诗词学案_诗词赏析学案

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诗词学案 浣溪沙

晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

一、注释

① 选自《珠玉词》，浣溪沙，此调原为唐教坊曲名，因西施浣纱于若耶溪，故又名《浣溪纱》或《浣纱溪》。有平韵、仄韵两体，均为双调四十二字，后用为词牌名。② “去年”句：语本唐人邓谷《和知已秋日伤怀》诗“流水歌声共不回，去年天气旧池台”。③ 无可奈何：不得已，没有办法。④ 香径：花园里的小路。

二、作者介绍

晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。这首词选自《珠玉词》。《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两片(也叫上下两阕)，各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。

三、译文

四、赏析

1.本文的体裁属于，浣溪沙是。

全诗思绪都围绕“_____”字来抒写。“去年天气旧亭台”的意思是____________________________________，暗含着__________ ______________________的悲叹。

答案：词 词牌名

独

天气亭台都与去年一样

物是人非，时光不再

2、诗人徘徊于小园香径，精心选择了、和

等景物，描绘了一组优美的画面。答案：夕阳

落花

归燕

3、词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕子及自己的观察与感受，抒写对生活的体验，对人生的思考，做到了

结合，浑然一体。答案：情景或景情。

4、这首词中多处用到了对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。

5、作者在词中主要表现了自己的哪些感受？这些感受又是借助什么来表现的？

6、你知道作者经历了怎样的人生变故吗？故地重临，怀旧自不可免，文中作者的感受是怎样的？仔细体会思考“夕阳西下几时回？”这句话的含义。

7、《浣溪沙 一曲新词酒一杯》一词中抒发惜春伤时之情的对偶句是：，简析一下这样写的好处。

8、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”已成为千古名句，谈谈你对这两句话的理解？

9、仔细品味这首脸炙人口的小令，回答问题。

（l）“一曲新词酒一杯”到“去年天气旧亭台”，诗人的情感发生了怎样的变化？

（2）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”之所以成为名句，不仅在于自然天成地表现了眼前之景，而且给人一种哲理性的启迪，你能说说其中蕴含的哲理吗？

（3）“小园香径独徘徊”句中一个“独”字表达出诗人内心什么样的情感？

《水调歌头•明月几时有》

知识与能力目标：

1、积累词语、作者，以及词的文学常识；

2、学习并领会本词的意境和思想内容，体会诗人的思想感情；

3、背诵默写本词。教学时数：1课时 教学过程

一、复习导入：

二、初步感知

1、作者简介

苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进士，累官至端明殿学士兼翰林侍读学士，礼部尚书。因讥讽朝政被贬任杭州通判；历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中枢舍人。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出知杭州。后又因晢宗亲政启用新党，苏轼又被一贬再贬，之贬到海南，宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在2

常州逝世。当时为徽宗建中靖国元年，享年六十六岁。高宗朝，赐太师，谥文忠。他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随缘自适，达观处世。宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验，也玉成了苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，呈现出“吞五湖三江”的气象。他的一生政治讽谕诗有深刻的现实意义。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。苏轼的诗今存 2700 多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文，书，画等成就都很高。为唐宋八大家之一。

他资禀忠爱，议论英发，历典州郡，所至皆有去思。其文章政事为天下所宗仰，盖过欧阳修为文坛领袖。轼喜交游，推奖后进不遗余力，一时知名之士皆归之如黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，号称苏门四学士。

有东坡集行世。其词集名《东坡乐府》，传本甚多，王鹏运四印斋覆刻景元延佑本，朱氏强村丛书编年本俱佳。

2、介绍写作背景

这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。胡仔《苕溪渔隐丛话》说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

从词前小序可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年，此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。

3、初步感知

①识字正音，注意古今异读字词。

②学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）

三、合作与探究学习

1、教师指导学生朗读，四人一组讨论：该诗歌应该用怎样的感情基调来读？为什么？并说明理由。

2、请学生有感情地表演朗读。

3、教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

3、品诗，品评诗句、感受哲理美：

①学生畅谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这一名句的理解和感悟。

②品析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” ③“但愿人长久，千里共婵娟。”

4、教师指导学生背诵诗歌。

（要义：语速、语调、节奏、情感等把握。）

四、巩固与拓展

1、词前的小序有什么作用？

2、分别概括词的上阙和下阙的内容。

3、词中哪句表现作者在月光下尽情起舞，陶醉其中？

4、表达词人豁达胸襟，且富有哲理的句子是。

5、请你说说“但愿人长久，千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？

6、你还知道哪些和“月亮”、“月光”有关的古诗词？说说“月亮”、“月光”在古诗词里通常蕴含的意义。

五、小结

1、讨论归纳本词主题。

2、正确、切当的朗读背诵本词。

六、作业

1、准备默写本词；

2、完成相关练习；

3、课后收集整理有关写“月亮”、“月光”的诗词曲及名句，学习归类。

诉衷情

朗读和分析该词

1、齐声朗读这首词。

简介词的读法：了解作者和背景；初读—翻译；再读—品字词句；三读—作者的思想；四读—习得。

2、品字词句的表达效果（上片）。上片：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州” 请学生翻译这两句。

用了一个什么典故？---什么朝代？谁？成语？

这一句描写了作者怎样的形象？ 万里觅封侯----匹马戍梁州----“万里觅封侯”哪个字特别生动？

“觅”字。写出了什么？分析得再细一点。

“万里觅封侯，匹马戍梁州”这句哪两个词语形成空间形象上的强烈对比？

这两句写出作者怎样的情感？

这豪情壮志怎么样？实现了吗？用词句回答。

作者怎么写豪情壮志落空的？

用了两个生动的词。

上片的情感表达有什么特色？

上片写了什么？

3、指导上片的背诵，及时理解并掌握词的内容。作者当年的凌云壮志是什么？ 作者当年的勃勃英姿是怎样？ 理想破灭哪两句？

抒发忧伤惆怅心情的哪两句？（反之）用典故的哪两句？ 典故什么成语？ 诵背上片。

4、继续品字词句等的表达效果。（下片）

“胡未灭，鬓先秋，泪空流”。这一句翻译。---复习前面的知识。

你看到的作者外貌形象是怎样的？用自己的话来表述。

中国有句古话，叫“男儿有泪不----只是未到-----” 作者的感情还只是忧伤惆怅吗？

三句九字有什么特色？

“鬓先秋，泪空流”

哪两个字最能表达这种情感？ 齐声诵背这九字。

“此生谁料，心在天山，身老沧洲”。翻译。

“心在天山”----

----呼应。“身老沧洲”---

---呼应。“此生谁料”----

一生如此了，想想作者什么情感啊？

哪字最生动？---“老”

下片写了什么？ 下片：

6、指导背诵下片

九字不得志。

身心分离。

失望痛苦的形象----“鬓先秋，泪空流”

悲愤沉痛---心在天山，身老沧洲

7、三读，读作者思想

豪情壮志---忧伤惆怅---失望痛苦---悲愤沉痛。这样丰富的起伏的情感源于什么？ 源于：

情感源于思想，什么思想？

主旨：

诵背全词。

8、习得：丰富跌宕的情感；对比（理想与现实；年老和年轻；空间对比；今昔对比）；形象描写、抒情；典故；呼应。

三、布置作业 １．背诵该词。

２．掌握上下片内容和主旨。３．背诵文中注释。