“数学周记”伴师生共同成长_书籍伴我幸福成长周记

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“数学周记”伴师生共同成长

南通市秦灶中学蔡新春（226011）

新课程要求教师转变角色，与学生建立民主平等和谐的关系，成为学生学习的组织者、引导者与合作者。笔者认为：要建立民主平等和谐的师生关系，除了教师要诚心诚意的放下架子、真正的尊重学生外，还要采取一些措施来想办法拉近师生间的距离，使学生能真正的平视教师、与教师平等相处。正是基于这样的想法，笔者请学生每周写两篇“数学周记”，教师与学生通过“数学周记”进行交流。经过一学期的实践，有不少收获，现与大家共同分享。

一、“数学周记”融洽了师生关系

在教师的一颗真诚之心的感染下，学生们愿意在“周记”中表达自己对教师的看法，更愿意把在学习中、生活中遇到的一些问题与困惑向教师请教和倾诉。正是通过“数学周记”，教师逐渐成为学生值得信赖的朋友。

陆圆圆同学写道：“你很特别，每次上课都会对我们深鞠躬，这说明你很尊重我们。你在我们做错题时，不象其他老师一样指责我们，而是帮我们纠正错误，还鼓励我们。” 王琪同学这样说：“每次上数学课，总是很自由，没有以前那份胆怯，也没有往日的那份紧张，这种感觉真好，很快能投入到学习中去，把原来不会的学会。”

“老师，谢谢你！虽然你教我们没多久，但是你是倾听我心里话的第一个人„„”王俊霞在周记中这样讲。

在一次数学课上，我错误的批评了钱进同学。在知道真相后，我在“周记”中向他作了真诚的道歉。他在接下来的“周记”中写道：“这是我第一次接受老师的道歉，更何况您还是校长。老师，我一定要向您学习，知错就改！”

李晓玲在“周记”中向我求救：“老师，我这次考试考的不好，回去肯定会被我爸一顿臭骂，你能帮帮我吗？”我在批语中回复：“将成绩告诉你爸的同时，还要告诉你爸：你通过这次考试得到哪些经验和教训，以及你以后的努力方向和改进措施。另外，把你爸的电话告诉我，我再和他谈谈。”

二、“数学周记”帮助学生形成积极的学习态度

积极向上的态度是成功的关键，前中国足球队教练米卢更是认为：态度决定一切！借助“周记”，教师根据各个学生的情况，不断的给他们以鼓励，帮助他们形成积极的学习态度。

曹维同学在第一篇“周记”中就问：“老师，我的数学并不是很好，见到数学就怕，我能学好数学吗？”我给他这样的回答：“过去不好，那不是最惨的事，最惨的事是你不再想学好数学。你能问我这个问题，就说明你想学好数学，有了这份动力，再加上你的努力、老师与同学的帮助，你一定能进步！”

胥佳贵在9月19日的“周记”中说：“今天非常热，教室就象一个大蒸笼，但我还是认真的学着。虽然满头大汗，但学有收获，心里还是挺高兴。”我回道：“吃得苦中苦，才能成就大事业。刻苦学习的你是大家学习的榜样！”

邢宁同学在期中考试前的“周记”里这样写：“马上要期中考试了，期中考试后还有家长会，我一定要更加努力，不让家长失望！”我的回复是：“最重要的是为自己努力，家长和老师都会和你一起努力的。”

期中考试后，孙凯迎同学说：“老师，这次我是不是让您失望了？我会认真的查找失败的原因，在以后的学习中改掉这些毛病，争取好的成绩。”

“老师永远不会对你失去信心，因为人不可能总是一帆风顺。帮助你进步是我的责任，让我们一起努力！”

三、“数学周记”帮助学生逐步形成良好的学习习惯

好的习惯令人终生受益。教师利用“数学周记”不断的劝戒学生改掉坏习惯，并督促他们形成好习惯。

在批改学生的作业与小测验时，我发现学生中有抄作业的行为和作弊的行为。我遇到这种情况时，并没有象以前一样将这些学生找过来，做他们的思想工作，教育他们不能再这样了。而是请同学们在“数学周记”中发表对这种行为的看法。同学们分析了这些行为的诸多害处，我将这些周记一一贴在班级的交流栏内，提醒那些犯错的同学改正错误。也有一些犯错的学生在周记中作了深刻的忏悔，保证不再犯错。事实上，在这次“周记”之后，考试作弊的行为再也没有发生，抄作业的现象也得到较好的控制。

在小测验后的“周记”中，经常有学生反映：自己由于粗心而失去不少的分数。我总会在这些“周记”的批语中写上这样一句话：良好的习惯要靠平时培养，只有平时认真细致的对待每一次作业，才会有考试中的细致认真。

许多学生在小测验之后的周记中还会提这样的问题：为什么我以前做错的题目还会再错？我告诉他们：要建立《错题集》，将做错的题目记录下来，平时多拿出来练练，想办法将错误消灭掉。郑云同学在一篇周记中这样说：“老师，谢谢您教的方法，正是由于我经常练我做错的题目，所以这次考试成绩还可以。”

四、“数学周记”帮助教师及时调整教学行为，促进教师不断成长

“老师，您这一部分教的太快了，许多同学还没能理解。”

“老师，希望你能多找一些这方面的题目让我们训练，我觉得学的不太扎实。”

“老师，希望你在上午讲新课，而下午的课上最好让我们做题目，因为下午讲新课，效果很不好。”„„

以前很少遇到的这些反馈信息在周记中扑面而来，教师在收到这些最为直接的信息后，认真的加以分析，想方设法改进自己的教学行为来满足学生正确的需求，提高教学效益。不知不觉中，教师的工作能力得到提高。