爱心树_爱心树免费

爱心树由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱心树免费”。

揭示课题

（多媒体：翻开一片树叶，树叶的背面是《爱心树》的封面。）其中，有一个故事的名字就叫——《爱心树》。（多媒体：谢尔.希尔弗斯坦图片介绍）

这个故事的作者是谢尔.希尔弗斯坦。他是一个怪才，也是一个天才。他不仅是一位诗人，插画家、剧作家、作曲家，还是一位乡村歌手。想看一看这位天才的作品吗？

那就开始吧！（多媒体：《爱心树》第1—30页）

三、看第1、2页，启发想象

咦，怎么这么简单，简单到一棵树都没有画完整，简单到一段话都没有说完，简单到没有一点色彩，只剩下黑白。这样的书怎么读？（我们可以通过想象让简单的画面丰富起来，我们可以通过想象让简单的句子充实起来，我们还可以通过想象，让黑白的画面变得五彩缤纷。）【第一次板书：展开想象】

下面，就请同学们想象一下，这是一棵什么样的树？

（这是一棵枝繁叶茂的大树。——这是夏天，大树枝繁叶茂，就像一把绿色的大伞。

这是一棵美丽树。——阳光照在树叶上，树叶闪耀生命光华，大树显得生机勃勃。这是一棵苹果树。——你怎么知道的？哦，瞻前顾后，这是读书的一个好办法。如果是春天，这棵树也许会盛开这美丽的花儿。

如果是秋天，树上结满了红通通的苹果，就像一个个红红的小太阳。装满阳光的红苹果，喜滋滋地吊在树枝上。红红的苹果就像鸟儿一样栖息在枝头。

这是一棵秋天的树，稀少的叶片显得有些孤独，他静静地站在那儿，等着风来和他玩„„）

这是一棵美丽的苹果树。春天，她盛开着美丽的花朵，蜜蜂在她的头上采蜜，蝴蝶在她的身边起舞。夏天，炽热的阳光和充足的雨水催他成熟。秋天到了，果子成熟了，孩子们跑来，爬到她的身上，摘她的果子。这是所有季节里最热闹的时候。

通过想象，简单的画面变得丰富多彩。【第二次板书：简单的画面变得丰富多彩】

四、看第3、4页，继续联想 让我们接着往下看： 它喜欢上一个男孩儿。咦，那男孩在哪儿？

哦，原来他还在画面的外面，能想象一下这个男孩长得什么样吗？（这是一个可爱的小男孩。这是一个顽皮的小男孩„„）能具体说一说这个男孩是什么样的吗？

（这是一个顽皮的男孩，他穿着一身运动服，戴着鸭舌帽，扛着一个棒球棍，神采飞扬„„）

这么可爱小男孩真让人喜欢，仔细地观察这幅图，你从什么地方可以看出大树也喜欢这个男孩？

（大树弯下了腰，好像准备拥抱小男孩。大树伸长了手臂，好像在向小男孩招收„„）

（多媒体：在第3－4页左上角出现第1－2页的图）

让我们再看一看前面的一幅图，比较一下，他们的姿态有什么不同？ 【第三次板书：仔细观察

精彩藏在每一个细节之中】

五、略看第5－10页

男孩儿每天会跑到树下，让我们一起看看大树的姿态，那随风飘起的树枝，多像张开的双臂呀！

小男孩在树下采集树叶

给自己做王冠想象自己就是森林之王（瞧他昂首阔步，多神奇呀！）让我们再来看一看大树的姿态，你感受到了什么？（大树很快乐。大树好像也在为小男孩感到骄傲„„）

六、看第11－12页，抓住细节 他也常常爬上树干

请同学们仔细观察，展开想象，描述一下当时的情景。

（这个小男孩迫不及待地爬上了树，我能想象到他还没有来得及到这棵大树下，就开始一边奔跑一边脱鞋子了，有一只鞋子甚至都翻在了地上„„ 他蹭蹭蹭爬上了树，头上都渗出了汗珠„„）

在画面上，我们看不到小男孩的面部表情，你们能想象出来吗？ 观察图画一定要仔细，要抓住每一个细节。看看这双鞋子，你会想到什么？

七、略看第14－20页 在树枝上荡秋千 吃树上结的苹果 同大树捉迷藏

累了的时候，就在树阴里睡觉

八、读第21－24页，抓住细节 小男孩儿爱这棵树„„

仔细观察这幅图，你从哪些细节能够感受到小男孩对这棵树的爱？（小男孩抱着这棵大树，深情地„„）

你能从小男孩的动作中体会到他对大树的爱，这真好。非常非常爱它。

你还有哪些细节可以感受到小男孩非常非常爱这棵大树？（他在树上刻下了一颗爱心。）大树很快乐。

九、读25－30页 但时光流逝 孩子逐渐长大

仔细观察画面，你发现了什么？

（原来总是小男孩一个人，现在却变成了两个人。）那一个人会是谁呢？

（男孩的朋友。男孩的弟弟。男孩的女朋友„„）也许哦！

这真是一件让人高兴的事情

可是，大树却感到孤寂，这是怎么回事呢？哦，小男孩有了自己的朋友，他们走了。大树常常感到孤寂。

咦，男孩到哪儿去了？接下来会发生些什么事呢？ 请同学们打开手中的画页，自由地读一读，看一看。

十、自由读《爱心树》的后半部分。（多媒体：播放轻柔的音乐）注意，其读板书：

展开想象，把简单的画面变得丰富多彩；仔细观察，精彩藏在每一个细节之中。

十一、交流感受

读懂了吗？你读懂了什么？

男孩不停地向大树索取，摘下她的果子，去卖钱；砍下她的树枝盖房子；砍断她的树干做船；最后，坐在树墩上休息。大树把自己的一切都给了男孩，她很快乐。但是心坎里却有些„„

也许是淡淡的失落，也许是一点点的苦涩，因为男孩乘船走了„„

最后，当男孩老的时候，他坐在树墩上，大树很快乐，因为，男孩最终还是和她在一起。

这棵大树让你想到了谁？想到了什么？

（这棵大树让我们想起了我们的爸爸妈妈„„）

十二、总结

（多媒体：出示《爱心树》最后一页，音乐响起，指名读。）有一棵树

春天倚着她幻想； 夏天倚着她繁茂； 秋天倚着她成熟； 冬天倚着她沉思。

这棵树就是我们的爸爸妈妈„„ 谁愿意读一读。

让我们一起深情地读一读。

十三、谈话

同学们，你们爱自己的爸爸妈妈吗？

哪些同学向自己的爸爸妈妈表达过自己的爱？ 你是怎么表达的？（我对爸爸妈妈说：“我爱你们！”

我在爸爸妈妈生日的时候买一朵鲜花送给他们！我会拥抱爸爸妈妈！

我会给爸爸妈妈写一封信„„）

十四、过渡

我对你的爱，究竟有多少？沉浸在幸福中的人们，很少会去想这样一个问题。可是，有一只兔子却想到了，它仰起天真的脸蛋，对大兔子说道：“猜猜我有多爱你？”（多媒体：《猜猜我有多爱你》封面）

一、点拨阅读方法，引导质疑问难 师：小朋友们，你们喜欢读故事吗？

师：今天陈老师给大家带来了一个小故事。伸出手和老师一起写课题。板书：爱心树。

师：我们一起读读题目。

师：读了题目，你有什么要问的吗？

师：大家看这个短短的黄色的这叫腰封，看看上面写了什么？（这本书是2005年度十佳童书。美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。看了这本书，孩子会更爱妈妈。在美国有童书的地方就有谢尔的书。）

师：拿掉这个腰封，我们看到的是护封，这护封上有作者的名字和翻译，老师分别介绍一下。下面才是封面，小朋友，看着封面，你看到了什么，想到了什么？（封面是绿色的，一个孩子在接苹果。）

师：小朋友们，老师看到绿色的封面和这棵郁郁葱葱的大树时，首先想到的是这棵生机勃勃的大树一定充满了旺盛的生命力，在这样的大树下玩耍，一定是温馨的、宁静的、快乐的。那么，这棵树和这个孩子到底有一段什么样的故事呢？让我们一起来欣赏故事吧！请各位同学一边仔细观察图画，一边听老师讲故事。

二、引领阅读故事，开启想像闸门

师：（出示：图片1、2）从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。男孩在哪儿呢？从哪里看出大树喜欢这个男孩？（大树弯下腰）

师：（出示：图片3）这副图，哪里看出大树喜欢男孩？男孩每天会跑到树下。跑到树下可能会干什么呢？猜猜看呢？

师：好，带着你们的猜想，看看故事里是怎么说的？（出示：图片4）师：(板书：采集树叶。)如果你采集树叶，你用树叶来干什么呢？ 师：你们的想象真是丰富。请看作者笔下的小男孩用来干什么呢？ 师：（出示：图片5）给自己做王冠，想像自己就是森林之王。师：男孩跑到树下还会干什么呢？

师：看看，你的想象和作者是一样的吗？（出示：图片6没文字）看看图，你能给图画配上一句话。

师：小朋友们用上不同的词语，表达相同的意思，真了不起！好，咱们继续-----师：（出示：图片6文字）他也常常爬上树干。干什么呢？ 师：（出示：图片7）（板书：荡秋千）师：你们玩过荡秋千吗？说说你在哪儿荡秋千的？

师：说得很完整，谁能把自己的心情也加进去的，让你的句子更形象生动。师：这么长的一句话说得这么完整，把快乐地心情也表达出来了，真棒！那故事里的小男孩在哪儿荡秋千的呢？

师：在树枝上荡秋千，想象小男孩一手拽着一根树枝荡过来荡过去，快乐的样子。师：（出示：图片8）继续往下看----仔细观察，看有什么发现？ 师：想想孩子应该在哪儿？

师：你真是作者的知音呢！男孩就是坐在树上吃苹果，还同大树捉迷藏。（出示：图片9）（板书：捉迷藏）

师：（出示：图片10）累了的时候，就在树阴里睡觉。师：同学们，你们说说这个小男孩过得怎么样？ 师：小男孩喜欢这棵树吗？

师：还可以用一个字来表示，那就是---（爱）

师：（出示：图片11、12）小男孩儿爱这棵树，非常非常爱它。你发现了什么？（树上多了一棵“爱心”。）

师：你们观察得很认真，小男孩非常非常爱这棵树，大树很快乐。

师：（出示：图片13）小男孩长大了。时光流逝，小男孩逐渐长大。小男孩谈恋爱了。

师：从哪儿看出来？（树下，露出四只脚。树上有两个“爱心”。）师：这样小男孩还会经常在树下玩吗？

师：是的，小男孩要谈恋爱、成家，要花费很多时间，不会常常来看大树了。因此，（出示：图片14）大树常常感到孤寂，从哪里看出大树非常孤寂？ 师：大树在盼望着孩子来看它，有一天孩子来看大树。（出示：图片15）师：谁来读读这段文字。（出示：文字：有一天孩子来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴晾里玩一会儿，你会很快活的！” 师：孩子会这样做吗？师：是的。（出示：文字师读：我已经大了，不爱爬树玩了，孩子说，我想买些好玩的东西，我需要些钱。你能给我一点钱吗？）师：大树会给孩子钱吗？ 师：那会怎么办？

师：（出示：文字师读：很抱歉，大树说，我没有钱，我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。）师：（出示：图片16）于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果把它们拿走了，大树很快乐。

师：这个孩子把苹果都摘走了，还会来看大树吗？为什么？

师：你们说出了自己的心声，我们继续看---（出示：图片17）很久很久，孩子没有再来看大树，大树很难过，后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说，来吧，孩子，爬到我的树杆上，在树枝上荡秋千，你会很快活的。孩子会在大树上荡秋千吗？ 师：那它会干什么？

师：我有很多事要做，没有时间爬树了，孩子说，我需要一幢房子保暖，他接着说，我要娶个妻子还要生很多孩子，所以我需要一幢房子，你会给我一幢房子吗，我没有房子，大树说，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。（出示：图片18）于是那个男孩把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。（出示：图片19）大树很快乐。师：小朋友们，故事听到这儿你有什么想说得吗？ 师：这个孩子以后应该不会来了吧？

师：继续看，（出示：图片20）孩子又很长时间没有来看望大树了，当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来，来吧，孩子，她声音喑哑地说，来和我玩玩吧，我年纪已经很大了，心情也不好，不愿意玩了，孩子说，我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方，你能给我一条船吗？有什么想说的？

师：（出示：图片21）把我的树干砍断用它做船吧，大树说，这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。

师：（出示：图片22）于是，孩子把树干砍断做了一条船，驶走了。师：（出示：图片23）大树很快乐，但是心坎里却有些„„ 师：这后面是什么标点符号？师：表示后面还有内容省略了，谁来说说，大树心里想些什么呢？

师：（出示：图片24）又过了很久那孩子又来了。看看图，发现了什么？（孩子变老了。）

师：非常抱歉，孩子，大树说，我没有什么可以给你的了，我没有苹果了，我的牙齿已经老化，吃不动苹果了，孩子说，我没有枝条了，大树说，你没法儿，在上面荡秋千了，我太老了，不能再荡秋千了，孩子说。我也没有树干了，大树说，不能让你抓上去玩了，我很疲倦，爬也爬不动了，孩子说。真是抱歉，大树叹了口气说，我希望还能给你点什么东西，但是我什么都没有了，我现在只是个老树墩，真是抱歉„„（出示：图片25）我现在需要的实在不多，孩子说。只想找个安静的地方坐坐，好好休息，我太累了。那好吧，大树说。它尽量把身子挺高，你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。于是孩子坐下了，（出示：图片26）大树很快乐。

三、渗透阅读习惯，训练阅读思维

师：把书看完，要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书写了什么？（师生一起回忆，可以看板书提示）这样就是一幅网络图（指板书）到了高年级这就是很好的写作提纲。

师：这本书中还有哪幅图给你留下了最深的印象，再打开，不是一页一页的看，要有重点的回味。（老师点PPT）停在荡秋千、爱，树墩那几页，引领生重点回味。

师：这回看图不是好奇了，这回好好看，画里还藏着画呢。画里蕴涵着爱，就让我们带着这份爱继续回味„„

四、拓展延伸，播种“爱心树”，感恩教育 师：你们觉得生活中能找到大树这样的人吗？ 师：爸爸妈妈们曾经为你做了哪些事？

师：爸爸妈妈真是伟大！总是为你们默默地奉献着。现在你最想对亲爱的爸爸妈妈们说些什么呢？

师：同学们，听了这个故事，我们很感动，父母为我们付出得太多，我们要用自己的方式去爱自己的父母，爱朋友，爱身边的一切，我相信最美丽的世界是被爱包围着的世界，所以我们要种下爱心树，让它结出代表爱心，勇敢，善良，信任，温暖，自信，环保的果子。然后呢，世界上长满爱心树，吃过果子的人都很善良，有爱心，这样的世界应该很美丽吧？最后就让我们在《感恩的心》的优美音乐声中细细品味那份沉甸甸的爱，来表达我们的心声吧！（时间来及就当堂制作，来不及就课后制作）制作一张感谢卡，把以前想要感激但是还未来得及感谢的话写下来。

五、推荐阅读

师：在护封的折页中写着：在谢尔之前，儿童诗歌都是充满甜蜜和梦幻的，但是从谢尔之后开始有了分界，有了睿智。他的绘本作品幽默温馨，简单朴实的插图和浅显的文字中，充满了淡淡的人生讽刺与生活哲理。在美国，只要书店卖儿童书，就一定会卖谢尔的作品。我们一起来看看谢尔爷爷还有哪些作品：《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《向上跌了一跤》