三个儿子教学实录_三个儿子课堂实录

2020-02-27 其他范文下载本文

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人教二年级下册《三个儿子》课堂实录

教学过程

一导入新课、读好课题

师：聪明的孩子一定都会写这个字了，聪明的孩子也一定知道咱们今天要学习的是—— 生（齐）：三个儿子。（生读课题）

师：告诉我，是几个儿子啊？(生再读课题，突出“三个”)二初读课文、识字学词读文。

师：关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。请小朋友打开课本第104 页，好好读读这个故事，没读正确没读通顺别停下来。（生自由读文）

（二）识字

师：请大家找到课本第106页的“我会认”。同桌两个小朋友把生字表里的生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指，读错了，请你帮帮他。都读对了，就赶快坐端正。好吗？(同桌检查读生字)

（三）学词。

师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的生词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？

【点击课件，出现插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上】生：水桶。师：（指图）对，这就是过去的—— 生：水桶。师：这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。【点击课件，“拎” 自桶内缓缓上升】（指导读准字音）

师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。对，弯下腰去，使劲往上。这个动作就叫“拎”，课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？生：是“提”。

师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！提、拎都离不开人的手，所以这两个字都是—— 生：提手旁。

【点击课件，“沉甸甸” 从水桶里溢出随后慢慢落下来】（指导读好“甸”的变调，个别读，齐读）

师：难度加大了，一下子来了3个词语宝宝，你们还会读吗？【点击课件，从桶里呈放射状迅速出现“嗓子胳膊晃荡”】（生读词语）师：非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读(生再读)师：中间这个词读——-生（齐）：胳膊。

师：拍拍你的胳膊。（生拍自己的胳膊）看看这两个字，你发现了什么？生：这两个字都是月字旁.。

师：月字旁在过去又叫肉月旁,也就是肉字旁。所以呀,很多月字旁的字都和什么有关系? 生：和身体有关系。

师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？师：“儿子”是轻声，小朋友们读得很好。“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？生：还有脸。生：肚子的肚。生：脑生：腿生：脚

师：多不多啊？这些月字旁的字都和我们的身体有关。小朋友们积累的汉字真多。

再看“晃荡”这个词，两个字都是上下结构，（师边说边写）晃字上面一个扁扁的日，下面是光，这个字就读——晃。

“荡”字上面的草字头要写得宽一些，盖住下面的三点水，注意这个字是上下结构，不要写成左右结构了。咱们班小朋友学习习惯真好，老师在前面写，你们也用手跟着书空了。现在拿起笔来，在课本上的田字格里也写一遍“晃荡”吧！

（写字的过程中师来回巡视指导）注意写字的姿势，头正身直脚放平。写完字的小朋友注意跟范字对照一下，看看哪个笔画写得不够好，再改一改，要做到“一看二写三对照”。这样，我们的字就会写得越来越漂亮。

师：写完的小朋友一起再读读这个词。（生读）师：平时端过水吗？端着水走路，你就会看到生：水会晃来晃去，一不小心，水就会泼出来。师：对，这就叫—— 生：“晃荡”

师：咱们再来读读这些生词吧。（整体出示词语，生齐读）

（四）读句子。

师：看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友，听说咱们二*班的小朋友这么聪明，有一个带有生字的句子也来了，有信心读好它吗？

师：小朋友们读对了所有的词语和句子，你们真厉害！把它们再送到课文中去，你们还能读好吗？三轮读课文、初识三个儿子。

（一）逐段指导学生正确、流利地朗读课文，指导读好人物说话的语气。

（二）看图说话练习，初识三个儿子。

师：【出示课文插图】瞧！这就是课文中的三个儿子，看看他们各自在干什么？谁来给我们介绍介绍？生：一个儿子在帮妈妈提水，还有一个儿子在翻跟头，第三个儿子在唱歌。师：介绍得很清楚，能按照从右到左的顺序说。

生：中间的那个儿子翻着跟头，像车轮在转，左边的那个儿子唱着歌，歌声真好听，右边的那个儿子，从妈妈手中接过沉甸甸的水桶，提着走了。

师：还用上了课文中的词语。课文一定读了很多遍，预习的习惯很好。现在你们能用上这样的句式再来介绍吗？

（出示“一个------一个-------另一个-------”），生：一个孩子在唱歌，一个孩子在翻跟头，另一个孩子在帮妈妈提水。师：说得真好，还有哪个小朋友也会说？

生：一个孩子在帮妈妈提水，一个孩子在翻跟头，真好看，另一个孩子在唱歌，歌声真好听。师：真不错。请小朋友也用上这样的句式说给自己听听吧！（生练习说话）

师：你们看，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用上“一个------一个-------另一个-------”的句式，“个”还可以换成别的量词，这样就能说得更清楚，更有条理。

四、质疑解惑、聚焦“一个儿子”

（一）引导质疑

师：课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说—— 生：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” 师：聪明的孩子读到这里，一定有问题了。生：明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？生：是老爷爷眼花了吗？生：另两个孩子跑哪儿去了呢？

师：小朋友们真会提问题，爱动脑筋会思考，是聪明的孩子。明明有三个儿子，老爷爷为什么偏偏说他只看见一个儿子呢？（板书“一个儿子？”）聚焦“一个儿子”。

1、图文结合，认识“一个儿子”

师：看大屏幕，老爷爷说的这“一个儿子”你认为是这三个儿子中的哪一个儿子？生：帮妈妈提水的那个儿子。

生：我也认为是那个帮妈妈拎水桶的儿子。

师：其他小朋友呢？哦，看来大家都认为是这个拎水桶的孩子。现在让我们到课文中去认识认识他。哪个小朋友找到了写这个儿子的句子，请你站起来，大声地读给小朋友们听一听。生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

【出示句子:另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。】师：找得真准，我们都来认识认识他。一起读。（生齐读句子）2感知水中，体会妈妈辛苦。

师：这个孩子跑过来，从妈妈手中接过的是生：沉甸甸的水桶。师：“沉甸甸”就是---生：很沉重的。生：就是水桶里的水很多。生：就是特别重，都拎不动了。

-师：小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉，默读课文，看看还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉？生：一桶水可重啦！

师：你发现了这是一个什么句？生：感叹句。师：非常好，他从这个感叹句中知道水很重，还有吗？

生：我是从“水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。师：真会读书，就是课文的第8自然段。

【出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。】来，我们一起读读这段话。（生齐读。）

师：小朋友们，现在，你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，我怎么看到你们一会走，一会停啊？生：因为这桶水太重了！

生：水太重了，走一会儿就没力气了，所以要停一会儿。

师：妈妈们，家里洗衣做饭都等着这桶水呢，你们快点走啊!这位妈妈，你有话要说吗？生：水太沉了，实在没办法。

生：唉！这桶水太重了，我们的胳膊都痛了，腰也酸了。

生：水太重了，如果我走快的话，水就会荡出来，我又要重新去打。师：哦，我明白了，你们走走停停是因为生：水很重。师：胳膊都痛了，腰也酸了，还是因为生：水太重啦！师：相信你们一定能读好这个感叹句。生：一桶水可重啦！师：好像不太重哦，你读得满轻松的嘛。能再读读吗？（生再读。）师：比刚才重多了，谁还想读？生：一桶水可重啦！师：听出来了，你这桶水可真够重的。生：一桶水可重啦！师：读得真好。一起读。（生齐读,师引读)师：这位妈妈的表情告诉我，她都快走不动了，来，请你读读这段话。(指名读整段话)师：这位妈妈累坏了，快停下歇歇吧。还有哪位妈妈想读？（一生读，声情并茂）

师：读了这段话，你一定感受到妈妈拎水----生：很吃力。

师：吃力，这个词语用得好。生：妈妈拎水很辛苦。生：妈妈拎水好累啊！师：妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。（生齐读）3表演“一个儿子”，深入人物内心。

师：就在妈妈们吃力地拎水的时候，迎面跑来三个孩子。（引读）一个孩子——生：翻着跟头，像车轮在转，真好看！

师：一个孩子—— 生：唱着歌，歌声真好听。

师另一个孩子生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

这一切，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚。现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？生：那两个儿子看妈妈那么累，也不去帮帮妈妈，只有第三个儿子去帮妈妈拎那么重的水。生：因为孩子是妈妈生的，所以孩子们一定都很爱妈妈，那个孩子是用行动来说自己爱妈妈。生：那两个妈妈把儿子养大，可他们只顾着表演自己的独门绝技，没有看到妈妈的辛苦，而那个穿红衣服的孩子是在帮妈妈。

师：那两个儿子忽略了妈妈。你演了儿子，对这一点感受最深刻。生：因为老爷爷知道孝敬父母的孩子是真正的儿子。师：也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子？

生：一个勤快的儿子。生：一个孝敬妈妈的儿子。生：一个爱妈妈的儿子。师：老爷爷只看见了一个孝敬妈妈、心疼妈妈的好儿子。刚才是不是有个小朋友问那两个儿子跑哪儿去了？

现在你知道了吗？生：我知道了，老爷爷都看见了，是故意这么说的。师：好像还有个小朋友问是不是老爷爷眼睛花了？

生：不是，老爷爷是说三个儿子中只有一个儿子是孝敬妈妈的儿子。

师：的确，只有心疼妈妈，懂得孝敬妈妈的儿子才是真正的儿子！（师把？改成！）对话“三个儿子”。

师：看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在，你最想对哪个孩子说一句话？生：我想对那个帮妈妈提水的孩子说：你真是个能吃苦耐劳的孩子你真孝顺！

生：我也想对那个帮妈妈提水的孩子说：你继续努力，一定会得到妈妈的表扬的。师：他帮妈妈，也不是为了得到妈妈的表扬。对不对? 生：我也想对那个拎水桶的儿子说：我以后要向你学习帮妈妈拎水桶。

师：不一定非要拎水桶，你能帮妈妈做很多事呢。能联系自己来说，你一定是一个孝顺的女儿。其他两个儿子也听着呢，你们有什么话要对他们说吗？

生：我要对爱唱歌的儿子说：你歌唱得再好听也没用，你必须用行动来爱妈妈。

师：是啊！你歌唱得好，很优秀，如果你能用行动爱妈妈，就更是妈妈的骄傲了。谢谢你给他提了一个很好的建议。生：我想对那个翻跟头的男孩说：你那么有力气，如果你能帮助妈妈干点活，就算你什么才能也没有，妈妈也会永远爱你。师：是啊！那是最贴心的爱。

五、总结课文，引发思考

师：我相信听了你们的建议，他们一定都会做一个孝敬父母的好儿子。爱妈妈，爱长辈，连小乌鸦都会。