《小池塘》第一课时_小池塘第二课时

《小池塘》第一课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小池塘第二课时”。

《小池塘》第一课时教案设计

实小

陈华

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认读本课14个生字，书写4.个生字。认识“女”“口”“阝”“纟”这四个偏旁。

3、感受春天到来时小池塘的明亮、美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学过程：

导入。师生合作诗朗诵《识字1》。

师：看，春姑娘来了，她吹来了春雨，吹开了杏花，唤醒了春笋，也唤醒了小池塘。今天我们一起学习第3课，齐读课题。——小池塘

一、示范朗读，引起读趣

1、师：读完课题，你想知道什么？3人（读完课题，我想知道小池塘是什么样子的？师：你的问题很有价值。我想知道小池塘里有什么？）春天的小池塘究竟是怎么样的呢？让我们带着这两个问题一起走进小池塘。听老师读课文，边听边想象，看看你的脑海里有没有小池塘。（师配乐朗读）

2、听了老师的朗读，现在在你的头脑里，这是一个什么样的小池塘呢？（课件出示： 的小池塘）请你用一个词来形容它。好看、多彩、明亮、五彩 美丽

3、小池塘很美丽。写小池塘的课文更美丽。让我们去看一看这个小池塘，读一读这一课。活动一：（1）、捧好书，学着老师的样子，自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。难读的地方多读几遍。（2）、出示生字词

明亮

姐姐

一只

水波

芦苇

倒映

池塘边

白鹅

鲜红

珍珠

太阳

二、初读课文，检查反馈

1、检查自学效果。

生字词会读了吗？请同学来读一读，如果他读对了，请跟着他读两遍，如果他读的不对，请立刻举手。（1）、出示生字词（带拼音的）明亮 姐姐：（第二个读几声？你还能找出像这样两个字一样，第二个读轻声的词吗？一起读）吹气（吹气的时候用什么吹？用口，所以吹字是口字旁）一只：（我们可以说一只什么？）水波：（观察波字，左边带有三点水，右边是个“皮”字，我们以前学过跟它很像的字是——“破”，它们的右边都是“皮”，齐）芦苇：（你见过芦苇吗？芦苇是绿绿的，高高的，长长的一种植物，所以这两个字都有草字头，芦苇叶、芦苇花都可以做药，每到秋天会在最顶端开出白色的芦花，最喜欢长在有水的地方，比如池塘边、小河边，在阳光的照耀下，它的影子就在倒映在水中，谁来读读这个词？——倒映）

倒映：映这个字是个什么音节？（整体认读音节，不用拼读）齐读。池塘边

白鹅：想个办法记住这个“鹅”，（是鸟类，我加鸟）齐读 鲜红：想个办法记住“鲜”，鱼和羊的味道都很鲜美，所以你记住它了。齐读。珍珠：仔细观察你会发现它们都带有一个什么偏旁（王字旁）带有王字旁的字都跟宝贝有关系，所以珍珠都带有王字旁。齐读。

太阳：这个阳很好记，右边有一个日，日就是太阳。怎样写好这个字呢？（1、先来观察它的结构，2、再看看哪边宽哪边窄，3最后看看哪边高，哪边低,4、谁在横中线，谁在竖中线？）看我来写这个字。一起写这个字。组词。（2）、去掉拼音你还能读好它们吗？开火车读。（每人读一个，其余同学听他们读得对不对。）（3）、读得真好，谁愿意做小老师，带着大家读两遍？（分三行读）

齐读。

2、过渡：字词宝宝还走进了两个长句子中，你还能读好它吗？自己试着读一读。

3、读句子：出示第一自然段的二、三句话。

指名读，教给读的方法：注意停顿，注意多音字“长”。

4、读课文。

过渡：瞧，字词宝宝又走进了课文，相信你们一定也能把课文读正确、读连贯。自己先自由读一读，想一想课文一共有几个自然段？（3个）（1）、谁来读第一自然段？其余同学把书放在桌上，用手指着第一自然段，听他是不是把每个字都读正确了。（2）、分自然段指名读。（谁来评价一下？）你们也能像她一样把字音读准确吗？自己读读第一自然段。指名再读第一自然段。这次听的时候不光要听他有没有把字音读准确，还要想一想第一自然段一共有几句话。用笔标一标。（3）、第一自然段一共有几句话？（3句话）你喜欢哪句话就把哪句话多读几遍，再想一想你为什么喜欢它？

三、学习第一自然段。

1、师：谁喜欢第一句话？指名读。你为什么喜欢？ 美丽的小池塘就像一只——明亮的大眼睛。大眼睛睁开了！课文用了一个什么词语来说的？就是“醒”。小池塘醒来了，就像是睁开了明亮的大眼睛。

2、那小池塘这只大眼睛是怎么睁开的呢？原来是春风姐姐轻轻吹的。齐读第一句话。让我们一起跟着春风姐姐轻轻地吹，齐读。

3、有谁喜欢第二句话？为什么？（1）、池塘里的水波“一闪一闪的”：像人在眨眼一样

小池塘的水清清的，很明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。指名读这句话。（你把小池塘读得真美！）再指名读。齐读。这里把小池塘比成了什么？（大眼睛），因为小池塘里的水波在阳光下一闪一闪的，就像我们的大眼睛在一眨一眨的。齐读。

4、这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛呢！有喜欢第三句话的吗？指名读（注意多音字）

谁是小池塘的睫毛？（芦苇）芦苇长长的、毛茸茸的，真像小池塘的睫毛呀！

小朋友的眼睛上也有睫毛，用手摸摸。你知道这长长的睫毛有什么用吗？（挡灰尘，把眼睛打扮得更漂亮，更美了。）

有了芦苇这些长长的睫毛，小池塘里的水更清了。小池塘这只大眼睛也变得更漂亮了。谁来读读第三句话？指名2人读。齐读。

5、谁愿意把你心目中美丽的大眼睛读给老师听听？ 指名读。（其余同学

评价语：你把小池塘读的多闪亮啊，就像一只明亮的大眼睛！这只大眼睛真是美丽呀！芦苇长长的，漂亮极了！„

6、小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

7、这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，能不能背出来？老师也闭上眼睛听，看看你们的背诵能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

四、书写练习

1、出示生字“姐、波”。认读。

2、“姐”：你有什么好办法记住这个字呢？

3、教写“姐”：女字旁。左右结构。我们仔细来看这个字，也就是读贴。左窄右宽，女要写得长而窄，第三笔横改提，不出撇。右边是一个“且”字。

4、伸出右手食指，跟老师一起描红。边写边记。要想写出漂亮的字，要做到两点：

一、姿势正确。

二、态度端正。

5、你是怎么记住“波”的？左右结构，左边三点水，右边是个皮字。跟着老师写一写。组词。

6、在书上描红。

结束语：这节课我们一起看到了像大眼睛一样的小池塘，下节课我们还要走进小池塘，看看美丽的小池塘里还有些什么？下课。

课前准备：写好生字，学生字时可以描红或写出重要部位。

六、教学反思

设计有关春天的诗朗诵导入，一是让学生感受春天的气息。二是激发学生阅读课外书的兴趣。我在第一课时教学设计时紧紧抓住教学目标：指导学生认字、识词、读通课文。让学生直接认读带拼音的生字词，而后去掉拼音让学生认读，遵循有易到难的规律，学生在自己能力可接受的范围内学习，学生的学习兴趣高。出示：（）的小池塘填空题让学生带问题听老师范读，有了任务去听，学生听得就认真了。学生初读课文，要求读准字音，读通课文。再次读课文时完成“（）的眼睛”之类的填空。最后让学生边读边想：美丽的小池塘像（）。每次读课文都带着目的读，学生在不知不觉中把课文读通了。