浅谈小学英语兴趣激励教学(_小学英语兴趣教学
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浅谈小学英语兴趣激励教学
番禺区钟村镇谢村小学
黎嘉颖
在日常的英语教学工作中，我们常常发现在同一班里，有一部分学生英语成绩特别优异，相反有个别的学生却极差，成绩总是上不去。这是智力因素和非智力因素所起的作用，智力因素是核心，非智力因素是动力，二者缺一不可。其中，兴趣是形成学习动力的基础，在学习中占据着非常重要的地位，发挥着不可忽视的作用。兴趣是推动学习的内在力量，而努力学习的程度是动机转化行为的具体表现，也就是说花在英语学习上的时间有多少。努力学习的程度直接影响学习方法的选择。例如愿意在英语学习花时间的学生通常喜欢采用一些较费时的方法如背诵单词（甚至做一些卡片）、背课文、句型、背语法条文。每次的作业都非常认真地去完成。而那些不努力学习的学生是不愿意花太多的时间去学习英语，他们只希望用最少的时间去应付教师所布置的作业，甚至作业也不去完成。英语教学在小学各科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。兴趣是激发学生学习主动性的最佳诱因。
英语是我们学生的第一外语。当然学习英语最理想的环境是把英语作为母语的国家。可是目前来说这是根本不可能的，但教师和学生可以利用目前的条件创造有利于学习的良好环境来。例如在英语课堂上结合课文的内容用情景教学，为学生创设情景，提高学生的学习兴趣并且让学生得到一种真实的感觉。广州版小学英语教科书SUCCESS WITH ENGLISH是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，课文所渗及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，其中第五册Unit 4 Janet is ill 是有关去看医生的故事。我在执教这课文时，在学生熟读课文的基础上，以课堂为诊室，让学生分别扮演病人和医生角色。学生的表演虽然不精彩，但很投入。学生们都争着表演，学习的气氛很热烈。这样，既使学生学到语言知识，提高了听说的能力，又使学生提高了参加交际活动的胆量和能力，更重要的是提高了学生对英语学习的兴趣和积极性。虽然没有英语交际的真实环境，但师生之间、学生与学生之间尽量运用所学的英语交际用语，努力创造一种语言环境。还有另一课UNIT 13主要学习的句型是：Don’t„.在学习完整篇课文以后,我布置了一项任务，我说:“在学校当中，我们应该做什么，不要做什么呢？我们就用我们所学的知识来为我们在学校的表现来列一张不可为的清单吧。”于是学生们就分组讨论，表达了自己的想法。在这个过程中，孩子们批评了以下行为：在教室内追逐，乱扔垃圾，坐在课桌上，在墙上乱写乱画，在课堂上说话，在课堂上睡觉等不良行为习惯。他们列出以下规则：Don’t run
in school./ Don’t leave litter./ Don’t draw on the wall./ Don’t talk in cla./ Don’t sleep in cla.在这个过程中,就是孩子们一个自省的时候,是孩子们在同辈人当中的一次思想交流,这种交流是平等的,容易让他们接受的方式。
值得注意的是学习兴趣的保持还需要激励。面对失败或成功的结果，学生最需要成人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。“Good, try again.”，“You’re clever.”“You’re quite right.Congratulations!”恳切的激励，能让失败孕育成功；“You are wrong.”，“It’s very easy.Don’t conceit.”一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇气。
我们学校有一个教师很善于利用手中握有的多把鼓励尺子，从不同角度来衡量学生。对于优秀学生，她会鼓励他们动动笔，做做英语小作家；多动口，说说英语小故事；也会让他们领唱唱英文歌，做做英语小老师。对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对于一些学困生，因为他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习的信心。所以对他们提出了相对较低的目标，注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心。而且，她会考虑不根据全班水平打分，而根据学困生过去的成绩打分，对他们的成绩予以及时肯定，使他们树立能够进步的信心。
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。教师一定要十分爱护学生的学习热情，鼓励学生的学习积极性。在教学活动中一定要注意多鼓励、多表扬、多帮助。对不同程度的学生因材施教，提出不同的要求，采用不同的教法，使每个学生都学有所得。
