江苏洋思中学考察报告文字版_洋思中学考察报告

2020-02-26 其他范文下载本文

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江苏洋思中学

上海市静安区教育学院附属学校

上海市闸北八中

考察报告

► 洋思原是一所偏僻的农村薄弱学校，生源、师资都处于劣势状态，在这样的条件下，洋思人却创造出了一流的业绩，学校自90年起学生入学率、巩固率、毕业率，合格率均为100 %。优秀率（升入省级重点中学）达70%以上，居泰兴市之首，现在的洋思，教学班由9个增加到56个班，学生3100多人，教师由30名增加到200多名，新教师特别多 ,省外生源80%，省内20%，（收费每年每人6000-15000元，并且不挑学生，额满为止）。我们被洋思的现状及洋思的经验所“震撼”，洋思中学的办学方向是成功的。那么洋思成功的奥秘究竟是什么呢？

►

一、先进的办学理念：

1、教学模式：先学后教、当堂训练

理念：没有教不好的学生

校训：真、善、美

信念：从最后一名学生抓起

责任：教好每一个学生（教师一届学生未教好，还会有下一届,而家长只有一个孩子，他们把孩子交给我们，就希望我们百分百地成功，所以我们必须教好每一个学生，已成为全校教师的共同信念和自觉行为，这正是洋思教师们的责任感、使命感的具体体现，也是洋思中学教师敬业精神的具体体现）。

2、口号：使每一个学生合格

3、教学模式：先学后教、当堂训练

二、“没有教不好的学生”铸造了洋思的一切

洋思人认为：学校没有差生、只有差异！

“没有教不好的学生”是洋思人的理念，践行这一理念，洋思中学的主要做法有：

1．从起始年级，从起始学科，从最后一名学生抓起，逐步缩小“差生”比例。

洋思的把关年级不在初三而在初一，对初一老师重奖[万丈高楼平底起]。

洋思中学获得一流的教育教学质量，初一年级老师立的是头功，因为新生质量很差，（招生时不选择，不挑剔学生，额满为止），所以初一老师要使质量跟上，查缺补漏，任务很重，初

二、初三的老师教好了是建立在初一年级打下扎实基础之上的[万事开头难，基础很重要]。

► 本着对自己负责，对家长负责，对学生终生负责的精神，多给后进生以关爱，每个

年级、每个班级、每个学科要先摸清后进生底数，将其承包落实给班主任和课任教

师，只许缩小、不许扩大，要将这一指标作为教师考核的一项重要标准[目标到人，责任承包]。

► 洋思初中每年都有双科不及格的学生进校，三年后大多也能升入高一级学校。实践

使他们从心底里相信，只要从头抓好，没有学不好的学生。因此，学校在校门口树起了“使每个学生合格”的标语牌，提出了“初一学生英语人人满分，语文、数学成绩跃入全市第一”的口号，满怀信心地抓好起始年级。辅导学习基础差的学生，力求日日清，周周清，月月清。教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。每天早晨，文科老师指导他们背单词、背课文。每天中午,理科老师指导他们纠正错误。同桌的优生也随时帮助他们，让他们把刚教的单词读一读，默一默,帮助纠正，这样做不但提高了学习基础差的学生，也提高了优生自己，同时还密切了优生与学习基础差的学生之间的感情。晚上学生自学到9：30，教师随时帮助解决问题。学生的时间非常紧张，教师的时间更紧张。当我们问起教师什么时间读书学习时，他们的回答是：向深夜进军（敬佩）[我们对教育的感情好比宗教信徒—蔡林森校长][宗教情怀]。

2．“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

► 所谓“先学”：就是在课堂上，学生围绕“学习目标”，在教师积极的引导下所进行的自我实践、自我探究、自我学习；[先学：不是学生漫无目的地学]

► 所谓“后教”：就是学生在“先学”的基础上，就相关的“问题”所进行的相互实践、相

互探究、相互学习；洋思人说：知识、能力、方法等等不是教师教得会的，是学生自己学会的，是学生自己实践会的，教师教得越多，就会捆绑学生越紧，而教师教得越少，给学生自由学习的时间就越长，实践的机会就越多，熟能生巧……[实践出真知] [后教：不是教师漫无目的地教]

► 当堂训练：就是及时、准确反馈学情，学生围绕“训练指导要求”所进行的又一次自

我实践、自我探究、自我学习（闭卷）。试卷收回，当堂作业不带出课堂。

► 当堂训练：训练题则由三种类型组成：必做题、选做题、思考题。这三种题型难度

慢慢升级，目的不

一、作用不一，但确实满足了不同学生的发展的需求：必做题针对所有同学，务必全部会做；选做题在必做题的的基础上完成，这一种题型是中上等生做的，教师鼓励中下生去做，思考题则是针对班级特尖的学生出的题目，是一种高难度的题型，是培优的需要[因材施教、各有所需]。

► 这种模式是一种紧张高效的课堂，问题连问题的“互动”，时时让学生的思维动起来

（动眼、动手、动脑、动口），全程让学生实践，培养了学生诸多能力，提升了学生的各种素质。（开会提问）

► “教学生不会的，学生会的不教”，提高了课堂教学针对性、有效性、使每一位同学

都能够真正得到提高，实现了大面积提高教学质量的目标[互动式教学，让每一位学

生思维动起来]。

► “先学后教，当堂训练”主要步骤是：①出示学习目标（1分钟）；②出示自学指导（2

分钟）；③自学（5-8分钟，教师巡视）；④检查自学效果（5-8分钟，让中等生尤其是后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作）；⑤学生讨论、更正，教师点拨（8-10分钟，学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法，结果是否与演示操作的相同，学生自由更正，让他们各抒己见，引导学生讨论，说出错因和更正的道理，引导学生归纳，上升为理论，指导以后的应用）；⑥当堂训练。（不少于15分钟，布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业；批改部分已完成的学生的作业。）；⑦拓展：让学生结合课文、走出课本、结合实际谈感受、谈理想、谈未来……

► 在洋思中学我们观摩了两节语文课、一节物理课、一节化学课、一节英语课、两节

数学课。通过这七节课，我们对“先学后教，当堂训练”的课堂理念有着深深的理解。（数学课件、语文课件）

► “先学后教，当堂训练”的课堂教学结构不是教条。他们要求教师淡化结构意识，采

用时不死搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，灵活进行。有时集中学，再集中教，最后集中练；有时学一点、教一点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行[我们认为这是步步紧逼]等等。学生始终处于紧张兴奋状态，他们的学习能力强了，自觉暴露出来的不良习惯得到了纠正，全面素质提高了。同时，课业负担也减轻了，学生学得主动，学得轻松。在洋思中学，所有的教室都有多媒体，非常注重实用，一点也不花哨。但重点内容一定是用粉笔写在黑板上的。[传统与现代的完美结合]

3.“四清运动”——堂堂清、日日清、周周清、月月清。

► 能按时完成当堂作业，视为堂堂清。对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词、背诵段落一一助其过关。一次清不了，两次，三次，一般经过二清、三清，绝大部分同学都能做到“日日清”。极个别仍不能“清”的，由老师帮助“清”。“堂堂清，日日清”由科任教师和组内成员负责，利用的时间是课堂教学时间或早、午、晚三个自习时间[不达目的、决不罢休]。

► 周周清——实施周六验收制度。

主要验收数学和英语两门。单周验收数学，双周验收英语，任课教师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读、逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。清不了的内容，由任课教师利用星期日实施补救措施，再接受验收。验收结果要与当班科任教师交换意见，通报情况，便于改进。

抓住学生爱动的心理，没有“清”就不能参加活动并且相对应的优生也不能参加活动[跟踪

追击，责任互担]。

► 月月清——就是月考。是洋思教学责任制考试的重要内容，是教学实绩考核。月考

一般采用外校命题的办法。考试以后，学校要求教师统计试卷中各种错误率，写出质量分析报告，召开质量分析会议，考好的介绍经验，不好的表态。针对学生考试中出现的问题，分析课堂教学的弱点，制定改进措施。召开学生质量总结会，让优秀学生介绍经验，也让成绩不理想的发表感想。学校每月放一次，不能“清”的学生不能回家。

[逼上梁山，不得不学]

4．提升教师素质是课堂高效的关键

► “先学后教，当堂训练”的课堂模式，对教师的要求更高。课堂上能否引导学生学得

好，课堂教学能否深入、持久地进行，关键在于教师。暑假培训时学校让全体教师逐一上课，逐一评课，相互间指出存在的问题，并分析原因，研究解决的办法。这样就有了一百多节课的案例，对课堂就有了新的认识。

[打铁还需自身硬，给学生一杯水，自己要有一桶鲜活的水]

5．“包产到户、责任到人”

► 洋思的校长要包学校全部工作创一流水平，其中包括德育工作的创优、教学质量的提高、学生体育的达标、青年教师的培养等。

校长如何抓教学管理?①抓定位。校长、书记：说想法，提要求；

副校长：拿措施，抓落实；中层：做实事，供反馈；

► ②抓竞争。没有竞争的学校，必定是没有活力的学校

► ③抓评价。评价是什么？文化重建！

► ④抓示范。上课，听课，评课，教育科研，一样不能少

洋思的中层干部要教一科，管一线，包一级。上示范课、听课、评课、检查备课、作业辅导情况都有硬指标。

洋思的教师和班主任，既有备、讲、批、辅、考的过程目标，也要包学生的巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”达标，包后进生转化，包学生德智体协调发展等。

后勤人员要包的内容也是五花八门。如食堂工作人员要包食品安全卫生，菜谱科学合理；包师生准时吃到热饭热菜；保证菜肴烹制味美可口。宿舍管理员要包宿舍内、浴室内无打闹、欺侮小同学现象。保管室人员要眼勤、手勤、腿勤，保证及时将校园内散落的校产收入仓库，及时修旧利废等[层层落实，包产到人]。

三、感悟：

►

1、课堂教学模式

我们认为教师虽然讲的少了，工作量却是更大了。因为课下要精心准备，课上更要密切

注意学生学习动态，发现典型问题，教师只讲10钟，必须句句讲到点子上。整节课，学生象考试一样紧张的学习，自学是考试，合作是考试，检测更是考试，提高了学习效率。我们认为要使课堂高效，课下准备须充分：集体备好每一节课。[台上一分钟，台下百日功]洋思的做法是：备课时，先把去年最好的教师的教案复印给大家，由老教师给大家讲教案，疏通教材；然后大家修改教案，比谁改得多、改得好；各自改好后，进行集中交流，取众人之长，然后定案；再把教案印发给大家。上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整，上完课后写好课后反思。洋思认为：一名好教师，对待自己的每一堂课，都应象艺术家对待自己的作品一样，优秀的作品总是要经过万千打磨。洋思的备课值得我们思考。我们认为：在校本教研和教师培训方面洋思的高招就是：把每一件事做实做细。套

2、建立一套行之有效的规章制度，严格考核，实行重奖重罚。

► 情感留人、制度管人。学校制定了许多学校的法规：教师培训制度，师徒结对，捆

绑考核。集体备课制度，常规管理制度。严格考核，重奖重罚。管到实处、管到关键点：给我们印象最大是：“洋思人”学洋思。开学后：学校让优秀教师每人带几个新教师做徒弟，实行师徒结对，捆绑考核。学校让新教师的课慢老教师1---2节，新教师上课前要先听老教师的课，老教师也要节节听新教师的课。（建议：老教师的课量可少一些）。授课时徒弟总是一节不漏地听师傅的先行课，而师傅也要一节不漏地听徒弟的汇报课，及时地发现和研究问题。这样，年轻教师就能得以快速地成长和提高。学校给师傅发带徒费，徒弟有了成绩，获了奖，学校拿出相当于徒弟奖金五分之二的钱奖给师傅。徒弟没带好，师傅同样受罚[如果没有传帮带，年轻教师自生自灭]

我们也在搞师徒结对，效果怎么样呢？值得我们深思！

3．“先学后教，当堂训练”

► “先学后教，当堂训练” ——是一种高效的教学模式。它对学生自学能力的培养无疑

有促进作用，我们认为洋思中学为我们提供的绝不仅仅是一个简单的课堂教学模式，更不能把洋思的经验简单地说成“一堂课只讲?分钟”。应该说，我们过去不敢相信的口号在这里已成为现实；我们想做而没有做到的事情，他们做到了；多少年来一直不能解决的教育难题，他们解决了。

因此，今天我们学习洋思，不应是简单的模仿，而应该是解读与反思。

4．德育工作从细微入手

► 生活即德育，洋思中学从实际出发开设了独具特色的《生活课程》。我们深深的感受

到：良好习惯的养成，是在生活细节中的体验。在洋思中学，生活是一门课程。我们认为不屑一顾的事情，诸如：“吃饭”、“睡觉”、“洗澡”等，都是德育活动。参观中，我们见到洋思中学中午饭情景：“学会吃饭，提高素质”、“天地„粮‟心，珍惜莫

蚀”学生按规定的路线排队统一进食堂，八人一桌，轮流分菜，相互照顾，同时就餐；3000多人就餐，只用20分钟时间就全部结束，期间，没有一个大声喧哗，没有一个乱窜乱跑。静侯——总结——进餐！（餐毕者，静心等待，未成者，尽情享受）桌上只要有一粒饭，全桌人都不能离开[因为我们是一个集体要统一行动]——下面请同学们有序洗碗，之后按规定路线离开食堂。没有争吵，没有抢夺，只有有序，只有谦让……在细节中体现德育教育。

► 洋思中学的寄宿生早晨起床铃响后，先醒的同学必须叫醒所有同学，然后上铺的同

学先整理床铺，后洗漱，下铺的同学则反之[妙！高效率]，这样，3000多名学生20分钟之内都能保证整理好床铺，洗漱完毕，准时到操场上集中锻炼且有条不紊。我们认为这里有效率意识的教育、有友爱思想的教育。

► 排队集合是学生每天要做得最多的一件事。学生到操场做操都是排队小跑进场；做

完操集合后是排队走回教室；到食堂就餐是排队走去；上体育课、实验课、音乐课、美术课是排队走去；去多媒体教室上公开课同样是排队走去；上完课后同样排队走路回班。在洋思可以说看不到课间奔跑追逐的学生，看到的只是整齐的队列。给我们的感觉，一句话：没有规矩不成方园！

► 把“生活课程”实施的情况列入“三好生”的评比，三好学生所在宿舍必须是文明宿舍，所在餐桌必须是文明餐桌，否则，就不能评上“三好学生”，洋思人充分利用榜样的示范、引导作用。

我们深深地领会到这句话的含义：细节决定成败：1%的失误将导致100%的失败

5．想尽一切办法提高质量

► 一阵阵英语、文言诗句之声传入耳鼓，谁在读？在哪读？是从初一到初三的学生，他们昂着头，口念着，手写着，——原来，他们都在看着、读着头顶上横梁上的那一个个单词和名言警句，这些如同一个个教师引导着大家不断求索——横梁文化洋思独特的创造。不论使用什么方法，能提高学习质效就是好方法；一切为了提高成绩、一切为了学校的发展！

6．有效的执行力和吃苦精神

► 我们认为：如果把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那么它的管理就是一位

勇敢的旗手。

► 严明的责任制。洋思以常规管理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员岗位

责任制、各项管理考核评比奖惩制度。层层承包，人人承包，每个人既是教育的管理者，又是被管理者。

► 在私下与学生聊天中我们了解到：洋思的学生每天早上5：30起床，6：00开始上

早自习，晚上9：00下自习，9：30休息，每三周休息两天，周六、周日照常上课，老师也是如此。所以，我们觉得不管是学生，还是老师，如果没有一种吃苦精神，在洋思都是呆不下去的。从入学第一天抓起，从最后一名学生抓起，艰苦奋斗、无私奉献、团结协作、创新进取的精神形成了洋思浓厚的文化场

四、反思：

► 这次学校让我们走出去学习，我们深刻地体验到：开阔眼界很重要。眼界决定观念，观念决定发展，发展决定生存：

►

一、课程改革是长期的任务，是一个富有生命力的永恒课题。去过洋思的人可能觉

得洋思很简单，但洋思其实不简单。它的不简单就在于它把一件简单的事坚持地做下来，并且从自己的实际出发，做得很实很细，是真正的在求实悟道。