民风新韵_新思想新民风

民风新韵由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新思想新民风”。

《民风新韵》教案

教学目标：

1、运用对比的方法听赏不同风格歌曲，了解民风新韵的“新”与其内在的含义。

2、通过《壮乡美》和《壮族大歌》的对比听赏，了解传统民歌与新创作歌曲之间的传承关系与新歌创新的表现手法，感受我国民歌的发展与创新及传统民歌有着密不可分的关系,唤起学生对民歌的兴趣,了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。

3、通过学生对民歌的演唱、改编并鼓励学生大胆地进行创作。培养学生对民歌的喜爱和对音乐的创造能力。

4、了解当代音乐文化发展的信息，感受时代跳动的脉搏。激发学生对祖国，对时代的热爱之情。

教学重点、难点：

1、通过欣赏、演唱等实践活动,使学生探索新民歌与传统民歌之间血肉不可分的关系的同时，提高学生对音乐的鉴赏能力。

2、调动学生运用自己已经掌握的知识民歌进行重新创作，培养学生的创新精神。

教学方法及师生互动设计：

创设情景、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、合作交流法。

课堂练习、作业：

1、演唱《只有山歌敬亲人》。

2、加入新的元素改编自己喜爱的民歌，并唱一唱。

2、课后搜集民歌新唱的资料，多了解，多学习。教具准备：

多媒体课件 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图

导入

1、引导学生回忆学过的民歌，并知道什么叫民歌。

2、引出课题《民风新韵》

3、设置问题：民风如何加进新韵？从哪些地方加入？

通过欣赏、感受、对比，说一说民歌如何加进新韵？它们都发生了哪些变化 ？

从我们熟悉歌曲，引出本课的主题，唤起学生对民歌的兴趣。

学习新课

（一）《只有山歌敬亲人》

1、师生一起唱《只有山歌敬亲人》 提问：用什么样的唱法？

2、男、女学生分工合作，分段演唱。

提出问题：有没有产生新韵？新在哪里？a、“演唱形式”的改变。

3、教师演唱通俗唱法的只有《只有山歌敬亲人》。

提问：有没有产生新韵？新在哪里？b、“演唱方法”的改变。通过演唱、聆听、体验、对比、总结。对提出的问题自由发言。

学生亲自体验唱山歌的心情，感受唱山歌的乐趣，激发学生热爱民族音乐，热爱家乡、热爱生活的感情。

教师启发学生去欣赏多种音乐表现风格，并归纳出“新韵”的要点中的a、“演唱形式”的改变。b、“演唱方法”的改变。

（二）通过听赏、对比、找出新韵的要点：

1、苏醒说唱和摇滚版本《南泥湾》。提出问题：有没有产生新韵？除了上面所总结的“新”的要点，还有哪些？ c、“音乐表现风格”的改变。

播放奥运会闭幕式宋祖英、多明戈演唱的《爱的火焰》。

提出问题：有没有产生新韵？除了上面所总结的“新”的要点，还有哪些？

d、运用原来有的音乐素材再创作。

提出新的知识点：许多新的创作歌曲是运用传统民歌的素材进行再加工再创作。比如《999朵玫瑰》取材于《彝族舞曲》„„ 通过欣赏、聆听、对比，根据学生自己了解的进行思考，教师辅助学生进行总结。

教师启发学生去欣赏、比较，并归纳出“新韵”的要点：a、“演唱形式”的改变;b、“演唱方法”的改变;c、“音乐表现风格”的改变;d、运用原来有的音乐素材再创作。

（三）《壮乡美》和《壮族大歌》

巩固知识，提出问题：有没有产生“新韵”？ 发生了什么变化？ 欣赏后回答老师提出的问题，巩固知识，学生参与，师生互动。使学生感受我国民歌的发展和创新与传统民歌有着密不可分的关系, 了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。

（四）编一编、唱一唱

１、教师示范自己加入新韵改编的《只有山歌敬亲人》 ２、引导学生加入新韵对民歌进行重新创作 引导学生用不同的形式对原民歌去进行创作、演绎。

使学生更进一步感受和了解民歌的无限艺术生命力，调动学生对民歌进行重新创作，锻炼学生对生活的观察能力、音乐的表现能力及创造能力。

课堂小结

学生自由畅谈(收获、感受等)由民歌的发展激发学生对祖国，对时代的热爱之情。

作业

请同学们回去搜集一些体现民风新韵的歌曲和找出取材于那些传统民歌，加深了解中国民歌以及现代的专业创作民歌之间不同的韵味以及它们的传承关系。

下节课举办《民风新韵》的主题演唱会。