研究生招生规模增1.17倍_研究生招生规模
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研究生招生规模增1.17倍(（精选6篇））由网友“江湖马扇子”投稿提供，下面是小编收集整理的研究生招生规模增1.17倍，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：研究生招生规模增1.17倍
研究生招生规模10年增1.17倍
教育部、国家发改委5月联合下发的《全国研究生招生计划的通知》显示，今年我国研究生计划招生规模达584416人，其中博士生67216人，硕士生517200人。而《教育统计数据》显示，研究生招生总数为268925人，博士48740人，硕士27人。20的招生规模比20增长了1.17倍，其中博士生、硕士生的招生规模分别增长了37.9%和1.35倍。
另据《京华时报》5月29日报道，中国人民大学高等教育研究中心、中国大学评价课题组在研究今年“中国大学50强”排行榜时发现，，中国大学博士点出现井喷的现象。据统计，教育部及其他部属81所高校，20新增的博士点数量超过1019个，其中增加最多的大学新增博士点数量达60个。
中国大学评价课题组成员沈健在接受媒体采访时指出，年的博士点井喷现象并非中国大学发展腾飞的标志。不注重质量地盲目扩张，不但会浪费社会资源，造成大量的重复建设，而且在一定程度上可能导致博士生培养质量的.下滑。
21世纪教育研究院院长杨东平还担忧，倘若研究生扩招没有与培养质量相联系，而仅仅是数量的增加，则容易导致学历贬值。
据中国网今年1月报道，在短短30多年间，当前研究生招生规模已是1978年恢复研究生招生时的50余倍，北大、清华、复旦、浙大等众多顶尖名校研究生人数早已超过本科生。
时事评论人侯金亮近日发表评论指出，如今，很多高校都志在成为“研究型大学”，争建研究生院。而成为所谓研究型大学的重要标志是研究生的招生数量比肩本科生，甚至超过本科生。而实际上，许多高校在“软件”和“硬件”上，都难以承载迅速扩编的研究生大军。不仅仅是师资力量存在严重欠缺，就连基本的学生宿舍都还不够。如此下去，本该是精英教育的研究生教育亦变成了大众化教育。除了拿的学历比本科生高以外，很多研究生在能力、专业方面，并没有多大提升。
麦可思研究院的最新调研数据显示，届本科毕业生计划国内读研的首要理由是“就业前景好”。然而，如今不少硕士毕业生反映，在求职过程中遭遇“夹心层”的尴尬境遇。
今年毕业于武汉理工大学的硕士生周振康坦言，自己正处在“高不成，低不就”的状态下论经验自己不如在职人员，而去做一些与本专科生同等薪水的岗位，又觉委屈不甘。同时，在许多用人单位眼里，硕士生在基层工作中没有本专科生吃苦，且需要担心“庙小留不住神仙”;在中高级职位中，自己又不如博士毕业生专业，或缺乏经验无法胜任。
《工人日报》5月23日的报道中引用的《全国高校毕业生就业状况》数据显示，自考研人数首次突破百万的开始，一直到，硕士生就业率连续下降。20和，硕士生的就业率甚至不及本科生。同时，很多硕士研究生就业层次与本科生就业范围重合，无疑导致就业竞争更加激烈。
中国人民大学劳动人事学院党委副书记、中国就业研究所副所长杨伟国教授，曾在接受中国青年报记者采访时表示，如果大学生的供给超过了社会需求，教育体系就需要做适当调整，否则会造成整个国家的教育投资浪费。我们需要根据现有市场经济发展调整教育结构，培养适合社会需求的各类人才，为年轻人创造良好的就业氛围。
大学网考研频道。篇2：研究生招生规模增1.17倍 学者担忧学历贬值
研究生招生规模10年增1.17倍 学者担忧学历贬值
中国大学评价课题组成员沈健在接受媒体采访时指出，2011年的博士点井喷现象并非中国大学发展腾飞的标志。不注重质量地盲目扩张，不但会浪费社会资源，造成大量的重复建设，而且在一定程度上可能导致博士生培养质量的下滑。
21世纪教育研究院院长杨东平还担忧，倘若研究生扩招没有与培养质量相联系，而仅仅是数量的增加，则容易导致学历贬值。
据中国网今年1月报道，在短短30多年间，当前研究生招生规模已是1978年恢复研究生招生时的50余倍，北大、清华、复旦、浙大等众多顶尖名校研究生人数早已超过本科生。
时事评论人侯金亮近日发表评论指出，如今，很多高校都志在成为“研究型大学”，争建研究生院。而成为所谓研究型大学的重要标志是研究生的招生数量比肩本科生，甚至超过本科生。而实际上，许多高校在“软件”和“硬件”上，都难以承载迅速扩编的研究生大军。不仅仅是师资力量存在严重欠缺，就连基本的`学生宿舍都还不够。如此下去，本该是精英教育的研究生教育亦变成了大众化教育。除了拿的学历比本科生高以外，很多研究生在能力、专业方面，并没有多大提升。
麦可思研究院的最新调研数据显示，2012届本科毕业生计划国内读研的首要理由是“就业前景好”。然而，如今不少硕士毕业生反映，在求职过程中遭遇“夹心层”的尴尬境遇。
今年毕业于武汉理工大学的硕士生周振康坦言，自己正处在“高不成，低不就”的状态下――论经验自己不如在职人员，而去做一些与本专科生同等薪水的岗位，又觉委屈不甘。同时，在许多用人单位眼里，硕士生在基层工作中没有本专科生吃苦，且需要担心“庙小留不住神仙”；在中高级职位中，自己又不如博士毕业生专业，或缺乏经验无法胜任。
《工人日报》5月23日的报道中引用的《全国高校毕业生就业状况》数据显示，自考研人数首次突破百万的20开始，一直到年，硕士生就业率连续下降。2009年和年，硕士生的就业率甚至不及本科生。同时，很多硕士研究生就业层次与本科生就业范围重合，无疑导致就业竞争更加激烈。
中国人民大学劳动人事学院党委副书记、中国就业研究所副所长杨伟国教授，曾在接受中国青年报记者采访时表示，如果大学生的供给超过了社会需求，教育体系就需要做适当调整，否则会造成整个国家的教育投资浪费。我们需要根据现有市场经济发展调整教育结构，培养适合社会需求的各类人才，为年轻人创造良好的就业氛围。
。篇3：江西扩大研究生招生规模
江西扩大研究生招生规模
从省教育厅召开的全省高校工作座谈会上了解到，江西省现有86所普通高校，在校本专科生达82.86万人，研究生增加到2.38万人。今后，江西省将控制和稳定本科和高职招生规模，扩大研究生招生规模，提升高等教育发展质量。
考研教育网了解到，江西省普通高校由的32所增加到现在的'86所(含独立学院13所)。值得一提的是，江西省还将在高校建立若干个优质科研和教育资源共建共享平台。
（中国大学网考研 ）篇4：山西大学研究生招生规模与本科生持平
山西大学研究生招生规模与本科生持平
记者从山西大学获悉，20该校研究生招生规模与本科生基本持平。山西大学年录取博士研究生114人，统招全日制硕士研究生1613人，各类专业硕士生540人，第一批省筹生178人，预计最终总数将与今年本科生2700人左右的录取规模基本持平。
在经历了扩招、稳定规模后，高等教育进入了一个新的发展期，压缩本科，扩大研究生计划，成为高校发展的方向。根据当前高等教育的实际情况，山西大学不断推进学位与研究生教育发展，努力在学生数量分配方面实现研究生、本科生比例1：1战略布局。该校研究生学院负责人表示，这样的变化反映了学校综合办学实力显著增强与学科建设快速发展的强劲势头，实现了这样一个跨越标志着该校构建多层次多类型与地方经济建设需求相适应的研究生教育和培养体系前进了一大步。
目前，国际对研究生的`培养一般有两个方向：学术研究型和面向应用型。我国过去对研究生的教育基本上是前一种，后一种则很少。山西大学在稳定学术型研究生规模的同时，扩大对应用型研究生的培养，这是为了适应高科技时代对高层次专业人才的旺盛需求。在我国一些发达的地区大学，研究生招生规模甚至超过了本科生，比如浙江大学等。
篇5：就业压力大学科研究生招生规模受限
就业压力大学科研究生招生规模受限
5月29日，教育部、国家发展改革委发布《关于下达20全国研究生招生计划的通知》。今年博士研究生将招收71020名，其中学术学位69305名，专业学位1715名。硕士研究生招生560000名，其中学术学位322763名，专业学位237237名。此外，通知还强调年起，将取消国家计划和自筹经费“双轨制”，将继续实施“服务国家特殊需求人才培养项目” 等专项计划，严格控制科研项目和经费缺乏、培养能力明显不足的招生单位和学科专业的招生规模。
限制毕业生就业压力大、社会需求不足的学科和专业招生规模
据介绍，各研究生计划主管部门和招生单位将对研究生特别是博士生招生计划的学科专业结构进行认真分析，切实优化学校间、学科专业间招生结构。将通过增量安排和存量调整共同支持学校特色优势学科发展、高水平人才队伍和创新团队建设、重大创新平台和科研项目建设，以高水平科学研究支撑高质量研究生教育。坚决限制科研项目和经费缺乏、培养能力明显不足的`招生单位和学科专业的招生规模；坚决限制毕业生就业压力大、社会需求不足的学科和专业的招生规模。
篇6：浙江工商大学扩大专业学位研究生招生规模
浙江工商大学扩大专业学位研究生招生规模
浙江工商大学2012年将扩大专业学位研究生招生规模，实行研究生教育由培养学术型人才向培养学术型人才和应用型人才并重的战略转变，预计两类硕士研究生招生比例将达到3∶2。
记者从浙江工商大学研究生处了解到，今年学校实际录取硕士研究生993人，其中学术型605人，占总招生数的61%；全日制专业学位硕士388人，占39%。其中，全日制专业学位硕士在2011年增长较快，比去年同期增长了94%。
2012年国家招生计划还未下达，但学校将坚持实行研究生教育由培养学术型人才向以培养学术型人才和应用型人才并重的'战略转变，进一步扩大专业学位研究生招生规模，预计两类硕士研究生招生比例将达到3:2。
浙商大研究生处相关负责人表示，近两年，学校做了一系列的招生改革，逐步调整学术型硕士研究生与专业学位硕士研究生比例结构，优化培养质量；与之相配套的，对于硕导队伍实行分类建设。
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