我们大家跳起来_我们大家跳起来歌曲
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我们大家跳起来
一、教材背景：
《我们大家跳起来》是二期课改四年级第一学期第二单元新教材，也是以唱歌为主的综合课。音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。那么如何恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受呢？首先我弹奏《巴赫初级钢琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往。其次为了让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，我在课前让学生收集更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣赏音乐的品味！喜欢音乐并享受音乐！下面我结合实际的课堂教学进行分析
二、教学过程：
（一）了解巴赫及小步舞曲的相关知识
1、弹奏《G大调小步舞曲》
简介巴赫生平、代表作及小步舞曲。（让学生对音乐家巴赫有一个初步的了解）
2、欣赏G大调小步舞曲。
生：讲述乐曲的拍号，拍子的强弱。（通过学生聆听知道乐曲的旋律走向，以及乐曲的情绪。）
师：讲解巴赫相关知识，小步舞曲的一般知识。生：随音乐简单律动。
说明：利用欣赏教学，了解巴赫及小步舞曲的相关知识，拓宽音乐视野，为更好地学习歌曲服务。
（二）、学习新歌《我们大家跳起来》 师：教师有表情地进行范唱
生：学生母音跟唱《我们大家跳起来》旋律部分
生：小组合作，表现处理歌曲。（层层深入地学习歌曲，发挥学生的主观能动性在老师引导下处理，然后集体舞创编，再次表现歌曲）
（三）启发学生创编舞步
师：介绍小步舞是宫廷舞的一种形式。
生：请舞蹈能力强的同学带领同组同学创编动作。生：每组请2位同学做示范，模仿齐跳。
师生合作：围圆圈跳小步舞 师：介绍小步舞动作特点。生：学生创编动作。生：合作表演，体验音乐。
说明：培养学生的想象及创编能力，利用集体的力量，团结协作，激发学生的表现欲望，更进一不体验歌曲情感特点。
（四）小结反馈，结束本课。
生：把巴赫原作与歌曲结合，综合表现。
师生合作：小步舞曲A段唱歌词原地做简单的三拍子律动，B段学生随钢琴音乐离开座位围圆圈跳。把课堂气氛推向高潮，在欢快的情绪中结束本课。
三、教学感悟：
《我们大家跳起来》一课，通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动进行设计，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入口”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱了歌曲，实现了教学目标。
四、教学思考
我认为二十世纪是提倡创新的时代，对于小学生而言，“创作教学”是一个特定的概念，即是指培养学生的想象与联想能力，发明与创造能力等的一种教学过程。在音乐课中集中表现为即兴演唱（奏）拍节奏，创编舞步，律动„„等内容，这堂音乐课创作教学的集中体现是，3/4拍舞步表演，创编小步舞舞步，3/4拍节奏练习，旋律接龙等。创造性音乐欣赏教学能让学生感知体验和理解艺术，在培养学生感受和鉴赏能力外，通过让学生用表情动作作进一步的表现，让学生感受音乐旋律的美。欣赏时，让学生把自己对音乐感受尝试着用文字或语言表达出来，通过视觉、听觉、动作与创作结合起来，进一步理解和感受音乐作品要表现的内容，这样有助于提高学生对音乐欣赏敏捷度和对乐曲旋律、节奏感。我想我们我们应该从点滴做起，破除创作神秘感，使孩子积极投身到集体、个体创造之中。
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