浅谈如何提高一年级学生的课堂注意力_培养学生的课堂注意力

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浅谈如何提高一年级学生的课堂注意力

打洛镇第二小学杨鹏

摘 要：小学语文义务教育新课程标准（2011年版）所提出的阶段目标第一学段（1～2年级），对学生的识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习等方面都做出了明确的要求，要达到这一目标，上课时学生的注意力是重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量，因为学生是学习的主体，如果连他们也不全身心地投入到课堂中去，那老师再出色也无济于事。更何况有傣族、哈尼族、布朗族等少数民族的学生聚集在一起的班级，那要怎样才能使他们在课堂上注意力高度集中呢？本文将从几个方面进行分析。

关键词：注意力 ；兴趣；培养；引导；课堂效率

作为一名刚刚从学校毕业就走上讲台的教师而言，要求的不仅仅是角色的转变，更是心态上的转变。来到勐海县打洛镇，走进打洛镇第二小学一（1）班的教室，面对一群天真、活波可爱的一年级学生，我不免心生惶恐。我常常想：为了这些孩子能更好地学习、成长，我能为他们做点什么呢？通过一学期的语文教学工作，在不断地学习、实践中，在不断地反思、改进中，我也积累了一些教学方面的经验，下面，我将从怎样让学生在课堂上提高注意力谈一谈自己的见解。

俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗。”只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中到一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。

众所周知，上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量，学生在学习过程中处于主体地位，如果连他们也不能全身心地投入到课堂中去，作为引导者的教师付出得再多也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？我想应该做到以下几个方面：

一、教师应不断提高自己的专业知识水平

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们要给学生一杯水，自己应该先有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。作为一名教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识水平，因为学生上课还是主要掌握教材所要求掌握的内容。比如语文教学中的听、说、读、写的能力，而这些内容对于学生来说，如何既快又轻松地掌握，对于教师来讲，就需要用精深的专业知识来作为基础。课堂上，教师处于“主导”的地位，不要小看这个“导”字，一旦有误导的话，“主体”学生就会犯一系列错误。所以，这个“导好”或“导坏”，就取决于上课教师，假如说你没有精深的专业知识，口才再好，也讲不出什么内容，你怎能把前后知识有机地结合起来呢？那学生作为学习的主体，参与起来就不可能很轻松，相反会很吃力，那么，学生的注意力又怎会集中呢？那课堂效率可想而知。

二、创设情境，引发兴趣，提高学生注意力

对于小学生而言，创设情境是提高注意力的重要途径。教师巧妙地导课，激情荡趣，让学生提高注意力，进入学习的状态，就能做到“未有曲调先有情”。比如，在指导学生学习给一个字加一个笔画变成另一个字的教学中，我先对学生发问：“谁想当小小魔法师？”这样一来，学生的积极性被调动起来，我接着板书“口”“日”“木”“人”等字，并向学生说明施魔法的规则：给每个字加一个笔画，让它变成一个新的字，每个人都积极动脑，想好以后举手回答，看看谁

2是小魔法师、超级魔法师，由此，学生进入了思考、回答的学习氛围中。在本堂课中，学生注意力集中，课堂气氛活跃，学得愉悦，我也完成了教学任务，在下课时，学生意犹未尽，还要求找字让他们变，要当超级魔法师。在教学中，我也经常引导学生对已学过的知识活学活用，通过指导表演、学儿歌、“摘苹果”游戏等形式来提高学生的注意力，激发学习的兴趣，并根据学生的生活，适时地把生活中的事物应用到课堂上来。比如在学习三拼音节时，那段时间电视上正热播动画片《熊出没》，我就指导学生学习这三个字的拼音及拼法，学生在阵阵欢笑声中学会了拼读。

三、教师自身应该改进教学方式，学习运用先进的教学理论来指导课堂教学

社会在不断进步，同样学生也是在不断进步和变化的。如果我们一味地沿用老的一套教学模式——教师教，学生学。那么作为教师就会跟不上时代，教学势必要落后。

在我刚进入一年级课堂教学时，喜欢用这样一句话“我们读书的时候，怎么样、怎么样。”虽然原来也有好的学习方法，但是一味地强调过去，就会落后了。结果我有时在这样处理问题时也出现了一些矛盾，而这种方法也是我听原来我老师这样教我们的。所以，用传统的教学模式来上课，结果只能是“欲速则不达”，因为学生只是在很被动地接受知识，就像完成某项任务一样，不是用心去理解、接受。这样，学生的注意力会集中吗？那课堂效率怎么能提高呢？所以作为教师只有认清形势，不断地改进教学方法，才能在以后的教学过程中立于不败之地，才能在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的地位。才能真正实施素质教育。只有这样，才能使你的课更吸引学生，才能使学生的注意力更集中。我们可以采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学方法。因为这种方法可以让学生真正作为学习的主体参与

3到课堂教学中来，充分提高学生的主观能动性，使学生完全处于主动，所以自然而然学生的兴趣提高了，注意力也就更加集中了。

四、教师应注意上课时的音量

听多了课，大家都知道，有的老师上课声音很洪亮，坐在后面听课，感觉很舒服；有的老师上课声音很低，坐在后面听不清，大家就会有这样的疑问：我们听不清，学生肯定也听不清，那么，学生会吗？从这里也可知道，上课时老师的音量也会决定学生的注意力。我们知道，说话声音响亮，给别人的感觉是这个人精力充沛；反之是有气无力。而学生上课需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围，在这种气氛下，学生们才会积极地投入到课堂教学中来。而响亮的声音会刺激学生的感官，使学生们感到这个老师充满了激情。假如我们在上课时尽量做到声音响亮，并注意上课的方法，那我们的学生一定会很主动地参与到课堂教学中来，这样，这堂课的气氛怎会不好呢？学生的注意力怎会不集中呢？那课堂效率也不会差。所以，我认为教师上课时音量的大小也会直接影响到学生注意力，影响到课堂效率。

五、教师要注重培养学生良好的学习习惯

有良好的学习习惯，是提高注意力的先决条件。对于一年级的小学生而言，怎样让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点，从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一学期不间断的强调、纠正，现在，我们班的学生大部分都能养成良好的学习习惯，都能集中注意力听课。正因为有了良好的学习习惯作为基础，课堂纪律得到了保证，注意力怎会不高度集中呢？

六、教师应加强师生之间的情感交流

教师和学生的关系是相互的。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话，那这个老师肯定是个不成功的老师。师生关系涉及好几个方面。最主要的是学习和生活。实际师生之间的情感交流也很重要。假如你在上课时能通过各种途径加强师生交流：比如一个赞许的动作，一句表扬的话，一个微笑这都是在和学生进行情感交流，我感觉所有的学生都喜欢这样有情感交流的老师，都喜欢上这样的课。这样的老师上课，有哪些学生不愿听呢？这也无形中吸引了学生上课的注意力，课堂效率也就提高了。其次，课后和学生加强交流，也会间接影响课堂学生的注意力。因为我觉得一个老师在平时如果注意和学生加强交流，使学生感到这位老师很关心学生，那么这位老师在学生心目中就具有亲和力，师生关系融洽了，他上课时学生就会更容易接受这位老师，更容易积极参与这堂课的教学。正因为有了平时这些情感交流作为基础，此时课堂的氛围一定会很融洽，学生学习的兴趣就会很浓，热情会很高，注意力怎会不高度集中呢？

七、教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识

现在面临的双语教学很不乐观，作为教师的我应该懂得学生的语言，我班学生来自不同的民族，有布朗族、哈尼族、傣族等少数民族，我想教师本身应该学习多种语言，这样才能轻松的与小学生沟通。现代社会已是一个飞速发展的社会，随着科技的不断进步和发展，现代的学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识，但由于条件限制，这部分知识相当程度上来自老师。就拿查找资料来说，由于涉及面较广，这就要求老师的知识面要广。在平时的教学中我发现这样一个现象：只要我在上课中穿插一些和课文有关的一些课外知识，哪怕只有一小点，绝大部分的学生立即表现出浓厚的兴趣，特别认真，有的还要求再讲。

5此刻学生的注意力处于高度集中状态，课堂效率自然就高了。所以，教师应该也在这方面注意积累，这也恰恰是一个教师的人格魅力所在：因为你给学生这方面的知识越多，学生就越容易感兴趣，课上注意力也就越集中，课堂效率也就高了。而且，学生会对你产生一种钦佩之情。这样就大大增强了教师在学生中的威信，这样在你上课时，学生注意力就会相对集中，课堂效率就有了保证。

以上这几点是我对提高小学生注意力的初浅认识及实践，我认为都很重要，不必分主次，它们相辅相成，都是提高学生注意力、保证课堂效率的重要组成部分。我将在以后的教学工作中，不断学习、总结、实践，积极反思教学过程中的缺陷，设法弥补不足之处，吸取经验教训，通过自己不懈的努力，为学生的学习、成长做出自己的贡献，实现自己的人生价值！

参考文献：

[1]崔华芳.培养孩子注意力的50种方法.北京工业大学出版社.2007年6月第一版

[2]谢军.全面提升孩子的注意力.地震出版社.2004年1月第1版

[3]吕云龙.培养孩子注意力的60中方法.朝华出版社.2010年5月

[4]董浩然.提高小学生学习效率的10种方法.石油工业出版社.2011年1月