模拟卷江西省新课程实施生物学教学_新课改生物学教学

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Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking 江西省新课程实施生物学教学现状和发展

马

丽

江西省教育厅教学教材研究室

江西省教研室

330046江西南昌 洪都北大道96号

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新课程实施生物学教学现状与思考

一、观察篇1学生学习2教师教学3课堂生成4课改评价

二、思考篇1课程课时2教材实验3高考考纲4教书育人

三、提升篇1更新观念2注重特效3加强研究4完善自我一、1 学生学习

进入新课程的高一学生学习生物学的兴趣很高，新教材文图并茂，很好地体现了生物学知识的形象，直观。高一学生的学习氛围是轻松、愉快。

生物教学渗透到班会、课外实践等以往不同的形式中，各种主题活动如实验设计，社会调查、专题访谈、情景表演、课堂辩论等形式多样。

同学讨论、小组交流、合作学习和课题研究也逐渐成为重要的学习方式，学生的能力得到了锻炼和发展。

尽管每周只有2节生物课，但是，学生很爱学，大部分学校较好完成课外活动任务。比如： 《细胞模型的制作》； 《制作细胞膜模型》《制作DNA模型》。

有条件的学校，会给学生布置网上查阅生物学科学进展的课外作业，从作业形式上看，阅读、资料分析和上网查阅资料的形式深受中学生欢迎。

学生基础知识薄弱。由于生物不计入中考成绩，有些农村初中甚至不开设生物课，有的开设了也因为不是专业的教师授课，导致学生对生物学科的基础较差。新课开始，学生普遍感到学习生物学“什么都不懂”，初中生物学“什么都没学”。

学生的能力差异明显。由于学生在高一、二的学习课程设置与化学等学科知识之间的衔接不当，有的受教学手段的限制，导致学生对部分知识很难理解。比如：蛋白质等生物大分子的分子结构。

学生自主学习有限。目前，高考政策不明，占大多数的学生抱着“考前背一背”的思想对付高中生物学知识。学生的课后学习任务完成层次不齐，部分课后学习任务很难开展。

学习方法和任务不明确的学生，课业负担、思想负担、身体负担都很重。时间不够，精力不够，睡眠不够。

一、2

教师 教师队伍。

生物学教学先后有几次大变革，教师队伍流失情况很严重。

目前看来，保持高考科目基本稳定是保证教师队伍稳定发展的主要因素。

调研表明：高中生物教师普遍具有本科以上学历。大部分的教师都有不断地进修和深造本科以上学历的经历。

特别是08、09年进入新课程实验以来，许多重点中学增加了具有研究生学历的新老师，担任高一年级的生物学教学任务，他们具备较高知识专业储备，掌握最先进的生物科学技术，工作的热情也很高，很好地充实和壮大了高中生物学教师队伍。教师行为

教师教学观念和课堂教学行为在初步转变。

以学生为本，一切为了学生的发展。广大教师在课堂上努力实践新课程理念，课堂教学出现了可喜变化：

一、教师的讲少了，学生活动的多了；

二、注重了学生的感悟与体验，注重了学习的过程；

三、3教师教学讲究方法，激发兴趣，为努力全面提高学生的素养做得更好了。