作文指导、作文选材及开头结尾(精)_作文指导开头和结尾
作文指导、作文选材及开头结尾(精)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“作文指导开头和结尾”。
为什么写不好作文? 问题描述一
我很想写好作文,可是每到拿起笔时,就觉得脑海里一片空白,什么都想不 起来。老师说这是因为平时不关注生活, 不积累素材, 那么我该关注生活的哪些 方面呢 ? 问题描述二
我的生活总是那么简单,上学、放学、回家,做功课、吃饭、休息;接触的 就那么几个人,父母家人、亲朋好友、老师同学。我实在很难找到什么值得记下 来的东西。
问题描述三
我很留心自己的生活,也养成了写日记的习惯,可是我的素材还是那些老面 孔。我怎样才能打开自己的视野,看到更多的东西,感受到更丰富的生活,将作 文素材积累的更多一些呢 ? 七律 作文
学生不怕作文难,万篇千卷只等闲。拾金不昧人似浪,钱包处处如泥丸。癌症教师情肠暖,不畏病魔酷与寒。更细面条白如雪,方便过后尽开颜。读父母
有人说, 最常见的东西,往往最容易被忽视。的确,很多同学都知道父母是 爱自己的,但是,却不知道父母之爱与其他人的爱有什么不同。
爷爷奶奶、外公外婆的爱大多出于血缘关系的本能,往往无条件无原则,所 以常常失之溺爱;老师爱孩子, 基本上是出于职业的责任和道德的有求, 往往遵 照应该怎么做就怎么做的原则, 是理性的, 所以常常失之严厉;而 父母的关心和 爱既有社会性,又有血缘性,他们的爱是有条件的,这个条件就是 :一方面要 子女开心、快乐,尽量满足他们的种种需求,一方面还要你有好的学习成绩,要 你成材,要适应竞争激烈的社会。所以,父母对子女时常 摇摆于“溺爱”与“严 厉” 之间,有时候,父母会表现出超出你想象的大方,满足你非分的欲望,给你 意外的惊喜;有时为了一点小事,他们又会对你发很大的火,甚至动手打骂。当 然,即使是打骂,父母的表现也不同于别人,打你的时候像凶神一样不讲情面, 打完了骂完了以后又常常后悔,加倍来安慰你。这就是父母!同样是母亲, 由于她们的年龄、出身、文化程度、性格脾气、家庭气氛各不 相同,爱孩子的表现也不一样。甚至同一位母亲,心情、遭遇不同,自己孩子的 表现不同,母亲的情绪、态度也不一样。
因此,对母亲的认识, 不能停留在“伟大”、“无私”、“奉献”、“任劳任怨” 等几个苍白的概念上 ,也不应该仅仅是做饭、洗衣、送医院这样的日常事务上。如果你真爱你的母亲, 你不妨假装睡着, 看看你母亲默默注视你、欣赏你的神情, 或者静静地观察一下她在为你、为全家人劳作时的动作。相信你会有所触动、有 所发现的。
例如有个同学这样写:妈妈带着我去参加补习班。补习班名额已经报满了, 母亲却非要缠着人家说情。平时,母亲非常坚强,有困难从来不肯求人,今天却 一脸讨好的表情, 求着负责报名的人把钱收下。看到这样的情景, 我的心灵受到 极大的震动„„
这样写母亲, 角度是非常小的 ,但是却很实在,也很独特,写出了属于你自 己的“惟一”的“母亲”。如果内心没有对妈妈的爱,没有被母亲的爱感动,就 无法观察到。每个母亲在爱子女上都很有创造性, 都有独特的表现, 只要你留心, 一定会发现这些独特的地方。
读社会
所谓“读社会” ,就是要大家关注社会,关注人生,关注现实。社会生活包 罗万象,写作素材应有尽有,取之不尽。我们所熟知的大作家,比如高尔基、海 明威等,其曲折丰富的人生经历,无疑是他们文学创作成功的坚固基石。
需要强调的是,观察了解社会要有感情投入,要有强烈的爱。有的同学也时 时在观察社会, 但是, 对周围的社会却是一副冷冰冰的面孔, 好像整个世界都欠 着他的债。冷漠的结果就是对社会热点的抵触,对动人的人物、风景、故事无动 于衷,其结果是对活生生的作文材料视而不见。
可能有的同学会说,鲁迅先生对社会现实表现得就很冷静,很客观,甚至很 冷漠,还不是照样写得出好文章 ? 其实,这是对鲁迅先生的误解。正如“横眉冷 对千夫指,俯首甘为孺子牛”所表明的那样,鲁迅的冷漠,是对当时黑暗严酷的 社会现实来的, 其骨子里, 却有着一颗深爱着中华民族的滚烫的心。他强烈的恨 正来自于他深深的爱。一个人如果没有了爱, 他对任何事情也就恨不起来了。没 有爱和恨,也就没有七情六欲,跟行尸走肉差不多,更谈不上写文章了。
“读社会”往大处说,是关注社会的热点.、焦点、争论点、转折点;往小 处说,是注意周围的世态人情,尤其是普通人、陌生人、为人们所习以为常的 事、司空见惯的事。这里面常常埋藏着写作的富矿。平时注意捕捉、观察、收集 整理,就会拥有一大笔财富。
读书本
“读书本”就是借鉴别人看社会的经验。不要说生活相对简单的中学生,就 是一个成年人,一生经历的事,看见的场面,体验到的情感,相对与丰富无限的 社会生活,也是少得可怜的。何况,有许多场合、许多事件,对普通人来说,永 远也不可能经历到, 比如遭遇冰海沉船时的恐惧, 遭受诬陷冤屈时的无奈, 梦中 童话世界的神奇,经历世事变幻的大喜大悲等,通过阅读,就可以间接体验到。通过阅读,了解别人的经历,就可以扩大自己的视野,借鉴他人的情感体验,就 可以丰富自己的情感世界。
许多作家足不出户,也能写出表现丰富社会生活的作品,他很大的一部分靠 的就是别人的间接经验。即把从别人那里看来的间接经验,再加上自己的体会, 经过头脑的融合、加工,最后升华为自己的东西。
“读书”除了读教材,还要读名著,读时文,读新闻,读杂志,读同学的优 秀作文。读书不仅直接学到理论,提高整体素养,对于写记叙文来说,还有个独 特的作用:在阅读中比较长短,学会写作。比如同样写老师的文章,鲁迅笔下的 老师怎么样,魏巍笔下的怎么样,同龄人写得怎么样,我自己又是怎么写的,一 比较,就知道怎么写更新一点,更好一点了。
读山水
“读山水”就是走出书斋,去游山玩水。古人云,文章是案头之山水,山水 是大地之文章。描写风景的文章自然不用说了,就是写人写事,也离不开景物。景物就是人物活动的舞台。舞台搭得好,人物、故事就容易演得像,演得活,演 得精彩。
读山水也是读社会,读人生的一条捷径。因为旅途上会遇到各色各样的人, 碰到五花八门的事, 走的地方越多, 经历也越多, 积累的素材多, 感受体会也多, 写出来的文章也会越有内涵,古人号称“走万里路”。在“走路”过程中收集到 的材料,有的直接成了写作材料,比如写景状物的文章,有的素材就来源于“走 路” 的所见所闻, 在路上碰到稀奇古怪的人和事, 有的可以原封不动地写成写人 记事的记叙文;有时, 我们会遇到一些挺有意思的片段、场景、人物, 这些片段、场景、人物虽然比较单薄, 不能单独写成一篇文章, 但是这些材料被你发现以后, 长期储存在自己的脑子里, 时间长了, 同其他地方得来的材料相互补充、相互印 证, 很可能会组合出一篇不错的文章;即使在游历中没有一件事让你心动, 没有 一片风景能引起你驻足, 你也不是一无所获。你这一次出行中体会到的出门时的 兴奋, 回家时的放松, 游玩时的快乐, 等人、候车时的焦虑, 甚至体力上的疲劳, 精神上的失望,会一同记人你的“情感体验库” ,可能有一天,在写某篇文章的 时候, 这些体验就会被你的文章的某个场景、某个词语激发出来, 变成这篇文章 的一处亮点。
评一评
文章题目为《真诚》 ,你认为“我”与阿婆的交往中自始至终贯穿着真诚吗 ? 哪些情景显示出作者对社会的观察与发现呢 ? 这些叙述与描写是否都与文章 中心思想相辅相成呢 ? 如果你觉得不是,你能指出游离的文字,说说你判断的依 据吗 ? 真 诚
其实,人与人之间的熟识并不是以相识的时间长短来决定的。只要能以真心 待人,你就会有意想不到的收获。
我随父母搬到了高福里,这里的一切都那么陌生,我并不怎么喜欢。每天, 我总是背着沉重的书包飞快地进入弄堂,掠过一张张脸,跑回家中。刚开始,我 没有注意到她。可是,一天,两天,三天……我逐渐发现,她总是坐在那里,一 个固定不变的位置, 眼睛也总是盯着弄堂的拐角处, 好像在等待着什么。她似乎
终日都是坐在那儿的,因为我上学、放学时,都会看到她。她的衣着很简朴,总 是那么几件,但是很干净,脸和手也是干干净净的,头发也梳理得十分整齐,让 人更觉得她是在等着什么似的。
那天,我的心情特别的好。弯过弄堂的拐角,我又看到了她,一时兴起,我 叫了一声“阿婆好!”令我有些意外的是,她竟像一个老熟人似的回答:“哎,放 学啦。”声音很舒缓,使我很喜欢。
从那天起, 每天上学、放学, 走过她身边, 我都会放慢脚步与她打招呼:“阿 婆好!”她也总亲切地回应我那两句永远不变的“哎,上学啦” , “哎,放学啦”。日子就这样一天天地过去了。
有一天,我考试考砸了,垂头丧气地走进弄堂,自然没有心情跟阿婆打招呼 了。不想,她竟叫住了我:“怎么了 ? 不开心 ? 有什么事告诉阿婆。”我呆住了,随 即对她笑笑,便走了。此刻,我的心里是多么的感激。我深深地感到了被人关心 是多么幸福的事。况且,我们并不怎么熟识。
日子又一天天地过去。终于,有一天,阿婆不再坐在那里,她到哪里去了 ? 我有点失落。打听之下,才知道,阿婆被儿子接走了。我想阿婆每天等的就是她 的儿子吧。她终于等到了她的儿子, 真好, 我真为她高兴。不久, 我们又搬家了。可能我再也不会见到阿婆了。但我知道, 我和阿婆的那段交往将永远留在那条弄 堂里,留在我和阿婆的心里。我和阿婆并不相识,但我们都能真心地对待对方。那份情义是多么温暖啊。如果世界上每一个人都能真诚待人, 世界将会多么的美 丽。能认识阿婆真好!文章要抒真情 导语: 感情是文章的生命, 《周易》 上说 “修辞立其诚” , 刘勰主张 “为情而造文” , 白居易说“感人先者,莫先乎情”。这些精辟的论述告诉我们,写文章一定要有 真情实感。课标指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的 独特感受和真切的体验”,写作要“表达真情实感”,并把“是否表达了真情实 感”作为创意加分的重要依据。
上述这些要求及规定,在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。结合自己的写作实际,分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。具体表现 在以下几个方面: ⑴ 感情平淡乏味。原因是表达方式单一,常是一叙到底,没有恰当运用描写、议论和抒情。
⑵、感情虚假失真。由于阅历少, 对所经之事又感受不深, 难以写出真情实感, “为文造情”。
⑶、感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感体验, 但没有掌握一定 的抒情技巧,而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情 况,从而消弱了文章的表达效果。
何谓文章之真情? ⑴写真实的情感。“ 真实 ” 重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际, 不违 背生活的规律。只有倾注了真情,文章才有实感。
⑵写真切的感受。“ 真切 ” ,是指感情的表达要具体、深切而自然。真切的感受, 来自人与自然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸, 动人的 真情才能在我们的笔端涌动。
⑶抒真挚的感情。“ 真挚 ” 是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法 既要符合生活的真,更要符合人性的善,进而显现感情的美。
⑷求感人的效果。“ 感人 ” ,是指感情的抒发浓烈而又富有感染力,能有效地激起 读者的共鸣, 为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果, 须采用有效 的抒情手段。既可直接抒情,也可间接抒情。
满分例文 暗香.爱香
小 A 曾经对我说:“ 你身上有股特别的香气。” 我不明白,哪里有。
直到有一天, 当我换下演出服, 重新穿上自家衣服, 我才似乎明白 —— 暗香 何处来。
清晨, 阳光犹如流水般洒在里院子里, 伴着熟悉的流水声轻轻流淌, 在微甜 的空气里回旋漾。
我推开熟悉的锈铁门,随着 “ 吱 ” 的一声,在阳光的斜射下,奶奶的背影映入 眼帘。又是一股熟悉的味道,暗香涌动。我疑惑,是洗衣粉的味道?是奶奶的味 道?还是
都有。我走进了.像往常一样,奶奶弯着腰坐在古老的木盆前,将手浸 在水中不断地上下搓动。
“ 哗,哗,哗 ……” 随着那赋予了节奏般的击水声,香气越来越浓,一群白色 的泡泡也淘气地露了脸儿, 有的得意地升上天去, 有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地 撞到了木盆的边上,有一群牵着手,笑盈盈地落地,大多数却涌上了奶奶的手, 爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的吻 ……
奶奶的手在泡泡和水中若隐若现,她的手不像母亲的手修长而又年轻,也不 像父亲的手刚强有力,她有她的韵味,像铁树开花那样有着岁月的芳香。
奶奶的手不断搓揉着衣服, 似乎有什么贮进了衣服里。一瞬间, 我真的什么 都了解了,奶奶是将充满着爱的香气,贮进了洗衣水中,长留于 ……
“ 想什么呢?昨天的衣服干了,在沙发上,快把睡衣换下。” 奶奶催我换衣 服 …… 拿起沙发上的白衬衫,暗香再次翩跹,犹如沁人的提神药,流入鼻中,那 是洗衣机转不出来的,是洗衣店熨不出来的,是别人搓不出来的。
奶奶用她的生命全心全意地爱着我们, 爱意融入了衣服中, 围绕在我的身边, 滋润了我的心田,芬芳了我的生命。
真庆幸能及早闻出来,那爱的暗香。满分解秘 满分点: ⑴层层蓄势,步步渲染。文章开头,作者从衣服的香味写起,通过探询香味的来 源,进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。从全文看,探询香源的过程,也就 是作者发现真爱、感受真情的过程,文中流露出的浓浓的爱意,让人感动不已。⑵实写虚写,相得益彰。文章以 “ 暗香.爱香 ” 为题,意韵深厚,情味悠长。其 中, “ 暗香 ” 是指衣服的香味,是实写;“ 爱香 ” 是指奶奶对自己的关爱,这种无私 的爱,让作者深受感动,让作者仿佛闻到浓郁的 “ 爱香 ” ,这是虚写。实写是虚写 的基础,为揭示人物的品质,抒
发真挚感情作了很好的铺垫。文中由 实入虚,转接自然,既有效地抒发了作者的情感,也增添了文章的艺术魅力。
借鉴点:(1细节描写,真情毕现。“奶奶洗衣”的细节,艺术诠释了“爱的暗香”。作者移情于物, 用拟人的手法描绘 “泡泡” 的情态、动作。这些生动形象的描写, 让读者感到芳香馥郁,情意真切。
⑵悬念设置,曲径通幽。写作中,作者还注意通过“我不明白”、“我似乎才明 白”、“我疑惑”等悬念的设置,使文章犹如通幽曲径,展现迷人的风采,有效 激起读者的阅读欲望,也有助于文章抒发强烈的感情。
思维拓展: 根据现今社会中学生负担过重的现象, 以 “我想对你说” 为话题,写一篇文章。例文 1(反向思维
负担过重了吗? 针对当今各类报刊笔贬“中学生负担过重”这一现象,笔者认为十分可笑。如此一个有利于社会发展之举,竟为众人所不齿,实在令人费解。
为宣传普及“负担有利论”,笔者特部禅劳苦,撰写“负担有利论”的几大 优点: 1.增强意志毅力。有一报道, 言一中学生在家复习备考, 其母由于疲劳过度 而昏阙在地其子不为所动, 最后待其父回家, 其母才被送往医院。如此坚强的意 志、专注于学习的毅力,常人岂可相及?我中华古有“头悬梁,锥刺股”,能够 为了学习而不顾一切, 此中学生的举动正是这以优良传统的生动体现。如今增加 中学生的学习负担, 正式大力培养他们的毅力的绝妙时机, 不可延误。语云:“生 命诚可贵,爱情价更高。若为考试故,两者皆可抛。”此言诚是。
2.促进优胜劣汰。常闻:某某学生因不堪重负而弑母、跳楼云云。此正为淘 汰情商不过硬、心理承受力不强的学生, 而全面提高素质之良途。凡经得起学习 负担考验的学生,必堪大用。正所谓:连中学生的负担都不怕,还有什么畏惧的 呢? 3.扬我中华威。近日在《读者》上看到一篇《千年警世钟》,其内容与前些 年的《内蒙古的较量》相近,反映的是中国少年与日本少年差距几何的问题。笔 者感到十分愤懑,该文作者如此大胆地杨短避长,实在可恨,你不想想,我国中 学学生大都从小学到高中历经会考、中考、月考、小考、高考、大考各类大小考 试数以千计, 谁不是沙场老将, 身经百战?若将世界各国少年儿童代表聚集起来, 一“考”定高低,谁能与我学子匹敌? 4.带动产业发展。一个消费热点往往带动一个产业的发展, 而加重 “中学生 的负担” 正是一个十分美丽而动人的消费热点, 岂止是拉动一个产业的发展, 简 直能带动地方经济高速发展。如参考书, 如今书店一半的柜台上堆着中学生的各 科参考书,种类繁多,各目各异,可以于女士的化妆品相媲美。补钙、补锌、补 铁;增高、增智、增发„„满目补品, 不可尽数。还有畅销的不得了的李阳 •克里兹的“疯狂英语”,为高考学生服务的“高考套房”等等。可见“中学生负 担”的确已成了一个重要的经济增长点呀!上诉优点,还只是窥豹一斑,其好处之多数不胜数,故“减轻中学生负担” 一说实属谬论,乃不爱国之表现。
所以笔者代表所有中学生向社会各界呼吁:加重我们的学习负担吧, 我们会 感谢你的!一.作文开头技巧 ⑴ 欲扬先抑,开发胃口
唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就 因为这,大伙都叫她 “ 虎妞 ”。—— 《同桌》
⑵开门见山,直截了当
我和阿敏的交情可不一般 —— 初中三年的同桌。对她, 我有一肚子的话要说。
—— 《同桌》 ⑶描形绘神,印象逼真
她,长得真丑:黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下,一双细 眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有黄色 …… 唉!甭提了,她的 外表真不符合这么动听的名字 —— 祝丽丽。—— 《同桌》
⑷自然交代,平引下文
新学期一开始, 我就注意到一个问题:我们班三十三名男生, 二十七名女生, 男生两人一桌恰好多一名, 女生亦如此, 必将出现一个男生和一个女生同坐一桌 的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。—— 《同桌》
⑸歌词开头,响彻云际
“ 明天你是否会想起 /昨天你写的日记 /明天你是否会惦起 /曾经最爱哭的 你 ……” 一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的 乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光 ……—— 《同桌》
⑹排比反复,创造旋律
朋友, 就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友, 就是我可以对他付出全部 信任的人;朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友,就像生 活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。—— 《朋友》
⑺设问开篇,无沿无边
往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀? —— 《朋友》
⑻名言指路,开宗明义
培根说过:“ 无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。” 他的话道出了朋友的重要。是的, 假如一个人丧失了友情, 他简直无法生存在世 界上。—— 《朋友》
⑼对比映衬,突出重点
随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声 音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。—— 《朋友》
⑽倒叙开头,吸引读者
当我们乘着离开国防教育学校的时候, 不知道为什么, 泪水竟然在我的眼眶 里打转。难道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活, 还是留恋那 待人苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官? —— 《朋友》
⑾拨乱反正,拨云见日
有人说,淡泊就是看破红尘,看透一切,认为一切都是假的、虚伪的 …… 这 种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白, “ 淡泊 ” 是不追求名利的 意思 ……—— 《淡泊》
⑿泰山压顶,观点强现
目前, 校园攀比之风肆虐, 我认为这种风气确实需要刹一刹。—— 《攀比风, 可休矣》
⒀联想象征,奇妙无穷
一个梦, 曾经在西方强盗的炮舰下埋葬, 留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的 心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁 滋味,踩着前辈留下的印证期待,期待着有那么一天 ……—— 《期待》
⒁环境描写,渲染气氛
十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜,静静地,一 个人坐在窗前, 任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风 荡起,身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生,泪水就滑落下来。
⒂题记为冠,哲理为先
世间万物皆难逃自然辩证法,孰是孰非,孰优孰劣,孰喜孰忧,岂可一言以 蔽之? —— 《假如记忆可以移植》
⒃博览群书,信手拈来
据说,在非洲的原野上,有一种食虫的花朵,色彩绚丽,芳香异常,许多飞 虫抵御不了 “ 诱惑 ” 而葬身其中 ……—— 《抵御 “ 诱惑 ” 》
⒄抒发情感,以情动人
暮色中, 几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花, 站在张老师的窗 前。张老师,您还是那样忙碌?该歇歇了吧,今天是您的节日 —— 教师节。我带 着我的收获来看您来了。—— 《琐忆》
⒅以物喻人,含义深长
在一望无际的旷野上, 一棵古老的树, 虽然生命已到了最后一刻, 但它仍然 倔强的生长着。在它的身旁,一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了,它把 生命的汁液输给了小树;老树的叶黄了, 它把绿色的生命注入了小树。老树历经 沧桑,走完了
它艰难的历程。如今,小树刚刚抽枝吐叶,老树却离开了它 …… 这 正像外公离开了我, 他来不及接受我对他的报答之情, 就匆匆离开了我。—— 《琐 忆》
⒆解题铺陈,明示中心
责任,就是一个人分内应该做的事。军人,有保家卫国的责任;医生,有救 死扶伤的责任;教师,有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人 …… 人人 都有自己的责任。在我们的社会里, 各行各业都有许多尽职尽责的人, 他们组成 了一道道最美的风景 —— 请允许我, 从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的 画面吧。
⒇设置矛盾,引人入胜
“ 我就不信, 你在这个班生活了两年多, 对这个集体就会没有一点感情? ……” 这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光, 委屈的眼泪 直在眼眶里打转,心理说:“ 陈老师,你误会了 …… 我怎么能不爱我们的班级体 呢? ”
作文结尾技巧
如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就有如“撞钟”。古人说过:“好 的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”与开头一样,结尾也很重 要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章,读到最后,却被一个不妙的结尾扫了 兴,岂不可惜!结尾除了要服务于文章的内容和中心外,还得受开头的制约,这 样说来,结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为“豹尾”,从中考作文来看, 虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”,但也要求结尾简练、生动、恰到 好处。
一般说来,同学们的作文结尾易犯的毛病有:①画蛇添足。即全文已结束, 本可耐人寻味, 但作者仍不放心, 偏要哆嗦几句, 把无需交待的人物下落一一交 待,把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态
度,大喊着与文章内容无关的口号,这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思 已经明了,却迟迟不肯收尾,冲突了文章的主题。
由此看来, 中考作文的结尾显得特别重要, 如何写好结尾, 提高考场作文的 质量呢?下面的结尾技巧,都是中考作文中常用的。
1.凸现主旨式。这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托, 运用简洁的语言, 把主题思想明确表达出来, 或者在全文即将结尾时, 把写作意 旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如中考作文《特殊答卷》 的结尾:“ 6年过去了,这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时 刻刻告诫我:知识是容不得半点虚假的。”
篇末借助精炼的议论亮出题旨,给人深深的启迪。
2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应, 写出既呼应开头, 又不简单重复的语 句, 这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理 上的美感,产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》,开头 写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。” 《白杨礼赞》结尾与开头 呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章, 能够表达作者心中的情愫, 激 起读者情感的波澜, 引起读者的共鸣, 有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主 要用于写人记事的记叙文中, 也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾 的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。如:中考作文《幸福的感动》 的结尾:“记得有位诗人这样说:' 让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原 想收获一缕春风,你却给了我整个春天;让我怎样感谢你,当我走向你的时候, 我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋。’是呀,让我怎样感谢你们,爸爸 妈妈。你们赋予了我生命,你们赋予了我力量,你们赋予了我幸福,而我却无以 回报。有一种感觉叫做幸福,有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦,我 懂得你们的满心希望,我将尽我的力量给大家幸福,让大家学会感动!”
4.妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾, 着意于引申文章, 揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语, 表述出含意深刻的、耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者心中, 起到“言已尽,意无穷”的效果。如:《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处 开。”再如《我多想拥有你,童年》的结尾:“ ' 假如时光会倒流,我愿回到童 年的时候,妈妈你是否依然站在小屋的门口„„’歌声依然那样清脆、悦耳”。用歌词结尾增添了行文的韵味,唤起读者的美感。
5.镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象,有镜头感,洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉,你飞吧》的结尾:“它去了,穿着一身彩衣,向着广阔无 边的属于自己的天空飞去了。”
6.自然收束式。不论哪种文体的文章, 在把内容表达完了之后, 自然而然地 收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的 结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。作文考场气氛紧张，竞 争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味 着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。如《我的老师》一文的结尾：“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去 了，从此，我就和蔡老师分别了。”全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师 诚挚深厚的感情，处处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别，更深刻地 表达出作者对蔡老师的感情。课后作业： “当我举手敲门的时候”
