班主任培训发言_班主任培训发言稿

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构建师生对话平台,实施多策略的心战,促进班级和谐

尊敬的领导,各位同仁:

大家好.今天我们来到这个山青水秀的小镇,突然间深刻品味到了生活的宁静,心灵也在炎炎夏日中获得了温润,轻松了许多,惬意了许多.我在这里,感受到了原来生活中可以归真,可以守住一片宁静,那一份不受任何打扰,任何羁绊的宁静.这份环境和这份体验是多么多么的等同于我们的身份,我们的职业,或者说我们的现状也需要我们每个人都能守住教师心中的那份宁静.当我们心里静下来,像修真者一样闭眼,内视自己,气息缓缓的在经络里游走,我们会发现自己的那片浩瀚的思想海洋.你随手掬起一捧水,就会找到告别有意思的东西.成功的喜悦,失败的经验,深刻的反思,巧妙的借鉴等等等等.讲了这么久,仿佛进入正题,其实我就是想给大家分享一个体会:我们工作是重复性的或者说循环性,有很多是可以沿用,有自己的也有别人的.但我们又要是创新的,因为有些东西不适合时代的发展了.因此,我今天给大家分享的是我们上一届班主任团队中的各位优秀的具体工作策略及班主任行为.我主要从师生如何对话来达到心灵相通进而促进班级师生和谐融洽关系的建立.(附带一个说明,关于师生对话有许多专家学者作了论述,有举可以去网站参考学习,如就有《怎样进行师生对话》视频。)

为什么想到要谈这个问题呢，我个人认为，一个班级体的管理，有大多数工作其实就是攻心战，就是教师通过有效的策略，手段来让学生认同或者顺利达到教师所引导的正确的学习、生活、及成长轨道。

第一个方式：周记

这个方式可能我们大家都在用，但区别在于质量的优劣，效果的好坏。既然是熟悉的方式，那我们就得要求做到最大化的效果。我看过彭全林老师阅的学生周记，每一个学生的每一次周记都有大段的批语，那些语言不是套话（我所说的套话是：你最近不错；你非常努力；你很好；你是个聪明的孩子；），每句话都是跟学生在认真的的做心灵沟通，指出缺点不去隐晦，表扬优点落到实处而不虚华。我想他每一学生的每一次周记，他在批阅时都在思考这个学生的成长。也许我不能把他具体的批语来跟大家分享，但我信：如果他的学生哪天再看到那些红红的批语，心里肯定是暖的，收获多多，感慨多多。下面呢我也偷懒的去引用别人的成果来给大家分享如何做周记（下载引用的别人资料）：

一、听周记——听万千世界和谐音

首先选择优秀的周记或者其他的优美文章，利用早读课或其他时间，开展听周记的活动。过去，由于认识上的偏差，不少人认为就靠自己的一双眼睛就能创造世界和改造世界。其实不然，我们感受世界的武器还有耳朵，我们的耳朵是感知世界的一个重要器官，让同学们多多“叫醒耳朵”，发挥听觉感受世界、鉴赏世界的重要功能，让耳朵也成为学生日记世界的主人，唤醒耳朵的主人翁意识，积极主动参与到这个丰富多彩的世界中来，让耳朵“动起来，更精彩”。

我们可以采取老师阅读的方式，每一节语文课前，朗读一篇优秀的学生作文或周记，全体同学认真听读文章，调动听觉力量感受优美的周记内容。我们选择优秀学生的周记，读给学生听，大多数学生被优秀的经典周记所陶醉，他们摇头晃脑，陶然欲醉，可见学生已经深入这种意境中了。

二、说周记——说大千世界缤纷事

他们互相交流听周记的体会，畅所欲言，谈谈自己个人的感受，说说自己听了别人的周记后的体会，评点周记的闪光点，对不足之处提出自己的认识意见。不少同学能结合自己的认识，谈出自己对本篇周记的独特的理解。学生还可以谈自己平时的见闻感受，说说自己对大千世界的认识和感受，你说我说大家说，三个臭皮匠，凑成诸葛亮，学生的见闻丰富多了，他们的消息来源更多了，听到的，看到的，想到的多了，他们就产生跃跃欲试的感觉。俗话说：“手中有粮，心中不慌”，现在学生们沉淀的事实很丰富了，他们再写文章就心中有数了。

三、读周记——读斑斓社会万化筒

阅读优秀的经典文章特别是周记精品，尤其能提高学生的写作素养。基于这个目的，我们选择优秀的作品，印刷给学生，利用早读课让学生开展阅读，学生们尽情赏读这些优秀的日记作品，吸收这些作品中的精华，用红笔圈点勾画出重点内容，在旁边略加点评，写出自己的阅读感悟，按照“内容概括”、“艺术特色”、“独特亮点”、“优美语句”、“阅读感悟”等方面思考，写出自己的阅读后的体会，要求不高，一文一得，文文相加，日积月累，逐步提高自己的写作能力。

四、写周记——写绚烂多彩心中事

这是周记训练最重要的环节，让学生自己动手写周记，写自己的听来的内容，写自己看的内容，写自己想的内容，纷繁复杂的世界，都可以成为周记的内容。我们可以编写相关的周记话题，让学生有计划的准备。每周固定时间，交周记一次，上周记课一节。我上周记课的方式有：

（一）选典型周记，教师自读自评讲。

（二）分组竞赛，每组自选两篇周记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就周记质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最后教师做整体评价，例如某周周记的总体评价是：XX周记取得飞速进步。尤其XX周记没有让老师的期望成为空白，而且质量很高，他已告别过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。XX工工整整地写了周记，有了一个闪光的新起点。同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上狠狠地下了一番功夫。

五、改周记——改花季少年心中语

批改学生周记写评语似乎是天经地义的事，但近年来，我改成写心语，效果比以前要好得多。过去我们用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语，学生反而不大爱看，而我则提倡写心语，用心语和学生交流。心语通常采用第二人称的手法，它采用第二人称的手法，注重运用情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写周记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以包括：回答学生提出的某些问题；和学生一起探讨他们感兴趣的话题；赞美他们的进步和优点；暗示周记中的某些不足；倾吐心声和烦恼。我通过数学心语让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是这一周又一周心语的交流，同学们都非常盼望上周记课，大家已经意识到：周记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉……

能充分挖掘学生周记的闪光点，放大了去看，去欣赏，去评价，让学生切实感受到老师对他的爱护。某同学记述父母岁自己无微不至的关怀，但不知用什么方式回报时，我引用歌词下了这样的评语：“这就是爱，说也说不清楚，这就是爱，稀里又糊涂，这就是爱，他忘记人间的烦躁，这就是爱，他再累也不觉得苦……”某同学周记阐述自己拼搏后取得了成功，欣喜万分，我点评道：“世上自有公道，付出终有回报，说到不如做到，要做就做最好！步步高……”某同学讲述自己进取道路上的坎坷时，我点评道：“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢……”当我意识到要防止学生产生骄傲情绪时，我点评道：“没有最好，只有更好！”总之，歌词，广告语，俗语、歇后语、对联、顺口溜，只要能为我所用，都能根据实际信手拈来，巧妙地为我点评学生周记服务。学生们拿到周记本以后争相传阅欣赏，大家都以能得到老师的点评而高兴，都比赛着谁的周记最受老师欣赏，谁的周记最能广泛传阅。

六、赏周记——赏七彩生活嘉年华

写好了周记，赏读周记也是很好的交流形式。我每周都能抽一点时间，集中学生的周记，开设周记欣赏课。学生上讲台阅读自己的周记，那种激动与自豪的神色溢于言表，当同学们雷鸣般的掌声送给这位同学时，我们可以想象这篇周记产生的激励人心、鼓舞士气的作用该多大呀。可以是同学代读周记，一篇周记表扬了两个人，被阅读周记的人心花怒放，阅读同学周记的人也得到了很好的语言展示机会。也可以是老师自己组织朗读，当我声情并茂地朗读学生周记的时候，我知道我们师生的对话达到了高潮。我抽几篇很规范的周记，读给学生听，要求学生听后谈谈自己的认识。我将全班同学分成几个小组，每个小组自选一篇周记集体讨论，派一人做书面记录，规定时间内完成任务，每组派一人当评委，给每份记录评分，评出优秀小组一名，最后由教师总评，让每周在周记写作上有特殊表现的同学举行周记经验交流会，这样既能激发同学们写作的欲望，又能让同学们互相交流，同时还锻炼了大家的听评能力。

六、编周记——编如梦岁月作品集

眼看着时间在飞逝，不少同学已经写出厚厚的一本周记了。为了进一步调动学生写周记的积极性，我们组织学生精选周记中的得意之作，编写学生周记作品集极大调动学生的参与热情，学生的作品能整理成书，那种高兴劲儿，你可以想象学生们激动的神色，他们争相阅读，喜形于色，并且把这种热情转化成积极向上的动力。

通过周记这一独特的形式，开展与学生的对话活动，凝聚了人气，增强了士气，激活了勇气，鼓舞了干劲，大家的学习热情被点燃了，学习积极性空前的高涨。

周记真正能够成为教师与学生对话的桥梁。

第二个方式：开通师生微博对话

在2011级跟升学考试还有一个多月时，有一次我发现彭全林老师在他的教室后面靠门边那个官方位置上奋笔而疾书，怀着好奇去凑了下，发现他在一个大笔记本上写的是他前一天对学生表现的一些自己看法（也可以说是感言）。我产生了兴趣，就打断他，然后翻看，内容很多，记得的有学生潘靖文的一段回复，还有郑富莲老师的留言。在那里我看到了心灵真实的对话。我给他说：“你这是在开手书微博吧”，因而我把它命名的班主任的班级策博（他有知识产权，我也占个命名权吧，开个玩笑）

这是非常好的做法。为什么我们常说：“学生难管。学生不懂教师的心。老师的好心学生都当成了驴干粪。”我们在气愤后始终在归怨，怨自己的工作，怨学生，怨主管部门，甚至我也怨过因家教育部。

思来，想去，为什么好心会被别人当成害人之心呢。最大的问题就是你对他的好处他没有真正意识到你是为了他好，没有好处的事你让他做他就会认为你是错误，当驴干粪甚至是当马屎也就成了理所当然。所以我们就应该把自己真实所想，对学生的担心，对他们的期望，甚至是自己心中的困惑让学生清楚。学生学习累，是不容易的；教师教育累，也是不容易。当我们师生真正能够互相明白对方的付出，体谅对方。我想和谐会出现，融洽就能成为现实。

很重要一点，这种微博跟真实的网站微博一样你得受到更多关注和各种评价，并且让他成完全公开的形式，任何老师和学生都可以进行回复与建议。

第三种形式：设立班级师生意见栏

这是我个人的设想，其实达到目的也是促进教师与学生之间达到信息的沟通。

在教室靠门的位置设立一个公告栏，用小黑板或者白板也可以，来作为教师和学生的对话栏。班主任或者教师可以把自己的建议，最近学生表现情况，班级各方面情况的建议，改进措施，学生作业情况写在上面。学生也可以把对教师的建议，学习中的问题，对班级管理的建议，班级一些情况写在上面。因为我在工作发现，我们很多科任教师其实他们真的不

知道学生对他教学的真实感受及意见的，我们班主任则可能获得较多的。“某某老师讲课速度太快，某某老师讲析难席较大的题后我们不明白。某某老师对我们差生有歧视”这些话想必很多班主任听得很多吧，但我们还得非常委婉去给科任教师提意见（得冒着被误解的危险）。我认为这种形式能一定程度上使师生能够沟通。

这时候有老师也许会产生一种忧虑：“如果学生在上面写一些不恰当或者说是恶劣的语言怎么办？”有没有？有。多不多？不多。如何办？多引导。从起始年级开始就做，教师从一开始就与学生进行平等的对话。再者我个人认为：学生都是有一定素质的，即使一些没素质的语言，行为他也可能会在背后说或做，在教室公开的地方，可能性不大。其二：学生的不些尖锐性的评价，如果他不在当面或在公开说，背后说的时间更多，并且会一直说，永远对你都有不好的认识。其实我们在些时候何尝不是这样，这对某个人意风不沟通时，永远对他有意见，当说出来后就没有了

所以我认为这个办法是可行的。

各位朋友，你们是优秀的，我这是在班门弄虎，希望大家能包容我，谢谢，不当之处，多多理解，我还年轻，错了可以改，敬请大家帮助我，批评指导。最后祝大家玩得开心，活得快乐，平安健康，幸福相伴。

哦，最后还想说一句，生活有苦有乐，让我们多去享爱快乐吧，那样你的一生都是快乐的。

2011年8月12日星期五