想认知方面得到提升，打破传统实验教学中所谓的分割体制。并且需要各方面意识到实验室开放的重要性。在一级学科内，要求跨部门和专业，加强开放型实验室的建设，使实验教学因此而获得良好的教学效果。

3.3建立有效的管理模式。

在实验室的管理方面，改革管理模式，使学生自主和实验室自主很好地结合起来。同时，对实验室开放的多种形式进行探索研究，制定出较为完善的管理体系，解决实验室因开放而带来的一些问题。如一些仪器和设备容易损耗；老化折旧的速度较快；实验室老师的工作量增大。健全的管理制度可以保证开放性实验室的正常运行。除此之外，还可以对实验室的弹性管理方面的体制进行探究，促进同校外一些项目工程之间的合作，加强校企资源的共享，使得产学研能够很好地结合起来，实现资源的优化配置，各方都能够从这种模式中获得较好的收益。

3.4组建高水平的师资团队。

在地方高校土木工程专业的实验教学中，高水准的师资团队对开放性实验教学相当重要，它是这种教学模式的践行者。在教学过程中，需要建立起一支结构比较合理、专业水平比较高的实验室教师队伍。对于土木工程专业而言，其专业性比较高，要求教师的也应当具备较高的专业技能水平。在日常管理中，可以为教师提供一定的培训提升机会，也可以为实验室教师创造一些到外面参访学习和深造的机会。同时，也可以引进一些比较优秀的实验室教师，并采取专职于兼职相结合的形式，对校内外的教师资源进行整合，使得开放性试验是教学的教师水平能够满足培养人才的需求。

结束语。

综上所述，土木工程专业应当结合自身的专业特点，不断完善实验室教学管理的模式，建设专业的开放性实验室。对校内外的一些资源进行有机整合，并充分利用起来，使得实验室方面的教学资源能够获取最大化的效益。

参考文献。

高校实验与教学及科研论文篇十三

摘要：高校出国学生党员是高校流动党员中的一支特殊群体，加强这支队伍的教育管理提高工作科学化水平，对维护党的先进性、纯洁性意义重大。以科学发展观为指导，用科学的理论、科学的制度、科学的方法提高高校出国学生党员教育管理科学化水平。

近年来，随着高校加强国际交流合作、扩大教育开放的步伐加快，出国人员中学生党员所占比重呈上升趋势。如何以科学发展观为指导，加强对出国大学生党员的教育管理，发挥党员先锋模范作用，是高校在新时期加强党的建设、增强党的凝聚力和战斗力，提高党建科学化水平面临的一项新课题。

一、加强出国学生党员教育管理的重要性。

近年来每年出国学生中的党员数量在逐年增加。出国学生党员一般党龄短，对党的感情尚浅，党性修养有待提高。国外政治、经济、文化等因素复杂，学生党员出国后面临不同国家体制、民族风俗、社会文化的差异所产生的意识形态上的剧烈冲击，面临学业、工作、生活等方面的不适应而产生的心理落差，面临远离国家、家人的情感孤寂，如何帮助学生党员渡过这个彷徨期，如何引导其正确甄别、自觉抵制各类错误、极端思想的腐蚀，坚定共产主义信念，坚决拥护党和国家政策，发挥党员的先锋模范作用，对加强党员队伍先进性、纯洁性建设意义重大。

二、商校出国学生党员教育管理工作存在的问题。

当前多数高校都依据党员管理规定，立足本校实际，制定出台了一些出国学生党员的管理制度。但由于受主客观多方因素影响，从总体上看仍不同程度存在着管理不到位、教育不深人、制度不落实等问题，主要表现在以下几个方面:。

(一)思想认识不到位。

1.思想认识存在误区。一些高校基层党组织认为这些党员在整个学校党员队伍中占比例小，对学校党建工作大局影响不大，对此项工作持消极管理态度；有些高校党务工作者认为出国学生党员远在境外，人员分散情况复杂，教育管理工作实施难度大、成本高、成效小，产生畏难情绪、不想管；还有些基层党组织创新意识不足，将出国学生党员等同于一般毕业生流动党员，忽视此类特殊群体需求，常以传统党建工作方式来管理。

2.出国学生党员自身重视程度不够。他们在校期间接受党组织培养教育的时间不长，党龄较短。有些人党性意识较为淡薄，组织观念不强，存在“重专业提升，轻党性修养”的思想，认为出国就是为了专业进修，忽视自身党性修养的提升，甚至忽略了自己的党员身份。

(二)组织配备不尽合理。

1.党支部设置缺乏创新性。目前多数高校对出国学生党员的组织关系管理仍延用传统管理方式，将其归人原所在学生党支部，由所在支部分散管理。学生党支部工作主要是围绕在校大学生党员的培养教育开展，对出国学生党员在国外的具体情况不了解，难以针对境外学生党员的学习、生活环境特点进行教育、管理，无法对他们在国外的各方面情况作出客观、准确评价，不能保证管理教育的质量和效果。

2.党务人员流动频繁，配备不足。高校学生党支部书记、委员一般由辅导员或学生党员担任，多为兼职，没有足够的精力对境外学生党员进行管理。学生党支部的党务人员流动性较大，负责境外学生党员联系交流、培养教育工作的党员联系人常处于轮换状态。党员联系人队伍频繁流动，在一定程度上影响组织对出国学生党员培养考察的延续性和准确性。

(三)制度规范有待完善。

目前高等院校出台的出国党员管理细则多侧重于对出国党员的党籍进行规定，在提高出国党员的教育、管理、服务实效性方面尚未形成较为行之有效的管理制度。在如何对出国学生中的预备党员进行预备期考察、预备期满转正，出国学生党员组织生活、党龄计算等问题，虽出台了若干管理办法，但这些规定的科学化、规范化程度仍有待提高，仍需在实践中不断完善。

(四)教育管理方式、方法针对性不强。

高校对出国学生党员的教育管理主要采用组织手段、纪律手段和行政手段等传统党建管理手段。而出国学生党员由于其活动地理位置的特殊性，受组织、纪律等手段约束的影响力相对较小。党组织活动的开展主要依靠出国学生党员的自愿配合，传统管理手段作用有限，难实现对其有效管理。其次，在管理内容方面，出国学生党员所在党支部基本上都是根据上级党组织的管理任务，结合本单位实际统一部署安排，未能根据出国学生党员这一特殊群体的需求开展针对性教育，在思想上未能捕捉到他们的关注点，无法使之产生共鸣。

三、提高高校出国学生党员教育管理科学化水平的思考。

(一)积极教育引导，提供思想保障。

实现高校出国学生党员教育管理的科学化，最根本的是以科学发展观为指导，运用科学发展观所倡导的全面、协调、可持续发展的要求，坚持以人为本，统一思想，提高认识，主动服务，加强引导，全面谋划、部署和推进出国学生党员队伍建设。

1.思想重视，主动服务。高校各级党组织要以发展的眼光，充分认识加强出国学生党员教育管理工作的重要性和紧迫性，将其作为学生党建工作的一项重要任务抓紧抓好。要坚持以人为本，正确处理服务与管理的关系，为出国学生党员提供人性化服务。负责此项工作的党务工作者要根据党支部总体工作部署，及时向国外学生党员传达党的方针政策和重大会议精神，阶段性地通报党支部工作动态及活动情况，适时强调支部制度、要求和党员权利义务，并结合学生党员在国外的情况，做好针对性的思想引导，帮助解决一些他们关注的实际问题，使他们切实感受党组织的温暖，在思想上、行动上与党中央保持一致，增强出国学生党员队伍的凝聚力和向心力。2.积极引导，强化教育。要以“把握重点，兼顾全局”为原则，抓紧学生党员人党前的启蒙引导、人党后的预备期考察、转正后的经常性教育，重点抓好出国前的专题性教育和出国后的跟踪教育。在校期间的教育要围绕领会党性宗旨、理解党员权利义务、熟悉党员组织规范要求、发挥学生党员的骨干作用等内容开展，使他们树立党员意识，增强发挥先锋模范作用的积极性和主动性。在常规教育同时，针对出国学生党员的特殊性，要抓好重点环节教育。在他们出国前集中开展专题教育，通过重温人党誓词、专题座谈、个别谈心等形式，引导其坚定共产主义信念，以党和国家、人民利益为重，增强责任感和使命感，主动联系党组织，自觉履行党员义务。出国后，党组织要指派专人进行跟踪教育，了解他们在国外各方面情况，加强政治意识教育。

(二)健全管理机制，加强制度保障。

出国学生党员教育管理工作科学化，要以科学制度为保障。

1.规范出国学生党员组织发展工作制度。传统的组织发展工作制度对出国预备党员并不完全适用。党组织应开拓创新，对学生党员出国期间的预备期考察、预备期满转正等制定更为科学合理、更具可操作性的制度规范。同时逐步健全学生党员谈话制度，做好学生党员出国前警示教育、回国后跟踪了解。通过谈话教育学生牢记人党誓词、严守国家纪律、保守国家秘密，对在国外的学习、生活、工作等活动提出明确要求，要求坚定政治立场，在国外不参加任何形式的宗教活动和集会、结社、罢工等带有政治色彩的`活动。回国后党组织要及时谈话，了解学生党员在国外的总体表现，了解其世界观、人生观、价值观的取向变化。

2.完善学生党员与党组织双向联系制度。出国学生党员应认真执行定期汇报制度，利用电子邮件、网络视频等先进技术，向党组织汇报在国外的各方面情况，遇到问题向组织寻求帮助。回国后应主动与党组织联系，接受组织考核。党组织也应建立、健全出国学生党员联系人制度。出国学生党员所在党组织可指定1-2名思想素质好、工作责任心强的党员担任出国学生党员联系人。联系人要负责定期向国外学生党员通报国家政治经济建设情况和学校发展动态，激发他们的民族自豪感和自信心，自觉维护民族尊严和党员形象；联系人要负责做好出国学生预备党员的考察工作，通过定期联系掌握其思想动态，提出对其能否按期转正意见；联系人还应定期与学生党员在国外的工作、学习单位保持联系，全方位了解他们各项表现，及时发现问题，加强监督管理。

3.实行出国学生党员教育管理目标责任制。要建立健全党委负责、党总支协调配合、基层党支部齐抓共管的教育管理目标责任制。以增强工作实效，提高管理科学化水平为原则，以教育好、引导好、发挥好出国学生党员先锋模范作用为目标，明确党委组织部门、院系党总支、基层党支部在对出国学生党员教育管理上各自承担的责任，制定工作目标，落实工作责任，定期考评，分明奖罚，切实抓好出国学生党员教育管理。

(三)优化组织设里，创新管理方法，提供组织保障。

出国学生党员教育管理工作科学化，要以科学的工作方法为推动力。

1.优化支部设置，提供组织保障。目前高校多数出国学生党员的组织关系仍留在原所在学生党支部，支部因人、财、物等因素制约，不能全面掌握此类学生党员的发展动态，教育管理工作缺乏针对性和实效性。高校可尝试将出国学生党员队伍进行整合，由负责境外教学、科研等事务的业务部门所在党组织统一管理。负责海外教育交流的业务部门与境外学生党员联系较多，了解情况也较为全面，可以在对出国学生党员关注、疑惑的问题开展业务指导的同时，进行党员党性修养、理想信念教育，将培养、教育、管理工作落到实处。

2.创新管理方法，拓展工作平台。思想汇报、组织生活、支部活动是传统党建培养学生党员的主要方法，由于时空限制这种模式已不能完全适用于出国学生党员的教育管理。高校党组织应打破时空限制，开拓创新，利用互联网，依托qq,msn等网络交流工作，在网上为国外学生党员设立移动党支部，指定若干名思想素质高、党性修养好、业务水平强的党务干部负责网络移动党支部建设。可在网上开辟学习频道、讨论专区、业务论坛，上传文字材料、图片视频资料，结合国外学生党员学习生活情况，设定活动主题，定期开展交流。在移动党支部，出国学生党员可定期递交思想汇报，预备党员可继续接受党组织培养教育，确保预备考察不间断；党支部可密切与国外学生党员联系，传达有关文件精神、开展先进理论教育、进行思想引导等。网络工具在现代学生党建模式中的应用，将有效调动出国学生党员参加支部活动的积极性，切实提高出国学生党员教育管理科学化水平。

高校实验与教学及科研论文篇十四

[摘要]国家通过在各高校开展各种形式的评估活动，对一所高校整个工作进行全面检查，又能促进高校进一步明确办学的指导思想，对高校加快落实教育工作的中心地位、改善办学条件、深化教学改革等，都具有极其重要的现实意义。

[关键词]高校评估档案。

对高等教育实行评估制度,是国家继“211工程”之后高等教育领域的又一项重大举措。通过在各高校开展教学评估、科研评估、校园文明建设评估、学校治安综合治理评估等各种形式的评估活动，对一所高校整个工作进行全面检查，又能促进高校进一步明确办学的指导思想，对高校加快落实教育工作的中心地位、改善办学条件、深化教学改革等，都具有极其重要的现实意义。

一、充分认识高校档案工作的重要性和必要性。

以往，许多高校对档案工作缺乏认识，没有给予档案工作足够的重视和支持，档案工作的机构设立、人员配备和设备购置等难以得到保证，严重影响了档案部门的信息服务能力。评估是国家对高校进行宏观管理的一种手段，评估的结果直接影响一所高校的声誉和地位，是关系到学校命运和前途的大事。所以，档案既是学校评估、改革和发展不可缺少的基础和前提条件，也是学校积累的宝贵财富，只有切实做好档案工作才能保证档案工作更好地为教学、科研以及学校的各项工作服务，才能在学校接受评估时发挥应有的作用。

二、摸清底数，找准高校档案工作存在的问题。

随着高校迎评工作的开展，高校档案工作正面临难得的机遇，同时面临严峻的`挑战。一方面，高校档案工作的重要性日益显现，另一方面，高校档案工作的滞后与被动也更为明显。从我院的情况看，档案工作主要存在五个方面的问题：一是个别系部领导对档案工作重视不够，直接影响了档案工作的正常开展；二是档案基本工作比较薄弱，个别系部没有及时建档、归档，导致一些档案资料流失；三是资金投入不到位，导致档案保管条件差，设施陈旧、装具不足，不符合“七防”要求；四是大部分档案工作人员未经过档案业务培训，缺乏档案专业知识和基本操作技能，案卷质量达不到规范要求；五是所有档案工作人员都是身兼数职，工作多、任务重、精力分散，造成归档不及时，收集不齐全，整理不规范。

三、六措并举，全面推进高校档案工作规范化。

1.加强领导和监督，健全档案工作网络。

（1）高等学校必须把档案工作纳入学校整体发展规划，加强对档案工作的领导和监督。也就是通常所说的“三纳入”、“四同步”，即纳入学校计划和规划，纳入管理制度，纳入有关人员的职责范围；在布置、检查、总结、验收各项工作的同时，布置、检查、总结、验收档案工作。

（2）建立和健全各学院及各系部档案工作网络。各学院的综合档案室是日常具体负责档案业务工作的管理机构，也是全学院档案工作的基础和落脚点。健全学院综合档案室，根据工作需要设置一名或多名专职档案人员负责日常工作，对搞好高校档案工作具有至关重要的作用。

各系部也必须指定一名兼职档案员，负责本系部有关档案材料收集、整理归档、查阅工作，使日常工作中形成的档案材料能及时完整归档。

2.全员参与，提高群体档案意识。

平时在工作中，档案人员常遇到的问题是档案材料收集难，案卷材料不齐全不完整，从而造成案卷质量不能达到要求。究其原因，主要是群体档案意识薄弱。在迎评工作中，档案建设需要各方面的各层面的人员积极参与。全员参与的过程有助于全面促进对档案工作的认识深化，所以，评估对人们档案意识的影响是十分广泛的。通过教育教学评估，学校广大教职工能够深切体会到档案的重要性，这无疑是提高档案管理水平的重要保证之一，也是提高档案工作在学校管理工作中地位的良好思想基础。

3.加强档案法律法规宣传，完善管理制度。

（1）在档案人员中加强档案法律法规的宣传，要求他们认真学习、宣传、贯彻《档案法》、《河北省档案工作条例》，利用一切可利用的机会，加大档案宣传的力度，这样才能让大家真正从思想上和行动上自觉配合档案部门的各项工作。

（2）建立完善本学院、系部的档案管理制度。主要包括各门类档案立卷归档制度，档案人员职责范围、考核制度、档案的保管、借阅制度，各门类档案材料的归档范围和保管期限表等，并对院系教学档案管理者提出明确的工作目标和工作要求。

（3）实行档案管理责任制。通过实行档案管理责任制，使院系所有教师都承担一定的教学档案责任，对各自的教学档案进行收集和整理，定期或不定期地移交档案管理员，经档案员统一验收合格后存档。这种责任制能有效地将这项工作细化，有利于执行，能够从制度上保证教学档案长期有效地收集和保存。

4.加强对档案员的档案业务培训。

普通高校院系级档案管理工作起步较晚，制度不够健全，系里档案管理人员大多是兼职，工作繁忙，头绪多，并且由于教学档案内容繁杂，涉及范围广，工作量大，他们当中部分人不愿意从事这项工作，因此造成频繁换人，对业务始终不熟悉，给教学档案管理带来了不利影响，在工作中出现一些漏洞。如：有些人需要文件时乱翻乱拿，借阅、转阅从不登记；自己不妥善保管也不及时归还；相当一部分教学档案材料散失于个人手中。教学档案收集不全、流失、归档材料质量不高的现象时有发生。因此，必须加大对档案员的档案业务培训力度，定期对他们进行档案岗位培训，切实提高档案员的业务素质，使其掌握档案管理工作的基本知识和技能，贯彻落实好相关档案规范标准。

5.强化档案部门服务意识。

学校档案部门必须能够满足高校评估专家们方便快速地检索、调取，并有效利用档案信息的要求，这在无形中强化了档案部门的服务意识。如今，高校档案部门在职能上已从传统的管理型向服务型转变，围绕高校的教育教学工作，为各级领导科学决策，为高校教学、科研、为广大师生员工提供全面、及时、有效的服务。并在实践中大力开发馆藏档案信息资源，不断拓展服务领域，深化服务内容，优化服务方式，增强服务功能。档案工作者只有抓住服务这个根本，档案工作才有市场、有价值、有地位，才会充满生机活力，才能充分发挥出档案巨大的社会和经济效益。

6.纳入系部评优考核范围。

由于档案工作任务繁重，又没有任何监督、奖励和考核机制，给人的感觉是干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干差不多，而档案管理人员大多是兼职，工作本来就很繁忙，因此很多档案管理人员对待档案工作并不认真，而且人员更换频繁。如果把系部的档案工作列入年底的评优及考核范围，同时对干得好的单位及个人给予一定的奖励，不仅会引起系部领导的重视，而且会加强档案管理人员的责任心和工作热情，从而对档案工作的顺利开展起到很好的推动作用。

总之，高校评估的开展为高校档案工作提供了良好的发展契机，学校档案部门应当利用“迎评促建”的强大助推力，同学校的各项工作紧密结合起来，抓住时机，发展自己，使档案工作更上一层楼。

高校实验与教学及科研论文篇十五

随着管理科学的不断进步和信息化的飞速发展，实验室安全管理的手段层出不穷，但有些具体的管理措施并不成体系，且缺乏长效性和前瞻性。保障高校实验室的安全，没有一种管理制度可以一劳永逸，但建立相对合理的长效机制可以有效预防各类安全事故的发生。经过实践探索和归纳总结，高校建立实验室安全管理长效机制的任务包括以下几方面的内容。

2.1统筹协调，强化实验室安全管理组织体系。

2.1.1成立组织机构，落实安全责任制。

从学校层面理顺管理体制，明确管理职能，建立实验室安全工作责任制。主管校领导对实验室安全工作负总责，相关职能部门应被赋予相应的权限和职责，在管理体制上各有侧重点，避免部分职责重复或“多头开花”没有重点的局面。成立实验室安全管理工作委员会，由主管校领导牵头，将相关职能部门和学院(研究院、重点实验室、工程中心)等二级单位主管实验室的负责人纳入实验室安全管理委员会。委员会设立办公室，负责实验室安全工作重要事项的决策、指导、组织和协调工作。在条件具备的情况下，还可设立实验室安全顾问小组，作为主管实验室安全工作部门的专家指导和协调机构，成员由相关学科带头人或退休的专家教授担任。安全顾问小组从专业角度提出科学的合理化建议，成为实验室安全管理工作的“智囊团”[5]。各二级单位设立实验室安全管理工作小组，院长(主任)或党委书记任组长，全面负责本单位的实验室安全工作。学校按年度与二级单位签订实验室安全管理责任书，二级单位把安全管理责任逐级落实到各系所、实验室，责任到人，形成一种纵向到底、横向到边、联系紧密的连锁互保安全责任制。

2.1.2加强实验室安全管理工作队伍建设。

按照一定比例配齐配强实验室安全管理队伍，由责任心强、有执行力、业务能力突出的教职工组成。二级单位逐步建立结构合理的专兼职管理队伍，形成单位负责人、系所主任、实验室主任、实验室安全管理员、实验室工作人员等多级安全管理网络，保持逐级沟通、信息通畅，不留管理死角。选拔热爱实验室工作、学术造诣深、治学严谨、具有创新精神的教师担任实验室主任，为安全管理工作发展注入活力。为避免职责重叠，二级单位可以将消防安全管理和实验室安全管理职责合并，以节省人力资源、提高工作效率。改变实验室安全管理人员不被重视、晋升机会少的现状，提高津贴水平，使他们的待遇基本与教学科研团队持平。加强与兄弟院校间的工作交流和研讨，全面提高实验室安全管理队伍的整体素质和业务能力。

2.2深入研究，健全实验室安全管理制度。

2.2.1不断完善实验室安全管理规章制度。

定期对现行涉及实验室安全的规章制度进行梳理，如危险品类管理制度、实验室废弃物处置管理制度、各类特种设备和仪器管理制度、设备操作规程、实验实习守则、安全卫生管理制度、岗位责任制度等，根据需要重新拟定新办法或修订已有制度，不符合实际情况的及时废除，按年度将全部管理制度汇编成册并予以发布，逐步形成实验室安全管理制度更新机制。学校实验室安全管理职能部门和二级单位设专人负责教学科研项目的审核评估，严格把关实验项目的安全环保要求，形成实验项目审核评估机制。对二级单位不好解决、职能部门间互相推诿扯皮的重大安全隐患[6]，可直接向主管校领导汇报，实行急事急办、大事快办，形成重大隐患直通快报机制。将实验室安全管理与教职工评聘挂钩，对安全责任范围内管理有严重问题的人员，考核一律不合格，形成一票否决的评聘机制。将实验室安全工作与人事制度挂钩，以加强管理人员对安全工作的认识，提高其自觉参与安全管理工作的积极性，形成有效的奖惩激励机制。

2.2.2建立科学有效的安全检查制度。

推行“三级三查”的实验室安全检查制度，即学校每季度组织一次全面的安全检查、二级单位每月组织一次安全自查、实验室每日进行一次安全巡查[7]。安全检查的内容要合理规划，安全检查的流程要精心设计，检查要做到科学性、便捷性、有效性和可操作性的统一。推进实验室安全检查的多样化发展，如预约检查、突击检查、专项检查、日常巡查、全面检查、联合检查、重点检查等，防止安全检查出现“盲区”。加强对检查中发现的实验室安全隐患的整治。检查完毕后及时下达“实验室安全隐患整改通知单”，实验室负责人拟定整改措施报二级单位核查后，反馈给下达通知的监督单位，形成切实有效的安全隐患治理闭合回路管理，保证隐患得到及时解决。

2.2.3强化重点危险源的监督管理制度。

从源头上加强对危险化学品的监管，严格执行购买、领用、备案等环节的审批管理，全面推行双人保管、双人领取、双人使用、双把锁、双本账的“五双”管理制度。另外，将采购数量及库存量控制在最低限度，坚持领用制度，严格控制领用数量。

将实验室污染防治费用纳入学校年度预算，加大经费支持力度。制定实验室废弃物处置流程指引，鼓励实验室对危险废弃物进行无害化处理，达到标准的自行排放，以减少废弃物的产生;对达不到国家排放标准的，由学校委托有资质的废弃物处置公司集中消纳。利用合适的地下场所建设危险废弃物存储库，用于及时回收实验室产生的废弃物，尽量减少危险废弃物在实验室的留存时间，逐步使废弃物处理步入规范化、制度化、常态化轨道。

加强放射辐射和高温高压等特种设备与管理人员的监管，实行“全部注册、定期检验、定期培训、持证上岗、随时淘汰”的管理措施，定时委托有资质的单位进行监测与评估，确保上级部门检查合格。

2.3转变理念，狠抓安全意识教育。

2.3.1采取多种形式加强实验室安全教育。

认真落实教育部、北京市对高校安全稳定规划中的要求，深入开展实验室安全教育工作，切实提高师生的安全意识，实现实验室安全教育“进课堂、进教材、落实学分”[8]。将实验室安全教育纳入到新生入学、新教工入职培训规划中，使其一入校就了解各项制度和要求，具备一定的安全知识和防范技能，养成重视实验室安全的习惯。编写《实验室安全知识读本》、《实验室事故案例分析集》、《实验室操作规程汇编》等学习资料，保证师生人手一册，避免在实验中犯常识性的错误引起安全事故和环境污染。

利用实验室安全网络学习系统，为全校师生提供网上自学和网上考试的平台，自学考试通过后可获得学分，并作为进入实验室的必备条件;鼓励二级单位根据自身专业特点和科研要求，为学生开设特色实验室安全教育课程，课程可根据实际情况认定学分。结合举办讲座、观看录像、板报宣传、大屏幕播放等形式，时刻提醒，引起注意，全方位提高师生实验室安全意识。

2.3.2注重实验室安全文化建设，形成良好氛围。

利用文化修养从观念、道德、情感和品行等方面施加影响，帮助广大师生树立安全第一和以人为本的安全价值观，提高整体的安全素质和安全修养[9]，加强安全责任心和使命感。管理方式从行政命令向服务转变，切实做好实验室危险废弃物、特种设备仪器管理、技术安全咨询、安全状况评估等方面的服务工作，在安全隐患治理上积极协助整改，统筹策划，深入基层实验室进行细致指导，逐步消除师生员工在制度刚性管理下被约束、被管理的消极心态。灵活处理实验室安全管理过程中遇到的问题，勤于沟通，善于征求基层意见，避免生硬的指挥手段，要具体问题具体分析，将工作尽量做细，建立以人为本、科学管理的安全工作观念。

2.4结合实际，推行实验室安全准入制度。

2.4.1与时俱进，开展实验室安全准入制度的建设。

组织人员对相关规章、法规和政策进行深入探讨，更新修订文件中与实际情况不相称的内容，从制度设计层面保障实验室安全准入制度的推行，努力扭转实验室安全准入制度建设相对滞后的局面，使准入制度紧跟实验室发展。将实验室准入制度建设纳入二级单位及实验室考核体系，加大力度推动准入制的制度化、规范化发展，降低学术权力的影响。联合各二级单位分别组建具有专业特色的实验室安全知识题库，以保证准入制考核的针对性和科学有效性。进入实验室的师生必须通过学习培训，考核合格并签订安全承诺书后方能上岗。将准入考核和门禁系统对接，只有通过准入考试的人员才能获得门禁系统的识别许可。

2.4.2开拓创新，推行准入制考核手段的多样化发展。

以学校“实验室安全教育学习与考试系统”为依托，搭建规章制度、通用安全知识、专业安全知识等分类学习与考试平台，广大师生可以利用此平台进行学习并通过考核，同时赋予二级单位、实验室在考试系统应用中更多的自主和选择权限。提倡二级单位通过开设选修课、举办培训讲座、实际操作指导等多种灵活的教育方式，使师生了解实验室基本情况、掌握安全防范、操作规程等知识技能，并达到考核要求。利用系统生成电子版的“实验室安全知识技能考核合格证”，考核合格的师生获得此证，无此证不能上岗实操。

2.5加大投入，规范实验室标准化建设。

2.5.1积极开展实验室安全标准化建设的研究。

以安全运行为目标，制定实验室安全管理全过程中各项详细的、可操作的管理标准，并在管理中严格贯彻和执行，达到实验室安全运行管理的.标准化。通过监督检查和持续建设，保证实验室房屋及水、电、气等管线设施规范，实验室设备完好，实验室布局合理、通道畅通、整洁卫生，安全标志醒目齐全，安全防护设施可靠，抢救设施性能良好，达到实验室安全条件的标准化[10]。根据每个实验室的类型、用途、规模等不同特点，为教学实验活动制定适宜的操作程序和动作标准，达到实验室安全操作的标准化。

2.5.2努力改善规范实验室安全硬件设施的建设。

加大实验室安全设施投入力度，建立健全安全与环保投入机制，把实验室安全工作经费列入常规预算支出科目，并根据实际需要逐年有所调整。在实验室新建、扩建、改造过程中，以保证安全为前提，充分考虑实验室设计、建设、仪器设备安放及管线设施等方面的规范性。重点加强危险化学品防盗监控、危险废弃物集中回收点、实验室通风过滤、烟感报警、设备线路、喷淋装置等硬件保障设施的建设，切实防止危害师生的事故发生[11]。在实验室安全设施建设上实行一票否决制，达不到安全和环保要求标准坚决不准上马。

2.6提高认识，完善实验室安全应急机制。

2.6.1建立实验室预防预警系统。

切实做好实验室危险源辨识和风险评估工作，确定危险源的种类和等级，查清危险源的空间和地域分布，根据安全法规和技术标准采取针对性强的预防措施。加强对危险源的巡视检查工作，在危险要害部位安装摄像头或检测装置，并与学校安保控制系统联网。做好应对实验室突发安全事件的人力、物力和财力的储备工作，确保实验室安全事故应急所需设施、设备的完好和有效。对可能引发实验室安全事故的重要信息及时进行分析、判断和决策，并适时发布预警信息，做到早发现、早报告、早处置。

2.6.2完善各级实验室安全预案体系。

建立危险化学品、危险废弃物、辐射设备等不同类型突发事件的应急预案，完善各类各级专项工作预案，增强预案的可操作性。成立实验室应急救援指挥中心，加强对突发事件的预防和处置力度，根据应急预案和现场需要，调动应急救援力量和资源，根据需要调整救援抢险方案。严格落实重大节假日的巡查和值班制度，一旦发生突发事件，迅速启动应急预案，妥善做好事件处置和善后工作。

2.6.3开展必要的突发事件预演活动。

针对类似火灾、中毒等可能发生的突发事件，根据制订的预案，进行预先演练，积累一些经验，使师生在遇到类似突发事件时能够沉着冷静应对。通过对不同规模和类型突发事件的研究，结合各实验室的特点，制订符合实际的预演方案，通过演练使师生掌握逃生、自救及救护他人的基本技能。

3结束语。

高校实验室是为实验教学、科学研究提供的一个支撑平台，实验室的建设要充分考虑实验教学和科学研究的需要[12]，实验室的安全是完成各项任务的基础保障。结合高校的自身发展需要和不同特点，通过建立实验室安全管理的长效机制，逐步夯实管理基础，有效整合学校资源，协同创新教育体制，最终使广大师生获得实验安全知识、提高安全防范意识、掌握紧急救援方法，是解决实验室安全管理问题的有效途径和目标追求，对保障实验室安全、促进教学科研发展、维护校园安全稳定具有至关重要的意义。

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