《北大荒的秋天》教学实录_北大荒的秋天上课用
《北大荒的秋天》教学实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北大荒的秋天上课用”。
《北大荒的秋天》教学实录
山阳县高坝店镇石头梁小学
吴芳
教学内容：苏教版三年级上册第五课《北大荒的秋天》。
教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的 一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰 富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析：同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
设计理念：根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。
教学目标
1、知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、能力目标：培养学生凭借课文语言图片等体会美、感悟美的能力。
3、情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱。
4、教学重点、难点确定为：激发学生读书的兴趣，让学生在自读中 与文本对话，在生生互动中与同学对话，培养初步的自学能力。
说教法、学法
在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导 学生重朗读、重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
教具准备：多媒体课件 说教学过程
（一）创景激趣，自主设疑
1、同学们，上课之前老师有两个问题想考考大家，敢接受挑战吗？
（1）一年有几个月？
（2）一年有个季节？分别是什么呢？
（3）那你能说说自己家乡的秋天是什么样的？
师总结：原来大家的家乡的秋天这么美，那我们今天再一起来看看北大荒的秋天有你们的家乡的秋天美吗？
板书：北大荒的秋天
2、看了课题以后，你有哪些疑问？
（1）“北大荒”在哪里？
（2）北大荒的秋天是什么样子的？
（3）北大荒的秋天美吗？
北大荒：指“北大荒中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河 平原及嫩江流域广大荒芜地区。建国前，北大荒地区到处荒芜，百里 无人烟。但是这里的土地肥沃，可以种植小麦、大豆、甜菜、高粱等 农作物。20 世纪 50～70 年代一大批的复员转业军人、农民、知识青 年对北大荒进行了大规模的垦殖，创建了一大批国营农场，已建成机 械化程度较高的商品粮基地，使北大荒变为北大仓。
过渡：同学们在课前已经预习过了课文，课文的最后一段写了： 啊，北大荒的秋天真美呀！美在哪里呢？课文从哪些方面描写北大荒的美的？让我们一起去看看吧！
（二）研读感悟，自主探究
1、初读课文，提出读文要求。
（1）有感情的朗读课文。
（2）读准字音，认清字形，难读的地方多读几遍。
（3）画出不认识的生字和词语，借助拼音及工具书解决。
2、读完这篇课文说说你明白了什么，还有什么不明白的地方？
（三）多元导悟，合探解疑
1、刚刚同学们读了课文，体会到北大荒的秋天的美！课文是从哪几个方面写北大荒的秋天的美呢？（天空、小河、原野。）
2、北大荒的秋天的天空有什么特点？（天空一碧如洗。只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。流云 在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道 绛紫，就像是美丽仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）
3、北大荒的秋天的天空一碧如洗，那里的小河又怎样的呢？ 同桌之间找一找，然后读给对方听听。小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱 里。假如你是河中的小鱼，你该怎么样读才能表达此时的心情？
4、此时那儿的原野呢？“热闹非凡”自读第 4 自然段，动笔画出文中围绕热闹非凡写了哪些景物，想想这些景物作者是怎么写的？ 正因为这么热闹非凡，所以生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃 千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野，山岭、江河，连同那 茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
（四）巩固深化，学用延展
1、阅读课文第四自然段，回答问题：
（1）这段话先概括写了，然后具体描写、高粱和。
（2）找出中心句，用“﹏﹏”画下来。
（3）这段话中描写大豆和高粱用了 方法。（4）能仿造“哗啦啦”写几个模拟声音的词语吗？
2、读了《北大荒的秋天》，你是不是也动心了？大家也去观察一下家 乡的秋天，把你的收获写成一段话。
五、板书设计
北大荒的秋天 ↙ ↘ 景色荒芜 ↙ ↓ ↘ 天空 流云 小河物产丰富 ↙ ↓ ↘ 大豆 高粱 榛树
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