第三章 教育功能复习题_第三章教育目的试题
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一、填空题10 1.从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。教育的（个体功能）是在教育活动内部发生的，也称为教育的个体功能或固有功能
2.人的身心发展的个别差异决定了教育要(因材施教)。3.教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，（循序渐进）地促进人的发展
4.认识个体发展的（不均衡性），有助于我们明确儿童发展的最佳期和关键期，使教育与儿童身心发展的成熟状况相适应。
5.（内发论）以生理发展曲解心理发展，完全否定后天学习、经验在心理发展中的作用。
6.外铄论的根本错误在于否认人的（主观能动性），是一种机械主义的发展观。
7.学校教育对人的身心发展的作用正是通过实现个体的（个性化）和个体的社会化而得以体现的。
8.（个体社会化）是个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程。
9．教育具有（政治功能、经济功能、文化功能）功能
10．教育是现代社会经济生活中的一个重要因素，它通过再生产（劳动力）和（科学技术）而推动经济的发展。
二、选择题10 1．现代教育学将影响个体发展的因素归纳为以下四个方面，其中起着主导作用的是（C）
A遗传、B环境、C教育 D主体实践努力 2．现代教育主要是通过（B）来实现。
A．社会教育 B．学校教育 C．家庭教育 D．自我教育
3．马克思说：“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬与猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是（C）造成的。”
A．教育 B．环境 C．分工 D．遗传 4．（B）是个体在社会化过程中的关键时期。
A．青年初期 B．童年期 C．少年期 D．幼儿期 5．教育发展的规模和速度主要是由（B）因素决定的 A.政治
B.经济
C.文化
D.人口
6．近代，（B)极端重视环境和教育在人的发展中的作用，忽视遗传素质和儿童的年龄特征的作用。
A.内发论
B.外铄论
C.单因素论
D.双因素论 7．下列说法正确的是（B）。
A.任何历史时期，教育都应先于经济而发展。B.教育创新一定能推动经济的发展。
C.教育能够推动社会政治、经济、文化等发展，因此教育影响都是正面的。
D.社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约。
8.人的发展的（B）要求对不同年龄阶段的受教育者应制订不同的教育目标、组织不同的教育内容和采取不同的教育教学方法。A．顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 个别差异性
9．外铄论最早的代表人物是行为主义的创始人、美国著名心理学家（A）。
A．华生 B．高尔顿 C．霍尔 D．杜威 10.现代人与传统人的根本区别在于（C）。
A．政治性 B．文化性 C．主体性 D．群体性
三、名称解释41、教育功能：是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用的总和。
2、个体发展：是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的有规律的积极变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。包括身体和心理两大方面。
3、个体社会化：是指个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，从而获得社会生活必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。
四、简答题41、学校教育对个体发展的主导作用表现在哪些方面？
学校教育具有明确的目的性和方向性，它引导着个体的发展方向；具有较强的计划性和系统性，给人的影响比较全面、系统、科学和深刻；具有高度的组织性，有专门负责教育工作的教师；可以控制和利用各种环境和遗传因素对人的自发影响。
2、教育的文化功能主要有哪些？
教育具有传递、保存文化的功能；传播、交流文化的功能；选择、提升文化的功能；创造、更新文化的功能。
3、教育促进社会政治变革的功能主要表现在哪些方面？ 教育普及化本身是政治变革的重要力量；教育传播科学，启迪人的民主观念，推动政治的变革；民主的教育是直接推进政治民主化的加速器。
4、教育促进个体社会化的功能主要有哪些？
教育促进个体意识的社会化；促进个体智力与能力的社会化；促进个体职业和身份的社会化
五、案例分析2 1．某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的××这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我班的××和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”
试根据所学理论分析这段对话。要点：两位教师对于学生的发展持遗传决定论的观点，这是不正确的。遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。但教育、环境和个人的主观能动性等也是影响人的发展的重要因素。这些因素形成一个整体系统，共同作用于人的发展。
2.材料1：马克思认为“教育会生产劳动能力……工人阶级的再生产，同时也包括技能的世代传授和积累。”
材料2：马克思指出：“要改变一般的人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育和训练。”人的劳动能力的性质，也称质量和素质，主要是指提高体力劳动者的智力水平，把一个非熟练的劳动力提高成为一个熟练劳动力。而体力劳动者的智力水平主要指其教育程度和生产技术水平，其中教育程度和教育水平又是主要的。上述材料蕴涵的主要观点有哪些？ 要点：（1）教育是劳动力再生产的重要手段，教育可以再生产人的劳动能力。
（2）教育可以改变人的劳动能力的性质和形态。
六、论述题1 1．论述教育发展的社会制约性
从社会生产力和科学技术；社会政治经济制度；社会文化三个方面，就其对教育的制约和影响展开论述。（见课本60-65页）
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