跨越百年的美丽_跨越百年的美丽免费

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18、跨越百年的美丽

【教材简介】

本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。【教学理念】

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。【教学目标】

1．会写“埃、伦、藤”等14个生字；联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。

2．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。

3．在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

4．真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。【重点难点】

围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。【教学时间】 2课时

第一课时

一、巧解课题，初识“美丽”（3分钟）

师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西虽然美丽，（板书：美丽）但是他们在时间上有一个共同的特点，那就是——（短暂）师：“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人，（板书：跨越百年）请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。（生：读课题。）师：这篇课文所说的这份跨越百年之美的人是谁呢？请完整地说出她的名字。（玛丽·居里。）“百年”在这怎么理解？究竟是怎样的美丽能跨越百年、能永恒呢？这节课我们一起来探寻。请同学们翻开课文。

二、初读课文，感知“美丽”（9分钟）

师：先请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求把课文读通读顺，对较难读的词语或句子多读几遍。（学生读书）（3分钟）

师：请同学们看大屏幕的字词，这是老师从文中选出来的，谁想来读一读。（逐组出示生字词）

师：请各组组长带读生字词。再全班齐读，对“烟熏火燎”的“燎”正音。（3分钟）师：请看屏幕出示的课文中的三个词语，读一读。想想，他们各指的是什么？之间有什么联系？（美丽、极美丽、美名）

（美丽：居里夫人，极美丽：指的是镭发出的光。美名：成功后的居里夫人获得的美名）

师：这极美丽的镭是哪来的？（居里夫人发现的）

师：同学们能用一句话把这三个词语都用上，来说说这篇课文的主要内容吗？

（美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。）

三、品读语句，深解“美丽”（10分钟）1．再读课文，寻“美”（2分钟）

师：让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家再快速浏览课文，把文章中描写玛丽居里美丽的语句画出来。读一读，和同桌说一说，从这些语句中，你是怎么能看出她的美丽？ 2．交流讨论，品“美”（7分钟）

（1）“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”这句话中的“年轻漂亮”直接说明她的美丽。（3分钟）师：这句话是如何看出居里夫人美丽的？这份美丽极具震撼力！我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。（“年轻漂亮“和“人声鼎沸”和“肃然无声”。）

师：这是一对_________词？太震撼了，居里夫人没走上讲台时会场是_______，居里夫人一台会场就__________。师：你能用这两个词语也来说一句话吗，两个词语都用上。（下课操场上人声鼎沸，一到上课，教室就肃然无声。）

师：好，大家真会学习，能结合具体的情境来理解。法国科学院由人声鼎沸到肃然无声，可见这份美丽是多么庄严和多么有震撼力啊！让我们一起再来读一读这令人震撼的美丽好吗？ 师：还有描写她美丽的句子么？

（2）“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”（4分钟）

师：真会发现！说说这句话中从几个方面的美说明居里夫人的美丽？（衣着美，神态美，眼睛很美。）

师：衣着美：一袭黑色长裙。这里的数量词“一袭”，相当于哪个词？（一身。一件。一条„„）

师：为什么作者选用“一袭”呢？用上你们说的这些词好么？读一读，有什么感觉？（不够美。）

师：是啊。原来数量词也是有色彩的。“一袭”用做量词时，带有高贵，典雅，端庄的意思，是更能够体现居里夫人的美。看来作者的选词很讲究，也看得出作者对居里夫人很崇敬。这句话中还有那个词较难理解的？（坚定、“淡泊”）

师：“坚定”指什么？（指意志坚强，不动摇）

师：“淡泊”把它和“名利”联系在一起理解就容易多了。（淡泊名利就是不看重，不重视名利，在荣誉面前很平静。）

师：对你们来说名利主要指哪些？你们对“名利”是怎么看的？（学生联系生活说）

（试想一下，当你通过刻苦和努力，写了一篇作文获奖后发表时你内心是多么的喜悦呀；当你用一学期的汗水换来一张“三好生”奖状时；当你手捧参加数学素养竞赛而获得的奖状时；„„你何等地珍惜。）师：是啊，居里夫人玛丽·居里是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家，也是第一位两次荣获诺贝尔科学奖的伟大科学家。诺贝尔是全世界最具影响力的大奖，可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡。据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。居里夫人对别人解释说她是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。看来，这美丽确实不简单。师：还有发现表示她美丽的句子么？

（3）“玛丽的性格里天生还有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。”（1分钟）

师：这句话直接写她的_精神之美_：请大家再把这些美丽的句子读一读，把这些美丽定格在你的心里。（学生带着情感朗读有关美丽的语句。）

三、变换角色，辩析“美丽”（18分钟）1．深读课文，感知美丽的内涵（15分钟）

师：请大家看“极美丽”这个词，它描述的是什么？（镭发出的淡蓝色荧光。）

师：为什么说这种光是“极美丽”的？请大家再快速浏览课文，把文章中描写居里夫人研究实验过程的语句画出来。读一读，在你最受感动的句子旁写写感受。（2分钟）

师：让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧。（出示课文片段）（1分钟）

（学生读：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。）

A：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。师：你还能体会到什么？

生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。

师：环境是这么恶劣，实验过程又是这么危险这么复杂，那么实验一两次能成功吗？你说说？（失败）

师：是的，在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，就像那位同学所说的他们要面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）

师：面对外面的冷言冷语居里夫妇没有放弃他们终日在烟熏火燎中搅拌着矿渣，同学们你们有过烟熏火燎的感觉吗？（刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉）

可居里夫人却从早到晚，在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣； 晨曦微露时，她又在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣； 夕阳西下时，她还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；

烈日炎炎，大雪纷飞时，她都在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，这是一种什么精神（坚定执着、顽强的精神、锲而不舍、不怕失败„„）让我们再来读读这段话，读出这种执着！B、她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

生：从这句话我体会到了她工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

C、你还想读哪个句子？

经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（3分钟）

师：同学们，我们来做两道计算题：（课件出示）三年九个月= 1365天； 1吨=1000000克

1365天，居里夫人终日都在“烟熏火燎中搅拌”；终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭；0.1克的镭是什么概念呢？请你们关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克，0.1克的镭占1吨矿渣的千万分之一，什么感觉？

生：提炼镭的过程万分艰难！（难度大、工作艰辛）

师：终日的眼熏火燎，1365天的执着守侯！表面看起来打动人心的也许只是“终于”这一个词，但每一个词的背后都是一段段艰难的历程，理解词语一定要善于联系上下文，这样才能更准确，更深入！让我们一起读读这几句话，去感受居里夫人的那份执着之美，去感受这“美丽”的来之不易！（读这段话）

2．回读课文，感受美丽之光（2分钟）

师：请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。

五、课堂小结，布置作业。（1分钟）师：小结：这节课的学习，我们知道了美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，她在科学史上留下了怎样的美名呢，下节课我们继续探究。作业：1．练习有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落或句子。2．读写生字词

板书：跨越百年的美丽──永恒

美丽 极美丽 美名

《跨越百年的美丽》教学反思

《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

上完《跨越百年的美丽》后，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。成功之处：

1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”我们抓住了“从„„变成„„”这个词组，师生合读用“因为„„所以„„”的句式，深刻体会。

2、感悟深刻。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，“你认为居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中，勾画出来写写自己的感受”这一环节的设计，充分体现了学生的主体性。让学生从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点词句的品析，达到了令人满意的学习效果。如讲述居里夫人克服重重困难提炼镭的过程，怎样让学生由这段文字体会到居里的对科学的执著追求，我引导学生抓住“三年有九个月”、“成吨”、“0、1克镭”等词语，在对比、朗读等形式中学生深入理解了居里的人格之美。

3、创设情境。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”让同学们抓住重点词句来理解，畅谈感受。再通过提炼镭的视频情境，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。

4、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“美丽”，我还补充了课外知识。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。

不足之处：

1、这篇课文很抽象，离孩子们现实生活比较远，可能预习不够充分，对居里夫人不够了解，对文本读得不够深刻，所以有部分孩子没有参与进来。

2、这节课虽然发挥了学生的主体性，让学生汇报交流居里夫人的美丽，由于是公开课，受时间的限制，有的句段没敢完全放手。

反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：

1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文有关资料的搜集，通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

2、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，这么做对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。

3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。第二课时

一、回味定格、重温“美丽”（5分钟）

师：同学们，这节课我们来继续学习《跨越百年的美丽》，在继续学习课文之前，我们来听写几个词语：

师：

领奖台上的居里夫人形象怎样？这是一种什么样的美？（淡泊与坚定──美丽）

实验室的居里夫人又是怎样？这又是一种什么样的美？（不屈不饶──极美丽）

师：（导语）淡泊而坚定的居里夫人，用她那特有的不屈不饶、锲而不舍的科学精神，成就了她的美名，课文是怎样叙述她的美名的？请同学们找出相关的句子读一读。

二、紧扣主题，升华“美丽”

1．品读课文，比较“美丽”的代价（5分钟）

师：这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。（板书：变化）请大家找一找描写居里夫人变化的句子，读一读，说说自己对这些变化的体会。

在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

师：在实验过程中居里夫人发生了哪些变化？（她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”）

师：这是什么引起的？（镭射线）

介绍镭射线及镭的相关知识。

师：面对居里夫人为了这伟大的发现而付出的变化，此时你的内心感受怎样？（担忧，伤心，惋惜、敬佩）

师：担忧，伤心，惋惜„„读书后能这些情感体验真好。让我们带着这份体验再读读这句话。（生：读书）

师：居里夫人还发生了哪些变化

皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

师：这看出了居里夫人的什么精神？（执着、坚毅）

2．研读课文、感受“美名”（5分钟）

师：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。这是全人类赋予她的崇高地位。同学们，读到此处，你对居里夫人的获得的“美名”有何感觉？（自豪、骄傲、实至名归。）

师：是啊，玛丽居里的美名将永远留在人类历史上，留在科学史上，这些美名是永垂青史，亘古不变的。请大家将课文中集中描写其美名和成就的部分再读一读，带着你对她的崇敬和爱戴，恭敬地读一读。（生：读课文最后两段。）

出示：

1．她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

2．著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

师：文中哪些字眼最能突出居里夫人的成就？

资料拓展：10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。

师：面对这么多的奖金、奖章、名誉头衔，居里夫人是怎么做的呢？

她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

师：齐读爱因斯坦的话。“盛名”什么意思？她有哪些盛名？

（变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。）

师（擦去板书：美名）我们都知道，居里夫人视这些“美名”如粪土，不值一提；（擦去板书：极美丽）镭已经广泛运用于我们的生活中，为我们所熟悉，它所发出的淡蓝色荧光已经也不再那么诱人；（擦去板书：美丽）青春易老，容颜易逝，玛丽居里离开我们百余年。现在我们来读一读剩下的板书。（跨越百年的──永恒。）

师（擦去板书：跨域百年的）：永恒又何止百年。大家想一想，玛丽居里为什么能够成为人类公认的永恒之美，这份永恒的美丽究竟应该有着怎样的内涵。这个问题，可能要思考一两天，或是一两年，也许是你的一生都要思考的永恒的话题。

三、回读课文，继承“美丽”（5分钟）

师:请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。

师：现在请同学们再次倾听居里夫人在纪念发现镭二十五年时的讲话。（课件）

师：用自己全部的青春、信念和生命换来了荣誉，面对它，却又如此淡泊？居里夫人自己是怎么想的呢？

学生交流感受。并用几句话把内心的感受写下来。

四、学与致用，延伸“美丽”（5分钟）

1．回顾全文内容，讨论，作者为了赞美居里夫人的“美丽”，是如何安排写作材料的？

2．说说课文的表达方式的特别之处。（倒叙，并引导学生认识“顺序、插叙”等写作方式）

3．课文是如何运用各种描写方式来表达人物品质的。

五、作业（拓展延伸，运用用具体事例说明道理的写法。）