创造型教师的人格特征分析_教师的人格特征中

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创造型教师的人格特征分析(（精选7篇））由网友“废柴要自燃”投稿提供，下面是小编整理过的创造型教师的人格特征分析，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。

篇1：创造型教师的人格特征分析

创造型教师的人格特征分析

创造型教师的人格特征是创造型教师素质的.重要方面,它在教师的创造活动中起着动力作用、导向作用与调节作用.研究创造型教师的人格特征,一方面为创造型教师的成长提供帮助,另一方面也为教师培养学生的创造精神、创造能力提供重要手段.

作 者：张建平 作者单位：南通师范学院,教育系,江苏,南通,226007 刊 名：沈阳师范大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF SHENYANG NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 27(6) 分类号：B848.6 关键词：创造型教师   人格特征   分析  

篇2：创造型教师的内涵

创造型教师的内涵

国外一些学者曾给创造型教师下过不同的定义。比如, 日本学者波多野完治认为:“创造型教师是不僵化的教师、心智灵活随机应变的教师, 而且是不断渴求新知识、向往新事物的教师。”美国创造教育的权威史密斯认为:“创造型教师是吸取教育科学提供的新知识, 在课堂中积极运用并能发现新的实际方法的教师。”

由于对创造型教师的定义见仁见智, 因此有学者从教师的教育教学实践中去考察判断教师是否具有创造性。美国教育学家托兰斯认为, 创造型教师在工作中必须遵循五个原则: ( 1)尊重学生与众不同的疑问; ( 2) 尊重学生与众不同的观念; ( 3) 向学生证明他们的观念是有价值的; ( 4) 给学生不计其数的学习机会; ( 5) 使评价与前因后果联系起来。

日本学者恩田彰则从创造型教师的.特征加以界定: ( 1) 善于诱发学生的动机和及时给予评价; ( 2) 善于使学生自发地学习和发挥他们进行研究的主动性; ( 3) 善于组织激发学生求知欲的学习环境; ( 4) 善于提出适当的课题不使学生气馁; ( 5) 善于创造令人感到温暖的互相谅解和理解的气氛; ( 6) 善于尊重学生个人的独立性;( 7) 善于引导学生独立思考, 让学生自己去形成概念; ( 8) 善于创造性地组织小组学习; ( 9) 善于建立与各类专家协作的体制, 借助社会力量发展学生的创造力。

篇3：创造型人才的特征及培养方法

综合心理学家的分析结果证实，创造型人才或者有优秀创造能力的领导者，在个人气质、动机、情绪、习惯、态度、观念以及才能诸方面，具有一系列特质，概括起来包括：

1．主动、好奇

创造力强的人，兴趣总是十分广泛，对任何事物总是有一种好奇心理。大发明爱迪生就是一个对什么都好奇的人，他不知道孵鸡蛋是怎么回事，就自己坐在鸡蛋上想孵出鸡来，虽然听起来可笑，但实际上反映了他强烈的好奇心。可是这些人并不是只对新鲜事物有强烈的好奇心而是对那些在平常人眼里非常正常的事件产生好奇。

2．敏感

创造力强的人对自己周围发生的一切都十分敏感。能从平凡的事例中找出问题的裂痕所在，找出实际存在的和理想模式间的差距，敏感的领导者常常从别人未注意到的枝节中捕捉到十分有用的信息，并巧妙地利用这种信息推动事业的发展。

3．变通性

创造型人才思维十分活跃，善于举一反三，也善于提出一些怪异的念头。通常别人不理解这些想法，但时间一长就会发现其高明所在，领导不但自己要做这种人，还要注意发现和保护这种人才。

4．自信

创造型人才通常具有较强的自信心。没有自信，他们就不敢提出自己的创意也就自然不可能成为创造型人才，他们有良好的直觉，而且屡屡的成功使他们相信这种直觉。

5．耐力

一个创造活动的完成需要百折不挠、持久不懈的毅力和意志。我们应在抓住目标后锲而不舍，不得结果决不罢休。特别是在主客观环境特别复杂，而问题又百思不得其解、寝食不安之时，有没有耐力对一位创造型人才就显得格外突出了。

6．丰富的想象力

思想中的新观点、新形象来自合理的联想，有时会来自幻想或偶然的机遇。想像力丰富的人，联想多、幻想奇，有利于去揭开创造的序幕。

7．勇气与胆略

创造性思维的人常常是胆略家，他们有足够的勇气提出自己的观点与想法。

创造力不是天生的，至少创造性思维不是天生的，每个人想要拥有它，就必须留心加强这方面的锻炼，前面所述7个特征都是可以通过锻炼来加强的。

一个人是否具有创造力还可以通过与上文所说特征相联系的若干问题来衡量、检查。下面列举几个这样的问题，如果你具备下列素质，就表明你创造力是强的。

1．不愿意受法定习惯和环境的束缚，不满足于现状。

2．兴趣、爱好广泛。

3．有强烈的进取心。

4．喜欢冒险。

5．不怕暴露自己无知的方面。

6．总觉得自己还有未用完的潜力。

7．善于认错，并能向有能力的人学习。

8．诚实、正义，因原则不惜与他人对立。

9．善于用他人的观点来全面观察事物。

10．从创造力中得到最大的快乐，征服困难，其乐无穷。

11．愿意倾听他人的见解，不过自己很善于判断。

12．工作特别多，时间总不够用。

13．对权威不恐不惧，不迷信权威。

14．有能力客观地检查、衡量自己的观点。

15．有远大的理想，不知疲倦地工作。

当然创造性人才的创造力不是天生的，任何创造性的新观念的产生都不是平白无故的，它总是受到内因及外因的共同影响，在某种因素的启发下而产生，而这种启发人们可以专门进行，被称为“新观念提示法”。现在，人们越来越重视这种提示法的研究，它可以得到事半功倍的效果，对激发人们的创造性益处多多。

篇4：高职专科学生人格特征分析

高职专科学生人格特征分析

采用卡特尔16项人格因素问卷(16PF)对我校级22名大学生进行了心理健康状况和人格特征的研究.结果发现,高职专科学生的心理健康状况总体基本正常,但不容乐观.男女生没有显著差异.但同时,\“社会性\”较强者与\“社会性\”较弱者之间存在显著差异,后者得分较低.与全国大学生常模比较,男生的人格特征在因素O、Q4,得分较高,在因素C、Q1、Q3得分较低;女生的`人格特征在因素E、Q3得分较低.\“社会性\”较强者与\“社会性\”较弱者在因素C、H、N、O、Q4上有显著差异.结论是必须重视在校高职专科学生的心理素质教育,发现影响学生成长的相关心理品质,有针对性地帮助学生优化心理品质.

作 者：蒋次瑛  作者单位：湖南工业职业技术学院,湖南,长沙,410007 刊 名：湖南工业职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUNAN INDUSTRY POLYTECHNIC 年，卷(期)： 3(4) 分类号：B848 关键词：高职专科学生   人格特征   心理健康状况  

篇5：顽固性失眠症的人格特征分析

顽固性失眠症的人格特征分析

失眠症是常见、多发的病症,其发病常有一定的心理因素.本研究观察了91例顽固性失眠症患者的人格特征,现报告如下. 对象入选标准为:病例选自10月至8月在山西阳泉煤业集团总医院失眠门诊就诊的'91例失眠症患者,⑴符合ICD-10 F 51.0的诊断标准[1].⑵匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)>7[2].⑶服用安定等西药效果不佳者.⑷排除精神分裂症等精神疾病及脑器质性病变引起的失眠症患者.其中男性35例,女性56例,年龄26～78岁,平均年龄(48.20±8.26)岁;受教育年限:6年者30例,9年者42例,以上者19例;全部已婚;病程2～35年,平均(16.67±6.56)年.

作 者：尚向东 霍培金  作者单位：045000,山西省阳泉煤业集团总医院 刊 名：中国行为医学科学  ISTIC PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF BEHAVIORAL MEDICAL SCIENCE 年，卷(期)： 14(3) 分类号：B84 关键词： 

篇6：空中交通管制员人格特征分析

空中交通管制员人格特征分析

采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对国内管制员进行了大范围人格特征测试.通过测试结果分析,证实目前中国民航管制员群体具备多项有利于管制工作的.特征,但也在聪慧性、独立性、紧张焦虑等方面存在着一定的问题.通过对不同性别及不同年龄测试结果的比较分析,总结出不同群体管制员的个性特征差异,为调整和改进管制员培养计划提供了理论依据.

作 者：黄宝军 戴福青 HUANG Bao-jun DAI Fu-qing  作者单位：中国民航大学,空中交通管理学院,天津,300300 刊 名：中国民航大学学报  ISTIC英文刊名：JOURNAL OF CIVIL AVIATION UNIVERSITY OF CHINA 年，卷(期)： 25(2) 分类号：V355.1 关键词：人格因素   16PF   空中交通管制  

篇7：汽车造型特征的工程可行性分析

汽车造型特征的工程可行性分析

汽车造型是美学、结构力学、空气动力学等多学科约束的一个综合性设计问题.由于国内的汽车设计工程起步较晚,多数的汽车设计与制造公司在汽车造型设计之初忽略了对汽车造型特征进行大量工程可行性的研究,造型的设计过程和结果评价一般还是靠造型师的经验,所以造型设计往往是在\“发现错误\”与\“返回修改\”的'过程中反复,浪费了大量的人力、时间而无法取得好的设计结果.

作 者：张金磊 雷雨成  作者单位：同济大学汽车学院 刊 名：汽车工艺与材料 英文刊名：AUTOMOBILE TECHNOLOGY & MATERIAL 年，卷(期)：2009 \“\”(5) 分类号：U4 关键词：