学前教育设计方案（优质14篇）

2023-12-07 15:19:20 其他范文下载本文

一个好的方案应该具备清晰的目标、可行的步骤和明确的时间表，以便能够有效地引导我们的行动。方案的实施要跟踪和监控，及时调整和改进。方案范文中的案例展示了如何解决各种不同的问题和挑战。

学前教育设计方案篇一

优秀作文推荐！为开展好20xx年学前教育宣传月活动，我园全面落实《指南》精神，通过开展实实在在的宣传活动和教育服务，向幼儿园、家长和全社会传播正确的科学育儿方法，营造尊重儿童、热爱儿童，支持儿童健康成长的氛围;营造高度关心、重视和理解学前教育的浓厚氛围，形成全社会共同关心支持学前教育的良好局面。

学前教育设计方案篇二

1、精心组织，高度重视。各园要围绕宣传月主题，精心制定宣传月活动方案，全面部署并认真组织实施。

2、树立典型，突出内涵。各园要围绕宣传月主题，立足幼儿园保教工作实践，树立典型，唤起广大幼儿园教师爱岗敬业和家长理解与支持的良好氛围。

3、多方参与，广泛宣传。各园综合利用多种媒体进行宣传活动，营造良好的社会宣传氛围。并通过举办主题开放日、家长会等多种活动，确保宣传深入持久高效。

4、严格把关，确保公益。各园要坚持正确的宣传方向，确保各项宣传内容符合活动主题，严防任何机构和个人借宣传月搭车开展商业宣传。

5、认真实施及时总结。

各园主要总结宣传活动的部署情况、采取的措施以及取得的成效。

6、各幼儿园务于6月23日前将本园开展学前教育宣传月活动总结及图片（电子版）、视频上报县教育局基础教育办公室。

学前教育设计方案篇三

多渠道向社会宣传。广泛宣传学前教育政策方针，并在醒目位置悬挂宣传标语，通过印发宣传册、宣传单。开展园内宣传。南舟儿园在宣传月期间要组织全园教师集中学习学前教育相关政策，尤其要组织教师逐条学习《枞阳县学前教育实施方案》;要利用园本教研等形式，通过撰写学习笔记、集体交流、专家解读等方式，解读国家和省里学前教育政策，重点解读《评估体系》。

学前教育设计方案篇四

根据上级有关文件精神，结合实际，特制订本评估方案。从20xx年秋季开始，依照本方案对幼儿园进行评估。

1、规模。

（1）至少大中小各一个班。三个班以下酌情减分。

（2）严格按年龄分班并控制班额。其中托班（2至3周岁）20人，小班（3至4周岁）25人，中班（4至5周岁）30人，大班（5至6周岁）35人，每班不超过规定班额5人；不按规定年龄编班和班额超过5人，多1人扣1分，直到该项分数扣完为止。

2、环境。

（1）独院，安全，无污染，无噪音。

（2）清洁，卫生，无垃圾、污物。

（3）有与幼儿园相适应的绿化，人均1.5㎡以上。

（4）幼儿人均占地面积4平方米以上。

（5）因地制宜地创设儿童化、教育化环境。

3、活动场地。

（1）无杂物，无危险，便于幼儿活动。

（2）室外活动场地人均3平方米以上。

4、房舍建设。

（1）房屋建筑科学、安全、合理，室内通风向阳。

（2）人均建筑面积2平方米以上。

（3）基本用房：活动室光线充足、空气流通，人均使用面积1.5平方米以上。

（4）辅助房：有多功能室、盥洗室、厕所、资料室、办公室。

5、设备。

（1）有适合的桌、椅，有适合的开放式玩具架（橱）、图书架（橱），有取暖防暑设备。

（2）至少有两件以上大型玩具，有各种角色游戏玩具、沙水玩具，玩具摆放合理，适合幼儿取放。

（3）配备风琴（电子琴）、收录机、电视、vcd。

（4）有配套的教具及操作材料(含自制)，自制比例不少于1/3，幼儿游戏使用的玩具及材料(含自制)人均不少于2件。

（5）适合幼儿用的图书人均2册以上(活动用书除外)，并注意经常更新，订阅幼教刊物不少于2种，教师人均用图书4册以上。

（6）保健设备实用，配有必须的药品、身高体重测量器、体温表、视力检测表、听诊器、紫外线等设备。

1、园长具有中专以上学历，从事幼教工作3年以上，取得园长岗位培训合格证书。

2、教师中专（含高中）以上学历，取得幼儿教师资格证书或幼儿教师岗位培训合格证书。

3、师幼比例不大于1：20，教师和保育员每班平均至少2人。

1、办园理念。思想端正，有明确的培养目标，坚持的好。

2、园风。保教人员热爱事业，热爱幼儿，有良好的园风。

3、制度措施。（1）有合适的管理、教研机构；（2）有切实可行的规章制度；（3）制度执行落实好；（4）档案资料齐全；（5）经费使用合理，有计划的改善办园条件；（6）当年无重大责任事故，出现重大责任事故的一票否决。

4、凡大中小三个班以上幼儿园的在园幼儿建立电子学籍档案。

1、教材统一使用省教育厅推荐书目。幼儿教材使用率在40%以下不计分。

2、纠正小学化倾向。（1）严格按照上级规定开设课程。（2）小班、中班、大班第一学期幼儿不涉及书写项目，不带书包，课本放在各班书橱内（或书架上）。（3）大班第二学期开始规范幼儿书写（坐姿、握笔姿势），适量书写。（4）不布置书面家庭作业。（5）不进行书面测试。

3、教师有计划、备课、听课、理论学习笔记、教育心得等。

4、遵循幼儿在园一日活动规范，以幼儿为本，以游戏为本，科学安排幼儿一日活动。

5、开展丰富多彩的主题活动；每月一个主题活动。

6、搞好家园共育活动。（1）举办“开放日”活动。每学期至少举办两次，请家长来园与孩子一起参加组织的各项活动，有记录。（2）家园联系手册。每月家长和教师进行书面交流，期末写出幼儿发展评估报告。（3）家长会。每班每学期至少召开两次家长会，向家长介绍幼儿园的教育目标、保教计划以及开展各种活动的意义和目的，与家长达成共识。（4）家园联系栏。幼儿园要把近期培养目标、教学内容、育儿经验及简单通知等及时写在栏中，并每月更新。（5）期末发放调查表。征求家长对本学期工作的意见。

1、在园幼儿每半年测身高一次，每季度测体重、视力一次。

2、教职工每年体检一次，发现问题及时处理。

3、每日晨检，全日观察，有记录，发现问题及时处理。

4、按年龄告诉家长完成计划免

疫、接种工作。

5、教职工和幼儿个人卫生符合要求，一人一巾一杯，消毒严格，流水洗手。

6、保持室内空气流通、光线充足，注意保护幼儿视力。

入园率达到80%以上计100分，入园率在40%以下不计分。

幼儿园学前教育三年（20xx年-20xx年）行动计划每年按计划落实情况；幼儿入园比例逐步提高，到20xx年逐年达到90%以上计划等。

幼儿园年度常规工作考核（包括优质课、教学能手、论文评选，各类报表、材料、交款等）

学前教育设计方案篇五

毕业设计是我系专业教育的重要组成部分，是理论联系实际的重要的实践课程，它对于学生了解幼儿的学习与心理，验证理论知识与教育设想，培养教育教学实际能力和教育科研的初步能力等均有重要的作用。毕业设计是培养合格幼儿教师及其他教育工作者的重要途径。

1.使学生受到一次深刻的专业思想教育，增强对学前教育事业的适应性和从事教育工作的光荣感与责任感。为形成良好的教师职业道德品质打下基础。

2.使学生了解和熟悉幼儿的学习与心理，验证理论知识与教育设想，培养教育教学实际能力和教育科研的初步能力。促使学生将所学的基础理论、基本知识和基本技能，综合运用于教育和教学实践。培养学生从事学前教育的独立工作能力，初步熟悉学前教育工作的各个环节。

3.检验学生在校学习期间德、智、体、美、劳各个方面所取得的进步，检验学生掌握所学基础理论、基本知识的情况和基本技能的实际运用水平，检验专科学生初步的科研能力。

4.检验我院的办学思想、培养目标、培养规格是否符合和达到国家的标准及要求。检验我院的教学内容与教学方法改革是否与当代教育发展趋势相一致，及时获得反馈信息，不断调整和改进我院工作。

5.学习设计基地的优良传统和先进经验，为加大素质教育力度，提高学院办学质量及办学水平提供丰富素材。

二、设计任务和基本要求。

（一）设计任务。

1.了解幼儿园教师的全面工作。

（1）听取设计幼儿园领导介绍本园的情况和教师的要求；

（2）听取原班教师介绍本班教育、教学以及幼儿的情况；

（3）见习所在设计班教师的教育、教学及幼儿的一日生活等活动；

（4）参与幼儿园和在设计班的备课、讨论等教研活动。

2.学习全面独立带班。

（1）幼儿的.一日生活护理及教育；

（2）组织和指导幼儿的各项教育活动；

（3）对幼儿进行有针对性的个别教育；

（4）创设适宜幼儿成长和发展的教育环境；

（5）与家长进行有关幼儿教育的交流和沟通。

3.编写带班教育工作计划、教案、教育记录。

（1）教育工作计划为一日生活安排及其教育要求；

（2）教案为事先制订的教育活动方案；

（3）教育记录（即日常教育过程的记录和效果分析）；教育活动实录（即教育活动案例）；个案考察记录（即对个别儿童的观察记录）。

（二）基本要求：

1.对设计生的要求。

（1）认真执行教育设计计划和设计学校的教学计划要求，以认真负责的态度，保质保量地完成设计的各项任务。

（2）充分做好设计前的准备工作，主动请教指导教师，认真听取相应活动专题的课，并做好听课记录。

（3）积极配合、协助设计班级的教学管理工作。

（4）关心、热爱幼儿，认真履行《未成年人保护法》，有高度的安全意识。不擅自组织开展活动，不擅自带领儿童外出设计学校。

（5）在设计过程中处处事事为人师表，文明礼貌，仪表端庄，行为规范，坚持讲普通话，坚持写规范字。

（6）严格遵守设计学校的各项规章制度，遵守社会公德。每天要准时到校，不擅自离校，不无故缺席，有特殊情况须向设计学校领导办理请假手续，并报系办备案。

（7）尊重设计学校的领导、教师和工作人员，服从指导教师的教育管理，服从设计小组长的安排。在设计中有意见或建议时，必须经指导教师提出反映。设计生之间要搞好团结，互相帮助，互相学习。

（8）在设计中表现优异的设计生，应受到表彰。

2.对本院设计指导教师的要求。

（1）认真执行教育设计计划，以认真负责的态度，保质保量地完成各项任务。

（2）指导学生做好备课和教育教学管理工作，并解答疑难问题。

（3）全面了解设计生的工作态度、能力与表现，抓好设计生的引导与教育工作。

（4）加强同设计单位各方面的联系，妥善解决设计工作中的实际困难与问题。对设计生的思想、生活、工作、纪律、安全等方面负责。

（5）谦虚谨慎，为人师表，坚守岗位，遵守设计学校的各项规章制度。

（6）组织、指导设计生写好个人的总结和专题报告。

3.设计材料要求。

（1）案例：设计生需将自己在设计期间进行的教育活动过程记录整理成一份完整的书面材料，即案例。

（2）个案观察记录：设计生应选择3名有代表性的幼儿做较深入细致观察，然后将观察到的情况记录下来，整理成书面材料，即个案观察记录。记录应抓住幼儿的典型表现，做较详细的描述和深入的分析。案例应附有幼儿的个人资料，即姓名、性别、年龄、班级等。

（3）周记：每周撰写不少于200字的周记。

（4）设计综合报告：设计生在设计工作结束后应写出设计总结，对自己在设计中取得的经验、教训和体会作分析评价和全面总结。撰写一篇设计综合报告，字数不少于字。

（5）上交各种相关的设计表格。

三、设计内容。

了解幼儿园教师的全面工作；学习全面独立带班；编写带班教育工作计划、教案、教育记录；走上课堂进行教学；撰写案例、个案观察记录、设计综合报告。

四、设计方式。

原则上由学生自行联系单位进行分散设计，也可由学校协助联系设计单位进行设计。

五、时间安排。

本专业毕业设计的时间安排在第六学期，设计时间为1月至206月。

六、考核方式。

（一）设计成绩评定标准。

优：（1）备课努力，认真钻研教学纲要与教材教法，按时独立写出质量较高的教育工作计划（2）认真做好卫生保健和生活管理工作，确保幼儿的安全，重视幼儿道德水平的培养。（3）教育、教学目的明确。能运用理论解决实际问题，对教材掌握熟练，能结合教材特点和儿童情况选择教育、教学方法，并恰当地贯彻教育、教学原则；教态自然，组织幼儿的能力较强，教育教学效果好（4）注意进行个别教育工作，对不同的儿童能区别情况，努力做到因材施教。（5）能正确评议自己的工作，虚心听取意见，并能在设计进程中改进、教育质量提高比较显著，认真写出设计日记和总结。

良：（1）备课认真努力，在指导教师捎加指点下能按时写出完整的半日教育工作计划，在备课过程中能逐步提高；（2）注意幼儿的安全、卫生保健和儿童道德品质的培养，教育儿童的效果好；（3）教学目的明确，掌握教材个别地方不够十分熟练、教态比较自然，能达到教学目的；（4）评议会上能作自我分析，但有的地方不够深刻全面，能听取别人意见，改进工作。

中：（1）备课比较努力、认真，能按时完成教案，但需要教师较多的帮助；（2）比较注意儿童安全、卫生保健和道德品质的培养；（3）能基本达到教育、教学目的要求，一般性的贯彻教育、教学原则，但内容不够充实和熟练。语言表达不够流畅，教学组织能力一般；（4）评议会上态度认真，但自我分析一般化，能接受别人的意见。教学中有改进，但效果不明显。

及格：（1）备课尚努力，但钻研纲要、教材不够认真，在教师较多的帮助指导下能按时完成教育教学计划，但质量较差；（2）尚能注意儿童安全、卫生保健和道德品质的培养；（3）能基本上达到教育、教学目的要求，部分地贯彻教学原则；（4）评议会上自我分析能力较差，还能接受别人意见，但工作改进不大。

不及格：（1）备课不认真，经过较多的帮助仍写不出完整的教育工作计划，设计效果很差；（2）不注意儿童的安全、卫生保健，对儿童道德素质培养不关心；（3）教育、教学目的不明确，对教材的基本内容不能掌握，讲述中有严重错误，组织教学能力差，不能完成教学任务；（4）评议会上自我评价抓不住重点，接受别人意见不虚心，工作无改进。

设计评语以工作态度、个人表现为主要内容，包括能否对儿童全面负责，关心和热爱儿童，遵守制度和纪律，团结帮助其他教师，工作主动性、创造性如何。可视具体情况加以总评。

1.设计单位指导教师根据学生在顶岗设计期间的表现评定成绩。

2.学院指导教师根据设计检查情况、设计周记、设计报告和设计成果评定成绩。

4.设计成绩按百分制及五级制记分；

5.评定设计成绩时要严格掌握评分标准，从实际出发、实事求是，避免标准过宽与学生实际水平差距较大的倾向，成绩为“优”的人数，必须严格加以控制。

学前教育设计方案篇六

1、理解“舒坦、欢畅”等词汇，感受散文诗优美的词句。

2、尝试用分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。

3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

1、组织幼儿观察记录植物小芽的生长过程。

2、散文诗挂图。

3、《春野》背景音乐。

4、阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。

5、幼儿学习资源。

1、谈话：请幼儿回忆自己观察到的植物发芽生长情况。

(1)从土里钻出来的芽像什么?

(2)怎样才能让小芽快快长大?

2、教师有感情地朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境。

(1)小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了?他们是怎样对待小嫩芽的?

(2)小嫩芽慢慢的变得怎样了?

3、结合挂图欣赏散文诗，进一步理解其中的内容。

(2)太阳、春风、雨露分别对它说了什么?(引导幼儿学说对话)。

(3)小嫩芽为什么变得勇敢了?她是怎样做的?为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘了?

(4)阅读幼儿学习资源，鼓励幼儿与同伴一起有感情地朗诵散文诗。

4、鼓励幼儿与同伴分角色进行表演。

(1)引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容。

(2)引导幼儿随背景音乐《春野》进行表演，并相互欣赏各组的表演。

请幼儿画出小芽在阳光、雨露、春风下成长的情景。

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

学前教育设计方案篇七

第一阶段：4月25日至5月2日为宣传发动阶段，召开动员会，成立宣传领导小组，制定宣传工作方案。

第二阶段：5月3日至6月2日为宣传实施阶段，根据宣传计划和实际情况，采取多种形式进行宣传，抓好活动的落实。

第三阶段：6月3日至6月8日为活动总结阶段。在本次活动结束后，将活动开展情况及时写出书面总结，上报到中心校。

学前教育设计方案篇八

1．主题活动应根据幼儿年龄特点和生活实际取材，有切实的教育意义。

2．毕业设计的主体部分应包括以下内容（要求为纸质稿）：

主题活动名称、主题墙布置、区域活动、主题系列活动内容表、主题系列活动的设计方案（教案）及说课稿各2篇，还应包括活动总结与反思（包括对活动目标、活动准备、活动过程、活动组织、师幼互动、幼儿作品）、活动改进意见等。详细内容可参见毕业设计格式要求。

3．每个活动都需要提供至少3份相关主题墙、教具、学具的照片及课件等材料（最好是电子版）。力求丰富生动，能反映主题活动实施成果。

学前教育设计方案篇九

1.体验数学活动的乐趣，乐意与同伴游戏。

2.初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别能力和语言表达能力。

3.学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性、可变性、连续性。

初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别和语言表达能力。

学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性。

人手一份操作材料（兔子、企鹅、青蛙、鸭子）、环境创设（房子道具、玩偶等）。

一、导入：激发幼儿兴趣。

师：“小朋友，现在我们来做一个游戏，当老师说到一个词时请你说出它的相反词。”

教师依次说出大小、上下、长短、高矮、前后。

二、以自身为中心区分前后并用前后方位词描述物体的相对位置。

1.师：“小朋友，刚才的游戏，我们最后说到了哪个相反词？”

师：“小朋友，你知道在我们身体上有哪些器官、部位是在我们身体的前面？有哪些器官是在我们身体的后面？”

幼儿自由回答，教师及时作出肯定或更正。

小结：我们身体前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我们的身体后面有屁股。

2.师：“请小朋友仔细观察一下，除了我们的身体器官、部位外，你的身体前面还有什么？”

（幼儿自由回答）。

师：“你的身体后面还有什么？”

（幼儿自由回答）。

师：“咦，小朋友有没有发现一体机在小朋友的前面，可是老师说一体机在老师的后面，为什么一体机位置发生了变化？谁来说一说？”

（发散幼儿思维，自由回答）。

小结：原来我们面对的方向不一样，所以我们前后的物体也不一样，物体的前后是有相对性的。

3.师：“现在听老师说名称，请小朋友说出它们在你的前还是后。看谁说的又快又对。”（如：教师说钢琴，幼儿回答前）。

三、以客体为中心区分前后，并用前后方位词描述物体的相对位置。

1.师：“请两位小朋友说一说你的前面坐着谁？你的后面坐着谁？”

2.师：“请小朋友告诉老师，xxx的前面是谁？后面是谁？”

（幼儿自由回答）。

师：“请小朋友看一看在你前面的这座房子，它的前面有谁？房子的后面有谁？”

师：“看一看后面的那座房子，它的前面有谁？房子后面有谁？”

（教师将前面的房子调换方向）师：“现在在看一看房子的前面有谁？房子的后面有谁？”

师：“为什么房子前后的小动物发生了位置的变化？有谁说一说？”

小结：原来房子面对的方向不一样，所以房子前后的小动物就会发生变化。物体的前后是有可变性的。

3.师：“现在小动物都跑来要跟小朋友做游戏，邀请小朋友根据要求帮助小动物站好队。”

教师说出动物名称所在位置，幼儿操作。如：企鹅面对自己站在最前面，企鹅的后面是鸭子，鸭子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。

师：“队伍要有变化了，青蛙的前面是企鹅（企鹅站在青蛙的前面）。”（教师变换动物站队的次序，引导幼儿操作）。

师：“现在请所有的小动物向后转，请问青蛙的前面是谁？后面是谁？（教师说出前后让幼儿说出动物名称）。”

师：“现在请企鹅站在小青蛙的前面兔子的后面。（教师变换要求，重复练习）”

四、游戏巩固。

以身体或客体为中心区分前后，并感知物体前后的特性。

幼儿变换位置，感知物体前后的可变化性和连续性。

师：“现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小朋友听清老师的。

要求快速说出他们的相应位置。”

问其中一名幼儿前后各是谁？变换座位后再问前后各是谁？反复几次游戏。

师：“为什么这位小朋友刚才前后的人和现在前后的人不一样了？”

小结：中心发生了变化，所以前后的事物也就发生了变化。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。

五、结束。

学前教育设计方案篇十

毕业设计是对学生三年学习成果的综合考察，也是学生完成所有课程学习后的总结性作业。每位学生在毕业时必须完成一项毕业设计，毕业设计的成绩记入学生成绩登记表。

根据学前教育专业的人才培养要求，级学前教育专业学生毕业设计的形式为幼儿园主题教育设计。具体要求如下：

一、毕业设计内容要求。

1．主题活动应根据幼儿年龄特点和生活实际取材，有切实的教育意义。

2．毕业设计的主体部分应包括以下内容（要求为纸质稿）：

3．每个活动都需要提供至少3份相关主题墙、教具、学具的照片及课件等材料（最好是电子版）。力求丰富生动，能反映主题活动实施成果。

二、毕业设计格式要求。

1．封面：自行设计封面。应包括设计者姓名、班级、学号等。

2．扉页：应包括活动领域、主题名称、所在幼儿园、主题实施的时间、教育对象等信息。可根据格式需要自行调整版面或进行美化）。

3．毕业设计主体部分：语言流畅，结构严谨。活动设计和说课稿均符合相应的格式要求。使用的教育用语、表格、插图应规范准确，符合统一标准，引用他人资料要有标注。使用的照片可按一定比例缩小。

4．如有参考文献，应按所用文献的顺序进行标注。

5．后记：以简洁的语句，对毕业设计工作过程中曾给予指导、帮助的教师、同学和其他人员表示谢意，抒发毕业设计的所感所想。

6．文字编排格式。

（1）总体要求：一律用a4纸打印。

（2）页面上、下边距为2.54厘米，左右边距为2.6厘米。行距为1.5倍，字间距设置为“标准”。

（3）标题和正文。

主题名称：黑体小一号加粗；

一级标题：宋体四号加粗；

二级标题：宋体小四号加粗；

三级标题：宋体小四号。

正文：正文部分所有段落首行一律空2格，中文内容用五号字，其中引用部分（包括教案、故事、诗歌、游戏等）用五号楷体，自己独立撰写部分用五号宋体；英文内容用五号timesnewroman，图表中的文字可以根据内容多少将字号适当缩小。

“参考文献”：宋体五号，行距为1.5倍。

后记：宋体五号，行距为1.5倍。

毕业设计的成绩分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。具体标准如下：

1．优秀：

（1）主题的选择符合幼儿的兴趣与需要，包含有多方面的教育价值，涉及各个学习领域，可行性强。

（2）主题目标设计全面、恰当。

（3）主题网络设计内容丰富且合理。

（4）活动方案格式规范内容完整，活动目标准确合理，活动内容选择科学，活动过程设计优化，活动方法恰当，活动准备充分。

（5）说课稿符合格式规范，理论密切联系实践，言之有物，言之有理。

（6）活动分析全面充分，活动改进意见切实可靠。

2．良好。

（1）主题的选择能较好地顾及幼儿的兴趣与需要，有一定的教育价值和可行性。

（2）主题目标设计全面、较合理。

（3）主题网络设计内容较丰富、较合理。

（4）活动方案格式规范、完整，活动目标较合理，活动内容选择较科学，活动过程设计较合理，活动方法较恰当，活动准备较充分。

（5）说课稿符合格式规范，能站在一定理论高度说明自己的活动方案。

（6）活动分析较为充分，活动改进意见较为可行。

3．合格。

（1）主题目标定位基本准确。

（2）有基本合理的主题网络设计。

（3）活动方案格式基本规范、完整，设计基本合理。

（4）说课稿符合格式规范，理论基本能与实践吻合。

（5）有设计阐述，但平淡无新意。

（6）有活动分析与活动反思，但缺乏操作性、针对性。

4．不合格。

有如下情况之一者可评定为不合格：

（1）内容不完整。

（2）主题目标定位不正确。

（3）主题网络设计不合理。

（4）活动方案、说课稿格式不完整、不规范。

（5）设计阐述空洞无物。

（6）抄袭他人。

四、毕业设计指导教师及分组情况。

学前教育设计方案篇十一

1．知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

2．会说“上课的时候，我们要专心听讲”。

3．学会正确的坐姿。

1．教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。

2．教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。

一、回忆参观，榜样教育。

2．小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。

二、指导看图，练习说话。

1．引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。

2．看图：

（1）图上的小朋友们在干什么？

（2）丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？

（3）冬冬正在对丁丁说什么？

（4）图上哪些小朋友专心听讲？他们是怎么做的？

3．说话训练。上课的时候，我们要专心听讲。

（1）跟师讲。

（2）自由讲。

（3）指名练说。

（4）开火车练讲。

三、小结评比，树立榜样。

1．表扬本节课专心听讲的学生，发红花。

2．自己回忆前几节课的表现，专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。

四、学习正确的坐姿。

1．回忆引入：

（1）小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课的？

2．学习坐姿：

（1）看图说说：（示图2）图上的小朋友是怎么坐的？

（2）老师小结：凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两只小手放在大腿上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。

（3）教师示范，学生模仿，巡回检查，及时纠正学生的不正当姿势。

3．比赛练习：

（1）与图上的小朋友比一比，谁坐得好。

（2）同桌比一比。

（3）大组比一比。

（4）与老师比一比。

4．创设情境练一练坐姿。

（1）引入：每一堂课开始都有铃声，叫上课铃。上课铃一响，大家都要坐得端端正正，静静地等老师来上课。

（2）学儿歌：

（3）念完儿歌练一练。

学前教育设计方案篇十二

橱窗设计是店铺整体陈列设计的重要组成部分，对于服装销售来说属于一种立体的广告形式，处在品牌视觉营销的最前沿。因此，橱窗设计的首要目的就是要通过结合艺术手法与技术手段把品牌服装的物质与精神属性呈现给消费者。橱窗设计的水平直接体现品牌的品味与内涵，而且是诱发消费者购买欲望的关键。

品牌服装的卖场橱窗的功能主要体现在两个方面。首先是橱窗展示，它是传达商品信息的重要手段。设计者可以通过橱窗的陈列设计把服装的款式、色彩以及该品牌的风格等信息完整、准确的展示给顾客；同时，店面橱窗还担负着传播品牌文化及展示品牌形象的重任。作为沟通品牌与消费者之间的桥梁，橱窗展示是提升品牌价值的途径之一。

济南市恒隆广场属于中高档商场，单店的面积都较大，而且相对独立，这样首先在空间上有利于橱窗设计。另外，商场内有超过半数以上的国际时尚品牌，相对比较重视橱窗设计。当然也存在不足之处，通过观察可以看出有少数品牌不太重视陈列。以下通过几个方面具体分析。

首先是橱窗中的模特。恒隆广场的橱窗中展示模特形象多样，并且在观察的品牌中有三分之一的橱窗采用了站姿和坐姿人体模特相互搭配的组合方式。人模作为橱窗中服装展示的重要工具，是顾客必定观察的对象之一，模特的材质，姿势，表情都可以对服装展示效果产生重要影响。在展示模特方面，恒隆广场内的大部分的橱窗设计都较为丰富，有少数几个店面的橱窗运用的模特姿势虽然单一，但并不是普通的叉腰站姿，有很强烈的统一感，同时也十分吸引眼球。

其次是道具的使用。在国外，一些好的服装橱窗设计不仅仅在于其模特与服装的搭配，还会通过使用相关的道具，使橱窗设计更为人性，更加有艺术感。在所观察的店面橱窗中，有不少的橱窗设计运用了丰富的道具来辅助增强展示效果。如viscap男装店的橱窗在人模两旁放置了拍摄影视剧所需的`灯光设备以及一块场记板，立刻营造出片场的氛围，时尚意味十足。givhshyh女装则在橱窗的背景板中央用带有五角星装饰的链条自上而下分散开形成圣诞树的造型，并在人模的脚边放置大小不同的雪球，十分符合即将到来的圣诞气息。当然，道具的使用也要适可而止，不可一味的贪图场景效果，而使服装成为了陪衬。

灯光方面。灯光的运用对于橱窗设计来说也是十分重要的。良好的灯光设计对于确定整个橱窗设计的风格与特色、塑造商业展示主体形象等方面都起着至关重要的作用。在看似平常的空间里，灯光运用的好，自然会提升橱窗的格调，使橱窗变得活跃、有气氛、有韵律。橱窗设计的空间通过光得以体现，没有光则没有空间。因此灯光是橱窗设计的最有效的工具之一。恒隆广场的橱窗设计在灯光方面还是有所欠缺的，几乎大部分的橱窗都只安装了顶部的基础照明灯光，少数的橱窗运用了聚光照明来突出展示服装。而强调照明、氛围照明以及其他特殊照明并没有看到。

最后是橱窗效果的整体性。在设计橱窗时应整体地考虑、组织，橱窗内的服饰、模特的位置及姿势、道具、布景以及主题等元素要紧密结合。另外，橱窗是卖场中有机的组成部分，在构思橱窗设计方案前要把它放在整个卖场中去考虑，形成一个整体。据观察，恒隆广场大部分的橱窗设计在整体性方面做的都比较好。但是也有少数品牌的橱窗呈现了不够整体的状态。如motivi女装，橱窗内的四个模特按相同的间距排放，只有通过地台形成高低的起伏，模特之间没有互动，有一个模特甚至有些倾斜，且模特所佩戴的假发在长短、颜色、发型上都各不相同，毫无联系。在所展示服装的选择上也没有系列感。整个橱窗并没有把品牌的精髓展现出来。

通过以上几个方面对济南市恒隆广场的橱窗设计现状进行了简要的分析，可以看出，大部分品牌对于橱窗设计给予了足够的重视。但是总体来说缺乏创新，比较中规中矩，还有很大的进步空间。

恒隆广场的橱窗设计还有很大的发展空间。橱窗设计的表现形式是具有多变性的，设计者必须针对服装品牌定位并且以围绕服装品牌终端销售为重点，讲究橱窗的功能性，针对所陈列的服装特性，精心设计，才有可能在实践中摸索出更多、更新、更具特色的表现手段，使橱窗更好地为指导消费、促进销售服务。

学前教育设计方案篇十三

本主题活动是在人教版初中语文七年级上册第三单元的过程中开展的。本单元包括《春》《济南的冬天》,《夏感》，《秋天》《古代诗歌四首》五篇课文。几篇课文虽然文体不同，年代不同，但有一个共同点，就是意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。通过这些文质兼美的美文，可以激发学生的阅读兴趣，培养良好语感，从而引导学生感受自然之美。教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸，形成了本主题活动，共需要十个个课时来完成教学任务。

2．学习目标分析。

知识与技能。

1、积累字词，继续扩大词汇量。

2、注重诵读，在反复诵读中品味语言、感受情感。

3、课外搜集关于四季的诗文名篇，注重积累。

过程与方法。

1、反复诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。

2、通过自主、合作、探究的学习方法理清思路，学习作品精巧的构思。

情感态度和价值观。

1、培养学生热爱自然、热爱祖国河山的思想感情。

2、培养学生的合作意识和探究精神。

3．学习者特征分析。