大学生心理适应能力与神经生理特点及相关研究

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篇1：大学生心理适应能力与神经生理特点及相关研究

大学生心理适应能力与神经生理特点及相关研究

目的本研究以500名大学生为被试,采用简*斯特里劳气质量表和自我和谐量表,探讨影响大学生心理适应能力发展的.原因.研究结果表明:心理适应能力的发展受神经系统特性的影响,与个体的自我概念、思维模式有关.

作 者：马莹  作者单位：中国.海南大学旅游学院,海南省海口,570228 刊 名：健康心理学杂志  ISTIC英文刊名：HEALTH PSYCHOLOGY JOURNAL 年，卷(期)： 10(6) 分类号：B844 关键词：心理适应能力   神经系统特性   自我和谐   大学生  

篇2：大学生心理适应能力的研究现状

大学生心理适应能力的研究现状

本文对当代大学生的心理适应能力现状进行了综述性分析,并对国内关于大学生心理适应能力的研究现状作了总结.目前国内关于大学生心理适应能力的.研究仍以理论探讨为主,实验性研究不多.为使大学生尽早适应大学生活,学校心理教育工作尤为重要.短期的适应不良可以通过自身的调适来完成,而心理适应能力的提升就需要借助心理学工作者的协助,加强心理咨询工作的力度和广度.

作 者：邱君 彭跃红 宋丽虹  作者单位：南昌理工学院,心理学系,江西,南昌,330000 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G64 关键词：大学生   心理适应能力   研究  

篇3：如何培养学生心理适应能力

一、心理适应能力

心理适应能力是心理素质的核心内容之一，同时也是未来社会对人才素质的基本要求之一。面对未来复杂多变、竞争激烈的社会环境，只有具备较强适应能力的人才能够获得更充分的生存与发展的条件，才能够成为社会所需要的合格人才。然而，由于现有教育条件与生活环境的局限，在校中小学生中因心理素质较差而导致适应水平偏低或适应不良，学生面临新的学习环境和人际环境的变化所出现的不适应的问题。

心理适应在心理学里通常是指当外部环境发生变化时，人们通过自我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体与环境达到新的平衡的过程。这说明，适应现象是伴随着环境的变化而出现的，由于人们生活的环境（包括自然环境、心理环境和社会环境）经常处在不断的变化之中，因此，每个人在学习和生活中都会产生不断适应新环境的需要。从这个意义上说，适应是人的一种基本需要，是人一生中随时都要面临的任务，也是人应当具备的一种基本素质。正因为如此，当前在开展素质教育的过程中，心理适应能力的培养备受关注。

二、怎样提高自己的心理适应能力

（一）人拥有突破困境的自由

从心理学上讲，人的心理在反映客观世界时具有主观能动性。人生活在具体的客观环境中，对各种现实地反是非曲直，不是照镜子似的消极被动地反映，而要经过主体在实践活动中通过一系列的心理活动过程来能动地反映。由于每个人内部的特点不同，即已有的知识经验、个性倾向性，如需要、动机、理想、信念、世界观等不同；个性心理特征，如兴趣、能力、气质、性格以及反映事物时的心理状态不同；同样环境下，对同样客观现实的反映不尽相同；同一个人在不同的生活时期或在不同的心理状态下，对同一客观现实的反映也不尽相同。每个人都可以对自己所处的环境做出积极主动的反应，以良好地适应环境。

我们应当在实践中不断提高自己的心理控制能力，学会在繁杂的外界环境中整理、分辨、选择、回避，更精确、更有效地把握现实环境中有利于自己生存发展的信息；更善于抓住复杂事物的关键，认识事物的本质，淘汰那些与我们生存发展关系不大的无用的刺激。那么，我们就会拥有突破困境，把握成功的自信与自由。

（二）发展是积极的适应

在现实生活中，人们对环境的适应，从适应的方向上看大体上有两种：

一种是消极的适应。这种适应是人与环境的消极互动过程。在这一过程中，个体认同、顺应了环境中的消极因素，压抑了自身的积极因素，即自身的潜能，违背了人的心理发展方向。其结果是环境改造了人，而人未发挥自己对于环境的能动作用。例如，人在遭受了挫折的环境下，采取的消极的悲观态度等。这些人都是以压抑自己的潜能，牺牲个人心理机能和品质的发展为代价，这种对环境的适应是退化，而不是发展。

另一种是积极的适应。积极的心理适应是个体在客观环境中积极主动地调整自己与环境的不适应行为，增强个体在环境中的主动性、积极性，使自身得到发展。任何环境中都存在着有利于个人成长的积极因素和不利于个人成长的消极因素。积极的适应是要正确地分析自身的特点及环境的特点，从对这二者的分析中找到自己的生长点。心理学家马斯洛在谈到成长与环境的关系时说：“环境的作用最终只是允许他和帮助他，使他自己的潜能现实化，而不是实现环境的潜能。环境并不赋于人潜能，是人自身以萌芽或胚胎的形态具有这些潜能，属于人类全体成员，正如他的胳臂、腿、脑、眼睛一样。”马斯洛的观点虽然强调人的先天因素，但他给我们以启示：每个人都存在着潜能，环境只是才能发展的条件，而不是“种子”。我们对其理论的补充和修正是：潜能发挥的重要条件是个人的实践，个人在具体环境条件下的能动地活动。将环境中的有利因素和个性中的积极因素统一在自己能动地实践活动中，人就获得了一种积极的适应。发展是人对环境的积极适应，我们所提倡的正是这种积极的适应。

三、怎样培养学生的心理适应能力

个体成长的过程就是一个不断适应新环境的过程，在此过程中，适应的关键是内部心理活动的自我调节。教师采取心理辅导与咨询的方式，帮助适应不良的学生提高适应水平。根据对心理适应内部机制的分析，增强心理适应能力的几项建议：

1．要有较强的分析问题和做出正确判断的能力，面临新环境的变化，要能够尽快了解新的要求，明确新的努力方向。

2．对自己要有一个全面、客观的评价，了解自己不适应的表现和存在的差距，同时也要看到自己的潜力，在此基础上形成积极的自我观念，做到自尊、自爱，对自己始终充满自信。

3．要培训自己坚韧、顽强、果断的精神和较强的自制力、竞争意识和好胜心，还要有对人对事宽容的态度与豁达的胸怀。

4．要增强自我监控的意识和自我调节的能力。实践证明，通过系统的心理辅导与训练，可以帮助学生在心理适应能力的发展上取得明显的进步。

篇4：大学生心理教育的研究与探讨

关于大学生心理教育的研究与探讨

当代大学生是社会主义现代化建设的宝贵人才资源,因此必须加强和改进大学生心理健康教育,提高大学生和谐的人际交往能力,增强大学生心理调适能力和环境适应能力,促进大学生全面协调发展.因此本文针对影响大学生心理健康的.因素以及大学生心理健康问题的应对措施进行了研究与探讨.

作 者：马若兰  作者单位：武汉大学人民医院,湖北・武汉,430060 刊 名：科教导刊 英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION 年，卷(期)： “”(34) 分类号：G44 关键词：大学生心理   心理健康教育  

篇5：您有多强的心理适应能力？

您有多强的心理适应能力？

1、当收到来自税务局或环境监理会的一封沉甸甸的信时，你会－－

试着自己来弄清事情的缘由

装作没看见，随便谁捡起谁去处理

找个理由推给办公室其它同事去处理

2、你急着赴约，中途却被拥挤的交通所阻，你会－－

变得急躁不堪，同时想象等候者恼火的样子

设想等候者会体谅你是不得已而迟到

很着急，但想想也无益，干脆不去想了

3、一件很重要的东西不见了，这时你会－－

急忙把那些可能的地方找一遍

疯狂地掀起地毯来搜索

不动声色地对最近一段时间的行为作一番仔细回顾

4、你向来用钢笔写字，现在要你换圆珠笔书写，你会－－

感到别扭

有时有点不顺手

感觉上与用钢笔没什么差别

5、你在大会上演说的姿态、表情、条理性及准确性与你在科室里讲话相比怎样？

基本上没什么差别

说不准，看具体的情况而定

显然要逊色多了

6、改白班为夜班之后，尽管你做了努力，但工作效率总不如那些和你同时改班制的人高，是吗？

对

说不上

不是这样的

7、你手头的任务已临近最后的截至日期了，你会－－

变得更有效率了

开始错误百出

心中暗急，但仍勉力维持正常状况

8、在与人激烈争吵了一番以后，你会－－

转回到工作上，但有时难免出神

唠叨个不停，工作量递减

不受影响，继续专心工作

9、你出差或旅游到外地，住进招待所、旅馆，睡在陌生的床铺上，你会－－

失眠得很厉害，连调一种睡眠姿势，换一个枕头也会引起新的失眠

有时会失眠

和在家感觉没什么差别

10、参加一个全是陌生人的聚会，你会－－

先灌几杯酒让自己放松一下

有时感到不自在，有时又能从这种状态中摆脱出来，与人相叙甚欢

立即加入最活跃的一群，热烈谈话

11、改夏时制后，你会－－

在相当长一段时间内发生紊乱

起初的两三天感到不习惯

很快就习惯了

12、有人劈头盖脸给了你一顿指责攻击，你会－－

头脑清醒，冷静而适度地予以回击

一下蒙了，过后才去想当时该如何进行反击

在当时就还了几句，但不甚中要害

13、你事先给一位朋友打电话预约登门拜访，他答应届时恭候。可当你如约前往，他却有急事出去了。这时，你会－－

有些不满，但既来之则安之

嘀咕不已

充分利用这一空档，为自己下一步要做的事计划一番

14、只有在安静的环境中，你才能读书，外面喧哗嘈杂之时你便分心吗？

是的

看热闹的程度而定

不，只要不是跟我吵，坐在集市货摊之间也照读不误

15、同学们总说小王脾气执拗，难以相处，你－－

倒觉得小王蛮好接近的，大家恐怕太不了解他

说不上对他什么感觉

也有同感

篇6：成人学习不良的神经心理与行为遗传研究

成人学习不良的神经心理与行为遗传研究

介绍了成人学习不良者神经心理与行为遗传方面的研究,深入分析了成人学习不良中阅读不良的'电生理和行为遗传特点,并简要总结了有关数学不良的神经心理与行为遗传的相关机制.

作 者：衣新发 林崇德 Yi Xinfa Lin Chongde  作者单位：北京师范大学发展心理研究所,北京,100875 刊 名：心理科学进展  PKU CSSCI英文刊名：ADVANCES IN PSYCHOLOGICAL SCIENCE 年，卷(期)： 13(5) 分类号：B845 关键词：成人学习不良   神经心理   电生理   行为遗传  

篇7：女大学生消费心理研究

女大学生消费心理研究

女大学生消费心理研究

张立昆

内容摘要：大城市的城市建筑、购物场所、消费水平的发展造就了与之适应的消费心理。作为未来大城市消费主力军的女大学生们消费心理有什么趋势和亮点。本文运用心理学和社会学理论对消费心理方面的需要、动机、行为、个性及生活方式进行跨学科的精确分析，在如此消费心理上对爱情观与金钱观也有驱云露日之处。

关键词：女大学生 消费心理 大城市 准白领心态 决策自主化 感性化趋势

研究背景

全国经济的发展，社会转型的动荡，在这个金钱是个人成就代表和自由平等至上的社会主义大国的大城市的象牙塔中出现了准白领心态的女大学生们。她们出入超市、麦当劳、电脑城、歌舞厅、服装店。她们排斥大趋，希望形成鲜明个体，通过展示自己能力来实现自身价值。卡通、旅游、吃东西、睡懒觉却几乎成为共性。但对于出世、入世的惴惴不安，迫使她们不得不思考金钱、爱情对于自己人生的现实性和重要性。大城市的媒体力量报纸、新闻、电影、广告等提供了一系列的消费形象和象征；在丰富多彩的'消费场所中女大学生被引入一个物质极大丰富的世界，让她们去审美、幻想、消费、享受。这两方面对女大学生的消费心理产生了直接影响，甚至形成了为社会学研究所忽视的女大学生消费文化。

调查概述

（一） 调查方式：以标准的问卷作为主要调查方法，在首都某高校自习室采取随机发放的原则

（二） 问卷回收情况：本次问卷调查于2004年5月20星期四进行，共发25份，回收25份，回收率100%。其中有效问卷21份，有效回收率84%

（三） 调查对象：主要是重点大学本科女大学生，大一2份占8%，大二8份占32%，大三10份占40%，大四4份占16%，另外毕业校外人员1名。二三年级比重大，正好是消费心理稳定的学生群体。在25份问卷中，来自农村4份，来自小镇1份，小城市或县9份，大中城市11份。

研究概述及理论分析

（一） 消费水平

吃饭外的月花费（元） 100以下 100―200 200―300 300―400 400以上

比例（%） 4% 16% 36% 20% 24%

配合此表，笔者进行了女大学生月均食品消费调查，大部分月支出200元，根据此表分析钱大部分却无形的花费在其它方面，让女大学生回忆花在什么地方时，她们76%认为这种消费值得，没什么可考虑的。弗洛伊德认为无意识包括被压抑的信息，这经过数百小时的心理分析也无法打开回忆之门，而这种无意识可能被压抑。走出家庭消费决策自主化的女大学生们出现这种感性随意消费特征，极大可能是对某种物品的消费欲在童年受压抑或者是朋友、舍友对其的压抑影响。所以现在女大学生们不少认为“我以后的目标是养活自己就OK了”流失一定程度引导其消费，几乎很少有女大学生逃脱此等命运。笔者建议离开家庭后的决策独立化应该与个人理财合理化结合，动态过程中节约开支，合理消费。

（二） 消费心理的需要方面

按照需要的层次，根据马斯洛分类可以将消费者需要分为生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要、自我实现的需要（马斯洛的需要层次理论）这五中需要相互联系的，它们之间是依照低级到高级的层次组织起来的，每一种需要也可以相对组成自己的层次。其中只有当较低层次的需要得到满足之后，随之而生的是安全需要逐层上升，最后达到自我实现的需要顶峰，因而不断推动人们追求新的目标，获得新的满足，是符合人类需要发展规律的。笔者对五层次进行了与消费心理知识方面的结合，得出了消费心理的需要四层次性：生理需要、社会需要、象征需要、认知需要。他们一切符合马斯洛的具体分类的五层次理论，并在问卷中尽有含蓄体现。

马斯洛的需要五层次理论 笔者的需要四层次

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