我心目中的理想教师范文（19篇）
教育是培养人才、繁荣社会的重要保障，它不仅关乎个人的发展，也关系到国家的未来。总结应该从实际行动中提炼出重要的经验和教训。以下是小编为大家整理的阅读理解题目，希望能够帮助大家提高阅读能力。
我心目中的理想教师篇一
近段以来，日复一日，周复一周，固定不变的教学生活让我对工作有了些麻木，晨诵、上课、放学，吃饭、午读、又上课、又放学，再加上一年级小孩的吵闹、不懂事，让我的工作激情越来越淡，烦躁之余，读起了《我的教育理想》，其中，《我心中理想的教师》一章，再次点燃了我快已熄灭的激情。
“一名理想的教师，应该不断的追求成功，设计成功，而更重要的是要撞击成功。只有去撞击每一个可能成功的暗点才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。”我对自己差点失去了自信，我还要继续撞击成功，找到他们身上培养自信的暗点。爱自己的职业，从工作中发现乐趣，当看到他们一个个在健康成长的时候，也许我的乐趣就来了，我的自信就来了。只有我有了自信，才会带动孩子们。
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我心目中的理想教师篇二
托尔斯泰曾说过一句话“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向。”可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不变，但是不管我长大要做什么职业，做什么工作，对自己的要求唯有一条永远不会改变，那就是，要从小事做起，从自身做起。做一个对社会和全人类有贡献的人！
我的理想是做一位成功的民族企业家。在经济日益腾飞的今天，坐在太空舱中一定很舒服吧！从那以后成为一个航天员便成为了我的梦想。
但是真正让理想发芽的却是在2005年10月12日，那天“神舟六号”载人航天飞船的成功，我看到在2008年的春节联欢晚会上，费俊龙，聂海胜的飒爽英姿时，理想之根在我的身体当中快速发芽起来。
直到昨天，昨天是26号26日晚21点10分“神舟七号”的成功标志着中国航天领域的新的进步与辉煌，我也完完全全的拥有了这个理想。
现在的我只能好好学习，但愿早日实现自己的理想。
我心目中的理想教师篇三
“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强，不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师;是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”
以上均摘自朱永新教授《。
我的理想。
教育》用以自勉。广大人民教师身在学校，心系祖国，他们爱岗敬业，辛勤耕耘。然而，社会在进步，时代在变迁，先进的教育思想在逐渐地取代腐朽的传统教育思想。如果停止了学习，停止了攀登，整日坐兵养息，也许，终将不能培养出社会需要的人才而被社会所淘汰。
正如加里宁所说：“教师们一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要象海绵一样，从人民中，生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”俗话说得好，给学生一杯水，教师本身应该有一桶水。陶行知先生也说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”
转眼间，我踏上教育这片沃土已9个年头了。蓦然回首，看看自己这几年所走过的路，有悲、有苦、有乐、更有甜。每当看到学生看我的崇拜的眼神时，每当听到学生一声声发自内心的问候时，我的心里就有一种说不出的喜悦。每每这时，我都会在心中给“教师”这两个字加上一个重重的砝码。
“教师无小节，处处为楷模。”教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深远的影响。作为班主任的我，深感肩上责任的重大。因此，在工作中，我严于律已、言行一致，以“两个凡是”为原则，(即：凡是要求学生做到的，我必须做到;凡是要求学生不做的，我一定不做。)努力为孩子们树立一个好榜样，做孩子们心目中最完美的偶像，从而使他们潜移默化地受到教育。
前苏联教育家马卡连柯曾经运用爱的力量使一名学生从惯偷成为优秀生;山东沂水二中优秀班主任李发军，以爱的抚慰和支持使濒临绝境的特困生刘强成为省高考状元;等等。这些事例在使我深受感动的同时，也给了我很大的触动。为此，要想做一名优秀的班主任，我就必须用满腔的爱去关心学生，尤其要关注那些各方面表现得不是那么好的学生。
每位教师都有自己的人生观和世界观。既然选择了教师这一“太阳底下最光辉的职业”，就要有把自己的一生奉献于教育事业的坚定决心。除了尽职尽责地完成教书育人的任务，更要适应社会和教育的新形势需要，勤奋学习，勇于探索，积极参加教学研讨活动，撰写好教育教学经验论文，老教师带动青年教师，青年教师促进老教师，共同组成一支高素质的教师队伍，共同把祖国的教育事业创造得更加辉煌。
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我心目中的理想教师篇四
夜深了，周围笼罩着一片黑暗，全世界的人都进入了甜美的梦乡……此时，总会有一个窗户开着灯光，那一声声写字声打破了周围的寂静，隐隐约约地看到一个身影正在埋头苦干地写东西。走近一看。咦！原来是老师。
您每天都含辛茹苦地照顾我们。当有同学生病时，您就会第一时间问候生病的同学，甚至照顾生病的同学；当有同学在学习上遇到困难时，您就会细心地去教他们，慢慢地开导他们；当有同学受伤时，您就会亲自把同学带到校医室，亲自给受伤的同学擦药油，温柔地问：“疼吗？”
老师，您虽然有时也会严厉地批评我们，但是，我知道老师是想我们好，不想让我们让我们一错再错。老师，其实您为我们做的每一切都是为我们好，您做的每一样东西都是因我们而做。老师，您为我们所做的一切，我们都会铭记于心。
千言万语，都不能表达出您对我们的爱。但您对我们的爱，就算在生命的最后一刻，我们也不会忘记。
我心目中的理想教师篇五
从古至今，有着许许多多赞美教师的语句。记得我国唐代著名诗人杜甫作过一首诗，其中有一句“随风潜入夜，润物细无声”的诗句，这句诗其实是向我们说明了老师对学生的无私奉献和循循善诱的伟大精神。的确，就如我们班的班主任那样，她在三尺多的讲台上默默耕耘着，但她却没有说过任何一句抱怨的话。没错，她就是——七（四）班的许老师。
许老师为人幽默，对学生一向很公平，不管学习成绩好还是不好，做对了、做了好事就夸奖一下，而做错了，做了一件错事，管你成绩好还是不好，都得受批评，她不会包庇任何一个学生。
许老师不仅仅只教我们知识，她还教我们怎么做人，让我们做个对社会有用的人。她还希望我们这些温室的花朵，早晚有一天能成为祖国的栋梁。
记得有一篇小短文，里面说道我们是桃花李花，老师就像树根，当繁花满枝时我们谁也不会忘记哺育过我们的树根，是它默默的汲取大地的营养递给我们。我们每个人心目中的好教师——许老师，我不会用太华丽的词句去形容，因为我知道：即使你怎么去形容她，许老师还是两个字——优秀。
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我心目中的理想教师篇六
我希望这个课堂是幽默，诙谐的。老师教书是要经常用一些逗人发笑的话，让学生们心情感到轻松、愉快、欢乐、使学生忘记一切烦恼与包袱。把整个课堂讲“活”了，让学生们尽情的陶醉在知识的海洋里。使学生度过一节轻松，愉快而学到知识的课。
我希望这个课堂是充满知识的而有身临其境的。老师讲课时先给同学们看一些图片，让学生们在教室里也能看到一些风景、名胜，然后再上课，必要的时候最好先给同学们讲一些课外的知识，这让就能在上课的时候也能增长一些课外知识了啊。真可谓是“一举两得”啊。
我心目中的理想教师篇七
教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境，我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着是塑造人类的思想、建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。在这个过程中，等于说是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我认为，教师更像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。整个接力赛的队员主要由一代一代的教师组成，一代相当于一棒。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直至跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。一棒一棒，无穷无尽。在这个过程中，应该有三种情况：
一是没有按要求传到或是传错了传丢了等，这是混者。浑水摸鱼、滥竽充数而误人子弟者即是。
二是刚刚符合要求传出，这是庸者，平庸无进而得过且过者即是。
三是不但按要求传到，而且加进了自己的内力和内功，使知识接力棒本身越来越新、越来越有用，这是智者。创造发明，作出贡献，人类一定记住他。我想，我决不能做阿混，至少要平庸，然后追求智！当然要达到智，需要付出艰苦卓绝的努力。首先必须有一颗爱心，然后是练好教师的各类基本功，如语言、写作、书写、板画、计算机(时间有多余，再讲几个要点)等，再是不断学习，终生学习，不断充实自己，不断完善自己，争取有所创造，有所贡献！
让教师这个职业带给人们更多的真知，让我的生命燃烧得更有意义吧！
我心目中的理想教师篇八
爸爸妈妈对我说，他们小时候看见的天空很蓝很蓝，晚上有很多星星，常常可以看见流星飞过。我好羡慕爸爸妈妈呀，因为我从来没见过流星，也不知道满天都是星星是什么样子的。我们很少时候才能看见蓝天白云，很多时候都有雾霾。有很多人乱扔垃圾，就连可爱的小鸟都不愿意来这里安家了。
我心目中的'理想家园就是像爸爸妈妈说的那样，天空很蓝，有白云，有小鸟，树上到处能看见小鸟的家。没有雾霾，没有垃圾。白天可以听鸟儿唱歌，晚上可以看流星飞来飞去。那样多好啊！
小朋友们和我一起来保护环境吧，不乱丢垃圾从我做起。
我心目中的理想教师篇九
小草是园丁培养出来的，而我们是老师培育出来的。在我的人生中有过许许多多的老师：严厉的老师、幽默的老师……而却想有这样一个老师：
她很慈祥，对待学生总是面带微笑。她上课时和学生们是师生关系，下课时就是好朋友。所以，我想要这样一位老师——高老师。
多么感人的一幕!啊高老师不但很关心同学，也非常敬业，每天都要很晚才回家，因为有很多学生的作业她要按时批阅。她有说不尽的优点，我想要这样一位老师。
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我心目中的理想教师篇十
根据老妈的说法：没上学前，跟着父母串门时候别人问起：长大后想当什么啊？我会反问：这个世界上谁最大？得到总统最大的答案后，我就会理直气壮地回答：我要当总统！大人们笑了，说女孩子是不能当总统的。我立刻改口：那我就当总统夫人！
小学毕业的纪念册上，理想这一栏，填的是“空中小姐”，空姐，在那时的幼稚心灵中，代表的是年轻漂亮，可以免费坐飞机环游世界。
到了初中毕业的纪念册，理想这一栏，变成了“花农”。那时候觉得有一个花园种花，然后拿去卖是最好不过的事情了。浪漫得一塌糊涂。
高中毕业时候，没有理想了，大概就是金榜题名之类的话语吧。
大学毕业，纪念册上压根就没设置“理想”这一项目了。
人失去了理想，确实如同航船失去了导航系统，前途黑暗一片。如果人有了理想，却老是实现不了，那也是让人沮丧。
有一同事，来自云南丽江，正宗的丽江纳西姑娘，教生物的。千里迢迢来到广东工作，她男友为了和她在一块，同样千里迢迢从陕西来广东重头开始。如今，三年了，他们已组成一幸福家庭，并在广州奥林匹克花园购得房子一套。丽江姑娘和我说她的理想就是：10几20年后，钱挣得差不多了，就离开空气污浊的广东，夫妻一起回丽江，开个小店，那才是真正的幸福人生。——我看他们俩的现状，对他们充满信心，他们的理想肯定会在不久的将来实现。
又一好友，与我的缘分由小学一直延续到大学，小学一直同学到高中，大学依然考了相同的.学校相同的院系，毕业后一样也是当了“光荣的人民教师”。今年暑假一起回家度假，她和我说，终于发狠下定决心，辞职了。之前，无数次接到她的电话，抱怨这份工作的郁闷。我没想到，她真的做到了。她的理想是先结婚生子，然后考研，重新开始她的人生。再过一个多月，就是她的大喜之日了，我也相信，一向优秀的她一定可以实现她的理想。
刚才，就是与这位好友在小镇上溜达了一圈，一起去吃了一碗龟龄膏。小镇依然安宁而悠闲。夜晚的时候如果到运河边上吃消夜，一抬头就可以看到满眼璀璨的星星。在这里，可以随意地露台观星，庭中赏月。空气质量报告永远都是“优”。好友明天就要与未婚夫上广州了，问我：有何打算？我一下子找不到言语来回答。只能顾左右而言它：真不想长大，真不想离开。
我心目中的理想教师篇十一
理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的老师。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们有很多教师日复一日[注：复：再，又。过了一天又一天。比喻日子久，时间长。也形容光阴白白地过去。]年复一年地在教，但是它从没有在教的过程中找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮。这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。
我们每个人，生存和发展的基本的东西是它的职业。你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感和成就感的获得，都是至关重要的。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。
我们过去经常说：“家有二豆粮，不做孩子王”。和孩子们打交道确实是一件非常烦心的事，每天都会遇到这样那样的困境，每天都会碰到这样那样的烦恼。但是我说，大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。你仔细去挖掘教师这个职业，就会发现它实在是美。可以说，世界上没有比教师这个职业更美的东西。
教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性炯异的孩子，都是一个个前程不可限量[注：限量：限定止境、数量。形容前程远大。]的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能会有各种各样的可能。只要你精心地去照料他们、哺育他们。只要你帮助他们去找回自己的自信，只要你帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量就是不可限量的，是会远远超出你的想象的。
教师是一根能够把人的创造力、想象力和全部能量。
智慧发挥到极限的永远都没有止境的事业。这还不值得去爱吗？未来的教育家应该投入全身心的力量全去爱学生爱教育。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
莱芜市雪野旅游区中心小学五年级：毕德美。
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我心目中的理想教师篇十二
在我心目中，我的家乡——温州就有一个地方是我的理想家园。这里风景欧美，绿树成荫；这里山清水秀，虫鸣鸟叫；这里就连空气也是甜的恰似一幅人间仙境。
春天，一眼望去满眼都是美景。春风轻轻一吹，柳树发芽，百花盛开，嫩绿的小草也害羞的从地下探出头来，好奇地望着这个美丽的世界。
夏天，绽定着美丽的笑脸，很多小鱼儿在何叶下玩捉迷藏，清脆的蝉鸣催着小伙伴们快到瓯柑林来做游戏，蓝的天，白的云，绚丽的彩虹，交织着盛夏里最美丽的风景。
秋天，这里便披上一件金色的大衣。金黄的落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞。金灿灿的瓯柑就像一个个小灯笼一样挂满枝头，秋风轻轻一吹，它们争先恐后地向大家点头问好，可爱极了！
冬天来了，这里景色依旧宜人。梅园里的'梅花开得更欢了，更艳了！假如，能下一场大雪，那就更美了。
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我心目中的理想教师篇十三
有这样一份职业，崇高而神圣；有这样一种风范，“捧着一颗心来，不带半根草去”；有这样一群人，兢兢业业而又不失和蔼。
——题记。
在我们心中，老师是“多种多样”的，就像一个装满各色各样花儿的瓶子。回首过去，差不多每一个名人的身后，都有一位老师在支撑他，鼓励他。我心目中的最美教师就是我们的班主任——柳文丽。
在我们眼中，柳老师是严厉的，是和蔼的，是高冷的，是幽默的。即使在大部分时间中都不能在她的脸上看见笑容，但是我们仍可以感受到当我们班中得到新的荣誉时，或者班中有人得奖时，她都在笑。有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬；有人说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。如果说我们班中的学生是幼苗，那柳老师便是那使我们成长的肥料；如果说我们班中的学生是雨滴，那柳老师便是让我们可以滴下的宽广河流。
我们的老师是伟大的，因为她拖着病，用了自己本应安心养病的时间给我们上课；我们的老师是沉着的，因为她总能平静的解决我们班里发生的每一件事。教室是她的家园，讲台是她的舞台，教科书是她领路的明灯照亮我们前进的路。
不知不觉的我们的老师一般随我们两年了，还剩半年的时间我们就要与她分开，想到这里，心中便有些许不舍。在她的课堂上每个人都是认真的，再差的学生也会装出学习的样子，不让老师操心，因为我们都知道老师的病是因为为我们操心而得的，而我们在也不想让老师的病严重了，剩下的半年我们想跟健康的老师过着健康快乐的生活。
柳老师，我心目中的最美教师。不论到何时，我都不会忘记您的！谢谢您，老师！
三年七班。
×××。
我心目中的理想教师篇十四
尊敬的教育局局长：
您好,因为最近正选举百名优秀教师的活动，所以我想推荐我心目中的优秀教师。我心目中的优秀教师是数学老师，老师的名字叫:“谢毅”，他天天为我们操心。比如：我们不会的题他都会慢慢地为我们讲述、解答。
虽然，数学老师对我们很严格，但是我知道，他这都是为我们好。
如果老师不管我们，也不骂我们，那我们的学习成绩就会一落千丈，也就不会有文化。要是我们没有文化的.话，那我们长大后就不会有出息，也找不到工作，也就抱你养家户口。所以，老师对我们严格要求，是想让我长大后有出息。记得有一次，这一天我们在学习新的知识，后来老师让我们做几道刚刚学过的题。同学们认真地做着题目，最后有几个同学不会做，因为他们上课根本就没听老师讲课，所以才不会。后来老师让他们下午留下来。之后，老师慢慢的教他们一直教到5点才教会了他们。然后老师又到办公室去批改作业。一直批到6点半才回家。所以数学老师是我心目中最优秀的教师。希望局长推荐数学老师，谢谢。
祝局长：“福如东海，寿比南山”。
我心目中的理想教师篇十五
一踏进校门，扑面而来一股青草、混着泥土的馨香，顿时令人心旷神怡。迎着春风，漫步于绿草如茵的校园小径，道路两旁种满了花草树木。无论到了那个季节，同学们都可以看见绽放的花朵。我最喜欢的地方，还是图书馆。图书馆整体宏伟大气、古风蔚然，透着一股浓浓的书香气，却又不失稳重而严谨的大家风范。图书馆里各种各样的书籍应有尽有，同学们可以自由选择，尽情的阅读。图书馆旁边有一个人工湖。湖水清澈冷冽。湖中央还有一个古香古色的小亭子，亭子的四角翘起，远远看上去，就像一只美丽的蝴蝶在水中央展翅飞翔。每次走到这，都会有一阵细细的读书声和沙沙的写字声交错融合，似一曲优美的音乐。
每个星期，我们要上4天的课。每一天的上午和下午，我们都可以选择自己喜欢的科目学习，但要保证4天内把主科都学习完。这大大给了我们自由的空间，不用死板的学习老师要求的课程。晚上的时间，我们便用来写作业。晚修结束后，学校会给我们半个小时，让我们自己支配。在这半个小时里，我们可以去运动，可以去看书，可以聊天，可以听音乐……半个小时后，同学们便会自觉地回宿舍休息。当然，老师的任务也轻松很多，不必每天批改作业，不必每天在教室里教学。噢，对了！每个星期4天的学习时间，哪还有一天学校是怎么安排的呢？这是我们最快乐的一天，我们可以做自己最喜欢的事——学校安排了很多学习小组，有体育、美术、烹饪……我们可以自己选择自己最感兴趣的事或者特长，发展自己的优势。未来的我们可以从事自己喜欢的不同的行业，不一定会很成功，但一定很快乐。
我理想中的学校是否也让你很心动呢？但愿未来会有一所这样的学校。
我心目中的理想教师篇十六
我理想中的学校，一定要是高耸入天的白色教学楼。九个年级的学生全在这栋楼中学习，乘电梯直上直下，既节约了土地资源，又显得学校美观大方。
我理想中的学校，一定要有篮球场、足球场、游泳池、羽毛球场、乒乓球台等等体育场所。初中的学习生活实在是太累了，如果有足够的健身放松场所，能让咱们在学中找到乐趣，爱上学习，爱上学校。
我理想中的学校，一定要有最先进最开放的教学设施。每一科的教师都使用多媒体来传授知识，每一道题，经过动画的分析让同学们理解的更透彻，记忆得更深；每一个知识，加上趣味的诠释让同学们学习兴趣更浓，学习得更轻松。每一天，没有固定的课程表，由同学自己选课，老师们也都争相增加自己课堂趣味性，都想成为最受欢迎的科目老师，同学们也就学习更加努力，学习生活由一个枯燥的恶性循环变成一个充满活力的良性循环！
我理想中的学校，同学之间的关系十分融洽。再也没有校园暴力的发生，再也没有口舌之战，再也没有背后互相斥责的小心眼。放眼望去，同学就像兄弟姐妹，咱们同生活，咱们同成长！课堂上，同学之间热烈地探讨着一道难题，一个个争得面红耳赤，却还满脸笑容；课间里，同学之间互相学习篮球扣篮的技巧，足球进门的角度，都积极地将自己的本领传授给别人，互相学习，互相进步；操场上，不难看见几对用英语交谈的好朋友，互相指出对方语法上的错误，微笑地接受自己的不足，并努力改正……一幅和谐美好的图画在我理想中的校园展开。
我理想中的学校，师生关系严肃而又欢快。老师们在课堂上就象严父严母，悉心地培育咱们这一代祖国的花朵；在课下他们又顿时变身为理解、支持咱们的大哥哥大姐姐，那神情，那语言，咱们的老师仿佛也成为一名的中学生，与咱们交流，与咱们沟通。啊！我理想中的学校，多么美好，多么和谐，但愿这不只是理想，但愿有一天会有这样的学校，培育出更多祖国的栋梁！
我心目中的理想教师篇十七
我已经是一名五年级的学生了，教过我的老师有很多位，他们用渊博的学识教会我们知识，用温暖的爱心呵护我们成长。有这样一位教师，他和蔼可亲，他耐心细致，他把课讲得有声有色，他视学生为自己的孩子，他是我心目中最美的教师！他就是金牛山办事处飨堂小学五年级数学教师——陈远亮老师。
陈老师给我们讲课时十分细致。他总是耐心地给我们讲解解题步骤，遇到难题时他都会不厌其烦地讲好几遍，直到全班同学都听懂为止。四年级下学期的一节课，我们被一道方程题给难住了，陈老师见我们没有理解题意，便回过头又给我们讲了一遍。可是我们仍然似懂非懂，他看着我们迷茫的眼神，知道我们理解得不好，就再次耐心地给我们讲了一遍。讲完后，陈老师问我们：“同学们，你们明白了吗？”我们还是没有完全理解，大家支支吾吾，不敢回答。我想：这道题老师已经讲了三遍了，如果我们回答不会，老师一定会大发雷霆的，看来这次挨吵是在所难免了！陈老师见我们没有回答，连忙问我们：“同学们，你们是不是还不太理解？”我们点了点头，红着脸不敢看老师。陈老师看出了我们的心思，他不但没有生气，还亲切地安慰我们说：“同学们，这道题是有一定的难度，你们不能马上理解是情有可原的。我再给大家讲细一些，你们认真听，我想同学们一定会听明白的。”接着陈老师又给我们讲了第四遍，他还画了图作解释，帮助我们理解。这下，我们全班同学都听明白了。陈老师看着我们，欣慰地笑了。
陈老师讲课时从不照本宣科，他经常让我们动手实践。有一次，我们学习观察物体，需要动手实践。如果让全班同学都动手做，就会耽误半节课的时间。遇到这样的情况，别的老师往往会找一两个同学上台做，其他同学在台下看。这样动手做的同学很容易理解，而没有动手的同学不一定能明白。陈老师没有这样做，他让我们分小组合作学习，他在班里巡回指导，还反复强调大家都要动手试试。这堂课气氛活跃，大家既动手又动脑，知识点被我们很轻松地掌握了。从此，同学们都不约而同地喜欢上了这个数学老师。
陈老师批改作业时十分认真，我们作业里的再细小的错误他都能找到，即使是忘带一个小数点也逃不过他的一双慧眼。如果谁的错题多，陈老师会利用课间时间找这位同学到办公室里，认真地辅导、讲解，直到同学听明白，能自己把错误改正确。就连作业本上的批语，他也总是写得工工整整，仿佛是小学生在完成老师的作业。
陈老师教学既严谨认真又生动有趣，能让我们听得明明白白，很轻松地掌握住知识点，大家逐渐喜欢上了数学这门学科。所以，自从陈老师任教我们班后，同学们的数学成绩都有显著提高。我原来数学成绩从未上过95分，这次期末考试竟破天荒的考了满分，我们班其他的同学也都取得了优异的成绩。家长们纷纷向陈老师道谢，可他异常平淡地说，这些都是他应该做的。
陈老师不仅勤于教书，而且十分关心学生。上学期的一天，我们的班主任王老师到三小去听课。早读时，陈老师早早来到班里，指导同学们读书。他向教室里环顾一周，发现我班的魏世嘉同学并没有到校。起初，老师以为他只是迟到了。可是上课已经10分钟了，魏世嘉还没有到校。这下可把陈老师急坏了，由于不知道魏世嘉家长的联系方式，陈老师赶紧打电话向王老师询问家长的电话号码。王老师说她会和同学的家长联系，可陈老师说：“你正在听课，接打电话不方便，还是我和家长联系吧！”问到电话号码后，陈老师丝毫不敢耽误，马上拨通了魏世嘉爸爸的电话。然而魏世嘉的爸爸说孩子早就到学校去了，陈老师心急如焚，豆大的汗珠顺着他的额头纷纷滚落。但是他并不慌乱，他先安慰魏世嘉的爸爸不要着急，可以在家门口附近找找孩子，一有孩子的消息就和他电话联系。然后立刻拜托校长先给我们班上课，而他准备到魏世嘉上学来的路上去找魏世嘉。陈老师刚出了学校门，就遇上了魏世嘉。原来魏世嘉有一项作业昨晚忘记做了，今天早上才想起来，他怕老师批评他，就在吃早饭的摊位上补完作业才来上学。陈老师心里的那块石头落了地，他拍了拍魏世嘉的肩膀，语重心长地对魏世嘉说：“你没有按时到校，老师和家长多担心啊！以后再有此类的事，要到学校来和老师说清楚，把作业补上就行了，老师是不会批评你的。”魏世嘉红着脸，点了点头。随即，陈老师又拿出手机给魏世嘉爸爸打了电话，告诉他孩子已经到校，请他不要着急，并反复叮嘱家长回家千万不要打骂孩子。
陈老师关心我们的事还有很多很多。无论我们谁请假了，他都会及时给我们补上落下的课；当我们生病了，他总是嘘寒问暖，给我们提供无私的帮助；当我们困惑时，他善于倾听，给我们最亲切的安慰。
在我的眼里陈老师就像我们的爸爸，他教会我们知识，教会我们做人的道理，他给了我们平凡而无私的爱，他是我心目中最美的老师！
我心目中的理想教师篇十八
风雪夜，听我说书者五六人，阴雨，七八人，风和日丽，十人，我读，众人听，都高兴，别无他想。
——木心《文学史回忆录》。
暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。——曾皙。
当初做学生的时候，我曾经对自己的职业选择发生过很大的困惑。我曾经想选择新闻系，因言论之不自由放弃了。又因我特别藏不住话，看到什么好玩的有趣的东西就急于和别人分享，有股好为人师的劲头，后来也便选择了师范。但没想到刚工作便遭遇集中营式的学校模式，深陷课海之中，曾经一个星期一个班便有30多节课，每个月只休息两天甚或一天，整日便在上课和批改作业无休止的二元循环中耗置生命。
我们提到课堂的时候应该指的两个意义上的课堂：一是空间上的，教学发生的地方，即教室（classroom）；一是时间上的，教学发生的过程，即课程（lesson）。
对于前者我们无法选择（后来我的看法改变了，后文会详加论述），正如在一定程度上我们无法选择学校和学生（在现代中国，也没什么好选择的），但对于后者我们则有一定的主动权。我心目中理想的课堂应该是一种理念和原则，而非一种范式甚或模式。
总的来说，我对于课堂的理念和原则是三个词：有趣、自由和闲适。我们可以从字源学上做一番考察。英文的class来自拉丁文classis，意为“阶级”，可能最初的教室就是一个阶级汇聚接受教育的所在。lesson来自拉丁文lectio，代表阅读和说出来。而中国的《说文解字》中说：“课，试也。”“试，用也。”“用，可施行也。”《玉篇》说：“课，议也。”这些字源词源的考察给了我们很多有益的启示：首先，课堂是各阶级汇聚的所在；其次，课堂要有阅读；第三，中西对于课堂的理解都要求课堂有对话，师生彼此说出自己的见解；第四，课堂是可施行之地。课堂在学校中，古希腊语中的“学校”意为“悠闲”。
因此，理想的课堂就应该是各式各样儿的人物在一起自由的交流有趣的事物，在悠闲的氛围中获得精神的成长。实际上无论是中国的孔子，还是西方的亚里士多德，都强调这种自由闲适的教学氛围，在中体现在《论语·侍坐》中；在西，我们则看到亚里士多德创立了“漫步学派”，他和学生在自由的漫步中共同切磋学问。
有趣、自由、闲适的课堂。
（一）有趣。
有趣的课堂，是一件既简单又复杂的工作。说起简单，是因为课堂多讲几个笑话，营造轻松的氛围，学生感觉一节课这么一晃而过，即可称为有趣。但是若想在深层次唤醒学生对于自己所教学科的兴趣，让其自觉地有趣有味，保持一种高度而持久的学习热情，则是一件复杂的事情。
而对于我所教的学科语文而言，长期以来对于文章条分缕析、剖尸一般的解读早就败坏了学生的胃口。学生畏读经典，拒绝经典。究其原因是因为教师没有唤醒经典中其实经久不衰的生命力，让学生感知到它们的有趣。我们的教师只在实用和工具的层面，填鸭似的灌输学生，导致学生胃口败坏。
到了高中阶段，想要扭转是很困难的事情。有一个著名的笑话：“鲁迅写下：有病！语文老师：对！说得太对了！作者用铿锵有力的两个字，用近乎呐喊的语气，精辟深刻揭露了当时社会的问题所在：有病！社会病在腐朽落后，国民腐朽在麻木昏睡。这也为作者后来写《药》埋下了伏笔。前后呼应，滴水不漏，天衣无缝。鲁迅写下：呵呵。语文老师：绝！真是太绝了！作者用尖锐冰冷的笔调，精简又准确地表达了对当时那个吃人的社会以及阿q们的控诉。所谓谈话止于呵呵，因此这二字也表明作者在必须改变社会现状和人们麻木思想的问题上，没有任何商量的余地，坚决而果断。好文„„”
我曾在课堂上念给学生听，学生笑得乐不可支，显然极有共鸣。
追求所谓深度阐释，冰冷的手术刀解剖的不仅是一篇篇文章，也是学生稚嫩敏感的心灵，使他们对于美好的东西产生怀疑。
我尽量贴着学生讲，尽可能地激发他们的兴趣，和他们所熟悉的事物串联。让课堂有生气，不仅仅是课堂上有趣，我更力图让他们把这种有趣带到自己的学习和阅读中去。
（二）自由。
我常常是悲观绝望的。这和我读多了鲁迅是有关系的，但是鲁迅由教导我们“绝望的叫战”，使我常怀有苍凉的希望。
查《说文解字》，“校”的解释是“木囚”，这和古希腊对比，实在是令人灰心丧气。但是“起风了，努力生存吧”。我没有办法改变外在的大环境，便只能在自己力所能及的范围内，日拱一卒，有机会就做出一点改变。
自由的课堂，必然是学生做主的课堂。我是一个讲起来纵横古今，滔滔不绝的人，有无穷的表达欲。但我又不仅仅想唤起学生那一点点微薄的笑声，而是更想和学生一起自由地交流。
我们无法走向更自由广阔的大课堂，那么在每一节45分钟的课堂中，我们便尽量的自由交流。我的课堂，一般我会讲很多必要的知识背景交代，然后设置一个或几个具有冲击性和争议性的话题来和学生共同交流。
我谨记着我的大学老师，现代文学郭建军老师的两句教诲：这世上没有一个唯一的答案；有人说教学生一杯水，老师得有一桶水，可问题是指给他们一条河。我努力解开学生思维上的禁锢，有成功也有失败。
我在《最后的常春藤叶》课堂上，让学生们讨论谁是主人公，讨论极其热烈，但最后学生还是要我仲裁。我在《一个人的遭遇》中，让学生对题目的两个翻译“人的命运”和“一个人的遭遇”进行辨析，讨论小凡尼亚究竟是“这一代人”还是“下一代人”。
上面仅仅是课堂讨论的自由，更重要的是学生掌握自己的课堂，把自由还给学生最重要的是把课堂的时间还给他们。
我采取的方式也很常规，就是课前演讲，讲诗词，讲讲自己喜欢的书，甚至讲讲自己喜欢的新闻。一开始总是舍不得课堂，要讲自己的教学内容。到了后来学生讲一节课，我甚至是非常支持和欢迎的。
从高一到高三，我每周都把一节课还给学生，让他们自由读书（其实我觉得幅度还是小了），以免他们没有时间读书。学生在这节课内自由地读书，读自己喜欢的书籍。这节课一直到高三我都没有停止。当然，这些只是在有限范围内作出的有限的改变，离真正的自由还远得很。
（三）闲适。
有位语文界的老前辈说过这么一句话：“靶子瞄得越准，打得越偏。”我想这是对于现在应试化教学最好的警戒。我们现在拼命沿着高考这条跑道狂奔，忘记了自己为什么学习读书。我们交给学生知识，却不能给他们爱和美的感知。这无论如何不能不说是教育的缺憾和悲哀。教育是慢的艺术，我们却在拼命加速。我无法完全抗拒这股加速的潮流，但我试图慢下来，努力不是瞄的那么准。因此我的课堂有时看起来比较不务正业的。
我在教室里放电影。除了与课文有关的电影外，还放宫崎骏的动画、bbc的纪录片、皮克斯和奥斯卡获奖的短动画（如《鞋》、《神奇飞书》等）。然后组织交流讨论，在电影中感受人性的美好与善良。
我在教室里给学生讲音乐。音乐与文学，流行与经典，从舒伯特到普契尼，在音乐中感受文字，由文字体会音乐。在飞扬的世界中感受这个世界极致的美好。然后告诉他们，高雅与通俗只是权力话语，这个世界只有美好和不美好，用心去感受，不要让别人的话语左右了你一颗爱美的心灵。
我和学生们聊游戏。告诉他们，知识技术无罪，有罪的是人心。我给他们看ted《游戏改变世界》，告诉他们热爱游戏不是罪，游戏中也有大世界，大文化。
为什么不干脆再大胆些？自从我接手文学社后，带学生去了几次书店，还带学生去了江边，在上巳节的时候踏青。我想，我自己的课堂为什么就一定要局限在这小小的方寸之间？今年开学，正是丹桂飘香之际，我把学生拉到了室外，带着他们绕着学校走了一圈，呼吸新鲜空气，看看学校池塘里的鱼们，顺便赏赏正在静放吐幽的桂花。
学校不仅仅是传授知识的地方，更应该使学生“成人”，让他们感受“爱”与“美”，成为有情趣的人，而不仅仅是工具。
我原本以为教室是固定的，是自己没有办法改变的。除了做班主任的时候，设计过教室以外，我有段时间是无为的。但是随着教书的年深日久，我逐渐不满足起来，不满足于自己的固步自封，墨守成规。为什么不想办法尝试做一点改变呢？我和班主任商量把自己的书放在班上，大多数班主任还是支持的。于是教室多了一角学生可以自由栖居的精神家园。
而两件事情让我的步伐迈得更大了一些。一个就是接手文学社，我拥有了一个属于自己的教室，虽然小，是别人筛选过才给我的，但意外的惊喜是里面居然又阅览室不用的书架。我于是把自己放不下的书籍挑选了不少放在了这里，自己建立了一个小小的图书室。我把这里作为了自己的第二课堂。我让学生们来自由的阅读。我带学生去过，也常有自己班不是文学社的同学来借阅，现在甚至有些外班的同学也回来借阅。这不也是一种课堂的延伸么？接手文学社后，我因为有了两个课堂，我的视野逐渐打开了。我给文学社设计的课程我也常在自己的班级讲授，我觉得这样的课堂才是真正有生命力的课堂。我开始敢于把学生带出去。带他们去逛书店，带他们去江边踏青，带他们去欣赏美丽的植物„„当然我们也坐在教室里自由地聊书籍、电影、音乐，甚至我还把自己的煮咖啡工具放在了文学社教室，煮上一壶香浓的咖啡，在氤氲中神接古今，不亦乐乎，也可以暂时忘却了高考的烦忧，实际上又对高考不无补益。
第二件事情，是我今年在南大听了六天史航先生的戏剧影视课。史航先生博古通今的渊博和口才自让我钦服，但最让我感佩的是史航先生的慷慨。
我也送学生书，但是很有限。我陪着史航先生逛了书店，看到他买了几捆书籍，带到南大，就在授课间，问答中送给了在场的学生。他在黑板上把这些书一字排开，非常的震撼人。这使我触动很大。
我以前一向认为我在书这一方面还是相当慷慨的，舍得借书给别人，舍得送书，但是这几节课直让我有“望洋向若而叹”之感。今年开学伊始，我也去旧书店，挑选了几百块钱书籍，我认为比较贴近学生的书籍，在开学的几节课中也是在上课问答间送给了学生，学生的反响也让我感动。这让我对书籍的理解和教学的理解又更深了一层。教学就是共享，只要我们放开手，就能有意想不到的收获。
起风了，努力生存。
胡适曾经引用佛经的故事：“昔有鹦鹉飞集陀山,乃山中大火,鹦鹉遥见,入水濡羽,飞而洒之。天神言:尔虽在志意,何足云哉?对曰:常侨居是山,不忍见耳!”
胡适说：“今日正是大火的时候，我们骨头烧成灰终究是中国人，实在不忍袖手旁观。我们明知小小的翅膀上滴下的水点未必能救火，我们不过尽我们一点微弱的力量，减少良心上的一点谴责而已。”
在如今的教育环境下，何敢言功？但求少过。以日拱一卒的精神，但求减少良心上的谴责罢了。
“起风了，努力生存。”
我心目中的理想教师篇十九
每个人都有自己的理想,我也有许多理想,老师经常对我们说:”没有理想的人就没有奋斗目标.”
我的第一个理想是当一名老师,老师是一个非常受人尊重的职业。罗国杰曾经说过这样一句话：“老师就像一只蜡烛，不断地燃烧、消耗自己，照亮别人前进的道路；又像一根粉笔，播种着智慧的种子，把知识传授给别人，而渐渐的磨损着自己；又像一只梯子，让人踩着自己的肩膀攀上高峰，去采摘胜利的果实。”尽管老师是辛苦的，可是当学生在各个方面有了一些成绩的时候，老师就会感到非常欣慰。我非常热爱老师这项工作，我有时做梦还梦见自己当了一名老师，站在讲台上给学生们上课。梦醒了，想一想，还真得觉得非常有趣！假如我的梦想真的实现了，我要用我所有的聪明智慧教出一批批什么样的学生呢？到那个时候我也许教出的'学生他们中间会有许多科学家、艺术家、作家，没准还能出现一个赫赫有名的人物。到那时我就会跟周老师一样尽享桃李满天下的光荣和幸福。
我的第二个理想是当一名作家，它是知识和才思的象征。我非常羡慕作家，她能用一枝枝普普通通的笔把风雪雨露、日月星辰和人们的喜怒哀乐描写得活灵活现。假如我的梦想真的能实现，我要写一本书，而且第一个收到这本书的人一定是周老师。因为是周老师让我对写作有了兴趣。从开学到现在我已经写了9篇作文，在优秀作文中有3篇被老师评为一等奖和4篇评为二等奖，其中有4篇作文在中国少年网上被评为优秀作文。
我的第三个理想是当一名蛋糕师，我要用我那一双巧手，在松软的蛋糕上用五颜六色的奶油做出一个个形态各异、精美别致的蛋糕。为人们送出一个个温馨的祝福，给人们的生活增添一丝色彩。为了以后能当上蛋糕师，我现在就在刻苦学习绘画，绘画水平也有了一些提高，假如我的梦想正的能实现了，我要做一个漂亮的大蛋糕，我要邀请许多人，你们猜猜我会邀请谁呢？有我最尊敬的老师、有我的同学、还有我最好的朋友和爸爸妈妈,让他们和我一起分享我成功的喜悦!
我的理想还有许多，比如说做一名旅行家，游遍世界各地风景优美的地方。当一名宇航员，像杨利伟叔叔一样飞翔太空，去探寻宇宙的奥秘。周老师曾对我说过：“理想不是空想而是要为自己的理想去努力奋斗。”为了实现我这些理想，所以我一定要好好学习,为了我的理想而努力奋斗!
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