《教育反思案例分析》_大班教育案例分析反思

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《教育反思案例分析》

一．学生的基本资料

乔野，10岁，2004年9月插入四年级一班学习。这个孩子比较的好动，学习习惯和行为习惯不好，课上注意力不够集中，手里经常玩东西，有时会接老师的下茬儿。作业的书写比较的乱，作业完成的质量也不高。课下经常追跑打闹，和同学闹着玩，做一些危险的动作，下手没轻没重，同学们都不太喜欢他，不愿意和他坐前后桌。

二．造成遗憾的原因分析

1．对待他出现的一些问题，有的时候我没有能及时的和他进行沟通，造成了一些误解。作为教师，我们会以一个成人的角度去看待孩子出现的一些问题，用我们的思维来思考问题。实际上，很多时候孩子和我们的思维是不一样的，他做一些事情在最开始是没有什么目的的，如果我们不能站在孩子的角度和他平等的进行交流和沟通，就会造成老师和学生之间的一些误会，使问题向相反的方向发展。所以我们 需要的是和孩子在一个平等的条件下进行沟通，把“说教”改变成“对话”。只有在和谐的关系下，才能作到彼此敞开心扉，畅所欲言，实现教师与学生心灵之间的对话。

2．在处理学生的问题中，教师和家长的处理方法不统一。在对待孩子的问题上，老师的处理方法和家长不一致，我的出发点是希望乔野在出现问题的时候，能够先认清自己出现问题的原因，让他从根本上能够认识到错误，然后改正。可是家长使用的更多的是打孩子。孩子很多时候在学校里喜欢和同学打闹，有的时候是受家长影响的，所以当他犯错误的时候，他就会想办法瞒着家长，因为他知道如果家长知道以后的后果是什么，这反而对他的教育不利。因此在如何教育孩子的问题上，我也经常和他的家长进行沟通，取得家长的支持。

三．措施及效果

面对这样的情况，我及时和他的家长取得了联系，了解他以前的表现，他的父母很配合，我们达成了一致的意见。然后我们就分别对乔野进行了教育。在每一次谈话中，我们都面对面的坐在一起，和他聊天，了解他的内心想法，帮助他找到问题出现的原因，帮助他找到解决问题的办法和途径。最开始，他不愿意和老师说心理话，很多事情都瞒着老师，通过我和家长和他共同的沟通，他现在愿意和老师说他自己的想法了。通过几次谈话，我发现，他是一个管不住自己的孩子，很多时候不自觉的就去犯错误了，面对这样的问题，只能是经常性的反复的和他沟通交谈，实施正面的教育。每次和他谈完，他基本上能保证一个星期到两个星期表现的稍微好一些，接着又恢复到原来的样子。

通过这半年多的努力，在学习上他现在基本上能够保证按时交作业，作业的书写相对于刚来的时候已经有了很大进步，但是对于其他同学来说，他差的还比较远，还需要更加的努力。在纪律上，开始的半年他时常闯祸，经常有同学到我这来告他的状。通过半年多的教育，他在纪律方面有了较大的进步，课间基本上能不打闹，平时告状的人也少了好多。但是有时候还是管不住自己，需要老师经常的监督，时常的提醒。