齐河县中小学诗歌散文诵读培训会_诗歌散文朗诵训练课件

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《齐河县中小学诗歌散文诵读培训会》听课心得

晏北街道狮子刘小学

张海燕

12月13日，周六我有幸参加了齐河县中小学诗歌散文诵读培训会。我县教育局特邀中国戏剧家协会会员，中国电影家协会会员，北京朗诵协会理事，总政话剧团国家一级演员，导演，中国著名影视编剧刘纪宏和播音指导主持人虹云对我们进行指导，让我对诗歌和散文教学有了新的理解，特别是对古诗文的教学有了新的体会，下面就谈谈我个人的一些心得体会。

一、要激发学生学习古诗文的兴趣

古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，是中华文学艺术中的一支奇葩，它凝聚了中华民族的人文精髓。我们作为他们的后代，要继承和发扬他们。诗歌有一定的格律，富有节奏感，富有音乐美，通过声音显示出音乐旋律的和谐美和语言的形式美，能生动有力地再现诗歌的思想内容，体味古诗的情感，产生一种强烈的艺术感染力，给人一种美的享受，是人类优秀文化的营养。我们应以饱满的精神去学习他，并传承下去。

二、如何朗诵好作品

1、明确朗读的作用

朗读是阅读的起点，是理解古诗文和散文的重要手段，通过内部语言进行理解，把原文转化为自己的思想，从而理解和掌握原文。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境，也就是刘老师教的先理解、在加上真情喜怒哀乐、再现出作者写古诗时的情景。

2、注意朗读的语调

所谓语调，就是为了表达某种思想感情，强调表达效果而在读音上所表现出来的高低、升降的变化。要朗诵好一首古诗，首先必须理解这首诗内容，了解作者要表达的思想感情，然后根据表达诗人思想感情的需要选择合适的语调。教学时，我先讲解古诗的涵义，再采取示范、教读的方式引导学生读古诗。读时一定要让人听的清、听得懂、动听感人，朗读时要有感情变化、动作变化、个性变化，根据诗歌的情感表达确定哪句（部分）用升语调，哪句（部分）用降语调,分别用“↑”“↓”表示，读升语调时音量逐次加大，力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长；读降语调时力度从强次减弱，语速平缓。

3、讲究朗读的速度

朗读古诗要讲究朗读的速度，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。

4、突出朗读的重音、停顿

朗读古诗要抑扬顿挫，才能体会其古诗的真正意境，阅读停顿是为了显示语法结构，有时是为了突出某一事物，强调其特殊涵义，有时为了渲染某种思想感情或使情绪转化，了解语法停顿、逻辑停顿、感情停顿、结构停顿等，处理停顿上的差异，掌握好朗读停顿的要领，既可以给学生以思考回味的时间，又便于理解和接受，还可以增强朗读的节奏感和声音美，准确表达诗歌的思想感情。当然，朗读时还可以根据学生的理解作出自己认为更妥当的停顿。

5、要读出诗歌的味道体现含蓄美 细腻美 入情入境 朗读的最高境界是入情入境，古诗朗读也不例外。因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上，应诱导学生感受诗歌的情境，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现诗歌的思想情感。要引导学生读出诗境，首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料，这才可能进入诗人的内心世界。其次要引导学生想象入境。诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。诗与画之所以能够相通，是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等。一首诗本身就是一幅画。根据诗的内容去画画，帮助学生理解诗意是古诗教学中常用的手段之一。

总之，通过今天的学习，在以后教学中我一定注意让学生多读、多练、多动手、多体会、多积累。诗歌教学不仅要授之以鱼，更要授之以渔，让学生掌握朗读诗歌的技巧，逐步形成学生的一种技能。循序渐进，持之以恒，让学生能逐渐从朗读中感受到诗歌的音乐美，语言美和形式美。让他们真正体会到祖国古代文化的优美并爱上我国悠久的历史文化。