开好头 走好路 (改写字)_教师走好新的长征路
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开好头，走好路
——小学生写字教学浅谈
云和县城西小学吴晓莲
[摘要]赏字，可以培养学生良好的审美能力；说字，可以培养学生良好的道德品行；练字，可以培养学生良好的学习品质。因此，写好字不仅是学习的需要，更是做人的需要，同时还是培养学生良好品质和热爱祖国文化的重要渠道。
[关键词]写端正正的字做堂堂正正的人为人生幸福奠基
小学教育是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。我国大文学家郭沫若曾讲过：“培养中小学生写好字，不一定每个人都成为书法家，但是总要把字写得符合规范，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，草草了事，是容易误事的。”这句话道出了写字的重大意义。由此可见，规范地书写祖国语言文字，有利于培养学生的审美能力，陶冶学生的高尚情操；有利于培养学生专心、细心、谨慎、沉着等学习品质。因此，在小学阶段我们要特别重视写字教学，重视在写字教学中培养学生的良好品质和热爱祖国文化的情感。
翻开历史，我们可以清晰地看到，千百年来，古人总结了许多汉字书写的规律。我们既不能视而不见，只教学生依葫芦画瓢：这横要短，那撇要长；也不能告诉学生总结成果的一二三四。这些做法看似省时高效，而实际学生“只识鱼而不知渔”，与素质教育要求相去甚远。教师应该向学生指明目标，切合学生实际教给方法，让学生自己探索，自己发现规律。在练字的同时积极开动脑筋，促进学生思维能力的提高。
下面，就写字教学谈点自己的粗浅看法。
一、赏字，培养学生良好的审美能力
我在写字教学中，发现学生往往分不清好字和差字，只是一味地按自己的方式写。有的字写得不是向右倒、向左倒，就是不注意字的笔画特点，撇不像撇、捺不像捺。我想这和学生对汉字缺乏正确的审美能力有关，所以我觉得要想让学生能够创造美，那么首先就要培养学生具有一双审美的眼睛。而我们的汉字从简单的图形到今天的明朗线条经历了几千年地演变，它的字体形象多变，富有自然的美感，每一个字都是一幅独特的画。因此我们在教学中要多为学生创造欣赏优美汉字的机会，指导学生学会欣赏。
1、创造审美机会。在写字教学中我们要多带领学生欣赏名人名家的作品，而身边同学的优秀作品更具有说服力。适当地加以解说，让学生积累更多美的形 1
象，丰富学生的感性认识，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。平时，每周我都会在学生的抄写本中选出一两本较好的作品，张贴在教室的墙壁上，供学生欣赏学习，还有我将外出拍来的一些书法作品也让学生欣赏。记得有一次，我班有个写字不认真的同学，抄写一踏糊涂。针对这个情况，我没有直接批评，而是把他叫到讲台上。只见他红着脸低着头，一句话也不讲。而我也没说什么，只是将班里另一本写得清清楚楚的作业本拿给他看。当他看完后，我把他自己的作业本再拿给他看，顿时，他的脸更红了，一种想说又没说的样子。我知道自己的措施有效了，我轻轻地摸了摸他的头，就叫他回座位了。还有一回，我班有个学生的字写得不好，于是我同班主任商量。把他安排在四周同学写字都比较好的位置，让他随时都有学习的机会。
2、指导学生欣赏美。在欣赏的过程中我们要指导学生按从整体到部分的顺序进行观察，先看字在田字格的位置和间架结构。在教学中我用让学生给字盖房子的方式，按字地布局给字画出方格，这样学生知道字的长短、宽窄、高低。如“女”字学生通过画房子就明白了，“女”字的横要写得长一些，撇点的点也要写得长一点和撇差不多齐平。为了更好地掌握汉字的变化，我又出示“好”字，让学生观察其中的异同。这样学生就在兴趣黯然中掌握了字的间架结构。然后，我们再指导学生观察汉字的笔画美。汉字笔画是相对而言的，有粗细、长短、曲直、斜正的变化；用笔的提按、藏露；排列的疏密、开合、伸缩、争让等的配合和呼应。又有不同笔画的自身特点：如长横的静止之美，短横的照应之美，撇、捺的刚劲、飞动之美。这些汉字笔画的独特的形式美应引导学生仔细观察分析，从而养成对汉字笔画美的辨析能力。
二、说字，培养学生良好的道德品行
其实，汉字地书写规则与我们的为人处世原则有许多相通之处。在对学生进行书写指导的时候，我经常通过说字对学生进行行为规范教育，使学生在情趣黯然地学习中掌握写字规律，养成良好品行。
如在生字“坐”的书写指导中，一开始，我故意把“坐”的两个“人”字写得很大，然后问学生：“老师的‘坐’字写得好不好？”。在学生回答后，我及时进行总结：“是呀，小朋友观察得真仔细。老师把这两个‘人’写得太大了，这多像两个任性的孩子啊！你瞧，他们坐在凳子上还要把脚伸出来，坐没坐相，真是不守纪律啊！他们这样害得整个字都不好看了，有损字的整体形象。我们可不能像他们一样，我们在家要做个听父母话的好孩子，在学校要做个听老师教导的遵守纪律的好学生，爱集体不做有损班级形象的事情。”在我的启发下，我再让
学生自己观察，自己说说。结果有位学生的看法让我大吃一惊。他说，两个小朋友坐在一起看电视，非常友好，不推来推去，都坐在自己的位置上。你看，这就是天真可爱的孩子，我们做老师的还真不能小瞧他们。面对事物，他们完全有自己独特地体验，只不过需要我们老师营造情景，适当引导而已。
再如，对“秋”字进行书写教学时。我对学生说：“左右结构的字，就像两个挨在一起的小朋友，要懂得礼让别人，我们看那‘禾’就很有礼貌得缩进了一只脚，腾出地方让‘火’可以舒舒服服地伸出两条腿。我们的同桌同学也一样，要互相谦让，友好的坐在一起，不能因为他多占了一点桌子或多坐了一点椅子而闹别扭。互相谦让能让我们更加愉快地生活在集体这个大家庭中。”
还有教“囚”字时，我叫学生自己观察，看有什么发现。结果有位学生说：“我发现人做了坏事，坐在房子里就是囚犯„„。”
这样一来，枯燥的汉字就变得生动有趣了，空洞的道德品质教育也变得形象了，真正实现了“双赢”。我想说的是，每个汉字的背后都有一个动人的故事，但是需要我们老师不断地挖掘。
三、练字，培养学生良好的学习品质
我国教育家叶圣陶曾说过“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏”。“语文教育即习惯教育”。同样，好的学习品质养成了，一辈子受用；坏的学习品质养成了，一辈子吃它的亏。而练字恰好是帮助学生养成良好学习品质的好渠道。
1、培养学生专心致志的学习品质。
写字是一项需要眼到、手到、心到的全身心投入的机体活动过程。写字时必须专心致志，来不得半点马虎。否则不仅写不好字，甚至还可能写错字。如果我们指导学生写字的时候都要求学生聚精会神，这样时间久了，学生养成了习惯，不仅在写字的时候能够集中注意力，而且在做其他事的时候也能很专注、很投入。曾经有个学生，做事注意力不集中，往往容易半途而废。为了这事，我们老师和学生家长不知伤了多少脑筋，也不知想了多少办法，总是效果不好。有个偶然的机会，我看到这位学生比较喜欢写字，而且写得也还好。于是我和家长商量，决定鼓励该学生参加书法兴趣班。结果不长时间，家长高兴地跑到我办公室，说自己的孩子自从参加书法兴趣班以来，做事竟然有了很大改变，注意力集中时间比以前长多了。听到这里，我真为该学生高兴。
2、培养学生细致认真的学习品质。
小学阶段要求学生书写标准的正楷字。因此学生在书写之前要细致的观察笔
画，认真地分析字形；书写的时候一笔一划都要认认真真，把每一个字都写得端端正正。这样踏踏实实地训练，能帮助学生改掉注意力不集中、急躁马虎等不良的学习品质，使学生在不知不觉中养成细致认真的学习品质。在开始训练时，我让学生自己一个人静静的在房间里写，我把要写的字放大。挂在墙壁上，让学生面对字认真观察。然后将自己观察到的与其他同学进行交流，我则在旁边进行适当地指导。经过一段时间地训练，我发现学生地观察越来越细致，能力也越来越强。如有个同学在观察后明白：“笔”字的造字意义，上面是竹子，下面是毛。我一听到这里，趁机拿出毛笔，让学生摸摸，看看。
3、培养学生的毅力和意志力。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。练字是一个最能锻炼学生毅力和意志的活动，学生要想写好字必须经过艰苦地训练。字写久了，手会酸；坐久了，会不耐烦；炎热的夏日，蚊蝇叮咬，热汗淋淋；数九严寒，冰天雪地，手肿脚僵；来宾喧哗，节日鞭炮声声„„这一切对于学生来说就是一次次严峻地考验、就是一次次毅力和意志力地锻炼。在我们班，我就发现这样一个情况，练过书法的和写字比较好的学生，相对来说意志力就比较强。碰到问题首先会自己先解决，而平时写字不大好的学生一碰到问题就会问我。同时班级里作业写不好的学生也往往毅力不强，上课注意力也不容易集中。
可以说：写字不仅仅培养了学生的学习品质，还让学生在无形中感受到祖国文化的源远流长与博大精深，还可以对学生渗透热爱祖国文化的情感教育。
“开好写字之头，走好人生之路。”人能写字，字同样也能“显”人。让我们一起重视写字教学，一起培养学生写端端正正的字，做堂堂正正的人，为他们今后走好人生之路奠定良好的基础。
参考文献：
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