三上13《世界第一个听诊器》滕州田陈矿区学校_13世界上第一个听诊器
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三上13《世界第一个听诊器》滕州田陈矿区学校
一、教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识一个多音字。
2、理解由生字组成的词语，会用“如果------就------”、“果然”造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，会复述雷奈克医生发明世界上第一个听诊器的经过。
4、通过学生对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理。
5、通过雷奈克能发明世界上第一个听诊器，激发学生从小善于发现，勤于观察，长大为人类造福的志趣。
二、教学重、难点
通过阅读文本，能说说雷奈克发明听诊器的经过，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
通过学生对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
三、教学评价设计
1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、在整体感悟环节，让学生默读，认识到雷奈克发明世界上第一个听诊器的原因、经过、结果，能说出课文写了一件什么事。
3、在精读感悟环节，采用学生自主合作探究的方式，让学生议一议，说一说、演一演等方式让学生读懂课文，感受人物形象。
4、通过分段，概括课文大意，概括主要内容，复述课文培养学生整体把握课文的能力。
四、教与学的准备
学生：
1、完成预习单。
2、收集有关发明创造的故事。
教师：
1、制作教学课件。
2、课前查看学生预习单完成情况，充分了解学生自学情况。
3、准备听诊器实物。
五、教学课时：两课时
六、教学设计
第一课时
（一）、导课
1、出示听诊器实物，诱发学生学习兴趣。
2、生汇报交流听诊器有关知识，师板书：听诊器
师小结：医生借助听诊器可以清楚的听到人体内脏发出的声音，从而帮助医生对病人做出诊断。
3、指名读听诊器
4、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题?
5、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。
6、简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
7、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
（二）、借助预习单，检查预习
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字和左右一样宽的字较多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左右占格，还要注意笔画的穿插与避让。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2、读中指导
（1）指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。读后，师讲解讲：
内脏：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等 肺结核：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血，俗称痨病。
（2）默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？
（不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）
师讲：胸腔：（指着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。
（3）轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。师联系课文内容讲：分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。效果：（用空心木管听诊）产生的结果。
联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。（4）集中揭示生字词。
听诊器、雷奈克、思索、木棍、分析、肺结核、喇叭状、沿着、效果胸腔、跷跷板、疾病、、内脏一枚
a、领读，对读，指名读，相机正音。b、讨论：怎样记住生字字形？
①熟字换偏旁：
核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
状：“壮”字去掉“士”，换上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁换上“丬”。效：“郊”字去掉“阝”，换上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，换上“木”。沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。
索：“素”字去掉上面的“”换上“十”加“”
②部件法： 析：记住“木”和“斤”；克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。③歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。
c、师提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖
3.检查朗读课文。
（1）、同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。（2）、指名读，重点检查指导第一、二自然段节。（3）、再次自由练读这几个自然段。
（三）、整体感知课文内容。
（1）、简单交流：课文主要写了什么？雷奈克给你留下了什么印象？
（2）、引导学生聚焦课题，围绕《世界上第一个听诊器》这个课题，已经把故事的主要内容交代得很清楚了。人物是谁？ 时间什么时候？ 地点在哪里？ 事件是什么？如果我们把这个故事讲给别人听，只说这几个字，行不行？还要把事情的来龙去脉说清楚，别人才能明白。比如：雷奈克为什么发明听诊器？他是怎样发明的？结果怎么样？
（3）、指名概括文章主要内容。
（四）、写字指导
1、展示预习单上学生练写的字。
2、特别提醒：
（1）“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。
（2）肺，左右结构。右边部分“巿”的第一笔是横。（3）沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。
3、师范写，学生再练写。
（五）作业
1、用钢笔描红。
2、课后习题3：读一读，再抄写。
3、朗读课文。
第二课时
（一）复习检查
1、听写词语。异常、如果、缓步、仔细、分析、发现、研究、效果
2、写出带下列偏旁的字。木（）讠（）月（）氵（）（二）精读感悟
1、世界上第一个听诊器是什么样的？课文哪个自然段描写了听诊器的样子?(第4自然段）（1）指名读第4自然段，找出有关的句子说说。（2）指导学生看图片，出示现代听诊器，说说他们有什么不同？
2、过渡：雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。（1）出示：“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。” a、“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）b、朗读这一句话。（指导读出难过的语气)（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
a、“整日思索”什么意思？
b、他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
c、为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）
d、了解“如果„„就„„”的用法,练习用“如果„„就„„”造句。（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？
（4）指名表演。
（5）同桌配合做游戏：一生用手指轻划桌子，一生用耳朵紧贴课桌听，亲身感受。（6）用“果然”说刚才的游戏。
4、引读第2-3节，并适时启发想象：雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。（想象:这时，他会想：）
他高兴极了，（）。他把（）的一头（），另一头（）。啊！（）（指导读出惊喜。）（想象:这时，雷奈克）就这样（），然后（）。以后，雷奈克又发现（）。于是，他（），这就成了世界上第一个听诊器。
5、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？ “又发现”说明什么？
师小结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
四、拓展延伸
（一）出示资料，仔细阅读，你从中体会到什么？
1、3 年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。
2、雷奈克的听诊器后来经过奥地利人斯科达的改进，变成非常好用的双耳听诊器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的发明却影响了后来的医学发展，几乎每位医生都受益于他。
3、学生说说知道的新型听诊器或想象中的听诊器。如有电子听诊器、旋转听诊器等等
（二）你还知道哪些有关发明的故事，交流，谈体会。（锯子、橹板、飞机、蒸汽机---------）
（三）小结：
任何发明创造都来自于实践的，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。你渴望你的智慧之花早日绽放吗？你渴望你的创造灵感早日到来吗？那么，就仔细的观察生活！多动脑筋，说不定下一个发明家就是你！
五、作业
1、用“如果„„就„„”练说话。
（1）如果内脏运动出现了异常，就（）。
（2）如果能及早发现人体内的这些变化，就（）。（3）如果能及时诊断，就（）。
2、读读背背：
科学的唯一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。
——伽利略
科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。
——鲁巴金
3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
4、复述雷奈克发明听诊器的经过。
板书设计：世界上第一个听诊器 思索——启示——发现——做成附《世界上第一个听诊器》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
请评价一下自己写的字吧!
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、我会读
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
我读了 遍，我的自我评价是： 2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
异常 如果 缓步 仔细
分析 发现 研究 效果
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考 你做到了吗？
1、一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？这个故事中的2、雷奈克给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。
3、这里还可以记下你的读书的疑问。
四、你还知道哪些有关发明的故事？请收集记录下来。
教后反思：
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。本文写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。
成功之处：
为激发学生的学习兴趣，在教学中我抓住课前质疑，课中实践，课外延伸的教学步骤引导学生走进文本，走出文本。
第一课时，让学生在学会字词，充分阅读的基础上整体感知课文内容。
第二课时，要通过精读感悟，突破本文的重难点。因而第二课时一开始我就结合课题，指名说说世界上第一个听诊器是什么样子的，在什么地方见过？结合插图和课文的最后一个自然段，让学生对世界上第一听诊器有了鲜明的印象和兴趣。再因势利导让学生质疑，学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题，自然进入重难点的突破。
重难点的突破在于学习课文第二段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，把笔记本簿卷成筒状听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我结合学生生活实际和三年级学生年龄特点。我让学生也来跟着课文做个试验，演一演这个游戏，以满足他们的好奇心和兴趣。这样同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说：“真的能听到！真的能听到！”实践给学生们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。
我在教学这一课时，为了将全体学生的学习积极性都调动起来了，在教学每一自然段所用的方法不同，侧重点也不同，同时设计的练能让每一个学生都参与。多种形式的教学让学生处于思维变化的过程中，学生充满了期待，能较持久地保持良好的学习状态。
不足之处：对雷奈克发明世界上第一个听诊器的原因，仅仅从他善于观察，勤于思考，方面加以考虑，而没有就他的拥有一颗济世救人的仁慈之心方面加以指导，希望以后授课的老师多加考虑。
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