我很重要 胡明道执教(高二语文)
我很重要 胡明道执教(高二语文)（精选7篇）由网友“Williams”投稿提供，下面是小编收集整理的我很重要 胡明道执教(高二语文)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：我很重要 胡明道执教(高二语文)
一、导入 新课
高二的同学，就应该善于自己，思考人生。教师先向学生作自我介绍，然后向学生讲述发生在她身边的事。说她跟学生的关系很好，师生经常通过周记和信箱相互交流。这种交流是非常自在的，可以讨论，也可以书面交流。下面向同学们介绍两个学生的心声。
一个说：“我终于承受不了这无休无止的周练了，我只是大海中的一滴水。母亲为什么要生我？生我难道就是让我去应付那无穷无尽的周练吗？这样活着有什么意思？”
另一个则不断地向母亲提出物质上的要求，吃要讲究，穿要名牌，他说：“我的意见是最重要的，难道我不重要吗？”
师：为什么同样对待自己，有的这样脆弱，有的却这样骄横呢？正在这时，我看到了《我很重要》这篇课文。希望同学们学过之后，想想该如何与他们两人交流。
二、浏览课文，疏理文意
师问：假如让你很快地疏理一下文章，你有什么窍门？
生答：抓住关键性句子，并把它划出来。
学生快速阅读课文，划出文章写“我很不重要”和“我很重要”的句子。
学生阅读完毕，师问：课文究竟说了哪些意思？她说了哪些内容后才归结出“我很重要”？
生1：亲人、朋友、自然。
师问：首先说的是什么？
生2：首先说的是自然的精华。
生3：还是人类进化的一个环节。
师小结：作为自然人，人是自然的精华，是人类进化的一个环节，还是机遇的产物。作为社会人，作者提到了哪些方面呢？
生纷纷答： 对父母，对伴侣，对孩子，对密友，对工作的重要性。
三、合作探究
师：文中有许多非常好的句子，请认真研读课文，经过小组合作，说出“最喜欢的句子，最佩服的写法，最动心的共鸣”，并说明理由。
五分种后，学生经过讨论回答：最喜欢23段，最佩服的.写法是22、23段的细节描写。
由于学生的回答很不自信，声音较轻，内容也很含混，无法记录。
师：“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？“承诺”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？
通过讨论，得出结论：重要性就体现在――对自己负责，对他人负责。
1、生命是珍贵的，所以要珍爱生命。
2、要社会为人类承担着责任。
四、呼应开头提出的问题
师：现在，请同学们对导入 时提到的那两们同学说一两句话。
学生发言较我，但有些实在没有完整的或清晰的句子，所以记不下来。
对第一位同学：
生1：
生2：人要适应环境，你无法改变“周练”，但可以改变自己。
对第二位非买耐克不可的同学：
生1：要设身处地为父母着想。
生2：你的重要性不应该通过穿着来体现。
五、学生质疑生命
学生提出种种问题之后，教师归结学生的问题：
1、我真的这么重要吗？
2、在生命的紧急关头，如果选择自救，是否辜负“承诺”？
3、我为别人而活，好像与个性时代和新课标精神不相符合，是否否认自己的重要性？
请准备一下，发表你自己的意见。
由于时间仓促，教师布置作业 ，以“为别人活和为自己活”为中心话题，课后交流。
最后，全体学生起立，齐读26-36小节。
篇2：《我很重要》高二读后感作文
刚翻开这篇文章，便看到了4个醒目字，“我很重要”，这句话在现在会令人很惊奇，应为没有多少人敢大声的说出这句话，而这篇文章正是排挤掉“我不重要”，让每个人都有勇气面对眼前的生活，让世界知道我很重要。
长期以来，我们习惯于说“我不重要”，文章一开始，作者就用一连串的四个排比句，来解释“我不重要”的教育，其实是忽视个体尊严和个体价值、缺乏人文关怀的教育，现在的教育只让人觉得是“被”受教育，而没有人觉得书是用来让自己学习的。接着作者从多方面列举了“我很重要”理由：对生命而言，每一个生命来之不易，我们没有权利和资格说不重要;对父母而言，我们是他们慈爱的对象，幸福的中心，多年汗水幸勤付出的结果，我们不敢说不重要;相交多年密不可分，我们不好意思说不重要;对你自己而言，你是你思想的寄托，是心灵的象征。对面对着这么多无法拒绝的理由，我们怎能不说“我很重要”?而且应该是由不习惯说到大声地说，从“我对自己小声说”到“响亮的对世界宣布”，我们应该有这份勇气，因为能大声说出“我很重要”，就是心灵对生命的一种庄严的承诺。这是你作为一个有血有肉的人对自己的责任。
其实，我们都应该自信地对自己说：“我很重要!”重要并非伟大，也不等同于无人替代。也许这样的自信是对自己生命的尊重，对父母的感谢，对朋友的关怀，对未来的憧憬。
看到那满鬓白发的父母，你可曾想到过他们曾经对你付出过多少?他们把所有的希望都寄托在我们身上，我们能对自己掉以轻心吗?如果不是那来自人间真诚的爱;如果不是那一句句谆谆教诲;如果不是他们的耐心嘘寒问暖，我们会独一无二的存在世间吗?难道我们，不重要吗?
知己难寻觅。我们的朋友，多年相识，多年相知。有多少困难一起挺过，有多少快乐一起分享，有多少个哭湿枕头的夜晚安慰你……这，就是我们的朋友。如此新来，如此真挚的友谊。如果我们没有相遇，就不会有这样的欢声笑语，喜怒哀乐。难道你还不觉得自己的重要性么?
也许你很普通，也许你很平凡，你没有取得过辉煌的成就，也不会在史册上名垂不朽。但，你作为一个生命来到这世上，就注定了你会拥有属于自己的天空。
对你的亲人来说，对你的朋友来说，对你的事业来说，对你的所有一切你拥有的来说。你，都是无法缺少的一部分。你，就是很重要!这，是毕淑敏老师对生命的思考，对人性的解读。如果你能够看到这篇文章，你一定会改变自己说：“我很重要。”如果你能深刻理解体会，你一定不会再贬低自己而在之后的几十年里好好的活着。为自己的梦想，为自己的目标而努力奋斗。
篇3：《我很重要》高二读后感作文
毕淑敏小姐的散文《我很重要》，每次看，每次都有深深的触动，看着窗外飘云，吹着清风，我把感想写下来，让未来的我有所启示。
21世纪的我们，90后的冠名，一切一切都好像被别人定格成我们很自大，我们很自傲。可是，我们内心深处的自我其实是无比的脆弱。我们比任何人都自卑，不是吗?此时，当我们总在看贬自己，认为自己毫不重要的时候，毕淑敏老师发出这样的呼声：“我很重要!”中国人太谦虚，从小到大都受着传统思想的训导——“我不重要”。重要不等同于伟大，不等同于无人替代，也学我们还不具有称自己很伟大的资格，但我们完全可以大声地，自信地说：“我很重要!”因为这是对自己生命的尊重，是对生我养我的父母的尊重，是对下一代的负责，是对朋友的关怀，是对自己工作的肯定，是对世间万物的珍惜，是对身边所有人的一种鼓励!
倘若不曾读毕淑敏老师的文章，不曾看到这篇《我很重要》，我也许一直都不曾想过，我们，每一个单独的我们，是世间万物星辰日月草木山川凝聚的精华，我们是亿万粒米面、亿万滴甘霖养出的万物之灵，我们没有理由不对自己说“我很重要”!
我们是父母的结晶，是精子与卵子的结合，我们的诞生石一个生命的开始，是父母的寄托，我们能对自己掉以轻心吗?如果不是父亲和母亲，如果不是那个时间他们相爱，如果他们的快乐被一声噪杂打破，那么，也许我们就不会出现了。父母赐予我们生的希望，我们能说自己不重要吗?我们是独一无二的存在，是无法复制的孤本，我们，不重要吗?
我们的孩子，我们的下一代，他们需要我们的呵护，他们需要我们的教诲，他们需要我们的爱。对于他们而言，我们是谁也不可替代的。我们的肩膀上承着老一辈的希冀，手心负着少一辈的责任。我们，真的很重要。
还有我们的朋友，我们的知己，多年相识，多年相知，一个眼神，一个手势，一切便了然于心。荣辱祸福我们一起担当;快乐痛苦，我们一起分享。如此真挚，如此信赖，少了谁都像丢了一件珍藏百年的古董，令人心痛，为之惋惜。我们真的是举足轻重。
诚如上面所说，毕淑敏老师从人的生命、父母之爱、孩子之爱、朋友之亲等等的.角度分别告诉我们一个恒久不变，也是我们最容易忽略的道理，那就是“我很重要”!
毕淑敏善用简单朴实的词语，告诉我们真挚的道理，她喜欢用生动的比喻，启示我们语重深长的道理。毕淑敏老师的文章，读来总是流畅自然，于朴实中告诉我们一种道理，给我们一种安慰，让人满心欢愉。就如毕淑敏老师在《我很重要》一文的末尾说的那样，“让我们昂起头来，对着我们这个美丽星球上的无数的生灵，响亮地宣布——我很重要!”我们每个人做每件事都应该自信，昂首，大步从容!
篇4：《我很重要》高二读后感作文
有些人可能觉得，这个题目非常虚伪，当然我也感觉到，因为我非常平凡，不是众星拱月而被人捧在手心里的人，也不是什么富豪或者千金大小姐，但是这是一些人对我的看法，但是，把我当做重要的人还有很多。
这篇文章开篇提出“我不重要”，接着分析“我很重要”最后鼓起信心，肯定“我很重要”。就像是雷锋说过的一句话：“做一颗平凡的螺丝钉。”在我脑海里，螺丝钉不过是一个小小的玩意，失去了也不会怎么样，对人也不会造成什么损失。但是在我看过《我很重要》这篇文章后，慢慢的觉悟了，如果在建房子时失去这枚螺丝钉，有可能就会造成整个房子的倒塌;如果在铁路上，失去这枚螺丝钉。有可能会造成火车出轨，伤害力极大;如果在船上，有可能就会一条船沉入海底了……
一个螺丝钉多小的事物?人又是有多重要?可想而知，螺丝钉比人小得多，人是有血肉，有情感的生物，人有发达的大脑，而重要性，远远是比螺丝要高的。在你的生活中失去一个重要的人，你不可能像螺丝钉冷冰冰的，你会痛心欲绝，难道不是么?当你有什么事情时，他们一定会全心全意地帮助着你，照顾你，放下他们手中的一切，不惜一切代价去帮助着你。
他们一直在你的身边，只是有时你不知道或者是不理解他们对你的好，他们是关心你的，他们把你当做自己最重要的人，仿佛失去了你，他们的世界就会一瞬间的倒塌了，因为他们的心血全部注入在你的身上，他们有一个伟大的名字——父母。
他们在你受到挫折的时候尽力的扶持着你，他们不是你的父母，但是有可能他们给你带来了许许多多父母带不来的欢乐，他们也是一群和你没有任何血缘关系的人，他们有着一个共同的名字——朋友。
如果在世界上失去了这两种人物，那，还有什么意义?只有他们才会把你当做最重要的人，如果连一个把你当做最重要的人的的人都没有，那真的对世界没什么希望了，因为那时候你已经是孤独的，寂寞的人，失去这些人，就像是断了翅膀的天使，从天空最高处坠落，而无人给你治愈这个心理中的缺口。
现在，我觉悟了。我不是明星，不是众星拱月的人，我只是平凡的不能再平凡的人，至少只是现在。不过现在，我依然很重要，比起对自己都没有信心的人。我有着一群一群的朋友，还有每天胜似斗嘴而又关心我的一切的父母，我真的很幸福，这就是人的重要性带来的幸福吧!
我感谢把我当成重要的人看待的人，我感谢一切，我感谢天，给我一个小小的空间;我感谢地，养育了许许多多让我生命延续的物质;我感谢山和水，给我很多山珍海味;我要感谢世间的万物，养育了我，也可以说，他们都把我当做重要的人吧!
篇5：小学语文《我很重要》教学设计
教学目标：
1、正确书写生字，理解新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。
3、感受生命的美丽和可贵，真正明白我和重要，树立自信、自强之心。
教学重点难点：
1、感受我很重要，体会含义深刻的句子。
2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。
教学手法：
以读为主，合作探究
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课，激发情趣
通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容癞蛤蟆想吃天鹅肉。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了我很重要板书题目《我很重要》。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。
2、出示生字卡片：
宰 嘹 扼 瞳
3、同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。 (学生各抒己见)
师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明我很重要这个观点的
明确：(3-8段为亲情，9-10段为友情，11-14段为事业。)
三、品读课文，分析鉴赏
1、阅读38段，思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢
明确：从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。
2、细读课文，作者写亲情时，运用了什么修辞手法有什么作用
明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及我在母亲心中有不可替代的重要性。
3、指名朗读910段，找出本段的比喻句，并说说它的作用。
明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。
4、分组朗读1114段(指导朗读：读出感情，体会意境),体会11段中比喻蕴含的作者的情感。
明确：这部分作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了我对于我的.工作和事业是不可或缺的主宰。
5、齐读课文1517段，并谈谈你是怎样理解的
明确：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点，并与1、2段呼应，反驳了文章开头片面地看待问题的错误观点。并让我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就快乐，我就很重要!
四、总结全文，拓展升华
1、同学们，作者从亲情、友情、工作等方面阐述了我很重要，既然整篇文章都是在向我们说明我很重要，题目也是我很重要，但作者为什么从我不重要说起这里运用了什么手法呀
明确：(1)立意新颖、深刻。
①一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的;重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。
②说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。
(2)开始运用排比句式连续地说我不重要，跟后面的前后我很重要形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。
2、课堂小结：
作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光(爱的承载)
作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。我很重要，不只为父母，还为了孩子;不只为爱的接受，还为了爱的付出。
作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，有福同享，有难同当。这才有了刘关张桃园三结义的美谈，才有了俞伯牙摔琴谢知音的佳话。
五、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、背诵课文最后三段。
六、板书设计
提出问题：我重不重要
亲情
我很重要我很重要友情
事业
重申观点：我很重要
篇6：小学语文《我很重要》教学设计
教学目标
1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。
2读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白我很重要，树立自信、自强之心。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。
教材简析
在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的我，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个我所构成的我们，却创造了无限的社会价值。这就是我的重要性。
课文题目我很重要，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题我到底重要还是不重要为了表明我的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到我很重要。
本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受我的重要，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。
建议本课教学时间为1~2课时。
解读与提示
第1、2段：课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：作为一个微小的我与广大的社会相比，我是微乎其微的，作者想要表明的观点是：我很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢这正是作者要反驳的观点，是为了引出下文并阐明自己的观点。因此，第二段作者就非常尖锐地提出一个问题：我到底重要还是不重要教学本段，教师可让学生讨论，在这样的对比下：我到底重要还是不重要答案是两种：有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义的观点：事物是具有两面性的。老师不忙给予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是怎样来阐明自己的观点的。
第3~8段：这部分作者是从亲情来讲我的重要性。这部分语言深情，感人至深，用比喻和夸张的修辞手法，分别从我不存在了、我生病了、我成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这无法承载的亲情下我的重要性。说到亲情，谁都为之动容，教学这部分时，要引导学生声情并茂地朗读，并让学生明白：为什么母爱那么沉重而深情，是因为我在母亲心中有不可替代的重要性。
第9、10段：这部分作者从友情来阐明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：这部分作者从工作和事业来阐明我的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句，语言抒情豪放，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情，体会意境，感悟我的重要性。
第15、16、17段：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点，并与1、2段照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯，富有激励性，使我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，我就很重要!
教学设计参考
一、学习课文1~2段
1教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。
2学生各抒己见。
3师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢(板书课题：我很重要)请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明我很重要这个观点的
二、学习课文3~14段
1默读划分层次。(3~8段为亲情，9~10段为友情，11~14段为事业。)
2思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢(从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。)
3有感情地朗读3~8段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会我在母亲心中的重要性。
4有感情地朗读9~10段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会我在朋友心中的重要性。
5有感情地朗读11~14段，读出作者畅想的意境，感受我的事业对于整个社会的重要性。
6教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。
三、学习课文15~17段
1把最后3段与文章1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。
2指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。
3指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识我很重要。
四、结束全文
1有感情地朗读全文。
2学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。
3联系生活实际交流我很重要的事例。
4教师总结。
篇7：小学语文《我很重要》教学设计
教学目标
针对学生的实际情况，我将教学目标确定为以下三点：
1、知识目标：学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式;
2、能力目标：理解“我很重要”的内涵;
3、情感目标：引导学生认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
教学重点与难点
教学重点：
1、理解“我很重要”的内涵;
2、学会“感知与领会”的阅读方式。
教学难点：引导学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
教法设计
教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的教学效果。我主要运用了情景教学法、分组讨论法和情感体验法。同时，还借助多媒体辅助教学，形象、生动的将学生引入情境，让学生真正成为课堂的主体，引导他们说出自己的心声，在循序渐进的教学过程中渗透生命的教育。
学法指导
为了充分体现学生在学习活动中的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探究，本节课确定的学法指导为自主学习法和合作学习法。学生独立阅读，获取文本信息，领会作者写作意图。走出文本后通过合作学习法充分发挥小组协作的能力，激励诱导学生讨论、探究、答疑，共同提高阅读能力。
教学过程设计
一、导入
我是一颗星，璀璨的星空不会因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不会因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不会因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空离不开一颗颗星的装扮;浩瀚的海洋离不开一滴滴水的汇聚;人类社会的文明离不开一个个人的勤劳创造。虽然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。
二、走近作者
通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。
国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。1952年生于新疆。半岁随母进京。16岁赴西藏阿里，11年军医生涯。1980年转业回京。从医20年后开始职业写作生涯。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。代表作众多，《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》……但无一例外都是关于生命、死亡，近年逐渐关注心理学。
三、整体感知
(一)默读全文，理清思路，找出作者观点。
思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明确：作者从“我不重要”说，运用了欲扬先抑的手法。)
观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
(二)找出依据，为什么“我很重要”。
1、“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
2、“我”是人类历史当中不可取代的“精致一环”。
3、“我”是机遇的产物。
4、“我”是父母浓浓慈爱与希望承载。
5、“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
6、“我”是替子女遮风挡雨的大伞。
7、“我”是朋友肝胆相照的知己。
8、“我”是自己事业的主宰。
(三)归纳小结：人是一件多么了不起的杰作啊！作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地;如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗;我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。
四、合作探究
作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么?
明确：1、对自己小声说——不习惯(但是我说了)
2、声音放大一点说——激动(我这样说了)
3、大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)
4、昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要吗?
20xx年2月28日，早春的成都异常寒冷。大约下午4点，成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。
思考：读完以上的文字，你的心情是什么样的?如果天堂的儿子读了母亲的这封信，他会对母亲说点什么呢?
明确：每个人的生命，不仅为自己，也为别人，生命除了生活以外，还有责任的承载与爱的接受和付出，所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困难与挫折面前选择放弃自己的生命，那么还有一些热爱生命，热爱生活的人，他们在困难与挫折面前是怎样选择的呢?
2、播放《千手观音》的视频。
播放视频后教师总结说：21位舞者是生活在无声世界的聋哑人，她们平均年龄17岁，最小的只有13岁，身为聋哑人，她们优雅曼妙的舞姿强烈震撼了观众的心灵，她们对生命的热爱诠释了“我很重要”的内涵。与以上特殊人群比较，我们是身体健康的人，心理健全的人，我们也同样热爱生活，他们尚且能认识自己的重要性，我们呢?我们能否认识到自己的重要呢?
思考：1、你觉得自己重要吗?为什么?作为中职生，我们怎样做才能让我们的人生更精彩呢?
听了同学们的发言，我的精神都振奋了，我也要大声的说出“我很重要”，我是年迈父母牵挂的女儿;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和谐幸福家庭中不可或缺的一员。工作中，我兢兢业业，尽职尽责，用爱温暖我的学生。我们都很平凡，但我们都很重要，让我们一起对着生命大声宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是亲情的纽带;我很重要，我是自己命运的主宰。我有目标、有前途！我要奋斗！我要拼搏！我要创造自己辉煌的人生！宣誓人：】
【教学总结】
《我很重要》一文，该文新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法深深地吸引了我。
我将本课教学重点定为：
1、领悟作品独特的立意。
2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。将本课教学难点定为：品味充满哲理和情愫的语句。
教学中重视学生对文本的研读：设计了“导读-速读-品读-研读-拓展-体悟-练习”这样的教学流程，层层深入地引领学生领悟作者的观点：“我很重要”，领悟毕淑敏作为一名作家的睿智心和作为医生的关怀心——她教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我”的意义与价值。“我”是泛指，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。由浅入深的引导使学生自然地逐步加深对文本的理解：我很重要≠我很伟大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，而“我最重要”则完全是以个人的利害得失为出发点，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。我们应时刻努力，不懈奋斗，让有限的生命绽放出夺目的光彩。学生在加深对文本的理解的同时，也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。
不足的是：在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些，有的环节给予学生的思考时间还不够充分。今后的教学中，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。
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