《黄河的主人》导学案（推荐）_给家乡孩子的信导学案

《黄河的主人》导学案（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“给家乡孩子的信导学案”。

《黄河的主人》导学案

一、创设情境，激趣质疑

1、动态演示黄河

师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是古代诗人描写黄河的名句，黄河是中华民族的摇篮，孕育着中华民族五千年的文明，被人们喻为母亲河。但它不是一条平静的河，你们能用学过的词来描述刚看到的黄河吗？

2、交流：

波浪滔滔 万马奔腾 黄河滚滚 水流湍急 浩浩荡荡 浊浪排空

波澜壮阔

惊涛骇浪

3、师：说得真好。有一位作者是这样来描述他眼中的黄河的（出示第一自然段，齐读）

4、的确，黄河滚滚，一泻千里，以不可阻挡之势奔流向前，真是令人惊心动魄啊！然而，有谁能征服、驾驭这桀骜不驯的黄龙呢？有谁能成为这万里黄河上超空自如的主人呢？请大声朗读课文《黄河的主人》，在文中找找吧！

二、自读体会，感知内容

1、大声朗读课文（要求正确流利）。

2、交流：谁是黄河的主人？（据生答师板书：艄公知道什么人叫艄公？撑船的人，所以艄的右边是舟字旁，注意横写成提）

3、质疑：艄公为什么能成为黄河的主人？

4、快速浏览课文，找出文中的一句话回答。

5、根据回答，师出示中心句

他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

6、齐读中心句，体会。

师板书：勇敢 智慧 机敏 镇静

三、探究课文，感悟形象。

1、自学

课文哪些地方体现艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏呢？请选择适合自己的学习方式，或者默读勾画，或者轻读批注，或者朗读品悟，或者其他你喜欢的方式找出有关的语句，体会体会。

2合作

提示：除了6、7自然段中直接描写艄公高超的驾驶技术外，文中还写道了乘客、羊皮筏子等，这些与表现艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏有关系吗？下面，和你的学习伙伴一起讨论交流一下刚才的问题吧。最好把你感受到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的词句用铅笔画出来并在一旁写写自己的感受做好记录。

汇报交流

〈自由顺序教学，随机板书艄公品质〉

第二小节

（那么小，那么轻，整个儿吞没）

1、是呀，那么小，那么轻，让你一个人站在羊皮筏子上你敢吗？（指名读）

2、随机评价：你读得真好！读出了它们之间的对比性。“那么小，那么轻”，“小小的浪头，整个儿吞没”！羊皮筏子越是小，黄河水越是汹涌，可见我们的艄公越是„„？ 第三小节

1、（省略号）

在这小小的标点之后表现了作者一种怎样的心情？那么之后的数字应该怎么读？

2、（感受“贴”字）

情势这般险峻，而皮筏却能够稳稳地行驶在河面，你感受到什么？ 第四小节（感叹号）

1、真让人难以置信！这就是羊皮筏子！（课件出示）

2、看看这儿的感叹号，这是作者在感叹些什么呢？ 第五小节

1、哪些词语让你印象深刻？

2、这些词语都带给你什么样的感受？ 第六小节

1、（出示）他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

2、对比句子

他撑着篙，注视着水势，破浪前行。你感受到了什么？（再读句子）

专心致志（就是思想集中的意思）为什么要大胆的破浪前进，小心地注视水势？（要顺着水势走才安全，所以要小心地注视水势，看准了水势就要大胆前行。）大胆说明经验丰富

3、（感受乘客）

（谈笑风生）什么叫“谈笑风生”？（谈得高兴，说得开心）

然而，此时的乘客不是在平坦的公路上“谈笑风生”，而是在“惊涛骇浪”的黄河上！你感受到什么？

预设一：艄公十分沉着。预设二：乘客十分勇敢。

a所以有人说，黄河的主人不仅仅是艄公，也是乘客，你们同意吗？ b预设一：不同意；

预设二：同意；试想如若此时在船上撑篙的不是艄公而是我，你们敢乘坐我的皮筏吗？ 指出艄公的勇敢、镇静让乘客得以信赖！

提出侧面描写。课文中还有许多类似的侧面描写，这样更衬托了艄公的品质！第七小节

1、他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

(a)面对着险恶的风浪说明什么？(b)身系着乘客的安全又说明什么？(c)“只有”一词理解。

四、升华课文，情感熏陶

1、所以作者由衷地感叹，羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和赞颂！让我们怀着对艄公的敬仰再来朗读这一段文字（齐读：他凭着„„）

2、今天，同学们上课能专心听讲，积极动脑，解决了一个又一个难题，说出了一句又一句完整优美的话语。祝贺你们，你们也成为了课堂的主人！同时我衷心祝愿同学们像艄公一样，撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活的小主人！