做一片美的叶子_做一片美的叶子新
做一片美的叶子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做一片美的叶子新”。
《做一片美的叶子》公开课教案1
教学目标：
1． 能正确流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3． 通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
4． 借助信息技术，培养学生搜集、处置信息的能力。教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。课时布置： 二课时 教学过程： 第一课时
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶
教学过程：
一、实物展示激趣揭题：
1.简单介绍自身所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣：
做一片美的叶子
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自身 不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉 献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬 日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生一起评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自身的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
作业设计：
1.练读课文；
2.誊写生字词。
第二课时
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默 默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的风景录像片。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字：异奉置输
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自 己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物和人，体会叶子精神。
1.再读题：做一片美的叶子
2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为 他人服务。普通，平凡）
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都 在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生 活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
板书设计：
4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献汇报课《做一片美的叶子》教学设计和教师评课
作者：佚名
转贴自：本站原创
点击数：5381
汇报课《做一片美的叶子》教学设计
一.读课题忆旧知。同学们，在上节课我们初读课题时提出了几个问题，是什么？（美在哪里？为什么做一片美的叶子？怎么做？）二.精读课文。
1、听老师范读，用波浪线划出描写叶子美的句子。
2、交流并指导朗读相关的句子：（1）、“树像一片绿色的云，„„”为什么这句写出了叶子的美？（板书：像绿色的云）（2）、“„„每一片叶子都很美，它们形态各异，„„”什么叫“形态各异”？（板书：形态各异）形态各异的叶子你们上节课已看过了，这些叶子各有各的特点，各有各的姿态，这就叫形态各异。如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。你们的想法跟这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。大家再来读读这一段，体会一下。（3）、说树像一片绿色的云，又说每一片叶子都形态各异，为什么会有不同的感觉呢？（板书：远 近）
3、过渡：树叶还美在哪里呢？
生默读课文，并思考；还有哪些句子写出了树叶的另一种美？
4、交流学习。“„„生命的乳汁奉献给大树。”
你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
（板书：无私奉献）这无私的奉献就是一种美。（齐读此段）
5、虽然它们形态各异，但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？（教师读第六小节）听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读，女生想。交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（引导学生说出自己的想法）理解“肥美”和“飘零”两个词语。叶落归根，这对大树有什么好处？是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。（板书：为大树而生）这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。（齐读）
6、假如你就是树上的一片叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？
7、你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在„„，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。
8、了解了叶子的奉献精神，对你有什么启发呢？（学生自由讨论）三．布置作业： 练习写话：假如我是一片叶子„„ 板书设计：
4、做一片美的叶子
外在美：树美：像一朵绿色的云
（远）叶美：形态各异
（近）
内在美：无私奉献
《做一片美的叶子》教学设计
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。教学准备：
多媒体课件 挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶教学过程：
一、实物展示激趣揭题：
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣：
做一片美的叶子
一、复习检查：
课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书
二、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
三、精读课文
（一）学习第一、二部分
1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？
2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”
显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
（二）学习第三部分
1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学„„）
2．小结
A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
3、填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！通八达
为了-------，做一个-----的---吧！
四、作业
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计：做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）
近看每片叶子（每个人）
（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）
张老师这节课条理清晰重难点突出。在教学过程中，张老师让学生观察收集来的树叶，欣赏叶子的外形之美，再结合课文，让学生边读边体会叶子的功能.欣赏着黑板上面的大树，引导学生去欣赏大树和叶子的美。同时让学生通过“绿叶为大树而生”理解大树因叶子而茁壮，葱翠，明确大树和叶子是一个不可分割的整体，由此联系到每一个同学，让同学们去体会生活在班级中，如果“班级”是棵大树，而每人学生就是一片“绿叶”如果“社会”是一棵大树而每个学生作为社会中的一员公民，也是一片“绿叶”。张老师抓住生活的树，输送着营养“茁壮，葱翠”从而让学生感悟叶子的奉献和人的奉献之间的联系，明确人们对祖国，对社会的奉献，每个人应该怎样去“做一片美的叶子”。这样张老师指导学生结合生活实际和已有的知识，将课文蕴含的哲理浅显的表达出来，使学生真正的读懂了课文。梁静
作为一名语文教师，在本节课的过程中，我受益匪浅。本文是一篇现代诗《做一片美丽的叶子》。写的很美，张老师教的更美。首先从课时准备看，张老师在课前就带领全班学生去参观了学校的树木，并且采摘了学生自己喜爱的叶子。因此在课前就对本课的内容有了初步的了解。因此，教学前的准备工作一定要细致，这是我们年青教师首先应该学习的。第二，为了贯彻校本课程的实施，张老师在课堂上，大力的调动学生的学习积极性。用问题来统领全文，课堂留给学生。学生去思考，去探究，学生的学习的积极性充分发挥，对课文的学习也会更加游刃有余。作为青年教师，我们要向张老师学习的还有更多更多，希望将张老师的出色的教学方法渗透到我的教学过程中，使自己的教学质量能够更上一层楼。（吴敬安）
听张老师的课给人最大的感受也许只有一个字——美！
一、文本美。
《做一片美的叶子》是一篇美文，而美文当然要“美教”。张老师通过展示孩子手中的叶子，让学生在启课前就感受到了“美的叶子”。这一极富想象、极具诗意的导入设计，真是“占尽了江南灵秀”！大树是美的，叶子是美的，就本课来看，我们就是要借用学生的已有经验去理解作者笔下叶子的美。但我们的教师一定要尊重学生的独特体验。文章先写了树的美，接着写了叶子的美，又写了叶子和树的关系，最后写了从中受到的启发。在读书中渐渐理清这样的脉络，有助于对文章深入的学习理解
二、语言美。
更令人印象深刻的是，张老师在上课时所用的那一串串如诗般的语言，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纤云弄巧舒卷自如！用诗一样的语言来讲述这样的一篇美的文章，张老师的课堂用语本来就是优美华丽、赏心悦目的绝佳文章，听了张老师的课我深深地相信，如果教师底蕴深厚、心灵巧慧，那课堂必定诗情画意、风情万种！
三、和谐美。
成功的语文课堂既有内在的有序美，又有外在的形式美；既有课前导入的铺垫美，又有课程进展的构架美„„所有这些要素的整合，贵在一个和谐，如不和谐，会水火相克、冰炭不容；如配置和谐，则可收相得益彰，交互辉映之美。优质课堂的课前“预热”艺术，追求的正是“和谐产生美”。前苏联文豪高尔基所说：“最难的是开始，如同在音乐上一样，全曲的声调都是它赋予的。”从这个角度讲，与文本“合拍共舞”，无疑应是课前“预热”的理想境界！当然张老师的和谐美不仅仅表现在教学设计上，还体现在课堂教学过程中与学生的对话，学生在课上由境入情，由情而感。张老师与学生的对话如春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，让学生全身心浸染于语境之中，使学生能知其意、得其趣、悟其神。泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。”小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语文教学创造了这样的一种和谐的美的境地所激发出的意境。理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
为了让学生身同感受，在学习本课时，课前张老师让学生自己动手收集树叶,看谁能找到两片相同的叶子，在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶自形态各异做好铺垫。课堂上，首先展示自己搜集的树叶,并告诉大家你在哪搜集到的,当时情境如何等等,进行说的训练。接着创设情境激起学生的阅读兴趣,引领学生读课文，然后让学生在疏通课文的基础上，感悟作者对树与叶的体悟,让学生明白树离不开叶,叶也离不开树,叶为大树而生,叶,只有在树上才找到自己的位置,并通过朗读来展现,升华。最后,为了让学生与文本更好的沟通,教者往往需要还原或创设产生文本的语境.在充分讨论诵读的基础上,让学生试着完成填空:为了____,做一个_________的吧!从而达到让学生有创意的阅读的目的.生活是教学的源泉,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学，学生在学完课文后面对自己手中的叶子,会有许多不同的感受,对课文会有更深的了解。听了这节课真是收获颇多。
《做一片美的叶子》是一篇有着诗一般语言的散文，文章对树叶的无私奉献进行了礼赞，又由叶及人，从大树联想到社会，理解一个人应该怎样面对社会，怎样在社会上找准自己的位置，怎样为国家和人民作出自己的贡献。对于这样一篇托物言志的美文，张老师先引导学生欣赏远望大树和近观树叶的美，从而理解树叶的外在美。接着张老师又引导学生感悟树叶的内在美，在处理这一教学环节时，张老师紧扣“绿叶为大树而生。”这句话，让学生谈谈自己的理解，学生各抒己见：“春天的时候，叶子嫩绿，把大树打扮得很漂亮。”“夏天的时候，树叶又葱翠又肥大，为大树制造很多营养。”“秋天的时候，叶子变黄了，但还是回到了它的根，化作肥料，继续为大树做贡献。”„„在学生发表自己的见解过程中，张老师穿插了树叶中的叶绿素与阳光、水、二氧化碳结合制造养分的知识，并介绍的成语“叶落归根”，学习过程中，学生自己的体会和老师的点拨相结合，感悟的文章的内涵和欣赏语言文字的美相结合，使学生和文本之间进行了很好地对话，真正具有浓浓的语文味。
在很好地理解了树叶的内在美和外在美之后，张老师引读“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”这是课文由叶及人的一部分，张老师引导理解：“为什么说我们每个人都像叶子？请联系课文思考，人和叶子有哪些相似之处？”学生说：“因为人和叶子一样是形态各异的。”“因为叶子为大树无私奉献，人是为社会做贡献。”“人和叶子都有自己的位置，但都在默默奉献。”„„在学生充分理解课文内涵的基础上，张老师又设计了拓展，把书本和我们的实际生活联系起来，问：“如果班级是一棵大树，你是一片叶子，你准备做一片怎样的叶子？”学生兴趣很浓，有的说：“我要好好读书，做一片好学的叶子。”有的说：“我要把教室打扫干净，做勤劳的叶子。”还有的说：“ 我要尽自己的能力帮助别人，做乐于助人的叶子。”„„ 本课在张老师的一点点引导和点拨下，通过自己的阅读和思考理解了课文，并能联系生活来谈自己的体会，达到了很好的教学效果。同时，张老师的言谈举止都透着一种诗意，真是一种美的享受。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？张老师的《做一片美的叶子》一课，让我对这点体会更加深刻。张老师在课前让学生收集了很多叶子，这些形态各异美的叶子，在课堂展示出来，就是一个精彩的画面。学生对叶子的喜爱探究情感，顿时产生了轰动效果。这样的导入，的确，令人回味，对学生了解叶子的形态和叶子的奉献精神起到了很好的铺垫效果。理解词语“形态各异”也是本节课的一大亮点，张老师让学生去查“无字词典”，学生刚学完课文《查无词典》，了解老师的意图，就是到生活中学习语文，这样设计重视了知识的迁移，引导同学联系实际理解词语，又一次体现了老师在教学上用心良苦。赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？①吃透教材是最根本的。张老师老师的语文功底非常扎实，深入研读教材，了解了教材的特点和学生的需要。②驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。纪丽萍
《做一片美的叶子》教学反思
自从有了女儿，我从她的书上才真正认识到了许多杰出的儿童文学作家，走近他们的文章，继而走近作者。金波先生是其中的一位，女儿喜欢他的文章，我也喜欢。《做一片美的叶子》出自金波先生的手笔，它是一篇优美的小散文诗，哲理性很强。上课前，通过让学生搜集两片“相同”的叶子，让学生了解到叶子的“形态各异”，欣赏叶子的美。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读是引导学生体验课文情感的有效途径。为此，教学时，我从整体入手，引导学生在读中感悟。从欣赏叶子的外在美，进而欣赏叶子的内在这美。感悟叶和树的关系，感悟叶和人的关系，再通过讨论从而得到启示：人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
课后拓展：为了（），做一个（）吧！学生们很好地展示了学后所得，开拓了学生的视野，让学生也学会了创意阅读。对文本有了更为深刻的了解。
