新课程背景下课堂教学组织形式研究中期报告_新课程的教学组织形式

新课程背景下课堂教学组织形式研究中期报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课程的教学组织形式”。

《新课程背景下课堂教学组织形式研究》课题中期报告

付 秀 丽

一、课题实施的现状分析

前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的，在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。

（1）加强理论学习，转变教师观念，提升教师素养。

课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如《建构主义理论》、《教学最优化理论》、《有效课堂教学》等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“有效教学”、“教学策略”及“教学组织形式”等概念的界定。我们还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《新课程标准》及其解读等有关课程改革的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合。每次活动实行点名制度，并要求全体成员在学习的过程中认真进行学习记录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变教师“教”的方式和学生“学”的方式，把教学过程之中的探究、发现、猜想、质疑、结论等认识活动显现出来。通过学习和研究，教师的认识有了很大提高，观念也发生了积极转变。

（2）及时总结经验，强化过程管理，不断改进和提高课题研究的针对性。我们在课题研究的过程中，根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常教学、教研活动紧密地结合起来，让课题研究真正走进课堂，走进教师教学的实际，走进学生学的实际；同时要求各教研组根据各子课题研究方案，加强课堂有效教学的研讨活动，不断改进教学模式和教学方法，不断提高课堂教学的有效性，全面提高学校的教学质量。强化课题研究的过程管理是为了提高课题研究的实效性。每学期开始，都要求各子课题对上学期的研究情况进行总结，分析存在的不足，提出改进措施，并交流新学期课题组的研究计划和做法。此外，通过开展课题研究“反思”、“沙龙”活动，及时发现研究过程中存在的问题，提出改进措施或借鉴成功课题组好的做法，以达到相互了解、相互学习、共同提高的目的。

（3）妥善处理课题组与学科组的关系，提高课题研究的有效性。

课题组每月仅活动一次，因此单纯以课题组活动开展研究，效果不是很明显。因此我们要求以学科组活动为主，让课题研究自终至终地进行；以课题组活动为辅，搭建交流平台，进行各子课题阶段性成果展示、交流，从而大大提高了课题研究的实效性。

二、课题研究取得阶段性成果

１、统一了全组成员的认识，增强了大家参与科研活动的自觉性。⑴通过对本课题的开题报告和系列专题理论文章的学习，使全体成员认清了本课题研究的意义和价值，同时对教学组织形式的内涵、教学组织形式的实施策略、有效教学的评价等也有了较为深刻的认识，从而增强了全体成员参与研究的自主性。

⑵分层次要求和个性化指导，使每一位成员自觉参与到教科研活动中来 分层次确定目标和要求：新上岗教师——着重学习教学理论，把理论与实践结合起来，使其尽快在教学上入门；中间层教师——着重要求其学习现代教育理论，根据学科组子课题的某个方面开展课题研究，以提高他们教学和科研水平；骨干教师——让他们自觉以现代教育理论为指导，反思、总结其教学经验，形成特色，发挥示范作用，努力打出旗帜。

个性化引导：各子课题内根据教师的特长、特点进行合理化分工，教学基本功扎实的带头上课题研究的示范课，写作能力强的做经验总结，年轻教师做好讨论记录和材料收缴工作，使课题组每一位成员都参与到课题研究中来。

3、全组成员课堂有效性意识明显增强。

⑴集体备课的自觉性提高，有效性增强。部分备课组提倡课后备课，鼓励教师以创新为本的教育教学思想反思教学实践，不断反思自己在教学中存在的缺陷，针对缺陷进行改进，不断完善自己具有个性的教学模式，逐步形成个人的教学特色。

⑵课堂教学有效性明显提高。①做实验：多数子课题的骨干教师、优秀教师结合课题研究内容积极进行课堂教学有效性研究，抓各项实施措施的落实。

②重研讨：听课前，听课者必须明确教材的教学目标，重点、难点及教学设计的要求；听课后首先听取授课者对教材的理解及教改研究思路的阐述，教学各环节的设计意图，从中能发现老师独到的见解，对其他教师启示很大；然后再由听课者向授课者反馈听课的意见或建议；最后大家共同研讨，肯定好的做法并进行适时总结进行推广，同时指出不足和问题，提出明确措施及时加以改进。

③促改革：结合新课改要求和新教材特点，即新教材中没有了明确的课文重点、知识要点、教学提示和背景知识，而提供了较多的教学材料，设计了许多问题和活动，要求教师发挥主体能动性，自拟教学目标，增删资料，创造性地使用教材。教师在实施课堂教学过程中采用多种有效的教学模式，提高了学生主动参与意识和行为，使课堂教学不再是教师的个人行为而是“师生互动”的良好局面。

⑶部分教师注意记录、整理自己在教学实践中的教学新设计、教学个案、精彩片断、教案简历、反思日记，把教育教学中实践的经验及时上升到理论高度，内化为一种创新教育教学能力。

4、近一年有15篇论文在省级论文评比中获奖；有25篇论文在市级论文评比中获奖；5篇论文在国、省级刊物上发表。

三、课题研究中存在的问题及改进措施

１、部分教师参与的积极性还不高。客观上讲这与教师的教学工作繁忙，教师个人理论功底浅有很大关系，但主要还是与教师的教科研意识淡薄，对科研工作的重要性认识不到位有关。改进措施：进一步加强学习，注重正面引导。通过有关理论和教师个人成功案例的学习，使得教师明确加强学校科研是学校实施素质教育、全面提高教育教学质量、形成示范性学校特色的客观要求，参加学校科研也是教师个人专业成长迫切需要。广大教师只有通过亲身投入到教育教学科研中去，才会从中发现自己存在的不足，才能不断提高教师个人的科学素养，从而促进个人的快速成长。

２、部分教师对课题研究的过程、研究方法还不够明确，以至于研究工作处于表面化、浅层次阶段。改进措施：加强学习，明确本课题或各子课题研究内容、3 常用方法；发挥部分学科带头人、骨干教师的示范性作用，以他们研究的成功案例作经验介绍或召开教师座谈会，使得课题组全体成员学有榜样、做有示范，以进一步提高课题研究的实效性。

３、本课题具有很强的实践性，要求课题组成员能在平时的实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在这方面，有的课题人员显然还达不到，对个案的理解不全面，实践中有应付思想，只求有，不求精。改进措施，加强正面引导，要求有作为的教师不能只做“教书匠”，而要对自己的教学实践结合具体理论认真进行反思，形成有自己风格的教学模式和富有个性的理论研究成果。

四、课题实施下一步计划

下一步计划我们将继续在课题组的领导下，定期活动，以活动推动课题的发展，使课题的深入研究得到保障。今后的工作我们更是任重而道远，在研究过程中我们将沿着有新意，讲科学的思路继续将此课题的研究成果和研究精神延续在我们工作实践中，以全新的理念，积极的态度做好结题工作。实事求是，富有新意地撰写工作报告，研究报告。为结题交上一份满意的答卷，也为继续推进学校的现代教育技术工作做出贡献。