高一成功之日_成功之路高一数学

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高一成功之日，高三成功之时

孩子们刚进入高一时，最爱说的一句话便是“听说高一课程与初中截然不同，特难！”孩子们进入高一不长时间时，最爱说的一句话是“就是挺难。”

孩子们进入高一较长时间时，最爱说的一句话是“没方法时自然会感到很难，有方法就彻底不一样了。”

看来，这方法的确是太重要了，而且重要到它决定着高考的成与败。更决定着将来是否会自主学习。

学生中的所谓“过来人”常说的一句话是：“初中老师跟着走，高中跟着老师走，大学自己走。”

这话不无道理。高中是进入大学的关键时期，更是学习方法和习惯形成的关键时期，它决定着将来自主学习能力有多强。所以进入高一的新生，无论如何都不能像初中那样等着吃喟饭，而是学会挖掘教材的精髓，将知识条理化、规律化，并进行有效的提升。这里有一个案例，会给人以很大启发：

一个名叫夏雨的孩子，刚进入高一时，学习很是一般，尤其是高一上学期似乎没几个人认识他。

就是这么一个孩子，在高一下学期的期中考试后，突然成绩名列全年级第一，原因是他终于找到了适合自己的学习方法。

从此，这个孩子一直保持着全年级第一的水平。同学都无不惊叹地说：“他怎么会考满分呢？难道他就没有不会的东西了？”

这话说的当然有点悬，但这话的确还有点真。因为他找到了确属自己的学习方法——联想和总结。

他对待课本的态度是认真。不放过一个小字——联想，总结。

他对待习题的态度是认真。不放过一个小题——联想，总结。

他对待时间的态度是认真。不放过一个学、玩、想的机会。

他对待考试和玩的态度是——不考不玩，小考小于，大考大玩！

他说：“老师，我学习感到很轻松，还很有兴趣。我觉得您给的一条经验很好用。”我说：“哪一条？”

他说：三先原则。

啊，明白了！

先思考，再提问；

先预习，再听课；

先复习，再做题。

就这样，高二和高三对夏雨来讲已经不是什么问题了，因为他已上了道，只是旧瓶装新酒而已了。

高中很快过去了，他不费劲的考上了北大！

我说：“给你的学弟、学妹们几句经验吧。”

他说：“思考比学习重要得多。”

他还说：“高中学习主要在高一。（知识、习惯、方法等）

高一必须尽快搞定学法。

高一成功之日，就是高三成功之时。”

女生学好高一数学的六个法宝 大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象．因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视。

一、“弃重求轻”，培养兴趣

女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降．因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的．

二、“开门造车”，注重方法

在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力．

三、“笨鸟先飞”，强化预习

女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些．因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞 ”．

四、“固本扶元”，落实“双基”

女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．

五、“扬长补短”，增加自信

在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力．

六、“举一反三”，提高能力

“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是高中阶段女生.共同的“心声”．由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成．但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高．因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学。

周记——班主任与学生心灵沟通的舞台

作为一个班主任，为了更有效地开展班级管理工作，也为了使学生收获自信、胆识、正直、激情、关爱等，所以经常与学生进行思想沟通和意见交流，这时周记就显得十分重要，尤其是学困生。

俗话说：“知己知彼，百战百胜。”周记不仅打开了学生心灵之门的钥匙，周记更是学困生们心灵倾诉的舞台。

在开学的第一天，我就要求学生写周记，内容可以写自己对老师的心里话，包括对班级的情况，自己生活的体验、乐趣、想法、遇到的问题。

在一个班级体中，有性格开朗、外向，擅长言谈的学生，也有性格孤僻、内向，不善言谈的学生，有不太关心班级体的学生，也有热心肠的学生。但一开始，他们有种应付、敷衍了事的样子，不敢敞开心扉说出心里话。

这时我都认真的态度阅读，并写下或鼓励或赞许的话，当他们拿到批改后的周记本，看到我认真阅读后下的批语，学生们开始信任我。

另外我找到那些学困生，告诉他们，我就是你的朋友，你可以跟我说说你的心事，老师会替你保密的，并尽力为你解决问题。

这样，老师给了他们一个畅所欲言的空间，即使是孤僻内向的学困生畅所欲言，向老师倾诉他们的欢乐、痛苦。从此，班里的周记内容越来越丰富了.周记不同于作文，它重在沟通交流，周记的评语则是老师的心语，是一个朋友对另一个朋友的忠告与建议，周记如果得不到真诚的回复与交流，那些学困生绝对不会对老师“实话实说”，更不会建立信任的桥梁。

所以对学困生的周记，我一直都认真阅读，认真批改，并抓住主要内容和学生的具体情况进行眉批和总批。

在周记中，我和他们共同分享成长的喜悦，和他们共同承受生活与学习中的困难与挫折。批语就是这样和他们进行无声地交流着，在不知不觉中达到师生心灵的沟通。

在周记中，我发现一些平时难以发现的问题和学生中不正确的思想苗头，我就及时处理和解决，使学生的情绪保持相对稳定。另外，周记本我总是亲自发到每个学生的手里，让周记成为学生和我沟通交流的安全空间.中学生正处于青春期，他们心理和生理上都会有些变化。有一阵子，班上一女学困生经常在周记中写到她喜欢上了高二的一个男生，每次想到他，自己就觉得有种罪恶感，但又经常控制不住自己。

这时，我及时而又友好地要她去爬山，在爬山中看到满山的落叶，我就借此开导她，告诉她中学生对异性的这种朦胧的好感不算是恋爱，是我们每个人在青春期都会碰到的一种心理现象，只要我们学会理智控制好这种宝贵的感情，我们也会像落叶一样，今天的飘落是为了明年更好地为人们遮荫。

此后一段时间我常和她去跑步，但我们从不提起这事，只是她把周记改成日记，在日记里，她把每天的感受写在纸上和真诚交流。

有一天，她突然告诉我，她已经彻底地摆脱了前段时间的感情沼泽，她决定要把这段时间的深刻感受写成一篇小说，并告诉朋友们她是如此地喜欢这个花样年华的青春。人与人的交流莫过于心灵的相通，在周记中，我成功地走进了学困生们的心里.面对一批来自农村的学困生，我必须通过周记来培养学困生认识自我、战胜自我、超越自我的能力，父母都希望自己的子女能光宗耀祖，这无形就加重了学困生的心理负担。

当学困生承受不了读书苦的压力时，他们会变得不思进取，不求上进，最后在内心凝成一种消极的对抗情绪，严重者会因考试不好而自杀。

针对这种情况，周记，就成了我和学困生交流的心灵平台。班上有一男生来自农村，他在周记里写到：老师，我从小跟奶奶生活，我遇事向来都是一个人想的，我偶尔也会去游戏厅，可这次我希望得到您的帮助！

因为我感觉您就像我的知心朋友，您也一直在关心我、支持我！这个男生的父母在他很小的时候就出去打工，一直都没回来，偶尔也只是打打电话问候他的一些情况。这时，我在周记中这样写到：“感谢你对我的信任，我完全理解发生在你身上的事，咱们能找个时间聊聊好吗？”

后来，我找单独谈了好几次，并且多次给他在外地的父母打电话，虽然我没有给家长讲明孩子发生了什么事情，但这个时候，远方父母的关爱，总能能感化他受伤的心灵吧。渐渐地，他一天比一天开朗起来了.考试的不顺，交友的受挫，家庭的变故也使一名高大的男生有了大厦将倾的感觉，我这样写道：逆境就像你生命里出现的滂沱大雨，令你刺骨冰寒，又饱寒冷落；但雨季过后，百合和玫瑰会绽放；枣子和石榴会结果实。

在你被苦难的燠热煎炙，被苦难的大雨浸洗之后，谁会知道你能酝酿出什么呢？那位父亲失踪、母亲身心交瘁的女同学留下了辛酸的眼泪，我写道：“命运多舛，我相信，不幸的使者敲过每一家的门。

躲藏在你屋檐下的软弱恐惧是接应他的内*，出卖你的全部勇气与尊严。暮色苍茫里惟你心中那不懈的信念会驱赶阴暗，抵抗那可怕的敲门声。”

当文理分科时，这位女生离开这个班集体，她拉着我的手说：“老师，您永远是我的好老师。” 因此，对学困生进行关于意志教育、理想教育与甘于“吃苦”的教育，教育他们树立科学的苦乐观，让他们敢于与忙碌与辛苦进行挑战，在辛苦、忙碌的学习生活中，感受生活的欢乐、生活的甜蜜，把读书当成一种精神享受.当然，周记不仅能培养学困生的正义感、责任心、竞争心、集体荣誉感，同时也能提高学困生各方面的素质与健全的人格。有位同学在周记里向我表达内心深处的孤独，她是一位倔强好胜的女孩，她的孤独绝对不是无病呻吟。

回想自己的经历，孤独常常陪伴着我度过一个个严寒与酷暑，往事如屐齿印苍苔，我把自己深深浅浅的感受写给了她。

我告诉她，孤独是一种尊严！古往今来，凡在事业上取得成功，为人类文明作出巨大贡献的杰出人物，无不遭遇和感受过孤独，体验和认识过孤独，把握和拥抱过孤独，最终使自己的生命在孤独中得到升华，获得永恒的价值。

见到老师发自肺腑的文字后，这位同学告诉我，她的心境开阔了许多，也平静了许多。周记就这样给那些处于痛苦、困境、迷茫的学困生们展示了这样一个可以尽情倾诉的心灵平台.周记是学困生们心灵的栖息地，驰骋其间，我同他们一起在开心时开怀大笑，在伤心处黯然神伤，在激奋时拍案而起。

学困生的内心是一个丰富多彩的世界，它容纳着许多的梦想与渴望，承载着无数的眼泪与忧伤。

翻看一篇篇周记，走进他们的内心世界，会发现，没有一种风景比心灵的风景更美丽，没有一种风暴比心中的飓风更强烈，没有一片废墟比心的落寞更荒凉，也没有一种沃土比心的海洋更富饶。最后让学困生们在老师、父母关爱的生活中畅所欲言！